人教部編版高中語文選擇性必修中冊古詩詞誦讀錦瑟教案

選擇性必修中冊

古詩詞誦讀

?錦瑟?教案

【核心素養(yǎng)】

1.了解李商隱的生平及其文學成就。

2.了解詩歌中的典故，鑒賞比興和用典的手法。

3.體會本詩哀婉的基調，分析概括詩歌的主旨。

4.背誦全詩。

【教學重難點】

結合詩的多個典故，體會詩歌所表達的感情及詩歌主旨。

【教學方法】

誦讀法、合作探究法。

【教學過程】

一、導入新課

“一篇?錦瑟?解人難〃。？錦瑟?這首詩歷來有多樣的解釋。可以

這樣解讀：錦瑟本有五十弦卻說“無端〃，流露了詩人心底的嗔怨。

這一嗔怨，關聯(lián)著他對青春年華的懷想?；貞浧缴卸嗌偾?、多少

事，早已迷離悄恍，猶如“莊周夢蝶〃的故事一樣，真實與夢境無法

辨別，唯有曾經(jīng)的感受，既如月光中帶淚的珍寶，帶著傷感，又如藍

田美玉的溫潤，引人懷戀。但畢竟如何，卻又難以說清。誦讀這首詩,

當認真體會詩人如何傳達往事如煙的獨特感受。

二、初讀課文，整體感知

（一）作者介紹

李商隱（812?858）,字義山，號玉溪生，又號樊南生，晚唐詩人,

與杜牧齊名，稱“小李杜〃。他十六歲受東都（洛陽1留守令狐楚賞

識，二十五歲時，李商隱得令狐父子之援而中進士，可就在這時，令

狐楚染病去世。沒了生活依靠的李商隱，一時茫然不知所措，恰也是

這個時候，屬于李的涇原節(jié)度使王茂元，因喜愛其才，聘請他去府中

掌書記，并且還把女兒嫁給了他。原先李商隱出自令狐楚門下，自然

被歸入了牛的陣容；現(xiàn)在李商隱又成了李的半子快婿?！爸页疾皇露?/p>

主〃，而李商隱卻如此輕易地“改弦更張〃，是可忍，孰不行忍？于

是，他的一生便始終伴隨著牛人的咒罵、詆毀、中傷，最終他也就成

了那政治旋渦中的溺水者。終年四十六歲，可謂英年早逝。

（二）寫作背景

作此詩時詩人46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州閑居，不久病故。詩的

內容是回憶往事，情調消沉,誦讀時要放慢速度,本詩雖題為“錦瑟〃，

但并非“詠物詩〃，只是以開頭二字為題。李商隱的詩語言清麗，感

情哀怨，境界朦朧，解讀極為不易。古來解此詩者有幾十家，而眾說

紛紜，莫衷一是。

（三）題目解說

錦瑟：有花紋的瑟。？世本？：“瑟，庖犧（伏羲〕作,五十弦?！?？

漢書?郊祀志？：“泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟

為二十五弦。〃

（四）明確字音。

弦（xidn）惘然fwang）

（五）明確典故。

①莊周夢蝶

從前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。

自己特別歡樂，悠閑得意，不知道自己是莊周。一會兒夢醒了，卻是

僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成

了莊周呢？莊子認為人們假如能打破生死物我的界限，那么無往而不

歡樂。它寫得輕靈飄渺，常為哲學家和文學家所引用。

②望帝啼鵑

望帝，古代中蜀王杜宇的稱號。傳奇周朝末年蜀地君主杜宇禪位

退隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動人心腑。

詩人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達殷切的思念。

③珠月交輝

民間傳奇珠生于蚌，蚌生于海。在月明海靜之時，蚌就向月張開,

以養(yǎng)其珠。珠得月之光華，才顯得格外晶瑩。

④蚊人泣淚

?博物志?里有海中鯨人泣淚成珠的故事。

⑤暖玉生煙

傳奇藍田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透

過泥土，煙霧般升騰到空中。

（六）誦讀感悟

1.根據(jù)所標出的節(jié)拍，誦讀該詩。

錦瑟/無端/五十/弦，一弦/一柱/思/華年。

莊生/曉夢/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鵑。

滄海/月明/珠/有淚，藍田/日暖/玉/生煙。

此情/可待/成追憶？只是/當時/已/惘然。

三、精讀課文，深化分析

【思索1】鑒賞首聯(lián)

“錦瑟無端五十弦〃用了什么表現(xiàn)手法？其中“無端五十弦〃又

喻指什么？

這里運用了比興手法，“無端五十弦〃喻往事繁多，也可說是喻已

逝的年華，慨嘆自己年已半百，憶到自己美妙的青春年華。

“華年〃有何含義？它與詩的主題是何關系？

華年，正如今語所謂漂亮的青春。本詩的主題是追憶華年所感，

因此可以理解為是主題的由頭，或是主題的發(fā)物。

“一弦一柱〃有何用意？

“弦〃”柱〃與“華年〃相聯(lián)系，又與上文的“五十〃相照應，

說明心中情感的劇烈濃重。錦瑟弦多而音繁，那么華年事多而情濃。

強調“一弦一柱〃，那么說明每一件事都很值得回憶，每一件事都會

引起劇烈的感受。

【思索2】鑒賞典故

1.典麗精工是李商隱詩歌的特點之一，本詩中間兩聯(lián)用了哪些典

故？這些典故表達了詩人什么樣的情感？營造了一種怎樣的意境？

中間兩聯(lián)共用了四個典故。

一是莊周夢蝶的典故，意為曾經(jīng)有過幻想，曾經(jīng)沉迷在美妙的境

界中；

二是望帝魂化杜鵑的典故，意為曾經(jīng)害過相思，有過殷切的思念;

三是鯨人泣珠的故事，意在說幻想和相思都破滅后所得只是滿眼

的淚水；

四是藍田玉煙的故事，意在說幻想和思情破滅后的迷惘。

四個典故的運用表達了詩人悵惘、哀痛的內心情感。詩中美妙的

境界是什么，殷切的思念是什么，詩人為什么而落淚，為什么而迷惘,

都難以知曉，詩歌帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。這恰恰給了人

們無窮無盡，異彩紛呈的想象空間。

【思索3】煉字

1.理解詩歌頷聯(lián)的含義，并說明句中“迷〃、“托〃二詞刻畫了詩

人怎樣的心態(tài)。

頷聯(lián)含義我）對美妙的情景卻又是飄渺的夢境感到迷惑，只能

將傷感思念之情托付給杜鵑。（或：我曾經(jīng)像莊周夢蝶一樣沉迷在美

妙的境界中，最終只能像望帝那樣把自己的難過托付給杜鵑。）“迷〃、

“托〃二詞刻畫出詩人無端陷入逆境，又無力自拔尋求寄予的真實心

O

【思索4】鑒賞尾聯(lián)

1.最終一聯(lián)在全詩中有什么作用？請作簡要分析。

尾聯(lián)攏束全篇，明白提出“此情〃二字，與開端的“華年〃相互

照應。“此情可待成追憶〃，是說上面說的那種情感已在心底沉淀了

很久，現(xiàn)在再來回想，真是別有一番味道在心頭！后一句“只是當時

已惘然〃，是說“當時〃的感受，可聯(lián)系上文看，這種惘然之情現(xiàn)在

更甚。

【思索5］全詩給人豐富的想象空間。請任選一聯(lián)，說說你對其

情景的理解，并簡要分析。

例如：第一聯(lián)，思憶青春年華，一種惋惜、傷感和無可名狀的心

情涌上心頭。

其次聯(lián)，表現(xiàn)出對過去美妙事物或情感的懷戀，以及惆悵、迷惘

之情。

第三聯(lián)，寫才美不外現(xiàn)，或美妙事物不能長在，寄寓了哀痛嗟悼

之情。

第四聯(lián)，從“追夢〃中醒來，知道夢已遠去，流露出無可奈何的

情懷。

【思索6】嘗試分析本詩的中心思想

觀點一：自傷身世。錦瑟呀，你為什么偏偏是五十根琴弦呢？聆

錦瑟繁弦的一音一節(jié)，都讓我回憶起已逝的美妙年華。音繁而緒亂，

悵惘以難言。我曾像莊周夢蝶一樣，沉迷在美妙的境界中，最終只能

像望帝那樣，把自己無限的悲感和難言的冤憤，托付給送春歸去帶著

凄音的杜鵑。我身世悲涼，像皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界;

我抱負破滅，如藍田山日光煦照，化山中美玉為氣煙。如此情懷，豈

待今朝回憶始知無窮的悵恨？早在當時我已感到不勝惆悵。

觀點二：思念而不能相聚的苦痛。一晃年已半百，回首當年，一

言難盡，感慨萬千。由于不能相聚，故而思念極深，真覺得此身為虛,

而夢境才是真實的，即使杜鵑啼血也難表達我的相思之苦。明月生于

滄海的時候，我的淚水如珠，藍田玉山之上，那玉煙縷縷升騰，何嘗

不是從我心中飄出？我苦痛的相思，何須等到今日才有，就在我傾心

于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然假設失了。

【思索7】概括本詩的藝術特色

①抒情含蓄。中間兩聯(lián)追懷往昔，并沒有指實年月日期和涉及詳

細的人事內容，而是化用了四個典故，營造出“莊生夢蝶〃、“杜鵑

傷春〃、“明珠落淚〃、"良玉生煙”四個靜謐、清麗、迷離而含帶凄

傷的畫面，以象征自己的遭際，寓托自己的心境，從而讓讀者去揣測、

體認寄寓其中的心情意緒，去尋味、把握隱伏其下的情感內涵。情感

內容雖模糊不明，感傷情調卻明顯無疑。

②意境朦朧。此詩營造的四個畫面，都有一個共同的特點，即清

麗、靜謐，而又如夢似幻，似霧中看花，水中望月?！扒f生〃句本就

是描繪夢境，“望帝〃句那么是一個近似的虛幻傳奇，頸聯(lián)兩句雖有

日月映照，但同時有煙霧充滿、水汽蒸騰。畫面的虛幻迷離，抒情的

含蓄婉約，典故、象征、暗喻手法的兼舉并用，使詩呈現(xiàn)出一種模糊

朦朧、云裹霧障的意境。

【思索8】比擬閱讀

回中牡丹為雨所敗二首①（其二）

李商隱

浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。

玉盤迸淚難過數(shù)，錦瑟驚弦破夢頻。

萬里重陰非舊圃，一年生意屬流塵。

前溪舞罷君回憶②，并覺今朝粉態(tài)新。

［注）①回中：在今陜西隴縣西北。此詩作于唐文宗開成三年

（838）,這年因有人作祟，詩人應博學宏詞科不第，從京都回到?jīng)茉?/p>

節(jié)度使王茂元幕府中。②“前溪〃句：？前溪?為舞曲名，？前溪?舞盡

之時，花將飄落殆盡。

問題：與李商隱的?錦瑟?相比，本詩意象“錦瑟〃的作用和蘊含

情感有何不同？請結合詩歌，分別簡析。

①作用：？錦瑟？中，錦瑟是核心愿象，作者以此來寄予情懷；此

詩中的錦瑟并非核心愿象，作者只是把風雨之聲喻為錦瑟奏出的急促

音符，以此來渲染風雨摧殘嬌花的氣氛。②情感：？錦瑟？中，錦瑟蘊

含著作者美妙年華逝去的傷感；此詩中，錦瑟蘊含著作者對牡丹的憐

惜，對自己科舉不順的哀嘆。

四、品讀課文，明晰主旨

作者在詩中追憶了自己的青春年華，傷感自己不幸的遭受，寄予

了悲慨、憤懣的心情，大量借用莊生夢蝶、杜鵑啼血、滄海珠淚、良

玉生煙等典故，以片段意象的組合，制造朦朧的境界，傳達其真摯濃

烈而又幽約深曲的深思。全詩詞藻華美，含蓄膚淺，情真意長，感人

至深。

五、拓展閱讀

材料一：

自唐以來，敬佩杜甫的人許多，而大吹大擂地向他學習的唯恐以

黃庭堅為最早。他說：“老杜作詩，退之作文，無一字無來處；蓋后

人讀書少，故謂韓杜自作此語耳。古之能為文章者，雖取古人之陳言

入于翰墨，如靈丹一粒，點鐵成金也。〃“讀書多〃的人或者看得出

他句句都是把“古人陳言〃點鐵成金，明白他講什么；“讀書少〃的

人只覺得眼睛里仿佛擱了金沙鐵屑，張都張不開，更別想看東西了。

當然，以前像李商隱愛把典故鑲嵌繡織到詩里去的，不過他跟黃庭堅

有極大的不同。李商隱的詩主要都寫華美的事物和綺艷的情景，所采

納的字眼和詞藻也偏在這一方面。黃庭堅歌詠的內容，比起這種詩的

來，要繁富得多，詞句的性質也就簡單得多，來源也就廣博冷僻得多。

李商隱的詩，意思往往似有假設無，欲吐又吞，不行捉摸；他用的典

故詞藻也經(jīng)常只為了制造些氣氛，牽引些情調，仿佛餐廳里吃飯時的

音樂，所以會給人一種“華而不實”“文浮于意〃的印象。黃庭堅有

著著實實的意思，也喜愛說教發(fā)談論；不管意思如何平凡，談論怎樣

迂腐，只要讀者了解他用的那些古典成語，就會準確知道他的心思，

所以他的詩仿佛冬天的玻璃窗蒙上一層水汽、凍成一片冰花。黃庭堅

曾經(jīng)把道聽途說的藝術批判比于“隔簾聽琵琶〃，這句話正可以形容

他自己的詩。

（選自錢鐘書?宋詩選注？，有刪改）

問題：文中說“李商隱愛把典故鑲嵌繡織到詩里〃，請指出李商

隱?錦瑟？中“鑲嵌〃了哪四個典故，有怎樣的表達效果。

詩中運用莊周夢蝶（莊周化蝶）、杜鵑泣血（望帝啼鵑）、鯨人泣

淚（滄海遺珠）、藍田暖玉（藍田之玉〕四個典故，意蘊豐厚，表達

了詩人凄美、朦朧的悵惘。

材料二：

近讀？胡適文存？中有關論詩之作，我覺得胡先生的意見前后幾十

年間一以貫之，很少變化。這也許也就是胡先生的堅決不移的性格之

一個例證，一有所見，便終生以之。

到了民國十一年，胡先生評康白情的?草兒?說：“看來毫不專心，

而自具一種有以異乎人的美?！ㄔu俞平伯？冬夜?說：“艱深難解?！?/p>

為汪靜之?蕙的風?作序說：“他的詩有時未免太露，然而太露畢竟遠

勝于晦澀?！ㄔu詩的標準依舊是著重在詩之是否“明白清晰〃，換言

之，即所謂詩之“可懂性〃。

?嘗試集？以后，胡先生自己沒有多少作品，即使偶有所作，也不

離?嘗