基于民族音樂教育分析大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

第第頁(yè)基于民族音樂教育分析大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)【摘要】民族音樂是我國(guó)幾千年來積累下來的藝術(shù)精華，其在世界音樂發(fā)展過程中也是獨(dú)一無二的。民族音樂教育在高校音樂教育中占有重要地位，對(duì)其發(fā)展過程進(jìn)行分析，即可對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解。本文基于民族音樂教育對(duì)大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行探討，并簡(jiǎn)單提出了民族音樂教育的加強(qiáng)措施。

【關(guān)鍵詞】民族音樂教育；大學(xué)生；音樂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

我國(guó)的民族音樂文化像在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展中漸漸長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的長(zhǎng)青樹，矗立在世界音樂文化的森林中。我國(guó)民族民族音樂的產(chǎn)生和發(fā)展與中華民族的歷史進(jìn)程基本是持平的，民族音樂文化是我國(guó)民族精神與氣質(zhì)的一種象征。但隨著西方文化的傳入和影響，流行音樂漸漸呈現(xiàn)出泛濫之態(tài)，民族音樂也逐漸被國(guó)人所冷落。對(duì)大學(xué)生群體來說，從民族音樂文化的教育也能看出當(dāng)前大學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，民族音樂文化教育的加強(qiáng)已經(jīng)刻不容緩[1]。下面本文就基于民族音樂教育對(duì)大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行探討，并簡(jiǎn)單提出了民族音樂教育的加強(qiáng)措施。

一、基于民族音樂教育分析大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

民族音樂文化雖然有各種重要意義，但在西化如此嚴(yán)重的今天，民族音樂文化同樣受到了西方及港臺(tái)等地區(qū)音樂文化的沖擊，中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂受到的關(guān)注也出現(xiàn)了下滑。從民族音樂文化教育也能看出大學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過相關(guān)項(xiàng)目的調(diào)查，顯示出高校大學(xué)生們?cè)诿褡逡魳穼W(xué)習(xí)上的現(xiàn)狀：

1.超過50%的學(xué)生比較偏好流行音樂，對(duì)民族音樂沒有太大興趣。在關(guān)于“你喜歡的音樂類型？”調(diào)查環(huán)節(jié)中，有58%的人脫口而出相比較之下更喜歡流行音樂，21%的學(xué)生對(duì)外國(guó)古典音樂比較偏好，而回答喜歡民族音樂的則只占了21%。大學(xué)生作為特殊的群體，在流行音樂彌漫校園的主觀因素下，形成了這種獨(dú)特的審美和音樂偏愛心理。音樂類型的選擇和欣賞與自身的心理情境是分不開的。大學(xué)生們正處在情感波動(dòng)較大的時(shí)期，不同的音樂能夠召喚起他們不同的回憶，左右他們的感情。通過調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們的這種心理與“共鳴”有很多相通之處。中國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂中所蘊(yùn)含的民族精神和祖國(guó)山川的大愛之情，學(xué)生們?cè)谛@生活中很難體會(huì)得到，自然提前不起對(duì)民族音樂的興趣，這種陌生感更不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴[2]。

2.半數(shù)的大學(xué)生對(duì)民族音樂不夠了解，且對(duì)民族音樂的欣賞水平不高。在調(diào)查中46%的學(xué)生表示對(duì)各種類型的民族音樂都不了解，25%的學(xué)生對(duì)民族樂器有一定了解，16%的學(xué)生對(duì)各地各民族的民歌表示又送了解。從這些調(diào)查中也能發(fā)現(xiàn)，有將近一半的大學(xué)生對(duì)民族音樂文化不了解，甚至根本不知道民族音樂這個(gè)概念與音樂種類。一些表示了解民族音樂文化的學(xué)生中也有很多學(xué)生對(duì)民族音樂的理解仍停留在比較膚淺的層面。很多學(xué)生聲稱流行音樂是流行的代表，民族音樂則是俗氣的代表。這些也體現(xiàn)出了學(xué)生們對(duì)民族音樂的無知。除了音樂學(xué)院的專業(yè)學(xué)生外，對(duì)民族音樂文化有系統(tǒng)了解的學(xué)生更是少之又少。音樂欣賞主要是通過對(duì)音樂的聆聽，欣賞者能從中獲得音樂所散發(fā)出來的有關(guān)美的享受以及精神愉悅和理性滿足等。但這種欣賞也需要欣賞者具備相應(yīng)的欣賞水平，從各種情況來看，我國(guó)大部分高校大學(xué)生不僅對(duì)民族音樂不夠了解，同時(shí)對(duì)民族音樂的欣賞水平不高。

二、民族音樂教育的加強(qiáng)措施

隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈化，現(xiàn)代化人才建設(shè)的歷史重任自然而然地落到了各種高等學(xué)校肩上。民族音樂作為學(xué)校審美教育的重要內(nèi)容之一，它的作用不僅體現(xiàn)在美育本身，不管是在對(duì)人才創(chuàng)新精神的培養(yǎng)還是實(shí)踐能力的培養(yǎng)上都具有重要意義。因此必要要對(duì)其教育進(jìn)行加強(qiáng)，其措施包括：

1.加強(qiáng)對(duì)高校民族音樂教育師資力量的培養(yǎng)。好的教師能夠改變學(xué)生的一生，民族音樂教育的低迷，與師資力量也有一定關(guān)系。學(xué)生首先喜歡授課的教師和教師的講課方式等，才能對(duì)這門課程產(chǎn)生更大的興趣。所以，高校必須要重視民族音樂文化教育師資力量的培養(yǎng)。對(duì)音樂教師來說，最基礎(chǔ)的是演唱、演奏技能和音樂基礎(chǔ)知識(shí)等，民族音樂教育更是應(yīng)該注意教師對(duì)民族民間音樂知識(shí)的了解和修養(yǎng)。民族音樂文化教師們除了對(duì)民族音樂課程學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該對(duì)一些民族樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能更加深入地了解和認(rèn)識(shí)民族音樂[3]。教師如果能在課堂上親身示范民族音樂的唱法和樂器，將會(huì)很好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛。對(duì)于一些比較有影響的民族音樂，如昆曲、京劇、越劇、評(píng)劇以及秦腔、蘇州彈詞等戲曲和說唱音樂，學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和了解到民族音樂的精華。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該重視對(duì)教師民族音樂文化教育的培訓(xùn)，對(duì)教師的民族音樂知識(shí)教育進(jìn)行加緊和考核，保證教師掌握更多知識(shí)。

2.重視學(xué)科教材建設(shè)，對(duì)多種教育形式加以運(yùn)用，提高學(xué)生興趣和欣賞水平。鑒于大學(xué)生們對(duì)民族音樂的不了解，關(guān)于民族音樂文化教育的教材建設(shè)必要要提高重視程度。在教材的編寫上一定要對(duì)民族音樂教學(xué)的特色加以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡可能多地涵蓋我國(guó)各地的優(yōu)秀民族音樂作品。在編寫的同時(shí)應(yīng)該考慮到教材使用面較廣的問題，要選擇具有一定廣泛性和代表性的作品。各地也可以對(duì)自己當(dāng)?shù)鼐哂刑厣拿褡逡魳方滩倪M(jìn)行編寫，把當(dāng)?shù)孛褡逡魳饭嘧⒌秸n堂教育中，開展特色教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)屬于本民族和地區(qū)的音樂有深度的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，也可以在教學(xué)中引入世界其他國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀民族音樂，以免教學(xué)中出現(xiàn)狹隘的民族主義傾向。音像資料必須與教材同步，做到同期出版。其次，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式的多樣性加以關(guān)注[4]。民族音樂內(nèi)容之豐富、種類之繁多，完全超乎我們的想象，教師不可能會(huì)唱所有的民族音樂，在民族音樂教學(xué)中就可以對(duì)多媒體進(jìn)行利用，結(jié)合視聽會(huì)使教學(xué)更加直觀和生動(dòng)。對(duì)于當(dāng)?shù)鼐哂袧庥籼厣拿褡逡魳?，也可以將民間藝人領(lǐng)上講臺(tái)，這樣學(xué)生能夠直接感受民間音樂的魅力。這樣學(xué)生才能更多的了解民族音樂的各方各面，對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該對(duì)民族音樂與流行音樂的不同和獨(dú)到之處進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞民族音樂，學(xué)生只有提高了民族音樂欣賞水平，才能真正了解和學(xué)好民族音樂文化[5]。

三、結(jié)語

民族音樂文化作為我國(guó)的文化瑰寶，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、尋找美的能力，而且對(duì)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)有很大作用，同時(shí)能有效培養(yǎng)學(xué)生情感品質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)生人文知識(shí)。但當(dāng)代高校大學(xué)生們卻有超過50%的學(xué)生比較偏好流行音樂，對(duì)民族音樂沒有太大興趣，半數(shù)的大學(xué)生對(duì)民族音樂不夠了解，且對(duì)民族音樂的欣賞水平不高。針對(duì)大學(xué)生們的這種音樂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，高?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)對(duì)高校民族音樂教育師資力量的培養(yǎng)，重視學(xué)科教材建設(shè)，對(duì)多種教育形式加以運(yùn)用，提高學(xué)生興趣和欣賞水平來進(jìn)行改善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]包美榮.加強(qiáng)大學(xué)生民族音樂教育之我見[J].內(nèi)蒙古藝術(shù)，2009，6（12）：77-78.

[2]劉浩.簡(jiǎn)論當(dāng)代社會(huì)大學(xué)生的民族音樂審美觀的發(fā)展趨勢(shì)[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011，7（14）：46-48.

[3]蘇振華.昨天·今天—