11 軍神 教學設計-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

11《軍神》教學設計教學目標：1、朗讀課文，能讀出人物說話的語氣能從描寫人物動作語言神態(tài)的語句中體會人物的內(nèi)心。2、能說出沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神”的原因。教學重難點：1、朗讀課文，能讀出人物說話的語氣能從描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句中體會人物的內(nèi)心。2、能說出沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神”的原因。教學準備：相關課件，視頻。第一課時同學們好，上課！一、導入今天我們一起來學習第十一課《軍神》。一說到“神”你都想到了什么?(你想到了有非凡本領的神仙/你想到了法力無邊的神話人物)（下一頁）神這個字在字典中的解釋有這樣一項：指不平凡的，特別高超的。例如槍法特別準的，我們稱他為“槍神”；作詩特別好的，如蘇軾我們稱他為“詩神”。那么軍神指什么呢？今天就讓我們走進課文，去看看這是一位怎樣的軍神，齊讀課題！好威風好響亮的稱呼啊。二、認讀生字詞學習課文之前先來考考大家，自己試著讀一讀。誰來讀第一行和第二行？你讀的很準確，聲音也很洪亮。有同學發(fā)現(xiàn)有一個詞讀的不夠準確，誰來給他糾正一下，你再來讀這個詞。剩下的誰來讀？我們一起來讀。細心的同學會發(fā)現(xiàn)這些詞中紅色的字是本課要求會寫的字，你覺得哪個字需要提醒大家呢？（點生字功能隨機書寫）伸出手跟著寫一遍吧。兩三個就好。拿出自己的本子每個生字寫三個，請同學們注意自己的坐姿。相信有了同學們的提醒你一定會牢牢的記在心里。三、整體感知1、課前讓同學們預習了課文，完成這幅魚骨圖。我們一起來看一下三位同學發(fā)過來的預習反饋。（課件出示）從這三位同學的反饋中我們知道借助魚骨圖我們理清了文章脈絡，了解了文章的主要內(nèi)容，同時還提出了兩個問題我們一起讀一下。這兩個問題都指向了劉伯承，我們就一起來關注他。請同學們先默讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容，可以借助魚骨圖說一說。2、劉伯承為什么要隱瞞自己的身份呢？讓我們先解決沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的呢？請同學們找到相關語句。是啊，沃克醫(yī)生當過軍醫(yī)，見過許多軍人，他根據(jù)劉伯承的傷勢和表現(xiàn)一下子就斷定他是軍人。這么重的傷，究竟是多重的傷呢?我們一起來聽一聽一位同學課前搜集的資料。（翻頁放音頻）4、原來他的傷勢已經(jīng)這樣嚴重了，（放大鏡）其實我們結(jié)合插圖也能看出，同學們，你們看！我可以生看到劉伯承的眼睛時已經(jīng)愣住了，這么重的傷而眼前的這位年輕人卻如此的從容鎮(zhèn)定，難怪沃克醫(yī)生立刻就判斷出他是軍人。{板書：劉伯承}沃克醫(yī)生為什么又稱他為軍神呢？誰能找到沃克醫(yī)生稱贊劉伯承是軍神的句子讀一讀？你有一雙敏銳的眼睛，讓我們一起讀一讀。5、會讀書更要會思考，讀了這段話，你又有怎樣的疑問？6、作為沃克醫(yī)生他一定見過許多軍人，劉伯承又怎樣的表現(xiàn)讓沃克醫(yī)生有如此的贊嘆，如此的敬佩。接下來就讓我們再次走進課文去細細地品味。請同學們默讀課文，劃出你認為劉伯承不平凡的特別高超之處，結(jié)合他的語言、動作、神態(tài)進行體會，把你的感受批注在旁邊。四、交流匯報老師看到你們的理解已經(jīng)化成一條條美麗的波浪線，誰來說？（一）、學習問診時1、劉伯承又有怎樣的表現(xiàn)呢?你從中有體會到什么呢？誰來談一談？他與沃克醫(yī)生的對話條理清楚，毫不慌張感受到他的從容鎮(zhèn)定。（我們小組從問診時感受到他的從容鎮(zhèn)定{板書：從容鎮(zhèn)定}，找到了第10自然段（放大鏡），我從他的神情微微一笑體會到劉伯承很從容）你很會讀書，你能讀出它的從容嗎？（我從你說我是軍人我就是軍人吧。感受到他沒有絲毫的慌張和害怕。）身份被拆穿卻還能如此鎮(zhèn)定，你能讀出他的鎮(zhèn)定嗎？我們從劉伯承微微一笑的神態(tài)，從他坦然的語言中感受到了他的從容鎮(zhèn)定。正是這樣的從容鎮(zhèn)定也讓我科醫(yī)生態(tài)度由“冷冷的”變成了“目光柔和”。（紅筆圈出）讓我們一起來讀讀這一部分，感受他的這份從容鎮(zhèn)定。（二）、手術過程A:（1我們小組交流的是手術前的劉伯承找到了第13自然段（放大鏡），我體會到這是一位冷靜，有著堅定信念的劉伯承。{板書堅定信念}）師:你說出了自己的感受。誰能結(jié)合他的神態(tài)、語言具體的說說？（2我從他平靜地說感受的他冷靜）（3我從他拒絕麻醉劑感受到他的勇敢和堅強）師：他為什么要有一個清醒的大腦呢？（他為了以后還能參加戰(zhàn)斗，為了以后更好的報效祖國）。師：你走進了劉伯承的內(nèi)心世界。誰能讀出他的這分堅定和勇敢？誰還來讀？我們一起來讀！師：這位冷靜、勇敢的劉伯承面對這樣的手術卻拒絕使用麻醉劑這需要多么大的勇氣啊！面對沃克醫(yī)生的質(zhì)疑只有簡簡單單的四個字。你讀！你讀！一起讀！師：從這四個字的背后你讀懂了什么？（一個軍人的堅強，一份堅持的信念）。師：讓我們一起讀出這份堅強。在忍受巨大的痛苦還是擁有一顆清醒的大腦的抉擇中，劉伯承毅然選擇了后者。正這份從容鎮(zhèn)定，勇敢堅強，堅定信念讓沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道，讀！ B、（我們是從手術中第17自然段感受到這是一位頑強毅力的劉伯承{板書：堅定信念）。師：你能結(jié)合具體詞句或者自己的經(jīng)歷說說嘛？（我從他做手術是一聲不吭體會到他十分頑強）師:拒絕麻藥動手術每一分每一秒都是漫長的（我從他的手臂青筋暴起和汗如雨下感受到他的手術時頑強）師：這段沒有一個痛字，卻處處讓我們感到痛（我從他嶄新的白床單居然被他抓破了感受到他忍著劇痛，他很堅強）師：我們平時手擦破點皮都會感到疼痛，更不要說在眼睛上了。你能讀出他的這份頑強嗎？誰還來讀？讓我們帶著這種感受再來讀讀這一段話。師：難怪沃克醫(yī)生會驚呆了，大聲嚷道，讀！ C（我們從手術后第19自然段感受到了這是一位堅強意志的劉伯承（板書：堅強意志）師：你能結(jié)合他的語言和神態(tài)具體說一說嗎？（我從他的臉色蒼白感受的他這次手術忍受了巨大痛苦），師：他是多么堅強啊?。ㄎ覐乃谑中g中數(shù)刀數(shù)讓我感覺到他的堅強意志）師：你感同身受。（我從他的勉力一笑感受到他的樂觀）72刀啊，在沒有麻醉劑的情況下，忍受著巨大的痛苦，忍常人不能忍，為常人不能為，這是多么超人的意志力?。‰y怪沃克醫(yī)生會驚呆了，大聲嚷道，讀！ 讓我們把目光再次聚焦到這動人心魄的一幕。假如你就是手術室里的一名護士，手術中你仿佛看到了什么？聽到了什么？我們看到了他咬緊牙關，青筋暴起，汗如雨下，被抓破的床單；沃克醫(yī)生微微顫抖的雙手，汗珠滾滾。這情景多么讓人揪心??！聽到了汗水落地的聲音，器械觸碰的聲音，剪刀減掉腐肉的聲音，床單撕破的聲音，卻唯獨沒有聽到劉伯承發(fā)出的一點聲音。師：親愛的同學們，你們已經(jīng)走進了軍神的內(nèi)心，把軍神的形象讀到了心中，讓我們在回到文字當中，一起來體會吧。（配樂引讀）是啊，一刀下去，鉆心之痛啊，劉伯承不由得轉(zhuǎn)緊了拳頭讀！——二十四刀了，每一刀都觸碰著劉伯承那敏感的神經(jīng)，然而他沒有發(fā)出一絲聲響讀——五十七刀了，劉伯承再次咬緊牙冠，他的心中想起了一個聲音，我能堅持住，我必須堅持住。讀——七十二刀了，為了心中的信念，為了肩上的責任，劉伯承挺住了，很多影視作品都記錄了這一時刻，讓我們靜靜的欣賞。(播放電影片段)（看板書）正是這樣的從容鎮(zhèn)定、堅定信念、堅強意志、頑強毅力讓沃克醫(yī)生稱他為軍神！讓我們懷著對劉伯承的崇敬之情再來讀課題！六、介紹劉伯承劉伯承被稱為軍神，不僅僅是因為這次手術。（看視頻）后人被他的精神所感動寫下這樣一首詩《贊軍神》，讓我們在這首詩中