2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 二 王何必曰利教案5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元二王何必曰利教案5新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第二單元二王何必曰利教案5新人教版選修《先秦諸子選讀》教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中語文第二單元二《王何必曰利教案5》，所使用的是新人教版選修《先秦諸子選讀》。本節(jié)課主要講解《孟子》中的“王何必曰利”一文，通過分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解孟子的仁政思想和仁愛之道。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解文章的背景，了解孟子及其所代表的儒家思想。

2.分析文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章的主要論點(diǎn)和論據(jù)。

3.深入理解孟子的仁政思想，包括仁愛的內(nèi)涵、仁政的重要性以及如何實(shí)現(xiàn)仁政。

4.通過案例分析，讓學(xué)生能夠?qū)⑷收枷霊?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高他們的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行深入思考和分析。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在幫助學(xué)生深入理解孟子的仁政思想，提高他們的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解儒家思想，并在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用仁政思想，成為有道德、有責(zé)任感的公民。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文本解讀能力：通過深入分析《孟子》中的“王何必曰利”一文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本、分析文本的能力，幫助他們掌握閱讀文言文的方法和技巧。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孟子的仁政思想進(jìn)行批判性思考，使他們能夠獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)孟子及其代表的儒家思想，使學(xué)生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化傳承與理解能力。

4.道德修養(yǎng)與人文關(guān)懷：通過孟子仁政思想的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)和人文關(guān)懷，使他們成為有道德、有責(zé)任感的公民。

5.語言表達(dá)與交流：在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的語言表達(dá)與交流能力，培養(yǎng)他們的人際交往技巧。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、批判性思維、文化傳承與理解、道德修養(yǎng)與人文關(guān)懷等方面的能力，使他們成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解孟子的仁政思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是孟子仁政思想的理解，包括仁愛的內(nèi)涵、仁政的重要性以及如何實(shí)現(xiàn)仁政。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，分析文章的論點(diǎn)和論據(jù)，從而準(zhǔn)確理解孟子的仁政思想。

（2）文本解讀能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本、分析文本的能力，使他們能夠掌握閱讀文言文的方法和技巧。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的文本解讀能力。

（3）批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)孟子的仁政思想進(jìn)行批判性思考，使他們能夠獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑。教師可以提出一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）孟子仁政思想的理解：孟子仁政思想較為抽象，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵。教師可以通過舉例、講解等方式，幫助學(xué)生更好地理解仁政思想，突破這一難點(diǎn)。

（2）文本解讀能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)文言文閱讀存在恐懼心理，不知如何入手。教師可以采用逐句解析、詞義推測(cè)等方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文，幫助他們掌握閱讀文言文的方法和技巧。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考和批判性思維。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、組織小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)緊密結(jié)合教材，旨在幫助學(xué)生深入理解孟子的仁政思想，提高他們的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。通過針對(duì)性的講解和教學(xué)方法，教師可以有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握核心知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解孟子仁政思想的核心觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解仁政的內(nèi)涵和重要性。在講授過程中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，使學(xué)生更好地理解仁政思想的實(shí)際意義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們從不同角度審視孟子仁政思想，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。教師可以提出一些問題，如“孟子為何提倡仁政？”“仁政在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.案例分析法：教師可以選取一些與仁政思想相關(guān)的案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，提高他們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。例如，分析古代圣君賢主的仁政實(shí)踐，或探討現(xiàn)代社會(huì)中的道德困境等。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與孟子仁政思想相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等資料，幫助學(xué)生形象地理解仁政的內(nèi)涵。同時(shí)，通過展示古代文獻(xiàn)、歷史圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)仁政思想的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，例如，利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線問答、討論等，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，教學(xué)軟件可以自動(dòng)收集學(xué)生回答問題的情況，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如，讓學(xué)生瀏覽有關(guān)孟子仁政思想的學(xué)術(shù)論文、文章等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。同時(shí)，教師可以建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《王何必曰利》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《王何必曰利》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于孟子及其思想的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受儒家文化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《王何必曰利》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《王何必曰利》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《王何必曰利》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《王何必曰利》的背景和作者孟子，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《王何必曰利》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《王何必曰利》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如古代圣君賢主的仁政實(shí)踐或現(xiàn)代社會(huì)中的道德困境等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解仁政的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用仁政解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與仁政相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)仁政的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)仁政的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括仁政的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)仁政在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用仁政。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于仁政的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《孟子》其他篇目的閱讀：《孟子》是中國(guó)古代儒家學(xué)派的重要經(jīng)典之一，除了本節(jié)課選讀的篇章外，還有許多其他精彩的篇目，如《告子下》、《離婁上》等。引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些篇目，進(jìn)一步了解孟子的思想體系和仁政理念。

儒家思想相關(guān)著作：推薦學(xué)生閱讀一些與儒家思想相關(guān)的著作，如《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等。這些著作深入闡述了儒家的道德倫理、政治哲學(xué)和社會(huì)思想，有助于學(xué)生全面掌握儒家學(xué)說的精髓。

現(xiàn)代解讀類書籍：推薦一些現(xiàn)代學(xué)者對(duì)孟子思想進(jìn)行解讀的書籍，如《孟子今譯》、《孟子新解》等。這些書籍能夠幫助學(xué)生從現(xiàn)代視角理解和解讀孟子思想，拓寬他們的視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生思考儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用，如在政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的實(shí)踐。學(xué)生可以選取感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告或文章。

儒家思想與當(dāng)代道德倫理的對(duì)話：引導(dǎo)學(xué)生探討儒家思想與當(dāng)代道德倫理的關(guān)系，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中踐行儒家道德觀念，如仁愛、忠誠(chéng)、誠(chéng)信等。學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論。

儒家思想在不同文化背景下的傳播與影響：鼓勵(lì)學(xué)生研究儒家思想在不同文化背景下的傳播和影響，如在東亞、東南亞等地區(qū)的影響。學(xué)生可以比較不同文化背景下儒家思想的異同，探討其在全球化背景下的發(fā)展和作用。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

（1）仁政的內(nèi)涵和重要性

（2）孟子的仁政思想及其現(xiàn)實(shí)意義

（3）批判性思維在理解仁政思想中的應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞：

（1）仁政

（2）孟子

（3）仁愛

（4）仁政的重要性

（5）批判性思維

3.句式表達(dá)：

（1）仁政是一種以仁愛為核心的政治理念，強(qiáng)調(diào)君主要以仁愛之心治理國(guó)家。

（2）孟子認(rèn)為，仁政是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、國(guó)家繁榮的關(guān)鍵。

（3）批判性思維可以幫助我們深入理解仁政思想的內(nèi)涵和價(jià)值。

4.藝術(shù)性和趣味性：

（1）板書設(shè)計(jì)可以采用圖文結(jié)合的方式，將仁政的內(nèi)涵和重要性以生動(dòng)形象的圖案展示出來。

（2）利用色彩和字體變化，突出孟子和仁政思想的關(guān)鍵詞。

（3）在板書上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、填空等，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問評(píng)價(jià)：通過提問了解學(xué)生對(duì)《王何必曰利》的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的困惑。

（2）觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、思維的活躍度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)一些與《王何必曰利》相關(guān)的測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，如字跡是否清晰、內(nèi)容是否準(zhǔn)確等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

（2）作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)創(chuàng)新性評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維，如提出新的觀點(diǎn)、運(yùn)用不同的解題方法等。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與《王何必曰利》相關(guān)的其他儒家經(jīng)典著作，如《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等，以深入了解儒家的道德倫理和政治哲學(xué)。

（2）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀現(xiàn)代學(xué)者對(duì)孟子思想的研究文章和著作，如《孟子新解》、《孟子今譯》等，以從現(xiàn)代視角理解和解讀孟子思想。

（3）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與儒家思想相關(guān)的紀(jì)錄片或講座視頻，如《中華文明》、《儒家思想與現(xiàn)代社會(huì)》等，以更直觀地了解儒家思想及其在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。

2.拓展要求

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的材料，深入理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（2）拓展思考：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，思考儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如在政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的實(shí)踐。

（3）問題解答：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀或觀看拓展材料時(shí)遇到疑問，可以及時(shí)向教師提問，教師會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（4）作業(yè)要求：要求學(xué)生在課后完成一篇關(guān)于儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在《王何必曰利》的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷探索和實(shí)踐。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法等多種教學(xué)手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的文本解讀能力和批判性思維能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文閱讀存在恐懼心理，難以理解文章的深層次含義。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重逐句解析和詞義推測(cè)，幫助學(xué)生掌握閱讀文言文的方法和技巧。

其次，在教學(xué)管理上，我努力營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己