論統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化

論統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于收集數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行整理分析，進(jìn)而為相關(guān)決策提供數(shù)據(jù)信息的學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)行業(yè)中，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。在這種情況下，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)受到社會(huì)各界的關(guān)注。并且，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來越高，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)加強(qiáng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極開展實(shí)踐教學(xué)。但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐基地、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都存在著很多問題需要統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)盡快解決。研究統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化不僅能夠提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且對(duì)各行業(yè)的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、優(yōu)化統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

新課改要求高校積極為社會(huì)提供復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才，加強(qiáng)重視學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升。高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)積極響應(yīng)新課改的人才培養(yǎng)要求，開展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，為社會(huì)提供應(yīng)用型、復(fù)合型統(tǒng)計(jì)人才。因此，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)性質(zhì)的要求

統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于方法論學(xué)科，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)理論的發(fā)展程度得到了很大提升，各樣各業(yè)都積極采用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。目前，抽樣調(diào)查分析、時(shí)間序列分析等統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)成為各行各業(yè)研究實(shí)際問題的重要手段。但是，這些統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用需要具備完善的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)和豐富的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。因此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)需要開展實(shí)踐教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，豐富學(xué)生的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)軟件極大地提高了統(tǒng)計(jì)效率。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)軟件使用能力已經(jīng)成為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的重要教育目標(biāo)，只有加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐才能夠掌握統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件使用能力。因此，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)性質(zhì)的要求。

（三）提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的要求

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備完善的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握統(tǒng)計(jì)方法，具備統(tǒng)計(jì)軟件使用能力才能夠勝任統(tǒng)計(jì)崗位。而且。統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，統(tǒng)計(jì)方法需要學(xué)生在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中逐步掌握，統(tǒng)計(jì)軟件使用能力也需要學(xué)生多次操作練習(xí)才學(xué)會(huì)使用。這些都要求統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐鍛煉。只有開展高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能夠掌握完善的統(tǒng)計(jì)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件操作能力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭力。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)體系不完善

首先，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系不完善，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏連續(xù)性和銜接性，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不成系統(tǒng)。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃和管理，一味按照統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的主觀經(jīng)驗(yàn)安排實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的隨意性較強(qiáng)；其次，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式不科學(xué)，大多數(shù)高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論知識(shí)相脫節(jié)，嚴(yán)重影響學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的提升。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊

很多高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)都采用演示型實(shí)驗(yàn)和論證型實(shí)驗(yàn)的方式開展實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有涉及最新的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。并且，演示型和論證型實(shí)踐模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的觀察地位，缺乏對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的思考和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐操作，實(shí)踐教學(xué)形式化特征明顯，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)手段落后

部分高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)手段較為落后，缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，實(shí)踐教學(xué)仍采用組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，最后得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的模式。在這種模式下，學(xué)生缺乏自主操作，沒有對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行思考，也沒有按照自己的想法去進(jìn)行實(shí)踐操作，無法培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。

（四）教師素質(zhì)有待提升。

大多數(shù)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)由理論課教師負(fù)責(zé)，但是，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論課教師長期從事教育行業(yè)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中統(tǒng)計(jì)學(xué)的了解，沒有掌握最新的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法，缺乏實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。另外，還有部分統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的觀念，教育理念滯后，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)即可，實(shí)踐能力需要工作之后進(jìn)行鍛煉，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，沒有按照要求開展實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)重影響統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化的策略

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)重視社會(huì)的人才需求，以人才需求為導(dǎo)向修訂人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐課程的比重。為此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)重視統(tǒng)計(jì)知識(shí)體系的科學(xué)性和合理性，增加實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)，對(duì)專業(yè)核心課程開展實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，使統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能夠有效銜接。

（二）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性

高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要貫穿統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的始終，采用案例教學(xué)法、模擬實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查及畢業(yè)論文等方式開展實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)以統(tǒng)計(jì)基本技能、統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用實(shí)踐能力、綜合能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)開展實(shí)踐教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)積極采用多元化和一體化的教學(xué)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生信息搜集能力和信息整理分析能力、統(tǒng)計(jì)方法使用能力、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析和預(yù)能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)積極重視教師素質(zhì)的提升，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。為此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際情況加快建設(shè)雙師型教師，加強(qiáng)對(duì)教師教育能力和統(tǒng)計(jì)能力的培養(yǎng)，積極組織教師參加教育培訓(xùn)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，提高統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)能力。并且，高校應(yīng)組織統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師參加企業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師了解經(jīng)濟(jì)生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能，提高統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力，使統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供正確的指導(dǎo)。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)積極培養(yǎng)骨干教師，鼓勵(lì)中青年教師參加個(gè)人研修實(shí)踐，不斷提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的師資力量。

（四）加快實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果有著重要影響，因此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)加快實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)。首先，高校應(yīng)積極完善統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)購買配套的基礎(chǔ)設(shè)施和計(jì)算機(jī)裝備，滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的要求；其次，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)積極建立數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室，為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供科研和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；再次，高校應(yīng)加快校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)可以組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的崗位能力；另外，高?？梢越M織學(xué)生參與企業(yè)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目研究，了解統(tǒng)計(jì)工作最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和技巧，不斷提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力。

小結(jié)

總之，與其他學(xué)科不同，基于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)自身的特殊性，學(xué)生在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)開展學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅要在教師的教導(dǎo)下，開展對(duì)相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要通過親身實(shí)踐對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理并對(duì)這些數(shù)據(jù)做出分析，以作為對(duì)某項(xiàng)事物進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的依據(jù)。因此，這就要求統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)