6 陶罐和鐵罐 第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

6陶罐和鐵罐第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文三年級下冊，第六單元，第14課《陶罐和鐵罐》。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，培養(yǎng)學生運用語言的能力，能夠理解和表達課文中的主要內(nèi)容和思想情感。

2.思維品質：通過分析陶罐和鐵罐的特點和結局，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠從不同的角度思考問題。

3.文化意識：通過學習課文中的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學生的文化意識和尊重傳統(tǒng)文化的態(tài)度，能夠理解和傳承中國的傳統(tǒng)文化。

4.審美情趣：通過欣賞課文中的形象生動的語言和形象鮮明的陶罐和鐵罐的形象，培養(yǎng)學生的審美情趣，能夠感受和欣賞中國的傳統(tǒng)文化。

5.學習策略：通過學習課文，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，能夠運用有效的學習策略來提高學習效率。重點難點及解決辦法1.重點：

（1）理解課文內(nèi)容，掌握陶罐和鐵罐的特點及其寓意。

（2）能夠用流利的語言表達自己對課文的理解和感悟。

2.難點：

（1）理解陶罐和鐵罐的特點及其寓意，需要深入分析和思考。

（2）用流利的語言表達自己對課文的理解和感悟，需要較強的語言組織和表達能力。

解決辦法：

（1）通過閱讀和討論，引導學生深入理解課文內(nèi)容，掌握陶罐和鐵罐的特點及其寓意。

（2）通過角色扮演和小組討論，提高學生的語言表達能力和組織能力。

突破策略：

（1）設置問題引導學生深入思考，幫助學生理解和掌握陶罐和鐵罐的特點及其寓意。

（2）提供示例和模板，指導學生進行角色扮演和小組討論，提高學生的語言表達能力和組織能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本節(jié)課使用的教材為統(tǒng)編版語文三年級下冊第14課《陶罐和鐵罐》。在課前，教師需要檢查每位學生的教材是否齊全，如有缺失，及時補充。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解和掌握陶罐和鐵罐的特點及其寓意，教師可以準備一些相關的圖片和圖表，例如陶罐和鐵罐的實物圖片、制作過程的步驟圖等。此外，教師還可以準備一些視頻資料，如陶罐和鐵罐的制作工藝、陶罐和鐵罐的歷史背景等，以豐富學生的學習體驗。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了提高學生的參與度和互動性，教師可以布置教室，設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)進行討論和交流。同時，教師還可以準備一些展示板和白板，方便學生展示自己的觀點和成果。

5.學習工具：準備足夠的筆記本、筆、剪刀、膠水等學習工具，方便學生在課堂上進行記錄和制作。

6.評價工具：準備一些評價表和反饋表，以便教師在課堂上對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋。

7.教學課件：教師需要制作或準備本節(jié)課的教學課件，包括課文內(nèi)容、教學目標、教學步驟、練習題等，以便在課堂上進行展示和講解。

8.教學參考資料：教師需要查閱一些教學參考資料，如教學大綱、教學設計、教學案例等，以便更好地設計和實施本節(jié)課的教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文《陶罐和鐵罐》的內(nèi)容和寓意，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文的主要內(nèi)容和思想情感。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容和寓意，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《陶罐和鐵罐》的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文的主要內(nèi)容和思想情感，結合實例幫助學生理解陶罐和鐵罐的特點及其寓意。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握課文內(nèi)容和寓意。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文內(nèi)容和寓意的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容和寓意。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文內(nèi)容和寓意。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容和寓意，掌握課文內(nèi)容和寓意。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和寓意。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：《中國古代陶罐和鐵罐的故事》、《中國古代陶瓷文化》、《中國古代鐵器文化》。這些材料可以幫助學生更深入地了解陶罐和鐵罐的歷史和文化背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關的歷史資料，了解中國古代陶罐和鐵罐的制作工藝、歷史演變和應用。

-學生可以觀看相關的紀錄片或視頻，了解中國古代陶瓷和鐵器的發(fā)展歷程和特點。

-學生可以參觀博物館或展覽，親眼目睹古代陶罐和鐵罐的真品，感受它們的獨特魅力。

3.布置與本節(jié)課內(nèi)容相關的課后作業(yè)：

-學生可以撰寫一篇關于中國古代陶罐和鐵罐的小論文，闡述自己對它們的了解和看法。

-學生可以制作一份關于中國古代陶瓷和鐵器的思維導圖，整理和展示自己的學習成果。

-學生可以創(chuàng)作一幅關于中國古代陶罐和鐵罐的繪畫或手工制作，表達自己對它們的喜愛和欣賞。教學反思與改進首先，我注意到在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學生對預習資料的理解和掌握程度不夠，導致他們在課堂活動中難以積極參與和有效交流。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，提供更多的預習指導，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論和角色扮演活動中，表達自己的觀點和想法時存在困難。為了解決這一問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生的口語表達訓練，提高他們的語言表達能力和自信心。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課后作業(yè)的完成情況不夠認真，缺乏足夠的自主學習和探究能力。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生的自主學習指導，鼓勵他們積極參與課后拓展應用，提高他們的自主學習和探究能力。板書設計①本文重點知識點：陶罐和鐵罐的特點及其寓意。

-陶罐：外表美觀，脆弱易碎，寓意謙虛、低調(diào)。

-鐵罐：堅固耐用，驕傲自大，寓意驕傲、自滿。

②本文重點詞：陶罐、鐵罐、謙虛、低調(diào)、驕傲、自滿。

-用陶罐和鐵罐的圖片，標注它們的特征，幫助學生理解和記憶。

③本文重點句：