【新課標(biāo)】Unit 5 What does he do-單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（5個(gè)課時(shí)表格式）

PAGE25單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題：人教版英語(yǔ)PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit5Whatdoeshedo?學(xué)校名稱：第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程育人提供語(yǔ)境范疇;語(yǔ)篇承載表達(dá)主題的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語(yǔ)言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。本單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)以王薔教授提出的“基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”理念為指引，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)習(xí)主題的需求，搭建起一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同單一語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉并建立關(guān)聯(lián)，生成基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項(xiàng)目人教版英語(yǔ)PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit5Whatdoeshedo?主題范疇人與社會(huì)人與自然√人與自我功能√交往√感情√態(tài)度主題意義用所學(xué)語(yǔ)言介紹、描述人物的職業(yè)和生活情況，并表達(dá)對(duì)不同職業(yè)的尊重，構(gòu)思自己的職業(yè)夢(mèng)想，引導(dǎo)學(xué)生要有積極向上的生活態(tài)度和奮斗精神。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;）職業(yè)的詞匯：businessman,headteacher談?wù)撀殬I(yè)的核心句型：-Whatdoeshe/shedo?-He/sheisa/an…PartA&B（Let’slearn;）核心詞匯：factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach.核心句型：-Isyourfather/mothera…?-Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.-Wheredoeshe/shework?-He/sheworksat/in…PartBLet’stalk詞匯:fisherman,worksveryhard,stayhealthy,studyhard核心句型：-Wheredoeshe/shework?-He/sheworksat/in…-Howdoeshe/shegotowork?He/sheworksby…PartBReadandwrite通過(guò)閱讀文本學(xué)習(xí)詞匯:gym,if,report,use.,type,quickly,secretary及完成有意義的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)和語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)。次核心板塊PartCtorytime涉及不同尋常的職業(yè)詞匯，如：“l(fā)iontamer,beefarmer,gametester,magician’sassistant，談?wù)搶?duì)職業(yè)看法的句型：Howdoyouthinkofthesejobs?Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an..Let’splay…(二)單元教材分析本單元是人教版英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè)第五單元，主要圍繞“Colourfuljobs”這一話題展開(kāi)，單元話題內(nèi)容設(shè)計(jì)了五個(gè)語(yǔ)篇，分別是兩篇對(duì)話，一篇詞匯課，一篇讀寫(xiě)課和一篇故事課。語(yǔ)篇一（PartALet’stalk）是日常生活對(duì)話，圍繞父母日展開(kāi)。Sarah與Oliver正在聊父母是否來(lái)學(xué)校參加“家長(zhǎng)日”以及父母的工作，Sarah的父親是醫(yī)生非常忙，所以不能來(lái)參加父母日。Oliver的母親是校長(zhǎng)，父親是一位商人，經(jīng)常去不同的國(guó)家。語(yǔ)篇二的內(nèi)容是A部分和B部分的let’slearn，通過(guò)Oliver，ZhangPeng在校園展板前談?wù)摳鞣N職業(yè)圖片，呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)他人職業(yè)并對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)的額句型。語(yǔ)篇三是日常生活對(duì)話，圍繞XiaoYu叔叔的職業(yè)及相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)，Mike的叔叔是一個(gè)漁民，他在海上工作，每天看到很多魚(yú)，他騎自行車去上班，工作非常努力還保持一個(gè)健康的生活方式。語(yǔ)篇三（PartBLet’stalk）是小學(xué)生日常生活對(duì)話，圍繞XiaoYu叔叔的職業(yè)及相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)，Mike的叔叔是一個(gè)漁民，他在海上工作，每天看到很多魚(yú)，他騎自行車去上班，工作非常努力還保持一個(gè)健康的生活方式。語(yǔ)篇四是為配圖短文，內(nèi)容圍繞HuBin、Sarah和Rohm的愛(ài)好、職業(yè)夢(mèng)想和工作地點(diǎn)而展開(kāi)。HuBin喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他擅長(zhǎng)足球、乒乓球和籃球，放學(xué)之后他經(jīng)常去跑步，他想在體育館工作。Sarah喜歡用電腦，她打字非?？欤朐谵k公室上班。Robim想成為像WuBinbin'sgrandpa一樣的科學(xué)家，他學(xué)習(xí)很努力，他想在大學(xué)里工作。語(yǔ)篇五是配圖故事。這一課時(shí)通過(guò)Zoom和ZiP看電視時(shí)，談?wù)摬粚こ５穆殬I(yè)方式，了解不尋常職業(yè)liontamer,beefarmer,gametester,magician’sassistant等職業(yè)詞的特點(diǎn)，及他們對(duì)這些職業(yè)的看法。三、學(xué)情分析1.知識(shí)儲(chǔ)備：Grade（年級(jí)）Unit（單元）Words（詞匯）Sentences（句型）Relations（與本單元的聯(lián)系）Book2(三下)Unit2MyfamilyMother,father,man,woman,boy,girl,grandfather,grandmother...①Who’sthatman/woman...?②He/She’smy...③Issheyourmother?④Yes,sheis./No,sheisn’t.能夠介紹家庭成員；詢問(wèn)不確定人物的身份。Book3(四上)Unit6Meetmyfamilyparents,cousin,aunt,uncle,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse...①What’syourfather’sjob?②He’safootballplayer.能夠介紹家庭成員及成員的職業(yè)，并詢問(wèn)朋友的家庭成員及職業(yè)。Book5(五上)Unit4Whatcanyoudo?dance,singsongs,drawcartoons,playthepipa,swim,cook,playbasketball,speakEnglish,playping-pong...①Whatcanyoudo?②Canyou...?③Yes,Ican./No,Ican’t.能夠談?wù)撟约旱膼?ài)好。Book6(六上)Unit1HowcanIgetthere?sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital...①Whereisthepostoffice?能夠談?wù)摰攸c(diǎn)。Book6(六上)Unit2Waystogotoschoolonfoot,bycar,bybike,bybus,bytaxi,byship...①Howdoyougotoschool?②Ioftencomebybike.能夠談?wù)摬煌慕煌ǚ绞健?.生活經(jīng)驗(yàn)：六年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，渴望展現(xiàn)自己，樂(lè)于挑戰(zhàn)。他們已經(jīng)初步形成了世界觀，價(jià)值觀，可是仍未形成初步的職業(yè)觀，對(duì)職業(yè)的概念也不清晰，但學(xué)生每天都能接觸不同的職業(yè)人員，比如教師，醫(yī)生，警察和司機(jī)等等，所以學(xué)生對(duì)部分職業(yè)是比較熟悉的，而本單元的主題是十分貼切學(xué)生的日常生活的四、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.了解職業(yè)內(nèi)容與工作狀態(tài)以及父母職業(yè)對(duì)孩子的影響，調(diào)查同學(xué)的夢(mèng)想職業(yè)和父母的職業(yè)，調(diào)查后進(jìn)行匯報(bào)。1.對(duì)話課“Parents'jobs”(PartALet’stalk)2.了解職業(yè)的名稱，正確認(rèn)識(shí)各種職業(yè)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，對(duì)了解的職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。2.詞匯課“Differentjobs”(PartA&BLet’slearn)3.了解不同的職業(yè)的工作地點(diǎn)、工作方式等，選擇一個(gè)職業(yè)或多個(gè)職業(yè)進(jìn)行介紹。3.對(duì)話課“Differentjobs,differentworkplaces”(PartBLet’stalk)4.明白職業(yè)夢(mèng)想與個(gè)人興趣、能力與態(tài)度之間的關(guān)系，構(gòu)思自己的職業(yè)夢(mèng)想，完成TheRealWorldCamp參營(yíng)申請(qǐng)書(shū)。4．讀寫(xiě)課“Mydreamjob”(PartBReadandwrite)5.了解更多不同尋常的職業(yè)，談?wù)撓矚g或不喜歡的職業(yè)的原因。5.故事課“Unusualjobs”（PartCStorytime）教學(xué)重點(diǎn)1.能在情境中理解句型：-Whatdoeshe/shedo?-He/sheisa/an…-Wheredoeshe/shework?-He/sheworksat/in…-Howdoeshe/shegotowork?He/sheworksby…2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach.3.通過(guò)閱讀文本學(xué)習(xí)詞匯:gym,if,report,use.,type,quickly,secretary及完成有意義的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)和語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)。4.在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)與鞏固單元重點(diǎn)語(yǔ)言，能理解并朗讀短文、表演故事，在語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)1.能在情境中運(yùn)用句型：-Whatdoeshe/shedo?-He/sheisa/an…-Wheredoeshe/shework?-He/sheworksat/in…-Howdoeshe/shegotowork?He/sheworksby…來(lái)談?wù)撀殬I(yè)。2.學(xué)生能通過(guò)自主閱讀，采用找出關(guān)鍵詞的方法，提取課文中的重要信息。3.通過(guò)小組合作，同桌討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生積極合作的能力。4.綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，結(jié)合所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，交流，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。七、教學(xué)方法情境教學(xué)法、自主探究法、合作教學(xué)法、多模態(tài)教學(xué)法、以舊帶新八、教學(xué)資源教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、八桂教學(xué)通、希沃白板九、單元話題與主題意義單元話題Colourfuljobs主題意義用所學(xué)語(yǔ)言介紹、描述人物的職業(yè)和生活情況，并表達(dá)對(duì)不同職業(yè)的尊重，構(gòu)思自己的職業(yè)夢(mèng)想，引導(dǎo)學(xué)生要有積極向上的生活態(tài)度和奮斗精神。十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說(shuō)明本單元的話題是Jobs，通過(guò)對(duì)單元多模態(tài)語(yǔ)篇的整體研讀，提煉出單元的大觀念為：大觀念為“認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，構(gòu)思職業(yè)夢(mèng)想”和3個(gè)小觀念，即從不同視角認(rèn)識(shí)職業(yè)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀；根據(jù)個(gè)性和興趣構(gòu)思自己的職業(yè)夢(mèng)想；了解更多不同尋常的職業(yè)，感受不同職業(yè)的社會(huì)價(jià)值；圍繞單元的大觀念設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)單元的大情境為：職業(yè)體驗(yàn)日要來(lái)了，孩子們要進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)；在大情境的統(tǒng)領(lǐng)下，分別通過(guò)，認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀；了解父母的職業(yè)，初步談?wù)撟约旱膲?mèng)想職業(yè)；了解身邊人的職業(yè)與生活情況，深入認(rèn)識(shí)職業(yè)；了解更多不同尋常的職業(yè)，感受不同職業(yè)的社會(huì)價(jià)值；根據(jù)愛(ài)好和能力構(gòu)思自己的職業(yè)夢(mèng)想5個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生達(dá)成3個(gè)小觀念和生成基于該單元主題的大觀念。第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分十二、課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語(yǔ)篇第一課時(shí)Parents'jobsPartALet’stalk第二課時(shí)DifferentjobsPartA&BLet’slearn第三課時(shí)Differentjobs,differentworkplacesPartBLet’stalk第四課時(shí)MydreamjobPartBReadandwrite第五課時(shí)UnusualjobsPartCStorytime十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化）TheFirstPeriod（第一個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartALet’stalk課型視聽(tīng)說(shuō)課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》指出在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What:本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話，圍繞父母日展開(kāi)。Sarah與Oliver正在聊父母是否來(lái)學(xué)校參加“家長(zhǎng)日”以及父母的工作，Sarah的父親是醫(yī)生非常忙，所以不能來(lái)參加父母日。Oliver的母親是校長(zhǎng)，父親是一位商人，經(jīng)常去不同的國(guó)家。Why:通過(guò)本課學(xué)習(xí)，作者旨在讓學(xué)生了解父母的工作，理解父母的辛勞與付出，感恩父母并向其學(xué)習(xí)。How:本語(yǔ)篇是典型的日常生活對(duì)話，涉及職業(yè)的詞匯：businessman，headteacher,doctor.以及談?wù)撀殬I(yè)的語(yǔ)言：Whatdoes...do?He/Sheisa/an..學(xué)生在前面已經(jīng)接觸過(guò)家庭成員以及常見(jiàn)的一些職業(yè)，該語(yǔ)篇情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)職業(yè)、愛(ài)好、地點(diǎn)等有一定積累。在三年級(jí)學(xué)過(guò)家庭成員，四年級(jí)學(xué)過(guò)職業(yè)，已有的知識(shí)基礎(chǔ)為接下來(lái)語(yǔ)言運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生具有一定的抽象思維能力，具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言交際與運(yùn)用能力，他們比低年級(jí)學(xué)生更為成熟，更熱衷于具有發(fā)散性思維、能對(duì)自己構(gòu)成挑戰(zhàn)、能讓自己產(chǎn)生成就感的學(xué)習(xí)活動(dòng)。認(rèn)知特點(diǎn)六年級(jí)學(xué)生信息量增大，接觸社會(huì)的面更廣，對(duì)社會(huì)上的一些事物比較感興趣，但不能長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)事物，同時(shí)他們的好奇心十分強(qiáng)烈，具備一定的能力解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理談?wù)撀殬I(yè)的核心語(yǔ)言。（學(xué)習(xí)理解）2.能分角色扮演,運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言談?wù)摳改傅穆殬I(yè)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.能談?wù)剬?duì)父母工作的看法，完成問(wèn)卷調(diào)查。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能在情景中理解語(yǔ)言：Whatdoes...do?He/Sheisa/an..的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用核心語(yǔ)言:Whatdoes...do?He/Sheisa/an..談?wù)撀殬I(yè)。教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理談?wù)撀殬I(yè)的核心語(yǔ)言。（學(xué)習(xí)理解）1.WatchavideoaboutParent'sDay.2.Let'stry.TodayisParent'sDay.Whowillcome?Listenandcircle.3.Lookandpredict.Whoarethey?WhatareSarahandOlivertalkingabout?4.Watchandanswer.Q1:Whataretheytalkingabout?Q2:Whowillcome？5.Listenandanswer.(聽(tīng)錄音，圈出職業(yè)的關(guān)鍵詞)Q1:WhatdoesOliver'sfatherdo?Q2:WhatdoesOliver'smotherdo?Q3:WhatdoesOliverwanttobe?6.Listenandrepeat.1.看視頻，了解父母日.2.學(xué)生聽(tīng)錄音，完成Let'stry的聽(tīng)力內(nèi)容。3.看圖預(yù)測(cè)SarahandOliver在談?wù)撌裁础?.看視頻，回答問(wèn)題。Q1:TheyaretalkingaboutOliver’sfatherandmother.Q2:Oliver’sfather.5.聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。Q1:Heisabusinessman.Q2:Sheisaheadteacher.Q3:Hewanttobeabusinessman.6.聽(tīng)錄音，跟讀?？匆曨l，了解父母日,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師組織學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生完成的情況給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問(wèn)題，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能聽(tīng)錄音圈出職業(yè)的詞匯，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)測(cè)、聽(tīng)音回答問(wèn)題、從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演,運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言談?wù)摳改傅穆殬I(yè)。（應(yīng)用實(shí)踐）1.Role-play.2.Pairwork.(同伴談?wù)撟约焊改傅穆殬I(yè))A:Whatdoesyourfatherdo?B:Heisa/an...A:Whatdoesyourmotherdo?B:Sheis...Howaboutyourparents?A:He/Sheis...1.分角色扮演對(duì)話。2.和同伴談?wù)撟约焊改傅穆殬I(yè)。教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生能否能和同伴談?wù)撟约焊改傅穆殬I(yè)，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促使語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能談?wù)剬?duì)父母工作的看法，完成問(wèn)卷調(diào)查。（遷移創(chuàng)新）1.Thinkandshare.(談?wù)勛约赫J(rèn)為父母的工作怎么樣)Whatdoyouthinkofyourparent'sjobs?2.Makeasurvey.Talkaboutyourparentsfromdifferentaspectandthenreport.1.學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)父母工作的看法。2.和同伴從多方面了解父母，完成問(wèn)卷調(diào)查。教師觀察學(xué)生是否能談?wù)勛约簩?duì)父母工作的看法，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能和同伴從多方面了解父母，完成問(wèn)卷調(diào)查，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，能運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言來(lái)完成問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)展語(yǔ)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)：1.體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化。2.教學(xué)中滲透了育人價(jià)值：了解父母的工作，理解父母的辛勞與付出，感恩父母并向其學(xué)習(xí)。不足：1.各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接還是不夠自然和緊密，需要再改進(jìn)。2.設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)缺乏了學(xué)生之間交流，學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)也較少，老師說(shuō)的過(guò)多，沒(méi)有真正放手給學(xué)生自己思考，留給學(xué)生思考和相互交流的時(shí)間不足，教學(xué)時(shí)間把控不當(dāng)，有些知識(shí)點(diǎn)講解不透。TheSecondPeriod（第二個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartA&BLet’slearn課型視聽(tīng)說(shuō)課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》二級(jí)目標(biāo)要求：在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What:本節(jié)課的內(nèi)容是A部分和B部分的let’slearn，通過(guò)Oliver，ZhangPeng在校園展板前談?wù)摳鞣N職業(yè)圖片，呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)他人職業(yè)并對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)的額句型。Why:作者通過(guò)描述Oliver，ZhangPeng在校園展板前談?wù)摳鞣N職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種職業(yè)的意義，進(jìn)而根據(jù)愛(ài)好與能力構(gòu)思自己的職業(yè)藍(lán)圖。How:該對(duì)話是比較典型的學(xué)生日常對(duì)話，涉及職業(yè)的核心詞匯:factory,worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach.以及談?wù)撀殬I(yè)、場(chǎng)所的語(yǔ)言:Whatdoeshe/shedo?Ishe/sheapostman?Wheredoeshe/shework?.該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三四五年級(jí)已學(xué)部分職業(yè)單詞，三下已完成核心家庭成員的學(xué)習(xí)，四上已完成大家庭成員的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用核心詞句，對(duì)家庭成員構(gòu)造和身份進(jìn)行問(wèn)答；五上已完成興趣愛(ài)好主題學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)自身和他人的興趣愛(ài)好進(jìn)行問(wèn)答；六上第一單元和第二單元已完成地點(diǎn)，交通方式和路線的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)詢問(wèn)他人工作地點(diǎn)奠定了一定基礎(chǔ)。以上均為本課的學(xué)習(xí)奠定了語(yǔ)用語(yǔ)學(xué)基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步形成了世界觀，價(jià)值觀，可是仍未形成初步的職業(yè)觀，對(duì)職業(yè)的概念也不清晰，但學(xué)生每天都能接觸不同的職業(yè)人員，比如教師，醫(yī)生，警察和司機(jī)等等，所以學(xué)生對(duì)部分職業(yè)是比較熟悉的，而本單元的主題是十分貼切學(xué)生的日常生活的。認(rèn)知特點(diǎn)：六年級(jí)學(xué)生信息量增大，接觸社會(huì)的面更廣，對(duì)社會(huì)上的一些事物比較感興趣，但不能長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)事物。因此，一要培養(yǎng)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能激發(fā)他們的參與熱情，特別是集體活動(dòng)，學(xué)生更樂(lè)于在集體活動(dòng)中展現(xiàn)自己。在教學(xué)中要注意選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教法手段，滿足學(xué)生參加與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心詞匯:factory,worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach.以及談?wù)撀殬I(yè)、場(chǎng)所的語(yǔ)言:Whatdoeshe/shedo?Ishe/sheapostman?Wheredoeshe/shework?并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下復(fù)述課文，能聽(tīng)音，匹配朋友家庭成員，愛(ài)好及其工作地點(diǎn)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.在教師的引導(dǎo)下，選擇職業(yè)并交流感受。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心詞匯:factory,worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach.以及談?wù)撀殬I(yè)、場(chǎng)所的語(yǔ)言:Whatdoeshe/shedo?Ishe/sheapostman?Wheredoeshe/shework?并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：在教師的幫助下，能運(yùn)用核心詞匯、句型和同伴交流職業(yè)和感受。教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心詞匯:factory,worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach.以及談?wù)撀殬I(yè)、場(chǎng)所的語(yǔ)言:Whatdoeshe/shedo?Ishe/sheapostman?Wheredoeshe/shework?并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:Enjoyasongaboutjobs.Activity2:Brainstorm.Activity3:Lookandchoose.(1)Whataretheylookingat?A.Anoticeboard(公告欄).B.Awebsite（網(wǎng)址）.(2)What’sthenoticeboardabout?A.Familymembers.B.Jobs(職業(yè)).Activity4:Readingroupsandlearnthenewwords.Activity5:Listenandanswer.Q1:IsOliver’sfatherapoliceofficer?Q2:Whatdoeshedo?Activity6:Watchandanswer.Q1:WhatdoesOliver’sauntdo?Q2:Wheredoesshework？Activity7:Listenandrepeat.1.聽(tīng)一首關(guān)于職業(yè)的歌曲。2.根據(jù)歌曲說(shuō)出所知職業(yè)。3.看圖，選擇答案。4.通過(guò)自然拼讀法學(xué)習(xí)核心詞匯：factory,worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach.5.聽(tīng)PartALet’slearn的錄音，回答問(wèn)題。Q1:No,heisn’t.Q2:Heisabusinessman.6.看PartBLet’slearn視頻，回答問(wèn)題。Q1:Sheisascientist.Q2:Sheworksatauniversity.7.聽(tīng)錄音、跟讀。唱歌激發(fā)學(xué)生興趣，頭腦風(fēng)暴為本節(jié)課的的學(xué)習(xí)做鋪墊，導(dǎo)入環(huán)節(jié)引出了本節(jié)課的話題。教師觀察學(xué)生是否能看圖片回答問(wèn)題，給與指導(dǎo)和反饋。在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)核心詞匯培養(yǎng)拼讀能力。教師組織學(xué)生完成聽(tīng)力人物，給與指導(dǎo)和反饋。教師組織學(xué)生看視頻回答問(wèn)題，在這一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，及時(shí)給與幫助。教師觀察學(xué)生是否能按正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，發(fā)展了拼讀單詞和拓展詞匯的能力。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的幫助下復(fù)述課文，能聽(tīng)音，匹配朋友家庭成員，愛(ài)好及其工作地點(diǎn)。（應(yīng)用實(shí)踐）Activity1:Let’sretell.FillinthejobinformationofOliver’sfatherandaunt.(復(fù)述Oliver家人的工作信息)Activity2:Listen,matchandsay.1.對(duì)Oliver的家庭成員職業(yè)信息形成語(yǔ)篇并進(jìn)行口頭表述。2.聽(tīng)音，匹配朋友家庭成員，愛(ài)好及其工作地點(diǎn)。教師觀察學(xué)生是否能復(fù)述課文信息，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能聽(tīng)音，匹配朋友家庭成員，愛(ài)好及其工作地點(diǎn)，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通復(fù)述、聽(tīng)錄音連線，讓學(xué)生理解詞匯的音、義、形，鞏固所學(xué)的核心詞匯和語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.在教師的引導(dǎo)下，選擇職業(yè)并交流感受。(遷移創(chuàng)新)Let’sshare..Choose1-3jobs，andtalkaboutyourfeelings______workin/at/ona/an______.They_____________.Ithink_______are_______.學(xué)生選擇1-3個(gè)職業(yè)談?wù)劯惺?，讓學(xué)生初步感知職業(yè)的意義。教師觀察學(xué)生是否能選擇1-3個(gè)職業(yè)談?wù)劯惺?，給與困難學(xué)生提供幫助并反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，能運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言談?wù)摴ぷ骱透惺?，發(fā)展了語(yǔ)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）1.教學(xué)流程清晰明了，自然流暢，難易適度。2.教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出，講練結(jié)合，落實(shí)到位。3.借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解、突破教學(xué)重難點(diǎn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂(lè)，讓課堂教學(xué)氛圍輕松活躍。5.可適當(dāng)增加更多的標(biāo)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。TheThirdPeriod（第三個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk課型視聽(tīng)說(shuō)課課標(biāo)解讀2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話和短文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說(shuō)英語(yǔ)，體會(huì)意群、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語(yǔ)音基本正確，語(yǔ)調(diào)自然、流暢。教材分析What:該語(yǔ)篇是小學(xué)生日常生活對(duì)話，圍繞XiaoYu叔叔的職業(yè)及相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)，Mike的叔叔是一個(gè)漁民，他在海上工作，每天看到很多魚(yú)，他騎自行車去上班，工作非常努力還保持一個(gè)健康的生活方式。Why:通過(guò)本課學(xué)習(xí)，作者旨在讓學(xué)生了解身邊的工作，滲透“愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)生活和工作”的精神。How:該語(yǔ)篇是典型的日常生活對(duì)話，涉及談?wù)撀殬I(yè)、工作地點(diǎn)及上班方式的語(yǔ)言：Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?學(xué)生在前面學(xué)過(guò)疑問(wèn)詞Where和交通方式，該語(yǔ)篇情節(jié)簡(jiǎn)單、易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生能夠介紹家庭成員及成員的職業(yè)，并詢問(wèn)朋友的家庭成員及職業(yè)。能夠談?wù)摬煌慕煌ǚ绞?，已有的知識(shí)基礎(chǔ)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)：六年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，渴望展現(xiàn)自己，樂(lè)于挑戰(zhàn)。他們已經(jīng)初步形成世界觀，價(jià)值觀。本單元是談?wù)撀殬I(yè)話題，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。學(xué)生每天都在接觸不同的職業(yè)人員，比如教師，醫(yī)生，警察和司機(jī)等等。雖然對(duì)職業(yè)有基本的了解，但對(duì)具體的職業(yè)及職業(yè)特性沒(méi)有清晰的了解與認(rèn)識(shí)，未形成初步正確的職業(yè)觀。認(rèn)知特點(diǎn)：六年級(jí)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)世界的興趣更加濃厚，對(duì)生活的事物充滿好奇，但缺乏專注力。他們已具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并能夠充分運(yùn)用在實(shí)踐中。教學(xué)目標(biāo)本課時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理談?wù)摷彝コ蓡T的工作、工作地點(diǎn)及上班方式。（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下，能分角色扮演對(duì)話，能和同伴創(chuàng)編對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐）3.小組調(diào)查父母的工作、工作地點(diǎn)及上班方式。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：在情境中理解核心語(yǔ)言“Wheredoeshework？”“Heworksatsea.”“Howdoeshegotowork？”“Hegoestoworkbybike.難點(diǎn)：在情境中綜合運(yùn)用核心語(yǔ)言“Wheredoeshework？”“Heworksatsea.”“Howdoeshegotowork？”“Hegoestoworkbybike.教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理談?wù)摷彝コ蓡T的工作、工作地點(diǎn)及上班方式。（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong.2.Lookandanswer.Whatdoeshe/shedo?He/sheisa/an…Wheredoeshework?3.Let’stry.MikeandXiaoYuaregoinghomenow.Mikeseesamancomingtowardsthem.Listenandcircle.(1)WhatdoesXiaoYu’sunclelooklike?A.Bigandtall.B.Thinandshort.(2)DoesXiaoYu’suncleoftentakehimtoschool?A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.4.Lookandpredict.WhoisthemanthatthatMikeandXiaoYuaretalkingabout?Watchandanswer.WhoisthemanthatthatMikeandXiaoYuaretalkingabout?6.Listenandanswer.Q1:Whatdoeshedo?Q2:WheredoesMike’sunclework?Q3:Howdoeshegotowork?7.WhatdoyouthinkofMike’suncle?Heworksveryhardandstayshealthy！情感教育：Weshouldstudyhardandstayhealthy,too.8.Listenandrepeat.1.唱一首關(guān)于職業(yè)的歌。2.看圖，回答問(wèn)題。3.完成Let’stry的聽(tīng)力內(nèi)容。4.看圖預(yù)測(cè)MikeandXiaoYu在談?wù)撜l(shuí)。Theyaretalkingabout…5.看視頻回答問(wèn)題。XiaoYu’suncle.聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。Q1:Heisafisherman.Q2:Heworksatsea.Q3:Hegoestoworkbybike.學(xué)生談?wù)揗ike的叔叔是什么樣人。聽(tīng)錄音，跟讀。唱歌激發(fā)興趣。看圖片問(wèn)答復(fù)習(xí)舊知，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師組織學(xué)生完成聽(tīng)力內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生完成的情況給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。教師組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力預(yù)測(cè)，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問(wèn)題，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能談?wù)揗ike的叔叔是什么樣的，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)測(cè)、聽(tīng)音回答問(wèn)題、從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的幫助下，能分角色扮演對(duì)話，能和同伴創(chuàng)編對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐）1.Role-play2.Makeanewdialogue.A:My_______isa_______.B:Wheredoeshe/shework?A:He/Sheworks_______.B:Howdoeshe/shework?A:He/Sheworks_______.1.分角色扮演對(duì)話。2.兩人一組創(chuàng)編對(duì)話。教師觀察學(xué)生是否能分角色扮演對(duì)話，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對(duì)話，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，促使語(yǔ)言內(nèi)化，運(yùn)用核心句型和同伴創(chuàng)編對(duì)話，鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.小組調(diào)查父母工作、工作地點(diǎn)及上班方式。(遷移創(chuàng)新)MakeasurveyWhatdoesyourfatherormotherdo?Wheredoesyourfather/motherwork?Howdoeshe/shegotowork?四人一組調(diào)查父母工作、工作地點(diǎn)及上班方式。教師觀察學(xué)生是否能四人一組調(diào)查父母工作情況，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造的使用語(yǔ)言，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下四人一組調(diào)查父母工作、工作地點(diǎn)及上班方式，發(fā)展了語(yǔ)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）1.利用直觀形象的圖片，復(fù)習(xí)前幾節(jié)課所學(xué)的核心詞匯和句型，為即將學(xué)習(xí)的對(duì)話奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。2.結(jié)合學(xué)生生活導(dǎo)入新課，為對(duì)話創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言背景，使學(xué)生在情境中展開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。3.注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力習(xí)慣和邏輯思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生讀題并預(yù)測(cè)聽(tīng)力關(guān)鍵詞。通過(guò)觀察圖片信息，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。4.關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能在小組中進(jìn)行角色表演。5.師生對(duì)話的過(guò)程中注意情感目標(biāo)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生了解兩個(gè)John的共同愛(ài)好，并認(rèn)識(shí)到具有相似愛(ài)好的人更容易成為朋友。6.鞏固活動(dòng)注重對(duì)對(duì)話內(nèi)容的整合和重構(gòu)，基于情境提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。TheFourthPeriod（第四個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBReadandwrite課型讀寫(xiě)課課標(biāo)解讀(2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》二級(jí)目標(biāo)指出：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確；在書(shū)面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫(xiě)出幾句意思連貫的話。教材分析What:本課語(yǔ)篇為配圖短文，內(nèi)容圍繞HuBin、Sarah和Robin的愛(ài)好、職業(yè)夢(mèng)想和工作地點(diǎn)而展開(kāi)。HuBin喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他擅長(zhǎng)足球、乒乓球和籃球，放學(xué)之后他經(jīng)常去跑步，他想在體育館工作。Sarah喜歡用電腦，她打字非?？?，她想在辦公室上班。Robin想成為像WuBinbin'sgrandpa一樣的科學(xué)家，他學(xué)習(xí)很努力，他想在大學(xué)里工作。Why:該語(yǔ)篇通過(guò)介紹HuBin、Sarah和Robin的愛(ài)好、職業(yè)夢(mèng)想和工作地點(diǎn)。幫助學(xué)生建立成就職業(yè)夢(mèng)想需要興趣、積極的態(tài)度和不斷的努力的意識(shí)，從而讓學(xué)生明自從事不同職業(yè)應(yīng)具備的條件，然后根據(jù)自己的能力與興趣構(gòu)思自己的職業(yè)藍(lán)圖。How:本語(yǔ)篇是配圖短文。通過(guò)閱讀文本學(xué)習(xí)詞匯:gym,if,report,use.,type,quickly,secretary及完成有意義的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)和語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)情知識(shí)儲(chǔ)備：授課對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們已學(xué)習(xí)了PEP3-5年級(jí)教材內(nèi)容，也學(xué)習(xí)了本單元（四上U6Meetmyfamily/六上U4Ihaveapenpal/六上U5Whatdoeshedo?）A&BTalk與Learn部分的內(nèi)容，掌握了本課時(shí)關(guān)于職業(yè)、愛(ài)好等話題的相應(yīng)背景知識(shí)和能力，能夠用英語(yǔ)談?wù)撊宋飷?ài)好、職業(yè)及生活情況（Whatdoes...do?He/Sheisa/an...Wheredoeshe/shework?He/Sheworks...Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoestowork/Whatareyour/...‘shobbies?/...like/likes...）。生活經(jīng)驗(yàn)：基于學(xué)生的起點(diǎn)能力與原有基礎(chǔ)，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言，除了要學(xué)習(xí)理解新詞reporter/usingcomputers/type/quickly/secretary/以外，其難點(diǎn)是閱讀并理解文本中根據(jù)愛(ài)好給出職業(yè)建議的部分。重點(diǎn)是讓學(xué)生談?wù)撟约旱膼?ài)好和理想職業(yè)，最后完成參與體驗(yàn)的家長(zhǎng)同意信息表，實(shí)現(xiàn)對(duì)之前所學(xué)尤其是本單元語(yǔ)言知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用，在閱讀理解、運(yùn)用寫(xiě)作以及用英語(yǔ)做事等方面的能力得到提高和發(fā)展。認(rèn)知特點(diǎn)：活躍、好奇心重，對(duì)新事物很感興趣。這是一個(gè)有意義的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生出游應(yīng)具備的安全意識(shí)，能明白沒(méi)有家長(zhǎng)陪同時(shí)，參加校外活動(dòng)應(yīng)該取得家長(zhǎng)和學(xué)校的許可。第三部分旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)朗讀選自閱讀文段中的句子，明白英語(yǔ)中逗號(hào)是句中停頓標(biāo)識(shí)的朗讀技巧。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）1.在圖片和教師的引導(dǎo)下理解文本信息，完成讀后問(wèn)題，并在語(yǔ)境中理解詞匯：begoodat,reporter,type,quickly,secretary的意思；（學(xué)習(xí)理解）2.能根據(jù)個(gè)人愛(ài)好與能力等，構(gòu)思自己的職業(yè)夢(mèng)想，寫(xiě)一封職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)申請(qǐng)書(shū)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在圖片和教師的引導(dǎo)下理解文本信息，完成讀后問(wèn)題，并在語(yǔ)境中理解詞匯：begoodat,reporter,type,quickly,secretary的意思教學(xué)難點(diǎn)：1.能根據(jù)個(gè)人愛(ài)好與能力等，構(gòu)思自己的職業(yè)夢(mèng)想，寫(xiě)一封職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)申請(qǐng)書(shū)。2.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確。教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)在圖片和教師的引導(dǎo)下理解文本信息，完成讀后問(wèn)題，并在語(yǔ)境中理解詞匯：begoodat,reporter,type,quickly,secretary的意思；（學(xué)習(xí)理解）1.Listfivejobs.Comparewithyourpartners.Howmanydifferentjobsarethereinbothlists?2.Readquicklyandchooseatitleforthetext.A.Peopleandtheirjobs.B.Hobbiesandjobs.3.The2ndreading:Readandfind.（讀一讀，按要求在文中找出答案）Q:WhatdoesHuBinlike?Q2:WhatdoesHuBinwanttobe?Q3:WhereisHuBingoingtowork?4.Readcarefullyandfillinthetable.(仔細(xì)閱讀，圈出文章中三個(gè)人物的愛(ài)好、想要成為的職業(yè)和工作場(chǎng)所)5.Askandanswer.(根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答)A:Whatdoes…like?B:he/shelikes…A:Whatdoes…wanttobe?B:Iwanttobea/an…A:Whereis…goingtowork?B:He/sheisgoingtoworkat/in…6.Listenandrepeat.1.列舉5個(gè)工作和同伴對(duì)比例舉的工作中有哪些不同。2.快速閱讀，選擇標(biāo)題。B.Hobbiesandjobs.3.讀一讀，按要求在文中找出答案。Q1:Helikessports.Q2:Hewanttobeacoach.Q3:Heisgoingtoworkinagym.4.仔細(xì)閱讀，圈出文章中三個(gè)人物的愛(ài)好、想要成為的職業(yè)和工作場(chǎng)所,完成表格。5.根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答。6.聽(tīng)錄音，跟讀。教師觀察學(xué)生是否能列舉5個(gè)工作，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否快速閱讀選出標(biāo)題，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能按要求在文中找出答案，給與指導(dǎo)和反饋。教師給出學(xué)生閱讀技巧，并觀察學(xué)生是否能根據(jù)閱讀技巧完成任務(wù)，給與鼓勵(lì)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答，給與指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生是否能按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀語(yǔ)篇內(nèi)容，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)習(xí)理解語(yǔ)篇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀、細(xì)讀，圖片瀏覽和預(yù)測(cè)，設(shè)置由易到難的問(wèn)題，層層遞進(jìn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。2.能根據(jù)個(gè)人愛(ài)好與能力等，構(gòu)思自己的職業(yè)夢(mèng)想，寫(xiě)一封職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)申請(qǐng)書(shū)。（應(yīng)用實(shí)踐）1.Pairwork.Talkaboutthehobbiesandthejobs.A:What’syourhobby?B:Myhobbyissinging.A:Whatjobdoyouwanttodo?B:Iwanttobe...A:Whereareyougoingtowork?B:I’mgoingtowork…2.Fillintheform.AttheRealWorldCamp,childrencantrytododifferentjobs.Whichjobdoyouwanttodo?Fillinthisform.1.兩人一組談?wù)搻?ài)好和工作。2.參加真實(shí)的世界營(yíng)，可以體驗(yàn)不同的工作，完成表格。教師觀察學(xué)生是否能兩人一組談?wù)搻?ài)好和工作，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能填表，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：此部分主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的掌握情況，此環(huán)節(jié)通過(guò)跟讀培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)感，填空鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同伴合作、交流還會(huì)有哪些國(guó)家的其他機(jī)器人參與展覽，他們正在做什么,并進(jìn)行表演，為后面的寫(xiě)作打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。3.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確。（遷移創(chuàng)新）Let’swrite.MydreamjobIlike____________.I________.Iwanttowork_____________.學(xué)生根據(jù)老師提供的語(yǔ)言框架寫(xiě)一寫(xiě)自己夢(mèng)想的職業(yè)。教師觀察學(xué)生是否能能按照老師的框架寫(xiě)句子，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用所學(xué)的語(yǔ)言，完成讀后的寫(xiě)作任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）1.在課堂評(píng)價(jià)方式上引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在課上大膽表達(dá)自己的想法，積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，積極開(kāi)發(fā)課堂思維。2.以師生對(duì)話和同伴交流的形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新詞，為后面的閱讀掃清部分詞匯障礙，做好語(yǔ)言鋪墊，激活學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)。3.教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)，通過(guò)快速閱讀，整體感知文本，再通過(guò)自主學(xué)習(xí)，利用細(xì)節(jié)題引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)篇中抓細(xì)節(jié)，逐層深入理解文本。4.引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)句子重讀的主要規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，使學(xué)生能夠正確讀出閱讀文段中典型例句的單詞重音。5.拓展部分讓學(xué)生嘗試創(chuàng)造自己的廣告牌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇關(guān)鍵信息，通過(guò)鮮明的社團(tuán)特征和號(hào)召性的語(yǔ)句吸引關(guān)注，評(píng)選出最優(yōu)秀的幾篇。6.教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和對(duì)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在閱讀的過(guò)程中滲透閱讀策略。TheFifthPeriod（第五個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartCStorytime課型繪本故事課課標(biāo)解讀課標(biāo)在二級(jí)目標(biāo)中指出:能根據(jù)圖文,說(shuō)出單詞的短語(yǔ),能做簡(jiǎn)單的角色表演,能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際,這條要求體現(xiàn)的是語(yǔ)言技能目標(biāo)。行為動(dòng)詞是:說(shuō),做,交際;學(xué)習(xí)內(nèi)容是:單詞或短語(yǔ)；學(xué)習(xí)水平是了解，學(xué)習(xí)方法是:根據(jù)圖文提示,在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)新知。充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言。教材分析What:語(yǔ)篇五是配圖故事。這一課時(shí)通過(guò)Zoom和ZiP看電視時(shí)，談?wù)摬粚こ５穆殬I(yè)方式，了解不尋常職業(yè)liontamer,beefarmer,gametester,magician’sassistant等職業(yè)詞的特點(diǎn)，及他們對(duì)這些職業(yè)的看法。Why:通過(guò)學(xué)習(xí)這故事，作者旨在引導(dǎo)學(xué)生思考各種職業(yè)的利弊，綜合確定自己的理想職業(yè)。How:本語(yǔ)篇是配圖故事，涉及不同尋常的職業(yè)詞匯，如：“l(fā)iontamer,beefarmer,gametester,magician’sassistant，以及談?wù)搶?duì)職業(yè)看法的句型：Howdoyouthinkofthesejobs?Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...因?yàn)檫@些職業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以有點(diǎn)難度。學(xué)生學(xué)情知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)就已能夠介紹家庭成員及成員的職業(yè)，并詢問(wèn)朋友的家庭成員及職業(yè)。六年級(jí)第二、三單元能夠談?wù)摰攸c(diǎn)。能夠談?wù)摬煌慕煌ǚ绞?。生活?jīng)驗(yàn)：六年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，渴望展現(xiàn)自己，樂(lè)于挑戰(zhàn)。他們已經(jīng)初步形成了世界觀，價(jià)值觀，可是仍未形成初步的職業(yè)觀，對(duì)職業(yè)的概念也不清晰，但學(xué)生每天都能接觸不同的職業(yè)人員，比如教師，醫(yī)生，警察和司機(jī)等等，所以學(xué)生對(duì)部分職業(yè)是比較熟悉的，而本單元的主題是十分貼切學(xué)生的日常生活的。認(rèn)知特點(diǎn)：六年級(jí)學(xué)生信息量增大，接觸社會(huì)的面更廣，對(duì)社會(huì)上的一些事物比較感興趣，但不能長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)事物，同時(shí)他們的好奇心十分強(qiáng)烈，具備一定的能力解決問(wèn)題。因此，一要培養(yǎng)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能激發(fā)他們的參與熱情，特別是集體活動(dòng)，學(xué)生更樂(lè)于在集體活動(dòng)中展現(xiàn)自己。二要運(yùn)用靈活多樣的教法手段，營(yíng)造輕松幽默的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。三要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，滿足學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）1.能夠借助圖片和故事內(nèi)容，以及在教師的引導(dǎo)下理解詞匯：liontamer,beefarmer,gametester,magician’sassistant以及句型：“Howdoyouthinkofthesejobs?Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”的語(yǔ)義和語(yǔ)用。(學(xué)習(xí)理解)2.在教師的幫助下，和同伴談?wù)剬?duì)這些不同尋常工作的看法并能分角色扮演。（應(yīng)用實(shí)踐）3.能復(fù)述故事，陳述最喜歡工作的原因，引導(dǎo)學(xué)生為夢(mèng)想職業(yè)努力奮斗。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):能夠借助圖片和故事內(nèi)容，以及在教師的引導(dǎo)下理解詞匯：liontamer,beefarmer,gametester,magician’sassistant以及句型：“Howdoyouthinkofthesejobs?Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”的語(yǔ)義和語(yǔ)用。難點(diǎn)：能夠在老師幫助下表演故事,并能進(jìn)行復(fù)述。教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.能夠借助圖片和故事內(nèi)容，以及在教師的引導(dǎo)下理解詞匯：liontamer,beefarmer,gametester,magician’sassistant以及句型：“Howdoyouthinkofthesejobs?Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”的語(yǔ)義和語(yǔ)用。(學(xué)習(xí)理解)1.Lookandanswer.Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?Howdoyouthinkoftheirjobs?Whatdoyouwanttobe?2.ThinkandsayWhatotherunusualjobscanyouthinkof?(你能想到哪些不尋常的工作？)3.LookandsayQ1:Whoarethey?Q2:Whataretheydoing?Q3:Whataretheytalkingabout?4.ListenandanswerWhataretheytalkingabout?HobbiesB.Jobs5.Watchandanswer.(Tip:看視頻，圈出職業(yè)的詞匯)Whatjobsaretheytalkingabout?(seethevideo)6.Readandanswer.(Tip:讀故事，劃出關(guān)鍵句)Howdotheythinkofthesejobs?Q1:Whatabouta