淺談計算機多媒體在教學中的應用

PAGEPAGE6淺談計算機多媒體在教學中的應用摘要：多媒體教學是當今重要的信息化教學手段之一，以多媒體技術為核心的現(xiàn)代教育技術在教育教學實踐中發(fā)揮的作用將直接決定教育的發(fā)展，并將最終影響教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。多媒體教學有著與傳統(tǒng)教學手段截然不同的特點和優(yōu)越性。在課堂教學中，多媒體教學能激發(fā)學生的學習欲望，增強學生學習的自主性、探究性。多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使學生對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。計算機多媒體技術被越來越多地引入到課堂教學中來，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。關鍵詞：多媒體技術教學應用一、多媒體技術的定義在人類社會中，信息的表現(xiàn)形式是多種多樣的，我們把這些表現(xiàn)形式（或者說傳播形式）叫做“媒體”。通常我們見到的文字、聲音、圖像、圖形等都是信息表現(xiàn)的媒體。隨著社會的發(fā)展，人們開始嘗試著將各種媒體手段結合運用，尤其是計算機技術的成熟與推廣應用更是促成了多媒體技術的產生發(fā)展。從這個層面來說，多媒體技術就是指能夠同時抓取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術。這些信息媒體包括：文字、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等。也就是說，影、音、圖、文、動畫等結合在一起，能實現(xiàn)一定的功能的有機的整體，就稱之為多媒體。具體到教學實踐中，多媒體技術包括幻燈、投影、錄音、電影電視、錄像、計算機、衛(wèi)星通訊系統(tǒng)等現(xiàn)代教學媒體。二、多媒體技術的發(fā)展簡史多媒體技術的發(fā)展經歷了啟蒙發(fā)展階段、標準化階段和蓬勃發(fā)展三個發(fā)展階段。1895年，人類實現(xiàn)了第一次無線電傳輸，從此促進了音頻廣播介質的發(fā)展。。20世紀出現(xiàn)了電視，帶來了視頻技術的發(fā)展，并從此改變了群體通信世界。20世紀60年代，人們提出了多媒體技術的一些概念，并設想了實現(xiàn)多媒體技術的多種方法。20世紀80年代中期，多媒體技術得到了實現(xiàn)。隨后，隨著交互式音頻技術的研究與應用,多媒體技術走上了實用推廣的道路。自20世紀90年代以來，多媒體技術逐漸成熟。多媒體技術從以研究開發(fā)為重心轉移到以應用為重心，并逐漸實現(xiàn)了多媒體技術的標準化。隨著多媒體各種標準的制定和應用，極大地推動了多媒體產業(yè)的發(fā)展。到了二十世紀末，很多多媒體標準和實現(xiàn)方法已被做到芯片級，并作為成熟的商品投入市場，促進了多媒體技術的蓬勃發(fā)展。三、多媒體現(xiàn)狀我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，提出大力發(fā)展素質教育，提倡培養(yǎng)學生的積極主動性，創(chuàng)新能力及自主學習的能力。為適應學生學習的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術，衛(wèi)星通訊技術，計算機多媒體技術，計算機“虛擬現(xiàn)實”的仿真技術和網絡教學技術。四、多媒體技術與教學的關系由于多媒體技術涵蓋了以計算機為核心的各種傳遞信息的媒體技術，有時人們又把它稱為現(xiàn)代教育技術或現(xiàn)代信息技術。與傳統(tǒng)的教育教學手段相比，多媒體技術具有以計算機、投影儀等現(xiàn)代化設備為工具，以形象、生動、直觀為主要特色和以互聯(lián)網為依托等三個特點，能夠化繁為簡、變抽象為形象、讓學生學得更多學得更好。因此，多媒體技術一經誕生便受到教育界的親睞，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，多媒體技術在教育教學工作中的作用也越來越引起人們重視。目前，世界各國對中小學信息技術教育都非常重視，美國、英國、新加坡、泰國、緬甸等國都在擬定加快信息技術教育計劃。我國也明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科學課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師教學方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學習工具?！蔽濉⒍嗝襟w技術在教學中的積極作用（1）促進學生進行自主性學習。學生可以使用計算機網絡或軟件在開放式的環(huán)境中自主學習。學生可以自己決定需要學什么，采取什么方法進行學習，而教師此時就充當一個領路人和指導者的角色，為學生提供必要的技術支持。在整個學習過程中，學生的學習的主體，針對自身的不同情況來確定學習目標，確定學習內容，選擇適當?shù)膶W習進度，選擇適合自己的教學媒體來達到學習目標，并通過不斷的反饋來評定學習結果，以此來不斷完善學習中存在的不足，使學習的效果達到最優(yōu)化。通過這種多媒體的自主學習方式，激發(fā)了學生學習的興趣和學習的主動性，培養(yǎng)了學生的自學能力和探索創(chuàng)造能力。（2）多媒體技術在課堂教學中起著重要作用，已廣泛普及。在我們的教育教學過程中，具有多種優(yōu)點的計算機多媒體技術已有廣泛的應用，成為教育中應用技術的核心。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、色彩等的不同從視覺和聽覺上刺激學生加深印象，激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學效果。（3）多媒體技術有利于學生德育活動的有效實施。勿庸置疑，教育的重要內容之一就是教授學生科學文化知識，為學生走入社會，參加社會主義建設打下基礎。但是比掌握知識更重要的是學會如何做人，無論將來從事什么工作，首先應具備良好的道德行為規(guī)范和個人修養(yǎng)。因此學校的首要任務就是對學生道德觀念培養(yǎng)。學校可以利用計算機多媒體技術向學生演示頌揚愛國主義精神的影片，將學生的不良行為習慣制作成視頻讓學生觀看后討論并做出自我評價，使學生在生動活潑的寓教于樂中接受思想品德教育，這樣品德教育的方式就從原先枯燥的說教變成了學生的自主自覺，大大促進了教育效果的最優(yōu)化。六、多媒體技術在教學中的應用情況（一）在教學中應用多媒體技術的必要性現(xiàn)在的教學媒體種類很多，其性能和特點各異，在教學內容上的表現(xiàn)上都存在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學過程。作為一個完整的課堂教學，往往是有多個基本教學活動組成，當一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進行補充。因此，需要對性能各異的教學媒體進行優(yōu)化組合，使其在教學過程中揚長避短，交互應用，協(xié)調統(tǒng)一教學效果?？傊?，應根據學習者的特征、教師的特征、教學內容和教學目標的需要，使各種媒體有機結合，各展其長，互為補充，相輔相成，構成教學信息傳遞的優(yōu)化教學媒體群，共同參與教學全過程，以達到最優(yōu)化的效果。（二）多媒體技術應用于課堂的優(yōu)勢1、創(chuàng)設生動活潑的學習情境，激發(fā)學生學習興趣“興趣是最好的老師”，興趣也是進行積極思維活動，探究事物真諦的動力。計算機多媒體技術以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和動機。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學內容生動形象、富有感染力。運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設教學情境、吸引學生注意力、激發(fā)內心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。甚至可以把知識的學習融人新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學優(yōu)勢。2、教學方式形象生動，有利于培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力要提高學生的思維能力，教師的責任是創(chuàng)設問題情境，讓學生獨立思考，而后小組討論，共同提高。這里需要強調的是，學生的思維訓練，必須依靠學生獨立思考的實踐，讓他們在實踐中品嘗思考的甘苦，探索各類問題的解決思路和方法，進而逐步形成一定的能力。用多媒體手段教學，集聲、像、字動態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應用，提高了學生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。3、利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋計算機多媒體課堂效果如何，只有經過教學反饋才能得知。通過計算機軟件及多媒體技術的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果。比如課堂演示講解中的大量練習，每題都能知道結果，還能即時幫助學生找出發(fā)生錯誤的原因。即使是在測試學生學習專業(yè)知識的掌握程度時，也可配合課件實施。（三）多媒體教學的主要模式隨著教育改革的深入、多媒體技術的發(fā)展，多媒體在教育領域越來越得到廣泛的運用，并形成了以下幾種模式。1、多媒體投影教學多媒體投影教學就是將多媒體投影教學系統(tǒng)作為教學媒體和教學手段引入傳統(tǒng)的教學中，使傳統(tǒng)的課堂教學模式得以優(yōu)化的現(xiàn)代教學模式之一。它主要由多媒體計算機、液晶投影機、VCD、錄像機、實物展示儀、屏幕、擴音設備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計算機和投影設備將有關教學內容采用動畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學內容形象化、具體化，加深學生的理解，達到最佳學習效果。2、多媒體交互教學多媒體交互式教學是在多媒體投影教學模式的基礎上加以改進、完善、構建的一個現(xiàn)代化多功能計算機局域網絡教學系統(tǒng)。在該模式中，教師和學生是由網絡聯(lián)系起來的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學。學生可以在學習過程中，根據需要適時地使用學生機器進行實踐操作。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學，實現(xiàn)了教與學、學與用的最佳結合。3、遠程網絡教學遠程網絡教學是指區(qū)域利用多媒體互聯(lián)網進行的教學活動，主要由多媒體服務器、多媒體計算機、光纜和多媒體教學資源信息庫等組成。網絡教學的開放性決定了網絡上的信息資源是共享的，為求學者提供了平等享用教育資源的機會，網絡教學的興起，使每一個人都可以根據自己的需要得到繼續(xù)學習的機會，適應終身學習的需要，順應了時代的潮流。七、在多媒體教學中應解決的幾個問題應用多媒體教學是課堂教學改革的方向之一。但在教學實踐中，必須注意解決好以下幾個問題。（一）教師在制作課件時應注意解決好三個關系首先是“內容與形式”的關系。教師在制作課件時，應當根據教學內容的性質和特點選擇恰當?shù)募夹g手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時，要看教學內容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學任務為目的。其次是“效果與效率”的關系。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷，否則，課件的質量提高了一些，但投入過大，就顯得得不償失，效果不一定相應提高。最后是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關系。多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段之間的關系，應該是相輔相成的關系。認為多媒體技術可以完全取代傳統(tǒng)教學手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要動用大量復雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的，也是不提倡的。（二）教師的主導作用不能因多媒體手段的運用而被削弱大量運用多媒體進行教學以發(fā)揮學生的主題作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導作用。其實，多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，是用來提高課堂教學的效率、解決一些傳統(tǒng)教學不易解決的問題的，并無法取代教師。教師憑借自身豐富的教學經驗和生動的講解，通過師生間的情緒感染，來調動學生學習的積極性，并使學生能夠自覺的參與到新的教學當中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強。另外，由于課件事先做好，靈活性可能較差，有時會限制教師的臨場發(fā)揮，這時就要求教師發(fā)揮自身的作用來解決這個矛盾，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。（三）解決好課件的播放速度與學生記筆記的關系問題在傳統(tǒng)教學方式下，教師板書的同時學生也就完成了記筆記的過程。但在多媒體教學方式中由于教師不需要在黑板上板書，就加快了講課的節(jié)奏，就可能出現(xiàn)學生做筆記忘了聽課，聽課又做不了筆記的問題。如有可能，教師可以事先將講課提綱發(fā)給學生，讓學生做好預習，這樣學生就可以專心聽課而不用再想著做筆記的事情，這樣對教學效果的提高大有裨益。（四）要多給學生理論與實踐相結合的機會實驗課是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來代替學生動手操作的實驗，特別是對于學生理、化、生等自然科學課程的實驗課，主要是通過實驗教學方式提高學生的觀察能力、辯別能力、動手能力。通過實驗促使學生探求、理解和掌握相關的知識，又可從中訓練學生的實驗操作技能，最終提高整體能力。因此在教學中，充分發(fā)揮實驗教學的功能，對于提高教學效果、實現(xiàn)培養(yǎng)目標具有不可低估的的作用。在恰當應用多媒體教學手段講清基本理論的同時，還必須重視理論與實驗結合，讓學生從反復的科學實驗中培養(yǎng)能力。八、結束語多媒體教學已被實踐證明是一種行之有效的教學手段。利用多媒體教學，一方面可以創(chuàng)造生動活潑的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的環(huán)境中獲取知識，提高素質；另一方面，應用中也存在一些問題，但這些不應該阻礙多媒體教學應用