【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2 落花生 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2落花生公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案2落花生

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：學(xué)習(xí)花生默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，懂得“做人不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

語(yǔ)言運(yùn)用：理解文章含義深刻的句子，懂得運(yùn)用。

思維能力：學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

【課前解析】

關(guān)注文本：課文以花生映照人生，文章內(nèi)容簡(jiǎn)潔，脈絡(luò)清晰，按照事情發(fā)展的順序，記敘了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和從中受到的教育。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文圍繞“落花生”寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了“議花生"的情景，由花生的特點(diǎn)道出作者的父親希望孩子們學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，體現(xiàn)了不為名利、只求有益于社會(huì)的人生觀與價(jià)值觀。

關(guān)注描寫：課文內(nèi)容安排詳略得當(dāng)，略寫“種花生”和“收花生”，詳寫了父親與子女之間的對(duì)話，沒有雕琢和修飾，通俗易懂，父親和孩子們的一問一答，親切自然，平易質(zhì)樸。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播"等10個(gè)字，會(huì)寫“播種、澆水”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.能理解含義深刻的語(yǔ)句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。（重難點(diǎn)）

4.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“畝、吩"等5個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播”等10個(gè)字，會(huì)寫“播種、吩咐"等詞語(yǔ)。

2.初步感知課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，了解作者

1.讀謎語(yǔ)，猜一猜:麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。

引導(dǎo)：大家猜出來(lái)謎底是什么了吧？對(duì)，就是花生。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書:2落花生）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。這個(gè)謎語(yǔ)寫出了花生的特點(diǎn)，花生也叫落花生，為什么叫落花生呢？大家課前查找資料了嗎？誰(shuí)來(lái)說一說？

預(yù)設(shè)：花生幼苗出土以后,經(jīng)過18—25天,就開始開花。開過花后的花柄接觸到地面，就伸入土中。在土壤里,果實(shí)開始生長(zhǎng)發(fā)育,長(zhǎng)成飽滿的花生。因此，人們又稱花生為“落花生”。另外，花生具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2.介紹作者。

過渡：作者為什么用這種普普通通的農(nóng)作物的名稱作為自己的筆名呢讓我們帶著思考走進(jìn)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：課文圍繞“落花生"寫了哪些內(nèi)容？

2.指名讀詞語(yǔ)：半畝吩咐榨油石榴矮矮地

3.認(rèn)識(shí)“畝”。

畝：中國(guó)市制土地面積單位，一畝可換算為666.667平方米。

思考：我們的教室大約是60平方米。半畝大約是幾個(gè)教室？（大約是5個(gè)教室。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生估算“半畝"大約是幾個(gè)教室，體會(huì)后園中種花生的空地的大小。）

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1.課文可以分為幾部分？分別用小標(biāo)題的形式概括每部分的內(nèi)容。

第1自然段為第一部分，寫了種花生和收花生。（板書：種花生收花生）

第2自然段為第二部分，寫了嘗花生。（板書：嘗花生）

第3-15自然段為第三部分，寫了議花生。（板書：議花生）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。）

2.交流：作者寫種花生、收花生和嘗花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻花了很多的筆墨，為什么

預(yù)設(shè)：課文是要借助落花生說明道理，而道理在議花生部分。

教師小結(jié)：課文主要是借花生說明做人的道理，表達(dá)自己的人生觀和價(jià)值觀，因此敘述上有詳略之分，目的是要突出主旨。（板書：略詳）

四、學(xué)習(xí)第1—3自然段

邊讀1—3自然段，邊思考問題：

①寫“種花生”和“收花生"時(shí)，為什么說“居然收獲了”？你從中體會(huì)到什么？

②為什么說父親的到來(lái)“實(shí)在很難得"？

小組內(nèi)討論，交流匯報(bào)：

（1）讀句子：我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。

預(yù)設(shè)1：“我”從母親的話里知道,這里本是荒地,而且姐弟幾個(gè)又是第一次種花生，時(shí)間也僅僅幾個(gè)月。這種結(jié)果當(dāng)然令“我"感到意外。

預(yù)設(shè)2：“居然”的意思是“竟然",表示“出乎意料”。收獲了花生出乎“我們"一家人的意料。

預(yù)設(shè)3：這意外的收獲，也可以看出花生的好種，易活，生命力強(qiáng)。

（2）讀句子：那晚的天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。

補(bǔ)充資料，幫助理解。

許地山的父親叫許南英,進(jìn)士出身，是位愛國(guó)詩(shī)人，也是頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他曾率領(lǐng)臺(tái)灣人民苦撐危局，死守孤城臺(tái)南。戰(zhàn)爭(zhēng)失敗之后，他不愿當(dāng)亡國(guó)奴，就攜家眷搬到祖籍福建龍溪。他曾出任廣東省三水縣縣令，因公務(wù)繁忙,很少參與家庭活動(dòng)。

預(yù)設(shè)：因?yàn)楦赣H公務(wù)繁忙，能跟“我們”一起來(lái)吃花生非常難得。

點(diǎn)撥：這些資料幫助我們理解了為什么作者說父親的到來(lái)“實(shí)在很難得"。“請(qǐng)你們的父親”“實(shí)在很難得"也為后文父親的出場(chǎng)以及他對(duì)孩子的教育打下基礎(chǔ)。

五、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

1.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，還理解了一些詞語(yǔ)的意思，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.課堂演練。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能理解含義深刻的語(yǔ)句，初步了解課文借助花生說明做人的道理。

2.分角色朗讀課文。

3.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新，鞏固生字新詞

回顧：這篇課文圍繞花生寫了哪幾個(gè)過程？（種花生、收花生、嘗花生、議花生）

過渡：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”的內(nèi)容。

二、小組合作，聚焦核心問題

1.默讀思考：從第4—14自然段可以看出，花生具有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：味道很美；可以榨油；價(jià)錢便宜。

教師相機(jī)指導(dǎo)，花生還可以做肥料和飼料。

2.父親說花生的最可貴之處時(shí)，為什么要說桃子、石榴、蘋果？

分析相關(guān)語(yǔ)句后小結(jié)：父親把它們放在一起比較，是想強(qiáng)調(diào)花生默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的特點(diǎn)。

3.你對(duì)父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用"是怎么理解的？

父親是借花生教育孩子：做人不要只看重外表，要做有用的人。（板書：做有用的人）

小結(jié)：沒錯(cuò)，這就是借物喻人，由花生的品質(zhì)總結(jié)出做人的道理。

追問：父親為什么這樣教育“我們”？

點(diǎn)撥：父親的價(jià)值觀和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)系。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,因清政府的腐敗,臺(tái)灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對(duì)浮華虛榮,毅然拋棄家產(chǎn),攜全家回福建定居,寧可過清貧的生活。也正因?yàn)樗缟匈|(zhì)樸,力求老老實(shí)實(shí)地做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,因而也會(huì)教育子女為人做事要踏踏實(shí)實(shí),不求虛榮。

4.想象父親和“我們"對(duì)話時(shí)的情景，根據(jù)個(gè)人興趣選擇角色，在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀第4—14自然段。

朗讀指導(dǎo)：對(duì)話中沒有人物的心情、神態(tài)、動(dòng)作等提示語(yǔ)，可聯(lián)系第1自然段，讀出大家種花生、收花生的喜悅，再揣摩父親說話的語(yǔ)氣和“我們”有什么不同，讀出父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)，在讀中體會(huì)大家對(duì)花生的喜愛。

5.你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的？

預(yù)設(shè)1：體面就是有面子、有身份。比較體面的人有衣著光彩的人、樣子好看的人……

預(yù)設(shè)2：好處就是對(duì)人或事物有利的因素。像清潔工、義工、老農(nóng)、邊疆戰(zhàn)士等,看著雖然不起眼，但一直在為他人和社會(huì)默默奉獻(xiàn)。

結(jié)合時(shí)代背景,深入體會(huì)課文中的道理：父親的話深深地印在作者心上，對(duì)他產(chǎn)生了很深的影響。他以“落華生”作為自己的筆名，就是為了時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)既能鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟或體會(huì)加深理解，運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的能力。）

三、讀寫結(jié)合，實(shí)踐體驗(yàn)感悟

聯(lián)系生活實(shí)際說說：哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人？

提示：可思考一下事物特點(diǎn)與人物品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。如:由“蜜蜂"可能會(huì)想到勤勞創(chuàng)造美好生活的道理;由“落葉”可能會(huì)引發(fā)“葉落歸根"生命輪回”“無(wú)私奉獻(xiàn)"自由快樂”等情感。

示例：我想說像蠟燭一樣的人。我們親愛的老師，他像蠟燭一樣，燃燒自己、照亮別人，默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受課文寫法。）

四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.結(jié)構(gòu)梳理、主題概括。

2.課堂演練。

3.布置作業(yè)：你身邊有像落花生一樣的人嗎？拿起你的筆寫一寫他（她）的故事吧。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中為了突出