人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第第二章教案10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法

2-11、2和3的認識

課題：1和2的認識

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生正確地數(shù)出數(shù)量是1和2的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字1和2.

2.掌握1和2的順序以及2的組成，認識“.

3.通過觀察主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教育他們從小要愛學(xué)習(xí)，做事要認真.

教學(xué)重點

理解1和2的含義，掌握2的組成.

教學(xué)難點

正確書寫1和2.

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅熟悉的圖畫，你們想不想看？下面就請你們看

大屏幕.

二、教學(xué)1的認識

1.觀察主題圖

出示圖片“1的主題圖”.

問：圖上畫的是什么？

師：你看，這個同學(xué)寫字多認真呀！

請你數(shù)?數(shù)，圖中數(shù)量是1的都有什么？

生：有1張桌子、1把椅子、1個小朋友、1個鉛筆盒、1個作業(yè)本.

師：圖上的桌子、椅子、人、鉛筆盒、作業(yè)本的數(shù)量都是1,他們都可以用“1”來表

示，這就是數(shù)字“1”.

出示數(shù)字卡片“1”（印刷體的）.

2.理解1的含義

出示圖片“小鹿圖”.

問：這是幾只小鹿？用數(shù)字幾來表示？

師：請你舉起一根小棒.

問：誰來撥出一顆珠子？你能說出教室里什么物體的數(shù)量是1嗎？

學(xué)生舉例.

3.指導(dǎo)寫“1”

師：剛才我們認識了“1”，同學(xué)們會數(shù)、會認了，那么“1”怎么寫呢？下面請同學(xué)們

看大屏幕.

演示動畫“1的寫法”.

師：剛才我們看到的是手寫的“1”，你覺得“1”像什么？

生：像小棍.

師：請同學(xué)們打開書第7頁，在下面的田字格中描紅，體會“1”怎么寫.

三、教學(xué)2的認識

1.觀察主題圖

出示動畫“2的認識”.

師：炎熱的夏天過去了，秋天來到了，天是那么藍，看，誰來了？

數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量.

生：有2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機.

師：2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機都可以用數(shù)字“2”來表示.這就是數(shù)字“2”.

出示數(shù)字卡片“2”（印刷體的）.

問：2是一筆寫成的，你覺得它像什么？

生：像小鴨子在游水.

2.理解2的含義

（1）（繼續(xù)出示動畫“2的認識”）：河中有兩只小鴨子游水.

問：有幾只小鴨子在游水？可以用數(shù)字幾來表示？

找一找自己的身上長著幾個2?

生：2只耳朵、2只眼睛、2個鼻孔、2只手、2只腳等.

（2）老師演示撥珠子：先撥1顆珠子，再撥一顆珠子就是2顆珠子，1添1就是2.

（3）學(xué)生數(shù)圓片：12

問：1的后面是幾？2的前面是幾？

（4）比大小

出示實物圖：教材第8頁中間的方塊圖.

師：左邊有兒個方塊？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

右邊有幾個方塊？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

2和1比，結(jié)果怎么樣？

生：2比1多.

師：2比1多也就是2大于1,在2和1的中間要寫大于號“〉”

這就是大于號，這個式子讀作：“2大于1”.

學(xué)生練習(xí)讀.

（5）2的組成

依次出示2片楓葉圖，演示1再添上1.

問：這是幾片楓葉？用幾來表示？

2是由兒和幾組成的呢？

2

/\

板書：11

學(xué)生讀：2是由1和1組成的，1和1組成2.

學(xué)生用小棒擺：1根，再添上1根，合起來就是2.

2根可以分成1根和1根.

3.指導(dǎo)寫“2”

（出示動畫“2的寫法”）：演示2的寫法.

學(xué)生在教材第8頁下面的第一行田字格中練習(xí)描2.

四、鞏固練習(xí)

1.出示動畫“1、2的認識”：觀察圖中數(shù)量是1的有誰？數(shù)量是2的有誰？

2.用手指練習(xí)數(shù)的組成.左、右手各舉??個手指.

問：1和1組成幾？答：1和1組成2.（兩手指合并）

2可以分成幾和幾？2可以分成1和1.（兩手指分開）

3.練習(xí)書寫

學(xué)生獨立完成第8頁的第2行田字格上1和2的書寫，老師巡視，進行個別指導(dǎo).

五、課堂小結(jié)

師：今天我們認識了兩位數(shù)字朋友，是誰呀？板書課題：1和2的認識

1和2在我們的生活中用途非常大，課下你可以去找-找，什么地方有1和2.

板書設(shè)計

1和2的認識

12???

12

方塊圖楓葉圖

2>12

2大于1/\

11

教案點評：

本節(jié)課是學(xué)習(xí)數(shù)字的開始，因此通過大量的圖片和動畫來刺激學(xué)生的感官，使他們感受

到數(shù)學(xué)原來就在身邊。

學(xué)生以前可能接觸過數(shù)字，但卻很少有人能寫得好。因此教學(xué)中通過演示兩

個數(shù)的寫法的動畫，使學(xué)生能夠從容、重復(fù)地觀看數(shù)的寫法。

課題：3的認識

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生正確地數(shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字3.

2.了解3以內(nèi)數(shù)的順序，會比較3以內(nèi)數(shù)的大小，認識“<”，掌握3的組成.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣.

教學(xué)重點

理解3的含義，掌握3的組成.

教學(xué)難點

規(guī)范地書寫數(shù)字3.

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了兩位數(shù)字朋友，你們還記得它們嗎？

分別出示卡通的數(shù)字卡片1和2.

學(xué)生讀：1、2.

問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？

師:我們一經(jīng)認識了兩位數(shù)字朋友,今天還有一位數(shù)字朋友要和大家見面,你們猜是誰?

生：3

師：對！就是3,今天我們就一起來認識3.（板書課題：3的認識）

二、學(xué)習(xí)新知

1.認識3的實際意義

（1）觀察主題圖（出示圖片“3的主題圖”）

問：圖上畫的是什么？數(shù)一數(shù)有幾位阿姨？幾臺電視？

師：3位阿姨、3臺電視都可以用數(shù)字3來表示.

問：你們看，3像什么?

你還能說出生活中哪有3嗎？

學(xué)生舉例.

（2）學(xué)具操作

學(xué)生用3根小棒擺一個三角形.

問：3里面有幾個1?

2.教學(xué)3以內(nèi)的數(shù)序

教師演示：先撥2個珠子，再撥1個珠子.

問：2個再添1個是幾個？

邊演示邊提問：3個去掉1個是幾個？

????

??

123

問：2的后面是幾？3的前面是幾？

學(xué)生按順序讀數(shù)：1、2、3.

倒著讀：3、2、1.

3.比較2和3的大小

出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊.

問：2和3比，結(jié)果怎么樣？

師：2比3少，也就是2小于3,2和3的中間要用“小于號”連接，

邊板書邊講解：這就是小于號，讀作：2小于3.

學(xué)生練習(xí)讀.

師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應(yīng)該用什么符號連接？

問：“>”和“<”的樣子有什么不同？

師：我們可以用右手幫助記憶“>”，用左手幫助記憶“V”.

4.教學(xué)3的組成

學(xué)具操作：將3根小棒擺成兩堆，有兒種擺法？

學(xué)生操作以后互相說一說

問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？

生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分.

不同的地方是：1和2兩部分的位置不同.

學(xué)生練習(xí)說3的組成：

33

/X

1221

5.指導(dǎo)寫“3”

演示動畫“3的寫法”

學(xué)生完成教材第9頁下面田字格中的描紅.

三、鞏固練習(xí)

1.填空

2.師生對口令，說2和3的組成.

3.填數(shù)

1、2、()

3、()、1

4、練習(xí)書寫

四、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲?

板書設(shè)計

3的認識

3方塊圖1方塊圖2

1232<33>2

2小千3

33

/\/\

2112

教案點評：

教學(xué)以認識新朋友的方式引入新課，使學(xué)生的興趣一下就被提了起來。隨后又通過大

量的精美圖片，讓學(xué)生在感受美的同時，認識了數(shù)，知道了數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)中又通過動畫來演示3的寫法，形象直觀，效果很好。

2-2力口、減法的初步認識

課題：加法的初步認識

教學(xué)目標(biāo)

1.通過教學(xué)使學(xué)生初步建立加法的概念，理解加法的意義.

2.認識“+、=”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式.

3.初步滲透一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力.

教學(xué)重點

初步建立加法的概念.

教學(xué)難點

理解加法的意義.

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看，誰來了？（演示動畫“加法的初步認識”）

師：小猴子聽說同學(xué)們都很有本領(lǐng)，想來考考你們，你們怕不怕？

下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目.繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”

師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋？

生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋.

問：也就是幾和幾組成幾？

生：也就是1和1組成2.

（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”）問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？

學(xué)生看圖回答.

問：這幅圖呢？（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”）

師：同學(xué)們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來獎勵你們了.（繼續(xù)演示動畫“加

法的初步認識”）

問：小猴子左手拿了幾個桃子？右手呢？合并起來一共是幾個？

師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起（（繼續(xù)演示動畫“加法的

初步認識”），求一共是多少？就要把兩個數(shù)加起來，用加法計算.今天我們就來學(xué)習(xí)“加

法的初步認識”.（板書課題）

學(xué)習(xí)新知

1.建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加

號（出示“+”），加號表示“合并起來”的意思.

師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1+1

問：1和1合并起來是多少？

生：是2.

師：所以1加1就等于2(板書=2),“="叫等號，2是1和1合并起來的得數(shù).這

個算式讀作：1加1等于2.

學(xué)生練習(xí)讀算式.

問：誰能結(jié)合這幅圖說一說“1+1=2”這個算式表示什么意思？

生：1+1=2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子.

2.進一步認識加法含義

(1)繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”

問：有兒個小朋友做游戲？又跑來了幾個？求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算？

為什么用加法？誰會列式？(板書：2+1=3)

問：這個算式表示什么意思？

(2)繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”

師：請你試著用三句話說出圖意.

生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓？

問：求“一共有幾只小貓”應(yīng)該怎么想？

學(xué)生互相說一說，然后列式解答.

問：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？

3.擺一擺、說一說

讓學(xué)生擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓

片，1+2=3.

4.小結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在什么情況下用加法？計算加法要根據(jù)什么算出得數(shù)？

教師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問題.

鞏固練習(xí)

1.看圖說圖意并列式解答。

2.看算式，先用學(xué)具擺一擺，然后再寫得數(shù).

1+1=2+1=1+2=

3.游戲：找朋友（詳見探究活動）

板書設(shè)計

加法的初步認識

+

1+1=2

■（

■?■?

加號等號

1加1等于2

2+1=31+2=3

課題：減法的初步認識

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的意義.

2.認識減號“一”，會讀、寫減法算式，正確進行減法計算.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力.

教學(xué)重點

理解減法的意義，會計算減法.

教學(xué)難點

正確確定被減數(shù).

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示:

學(xué)生填空，說數(shù)的分解.

問：你能根據(jù)2和3的組成情況列出兒道加法算式嗎？

學(xué)生說算式，老師板書：1+1=22+1=3

問：2+1=3表示什么意思？

師：除了加法以外，你還知道有什么算法？

生：減法、乘法、除法.

師：今天我們就一起來研究減法好不好？（板書課題：減法的初步認識）

學(xué)習(xí)新知

1.調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗

師：有關(guān)減法的知識，你們都知道些什么？

學(xué)生自由發(fā)言.

師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學(xué)習(xí)減法首

先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“一”），減號表示去

掉的意思.有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法.

2.建立減法概念

演示動畫“減法的初步認識”

師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？

繼續(xù)演示動畫“減法的初步認識”

問：她不小心，怎么樣了？

生：飛走了1個.

問：還剩幾個？

師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？

對！要用減法.

邊演示邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應(yīng)該

用“2—1”.

問：2表示什么？

師：是從總數(shù)2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面.

問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？

生：還剩1個.

師：所以2減1就等于1(板書：=1).

問：誰會讀這個算式？

學(xué)生試讀.

問：“2—1=1”這個算式表示什么意思？

生：表示從總數(shù)2里面去掉飛走的部分1,還剩另一部分1.

3.進一步理解減法

(1)繼續(xù)演示動畫“減法的初步認識”

師：一共有幾只小雞？

邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思.

問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式?

板書：3-1=2

問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？

(2)繼續(xù)演示動畫“減法的初步認識”

師：請你先說?說這幅圖的意思，然后想?想用什么方法計算.

問，你是怎么想的？

4.擺一擺、說一說

擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3-2=1.

擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3—1=2.

5.總結(jié)算法

師：如果不擺學(xué)具、不看圖，怎樣想減法的得數(shù)？

3—2=口想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1,所以3—2=1.

鞏固練習(xí)

1.看圖說圖意，然后列式計算.

3-1=口3-2=

問：為什么用減法？你是怎么想的？

2.直接寫得數(shù)

2-1=03-1=03-2=0

3.游戲：摘蘋果（詳見探究活動）

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數(shù)?

老師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問題.

板書設(shè)計

減法的初步認識

2—1=1

■

■

減號

2減1等于1

鴨子圖燕子圖

3—1=23—2=1

2-34、5的認識及相關(guān)的加減法

課題：4的認識

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字4.

2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成.

3.初步建立“序數(shù)”概念，會區(qū)分幾個和第幾個.

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情.

教學(xué)重點

理解4的含義，掌握4的組成.

教學(xué)難點

掌握4的組成.

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了三個數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？

演示動畫“3的組成”

生：1來了.

問：1的后面應(yīng)該是幾？

繼續(xù)演示動畫“3的組成”

師：對！現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？

繼續(xù)演示動畫“3的組成”

問：2的后面是誰呢？

師：對！是3,看3也來了.

繼續(xù)演示動畫“3的組成”

問：幾和幾組成3?

繼續(xù)演示動畫“3的組成”

問：你們知道3的后面是誰嗎？

師：對！就是數(shù)字4,今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認識”.（板書課題）

探索新知

1.建立4的概念

出示圖片“4的主題圖”

問：你看到了什么？

生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.

我還看到有4位農(nóng)民伯伯.

師：4臺拖拉機、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4,都可以用4來表示.（出示“4”）

師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試?試.

請你用掌聲表示4.

問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

4里面有幾個1?幾個1是4?

2.了解4以內(nèi)的數(shù)序

演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？

問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）

出示圖片：點子圖.

問：3的后面是幾？4的前面是幾？

讓學(xué)生從1數(shù)到4,再從4數(shù)到1.

3.比較大小

出示圖片：方塊圖

問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3<4=）

問：由“3<4”你能想到什么？（板書：4>3）

4.教學(xué)4的組成

學(xué)生擺學(xué)具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.

學(xué)生匯報，總結(jié)出：

444

Z\Z\

312213

師生對口令，練習(xí)4的組成.

5.建立“序數(shù)”概念

演示動畫“序數(shù)”

問：這些人在干什么？

師：他們多有秩序??！

問：誰排在第一個？小朋友排在了第兒個？

師：聽口令：這一行第4個同學(xué)起立，前4個同學(xué)起立……

6.指導(dǎo)書寫

演示動畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨立寫一行4.

鞏固練習(xí)

1.填空

□44

132□□1

2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.

3.劃掉任意4個圓

OOOOOOOOOO

課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

板書設(shè)計

4的認識

444

］、2、3、4./\/\/\

3<44>3312213

課題：得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會用4的組成計算得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生解決實際

問題的能力.

2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與合作意識.

教學(xué)重點

理解和掌握算法.

教學(xué)難點

正確計算.

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)認識了數(shù)字“4”.（板書：4）

問：看到這個4,你想到了什么？

學(xué)生說4的含義、4的組成等.

師：今天我們就要應(yīng)用這些知識學(xué)習(xí)有關(guān)4的加減法.（板書課題）

探索新知

1.教學(xué)得數(shù)是4的加法

（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片“汽車圖1”）

問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？

你是數(shù)出來的，還是算出來的？

師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學(xué)會用計算的方

法.

問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會列式？

板書：3+1=4

問：這個算式表示什么意思？

師：不看圖，你會算3+1=口嗎？

生：想3和1組成幾？3和1組成4,3+1=4.

（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）

問：你能說出這幅圖的意思嗎？

學(xué)生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？

問：誰會列式？（板書：1+3=4）

問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？

（3）比較

師：請你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同組的同學(xué)互相說一說.

問：看著這兩個算式，你想說點什么？

生：兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)一樣.

師：在我們學(xué)過的算式當(dāng)中，你能舉出這樣的例子嗎？

生：1+2=32+1=3

2.教學(xué)4減幾的減法

（1）出示例題圖3（圖片“熊貓圖1”）

師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了.

問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4-1=3）

問：為什么要用減法？你是怎么想出得數(shù)的？

生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3,4-1=3.

（2）出示例題圖4（圖片“熊貓圖2）

師：這幅圖是什么意思？

生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？

問：誰會列式？（板書：4-1=3）

生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數(shù)？

（3）比較

師：請你觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

在小組里互相說一說.

問：看著這兩個算式，你想說什么？

生：4可以分成1和3,從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部

分，就得1那部分.

3.小結(jié)

師：計算加減法，要想什么？

生：要想數(shù)的組成.

師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？

生：用數(shù)數(shù)的方法算得數(shù).想加法算減法.

4.擺一擺

學(xué)生擺學(xué)具：先擺2個圓片，再擺2個圓片，一共是幾個圓片？列式計算，在書上填得

數(shù).

現(xiàn)在是4個圓片，去掉2個（用手蓋住），還剩幾個？

列式計算，在書上填得數(shù).

5.發(fā)揮想象，鼓勵求異

有一盤桃子（4個），小猴子站在旁邊.

師：一共有幾個桃子？小猴子會吃掉幾個呢？還剩幾個？請你列出算式.

學(xué)生思考后完成.

小組交流：說說你是怎么想的？

鞏固練習(xí)

1.看圖列式計算

2.看圖說圖意，并列式計算.

4-

3.看算式直接說得數(shù)

依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

板書設(shè)計

得數(shù)是4的加法和相應(yīng)的減法

汽車圖1汽車圖2

3+1=41+3=4

熊貓圖1熊貓圖2

4—1=34—3=1

課題：5的認識

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字5.

2.了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.

3.進一步理解序數(shù)概念.

4.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

教學(xué)重點

理解5的含義，掌握5的組成.

教學(xué)難點

掌握5的組成.

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，在前面我們都認識了那些數(shù)？誰能按順序說一說?

生：1、2、3、4.

你還記得這些數(shù)是山幾和幾組成的嗎？

出示卡片，學(xué)生回答.

234

Z\/\7\

□□□□□□

師：我們認識了4以內(nèi)的數(shù),今天該認識幾了？

對！今天我們就來學(xué)習(xí)“5的認識”.（板書課題）

探索新知

1.建立5的概念

出示教材第19頁的主題圖.

問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？

師：這些人和物，他們的個數(shù)分別是5,因此都可以用數(shù)字5來表示.（板書：5）

學(xué)生讀：5.

問：5的樣子像什么？

生：像鉤子.

師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形）

師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數(shù)一數(shù)（演示動畫“數(shù)數(shù)5”）.

問：你還能用手中的學(xué)具表示5嗎？

學(xué)生任意擺5,然后進行匯報.

2.了解5以內(nèi)的數(shù)序，比較4和5的大小.

老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4、

問：再添上一個珠子是幾？

師：4添上1是5,那么5去掉1是幾呢？5應(yīng)該排在誰的后面？演示課件“5的認識”

師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？

問：這幾個數(shù)的順序是什么？

生：1、2、3、4、5.

問：你會倒著數(shù)嗎？

出示P19方塊圖（一）.

師：我們來數(shù)一數(shù)，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？

老師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4.（板書：4）

1、2、3、4、5.（板書：5）

問：4和5比，誰大？中間應(yīng)該用什么符號連接？

學(xué)生打手勢，老師板書：＜

出示P19方塊圖（二）.

問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：54）

問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？

學(xué)生打手勢，老師板書：＞

3.教學(xué)5的組成

師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說:

5是由哪兩個數(shù)組成的？

全班匯報：

55

Z\/\

4132

問：看到這兩個5的組成圖，你還能想到什么？

師生對口令，練習(xí)5的組成.

4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)概念

出示P20賽跑圖（圖片“賽跑圖”）

師：小朋友們在進行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！

問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第5?排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排

在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？

5.指導(dǎo)書寫

師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢?

下面請同學(xué)們看大屏幕.（演示動畫“5的寫法”）

學(xué)生練習(xí)寫5：先描紅，后獨立書寫.

鞏固練習(xí)

1.說數(shù)的組成：兩人一組，對口令.

2.填空

(1)

?

(2)

在□里填上合適的數(shù)。

1234□

5□321

3.寫數(shù)練習(xí)

在本子上寫1、2、3、4、5.

課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

板書設(shè)計

5的認識

1、2、3、4、555

/\/\

4<55>44132

1423

課題：得數(shù)是5的加法和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)

1.通過教學(xué)，學(xué)會用5的組成計算得數(shù)是5的加法和相應(yīng)的減法.培養(yǎng)學(xué)生解決實際

問題的能力.

2.通過觀察和比較，進一步滲透加法交換律.

3.通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生計算興趣和想象力.

教學(xué)重點

掌握算法.

教學(xué)難點

正確計算.

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示小猴子的圖片

師：同學(xué)們，你們看，誰來了？小猴子又來給大家出題了，誰來做？

學(xué)生口算：

1+1=2+1=3+1=1+2=2+2=1+3=

填空：

□□55

/\/\Z\z\

23413□□4

師：前面的知識同學(xué)們掌握得很好，小猴子想出些你們沒學(xué)過的知識讓你們來做，你們

敢試一試嗎？

探索新知

1.教學(xué)得數(shù)是5的加法

(1)出示教材第21頁例題的兩幅兔子圖.

小組學(xué)習(xí)：先說題意，再列式計算.

各組代表匯報：

第一幅圖是：有4只小白兔，又跑來1只灰兔，一共有多少只兔？

要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔這兩部分合并起來，用加法計算.

4+1=5

問：你是用什么方法想的得數(shù)？

師：沒有圖，我們就要想4和1組成幾.

第二幅圖是：有1只灰兔，又跑來4只白兔，一共有多少只兔？

要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔這兩部分合并起來，用加法計算.

1+4=5

問：怎樣想1加4等于幾？

比較這兩道題有什么相同點和不同點.

(2)擺一擺

學(xué)生用學(xué)具擺出：3+2=2+3=

邊擺邊敘述題意.

2.教學(xué)5減幾

(1)出示例題中的兩幅桃子圖.

小組學(xué)習(xí)：先說圖意，再列式計算.

各組匯報：圖1和圖2為什么都要用減法？

這兩道題有什么相同點和不同點？

生：相同點是兩道題都是從整體5里面去掉一部分.

不同點是第一題是去掉1這部分，第二題是去掉4這部分.

問：這兩道題你是怎樣想得數(shù)的？

師：沒有圖我們就要想5可以分成幾和幾.

5可以分成1和4,5—1=4.

5可以分成4和1,5-4=1.

(2)擺一擺

學(xué)生用學(xué)具擺出：5-2=5-3=

3.做一做

師：下面不擺學(xué)具、不看圖，我們完成幾道口算題.

4+1=03+2=05-1=05-2=0

1+4=口2+3=口5—4=□5—3=□

4.質(zhì)疑

問：今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是5的加法和相應(yīng)的減法（板書課題），同學(xué)們知道可以用數(shù)

的組成來計算.

問：你還有什么問題嗎？

鞏固練習(xí)

飛■■，’4n

4+1=□

繆?嬲?④

3+□=□

訂正：先說圖意，再列式計算.

2.發(fā)散練習(xí)

問：看圖你會列式嗎？

誰和他的算式不一樣？你是怎么看這幅圖的？

學(xué)生可以根據(jù)一幅圖列出兩個算式：5-1=4

5-4=1

3.游戲：奪紅旗

以小組形式展開比賽，每組都要完成一組口算（接力），比一比，哪組做得又對又快.

板書設(shè)計

得數(shù)是5的加法和相應(yīng)的誠法

4+1=55—1=4

1+4=55—4=1

想：組成.想：分解.

3+2=55—2=3

2+3=55—3=2

2-56的認識和相關(guān)的加減法

課題：6的認識

教學(xué)內(nèi)容

教科書第27?28頁及練習(xí)六的第1?2題.

教學(xué)目的

1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6的物體的個數(shù)，會讀、會寫6,知道6的兩種含義,

掌握6以內(nèi)數(shù)的順序、組成，并會比較6以內(nèi)數(shù)的大小.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.

3.結(jié)合主題圖，對學(xué)生進行講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體電腦及自制課件、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學(xué)具盒.

教學(xué)過程：

一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知

1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦

演示）出現(xiàn)可愛的動物“狗點點”及帶來的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根

據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認數(shù)、讀數(shù).

2.復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大

排排隊？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列.

3.出現(xiàn)數(shù)字“6”：這個數(shù)字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學(xué)習(xí)

6的認識.（板書課題：6的認識）

二、觀察思考，探究新知

1.認識6的基數(shù)含義.

（1）請同學(xué)們觀察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時進行思想教

育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、

愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮.數(shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的

數(shù)量可以用6來表示？

教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對.，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6,我們就

可以用數(shù)字6來表示.

（2）及時鞏固.

（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學(xué)們數(shù)一數(shù).

（3）從不同事物中抽象出“6”.

我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，

一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導(dǎo).然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進行

發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒撰放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)

生面前，并請學(xué)生口述想法.

請學(xué)生在實際生活中找找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？

教師小結(jié)：不論是6節(jié)課，6個人，還是6只蜜蜂……只要他們的數(shù)量是6,就可以用

數(shù)字6來表示.

（4）計數(shù)器演示.

請一位學(xué)生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數(shù)，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現(xiàn)

在有幾顆珠子了？同學(xué)之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆

呢？

學(xué)生動手操作具體學(xué)會5添上1就是6.

2.認識6以內(nèi)數(shù)的順序.

（1）我們接著學(xué)習(xí)在尺子上表示數(shù)的順序，（出示直尺圖），請學(xué)生回答“0”在尺子

上表示什么？請學(xué)生從大到小，從小到大讀出0?5這些數(shù).

(2)學(xué)生在直尺上找一找，6應(yīng)該排在哪里？

請學(xué)生把0?6這些數(shù)從大到小，從小到大讀一讀.

(3)練習(xí).

----1----r--T~~>

Q1□&4□□

3.比較5與6的大小.

(1)出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學(xué)生進行觀察比較，然后給其

中的?張點子圖添上1個點子，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，明確：5V6,6>5,并及時追問:

還有兒小于6?6還大于幾呢？

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?"三1?二'

1e卷藏.?—?」?丁甌攀?

密?????

(2)鞏固練習(xí).

604506603006206606

4.掌握6的組成.

(1)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.請學(xué)生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根

據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)的組成.

(2)教師演示分的過程，并根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，能夠按順序分，并明白看到

XX

51,就會想到15.

(3)鞏固練習(xí)數(shù)的組成.(花圖)

先讓學(xué)生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空.

5.教學(xué)6的序數(shù)意義.

(1)出示蝌蚪圖，請學(xué)生仔細觀察，并有針對性地閃動圖片，使學(xué)生正確區(qū)分6與第

6的不同之處，并將課本填寫完整.

(2)聯(lián)系生活實際，加深理解6的基數(shù)與序數(shù)含義.

①老師指定”第6排，前6名……”，相應(yīng)同學(xué)起立.

②用6和第6各說一句話.

(3)鞏固練習(xí)：

練習(xí)六的第2題(熊貓圖).

6.學(xué)習(xí)6的寫法.

(1)電腦出示6的圖片，啟發(fā)想像，觀察6像什么？

(2)觀察電腦演示動畫“6的寫法”，尋找起筆、停筆點，然后學(xué)生在課本練習(xí)格內(nèi)

練寫.

三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能

1.數(shù)序練習(xí).

3102

456

ccEmcin

按從小到大、從大到小的順序排列.

2.數(shù)的組成練習(xí).

又只又只

3口245O42

3.發(fā)展練習(xí).

四、全課小結(jié)，完善新知

今天我們認識了哪個數(shù)？通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了6所表示物體的實際數(shù)量，還能正確區(qū)

分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及6的組成和寫法.

板書設(shè)計

教案點評：

“6的認識”是在學(xué)生認識0?5各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一節(jié)課的導(dǎo)入部分以小

動物“狗點點”帶來的朋友開場，既使學(xué)生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學(xué)生

帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，也達到了復(fù)習(xí)0—5數(shù)的認讀及數(shù)序排列的目的.

新授部分在教學(xué)中，先通過觀察主題圖初步感知，再動手擺數(shù)量是6的學(xué)具，并鼓勵學(xué)

生發(fā)揮想象，擺放不同圖案，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進一步增加對6的感性認識。最后，在

豐富的感性認識中抽象出數(shù)6,培養(yǎng)學(xué)生初步的從形象到抽象的思維能力。

6的組成是本節(jié)課的重難點，采用讓學(xué)生動手操作，集體匯報的方法進行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)

觀察、尋找規(guī)律、運用規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生獲取新知的主動性。

本課的練習(xí)分為兩部分，一部分是邊講邊練。學(xué)完一個知識點便及時鞏固。另一部分

是全課綜合練習(xí)，是將全課知識融為一體綜合練習(xí)，并把最后一題設(shè)計為發(fā)展練習(xí)，充分發(fā)

揮學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)習(xí)效果！

課題：得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法，學(xué)會加減法算式的寫法，初步

知道交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力.通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點

正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法，正確書寫加減法算式.

教學(xué)難點

正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法.

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

1.開火車口算：5以內(nèi)的加減法.拿出一道加法題和一道減法題讓學(xué)生說一說是怎么

算的.（3+2=5想：3和2組成幾，3和2組成5,所以3加2等于5.還可以用數(shù)數(shù)的

方法，在3的后面接著數(shù)兩個數(shù).）

（4-1=3想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3,所以4減1等于3.還可以用

倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個數(shù).）

2.6的組成

□□66

Z\Z\/\/\

5124□13□

師：同學(xué)們掌握了5以內(nèi)加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識

來學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法.

板書課題：得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法.

指導(dǎo)探索

1.教學(xué)例題

（1）加法

請各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊

同學(xué)的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察.

學(xué)生看圖和旁邊同方向的同學(xué)一起說圖意，然后列式.

全班匯報：先請左邊的同學(xué)說圖意，列式：5+1=6再請右邊的同學(xué)說圖意，列式：1

+5=6

問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）

出示例題圖1（寫字圖）

師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題.問:

比較這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學(xué)互相說?說.

（相加的兩個數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣.）

問：在我們學(xué)過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生任意舉例.（如：1+3=43+1=4等.）

師：如果不看圖，你知道怎樣算5+1=□嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法.（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學(xué)過的算式推想：因為

4+1=5,所以5+1=6.）

（2）減法

分步出示例題圖2（雞圖）

師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？

師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？學(xué)生根據(jù)老

師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？

問：誰會列式？板書：6-1-5

問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩

5只母雞那部分.）

師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數(shù)學(xué)問題來嗎？學(xué)生敘述題意，然后列式.板

書：6-5=1

問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去抻5只母雞這部分，就剩1

只公雞那部分.）

師：比較這兩個減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學(xué)互相說一說.

（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞