三年級(jí)上冊英語教案-Module 1 Unit 2 Im eating hamburgers and chips 2 外研社（一起）

三年級(jí)上冊英語教案Module1Unit2I’meatinghamburgersandchips2外研社（一起）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“eatinghamburgersandchips”；學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確發(fā)音相關(guān)食物單詞，如“hamburgers,chips”等。2.過程與方法：通過角色扮演、小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交流的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：hamburgers,chips,drinking,eating,playing等。2.句型：I’meatinghamburgersandchips.Whatareyoudoing?3.功能：使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。2.難點(diǎn)：正確區(qū)分及運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、單詞卡片、教學(xué)錄音機(jī)。2.學(xué)具：學(xué)生活動(dòng)手冊、彩筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物單詞，為新課內(nèi)容做鋪墊。2.新課內(nèi)容展示：利用多媒體課件展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，并通過圖片和動(dòng)作示范，讓學(xué)生理解并模仿。3.小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。4.課堂練習(xí)：通過填空、選擇等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)板書將突出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵句型，并通過圖表或流程圖的形式，直觀展示句型的構(gòu)造和應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：完成活動(dòng)手冊的相關(guān)練習(xí)題。2.口頭作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語向家長描述家庭成員正在進(jìn)行的動(dòng)作。課后反思課后，教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，反思教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的適用性，以便對后續(xù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，教師也將關(guān)注學(xué)生在小組活動(dòng)中的參與度和合作能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此教案旨在為三年級(jí)學(xué)生提供一個(gè)全面、系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)框架，通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們掌握必要的英語知識(shí)和技能。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，通過角色扮演和小組討論等形式，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。同時(shí)，通過課后反思，教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)過程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并為新課內(nèi)容做好鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過展示食物圖片來復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物單詞，如“hamburger,chip,sandwich”等。同時(shí)，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些食物，為新課內(nèi)容做好語言上的準(zhǔn)備。2.新課內(nèi)容展示新課內(nèi)容展示環(huán)節(jié)是學(xué)生首次接觸新知識(shí)的重要時(shí)刻。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分利用多媒體課件、圖片和動(dòng)作示范等手段，生動(dòng)、直觀地展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。例如，教師可以展示一張自己正在吃漢堡和薯?xiàng)l的圖片，并用句子“I’meatinghamburgersandchips.”來描述這個(gè)動(dòng)作。然后，教師可以邀請學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行類似的動(dòng)作示范，讓學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。3.小組活動(dòng)小組活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的重要途徑。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如，一組學(xué)生可以扮演餐廳的場景，其他學(xué)生需要用英語描述他們正在做的事情，如“He’sdrinkingmilk.”“She’seatinganapple.”等。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的英語口語表達(dá)能力。4.課堂練習(xí)課堂練習(xí)是鞏固學(xué)生對新知識(shí)的理解和運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過填空、選擇等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些句子，讓學(xué)生選擇合適的動(dòng)詞形式填空，如“I’m_______acake.(eating)”。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以加深對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解，并提高自己的語言運(yùn)用能力。6.教學(xué)過程中的互動(dòng)與參與提問與回答：教師可以通過提問來激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們用英語回答。這不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)口語，還能夠讓教師評估學(xué)生對知識(shí)的理解程度。同伴學(xué)習(xí)：學(xué)生可以成對或小組進(jìn)行活動(dòng)，相互練習(xí)和糾正。這種同伴學(xué)習(xí)的方法可以增加學(xué)生的自信心，并鼓勵(lì)他們在安全的環(huán)境中犯錯(cuò)和改正。游戲化學(xué)習(xí)：通過游戲和競賽，教師可以使學(xué)習(xí)過程更加有趣和吸引人。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的游戲，學(xué)生在游戲中必須使用正確的時(shí)態(tài)來描述動(dòng)作，得分最高者獲勝。7.教學(xué)過程中的差異化教學(xué)不同難度的任務(wù)：為不同水平的學(xué)生提供不同難度的任務(wù)。例如，對于基礎(chǔ)水平的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)簡單的填空題；而對于高水平的學(xué)生，則可以設(shè)計(jì)更復(fù)雜的對話或?qū)懽魅蝿?wù)。個(gè)性化反饋：教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)提供個(gè)性化的反饋。這可以幫助學(xué)生了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。輔助材料：為需要額外支持的學(xué)生提供輔助材料，如單詞卡片、圖表和示例句子，這些材料可以幫助他們更好地理解和記憶新知識(shí)。8.教學(xué)過程中的評估形成性評估：在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行形成性評估，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供及時(shí)的反饋。這可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。自我評估：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評估，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。這可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并使他們對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。9.教學(xué)過程中的文化意識(shí)文化背景介紹：在教授新課時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解語言背后的文化。文化比較：鼓勵(lì)學(xué)生比較自己的文化和英語國家的文化，這可以幫助他們更好地理解文化差異，并培養(yǎng)跨文化交際能力。文化體驗(yàn)：如果可能的話，教師可以組織學(xué)生參與文化活動(dòng)，如慶祝英語國家的節(jié)日或嘗試英語國家