部編版二年級語文下冊8 彩色的夢教案

8彩色的夢

本文是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白

紙上畫畫時的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對大自然的贊美與向往。全詩共有四

個小節(jié)，第1小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”，第2?4小節(jié)具體描繪了

彩色鉛筆畫出的彩色夢境。在兒童詩中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，

文

本

滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空“跳蹦”到蔥

分

析

郁的森林，繪出了一幅幅色彩斑斕、靈動活潑的畫卷；從色彩、音響到氣

味，融匯成了一個有聲有色、多姿多彩的世界。

朗讀，是詩歌教學(xué)最有效的方法。因此，教學(xué)中，要多形式地指導(dǎo)學(xué)

生朗讀詩歌，在朗讀中識字學(xué)詞，在朗讀中感知詩意，在朗讀中感受詩歌

的音樂美和韻律感。

1.認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個字，會寫“彩

教

學(xué)色、腳尖”等8個詞語。

目

標(biāo)2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

課

教1.識字寫字。

時2

學(xué)

重

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，能用自安課

點

排

己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。時

-----杳—嗨）q）球生3：畬甲T-—----<3,卓，）阜』?嚓----

速嫉第0標(biāo)）

1.會認(rèn)“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個字，會寫“彩色、腳

尖”等8個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

息招城［

分類認(rèn)識生字，書寫生字。

母學(xué)過森

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們做過夢嗎？把你做過的最美好的夢跟大家分享一下吧！（如:

趴在貓背上飛行、和鯨魚捉迷藏、乘紙飛機(jī)旅行）哇，小朋友們的夢真是豐富多

彩！這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩一一《彩色的夢》。

2.板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)讀好輕聲“的”。

二、初讀課文，多元識字

1.課件出示要求，學(xué)生自讀詩歌。

（1）學(xué)生自由朗讀詩歌，把帶有拼音的生字多讀幾遍，把字音讀正確，把

句子讀通順。

（2）運(yùn)用已學(xué)的識字方法識記生字。

（3）看看詩歌共分幾個小節(jié)，給每個小節(jié)標(biāo)上序號。

2.檢測預(yù)習(xí)效果。

（1）同桌互讀詩歌，相互訂正，讀對了夸一夸，讀錯了幫一幫。

（2）指四名學(xué)生接力讀詩歌，一人讀一個小節(jié)。

3.讀準(zhǔn)字音。

后鼻音：坪囪精叮嚀前鼻音：般

平舌音：彩囪鼻音：嚀邊音：靈聊

（1）（課件出示詞語）學(xué)生自主拼讀、同桌互讀。

helido_ping開）mcong

鉛筆盒聊天草坪蔥彳郁煙囪

banjingcIngning

-般精靈叮嚀

（2）正音。

①“坪、精、叮、嚀”4個生字都有后鼻韻母“ing”，可結(jié)合詞語“草坪、

精靈、叮嚀"幫助讀準(zhǔn)字音。

②“嚀”和“靈”的聲母容易混淆，要通過對比朗讀來分清讀音。

③“囪”和“蔥”讀音相同，利用同音字讀準(zhǔn)“囪”。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀、開火車讀。

4.歸類識字，了解字形字義。

?形聲字歸類識記

（1）識記“盒”字。

①指名讀后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“盒”由“合”和“皿”組成，然后將“盒”

字與熟字“蓋、盆”比較，發(fā)現(xiàn)這三個字都有皿字底。

②課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（這些

物品都與裝東西的容器有關(guān)。）

③認(rèn)識皿字底。（課件出示“皿”的演變過程：甲骨文一金文一篆文一楷書）

引導(dǎo)學(xué)生觀察。

小結(jié)：含皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。

④出示詞語“鉛筆盒”，指名讀、齊讀后，說說自己的鉛筆盒里都有哪些東

西。

（2）識記“聊”字。

①引導(dǎo)觀察：“聊”，耳字旁，聊天的時候要用耳傾聽。

②利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，結(jié)合詞語“聊天”來加強(qiáng)識記。

（3）識記“坪、精、叮、嚀"4字。

（課件出示詞語：草坪、精靈、叮嚀）學(xué)生齊讀后，引導(dǎo)觀察：這幾個字都

是形聲字，形旁表義，聲旁表音。

?借助圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗識字

認(rèn)識“郁、囪”2字。

（1）（課件出示圖畫及對應(yīng)的詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪）學(xué)生齊讀、

指名讀、師生合作讀。

（2）讀著這些詞語，你仿佛看到了什么？（師生互說。）

師：什么樣的森林？生：蔥郁的森林。師：哪里的煙囪？生：小屋的煙囪。

?語境識字

（1）（課件出示：結(jié)一個蘋果般的太陽）指名讀，提示“結(jié)”是一個多音

字，當(dāng)表示植物長出果實時讀“ji@”；當(dāng)表示身體健壯或物品堅固耐用時讀

“ji?”。

（2）用比一比的方法識記“般”字：般一船。

（3）教師引讀：結(jié)一個什么樣的太陽？學(xué)生接讀：結(jié)一個蘋果般的太陽。

5.全班交流、復(fù)習(xí)所識記生字。

三、明確要點，指導(dǎo)書寫

1.（課件出示生字）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，了解書寫筆順，可把生字分成兩類，即上

下結(jié)構(gòu)：夢、森、蘋、靈；左右結(jié)構(gòu)：彩、拉、結(jié)、般、精。

（2）指導(dǎo)觀察每個字的筆畫在田字格中的位置，做到心中有數(shù)。

（3）教師范寫并講解書寫要點。

左邊的“采”捺筆變成點，避讓右邊的“鄉(xiāng)”；“鄉(xiāng)”的筆畫

是縱向平行排列，上面兩撇上下對齊，第三撇稍長。

上面的“林”寫扁一點兒；下面的“夕”字起筆撇穿插在兩

個“木”的底部中間。

由三個“木”組成，“品”字結(jié)構(gòu)。左下邊的“木”因為避

讓，捺變成點，寫的時候注意三個“木”的穿插，讓筆畫錯落有

致。

拉提手旁瘦長，右邊要寫得短一點兒，最后一橫略長。

注意右邊是“吉”，上面是“士”不是“土”，兩橫分列橫中

結(jié)線上下，“口”的首筆豎在豎中線上。

“竹”橫長，兩豎向內(nèi)收；“平”的第二個橫畫最長，字的

蘋重心落在豎上，豎寫在豎中線上，為懸針豎。

左邊舟字旁的第五筆是提，不能出頭；右邊的第二筆是橫折

般彎，不要寫成橫折彎鉤，“又”的捺要舒展。

米字旁因為避讓，最后一筆是點；右邊是“青”，“月”的

精第一筆變豎。

上短下長?！叭钡牡诙P右邊不出頭，“火”字的長撇、

捺要寫得舒展。

3.學(xué)生練寫。

學(xué)生把課文田字格里的生字描一個，臨寫兩個，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾

正。

4.集體講評：選擇有代表性的作品投影展示，師生合作講評，評價指向字的

關(guān)鍵部件及關(guān)鍵筆畫。

四、再讀詩歌，整體感知

1.自由讀詩歌，把詩歌讀通順、讀流利。

2.學(xué)生圖文對照再讀詩歌，想一想，小組討論。

(1)大把“彩色的夢”是什么？“腳尖”是什么？“我”的夢中有哪些景

物？

(2)各小組派代表匯報討論結(jié)果。

五、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計

1.教師設(shè)置簡單的游戲復(fù)習(xí)本課時所學(xué)的生字，再做課堂小結(jié)。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

——7).一^；第二課時J夕----

速諛第?標(biāo)1

1.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

2.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，試著說一

說。

福學(xué)過耀k

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)舊知。

（1）玩游戲：認(rèn)一認(rèn)。

教師準(zhǔn)備9支水彩筆，并在每支水彩筆的頭部貼上一個本課要求會認(rèn)的字。

教師從一把水彩筆中任意抽出一支水彩筆，學(xué)生舉手上臺讀出水彩筆上的字，并

說一說是如何記住這個字的字形的。

（2）指名用生字和熟字組成常用詞，其他學(xué)生聽寫詞語：

彩色做夢森林拉手結(jié)果蘋果一般精靈

2.教師談話導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：我們再次走進(jìn)彩色的夢，感受夢境的神奇與美好。

二、研讀詩歌，想象畫面

1.學(xué)習(xí)詩歌第1小節(jié)。

（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，想一想：“我”的夢有什么特點？

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋。

①數(shù)量：一大把。

思考：我們一般說一個夢、很多夢，為什么“我”的夢是“一大把”呢？

引導(dǎo)學(xué)生回想課前玩“認(rèn)一認(rèn)”游戲時教師出示的一把水彩筆，明白”一大

把彩色的夢”指的是畫出各種美好夢境的彩色鉛筆。

②顏色：彩色。

思考：“彩色”是什么顏色？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……）還有哪

些事物是彩色的？（彩虹、春天的花壇等。）

③形狀、質(zhì)地：有的長，有的圓，有的硬。

④動作：躺著、聊天、跳蹦。

引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：他們躺在鉛筆盒里會聊些什么呢？你是怎么知道的？你平

時愛和別人聊天嗎？聊天的時候一般會注意些什么？

指導(dǎo)朗讀：配合俏皮的表情，用敘述的語氣來讀，輕讀“聊天”，重讀“跳

蹦”。

（3）師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學(xué)生接讀第二、四行。

小結(jié)：躺著多舒服呀，聊天多愉快呀，蹦跳多有生命力?。∽杂勺栽诙嗪冒?！

2.學(xué)習(xí)詩歌第2小節(jié)。

過渡：“我”的彩色鉛筆是怎樣在白紙上跳蹦的呢？

（1）學(xué)生自由朗讀，找出表示動作的詞。（滑過。）

（2）從“滑過”一詞，你體會到了什么？“腳尖”指的是什么？

學(xué)生交流反饋：一個“滑”字將彩色鉛筆寫活了，彩色鉛筆好似一個輕盈的

舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍。“腳尖”指的是彩色鉛筆的筆尖。

（3）彩色鉛筆畫了哪些彩色的夢呢？夢中有哪些景物，有哪些色彩？用不

同的記號標(biāo)出來。

①學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件出示：（草坪，綠了；野花，紅

了；天空，藍(lán)了。）

②教師引讀：可書上是這樣寫的，你聽一一（學(xué)生邊聽邊想象畫面）

（課件出示）大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，

藍(lán)----得----透----明!

③學(xué)生對比朗讀以上兩個句子，說一說：兩個句子有什么不同？“藍(lán)得透明”

是怎樣的藍(lán)？透明得能看見什么？

指導(dǎo)：文中運(yùn)用了“大塊”“大朵”“大片”，讓我們感受到腳尖滑過的動

作輕、范圍大、速度快，太神奇了！“藍(lán)得透明”是像藍(lán)寶石那樣晶瑩透亮，像

藍(lán)色湖水那樣清澈透明，太美妙了！

④指導(dǎo)朗讀：

A.“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”可重讀，排比句語氣漸強(qiáng)，突出

畫面的明麗色彩與變化之快，讀出語氣的跳躍和作畫的愜意。（指名讀，師生評

議）

B.教師范讀“藍(lán)一一得一一透一一明”，讓學(xué)生感受重音和停頓，感受語言

的節(jié)奏美、音韻美；引導(dǎo)學(xué)生將破折號前面的字音稍微拖長，有破折號的地方稍

做停頓，但不能讀成一字一頓。

（4）師生合作讀，自由讀第2小節(jié)。

（5）仿寫訓(xùn)練：請同學(xué)們展開想象的翅膀，想象腳尖滑過的地方還會有什

么變化呢？請仿照書上的句式說一說，再寫一寫。

示例：大塊的稻田，黃了；大串的葡萄，紫了；大片的云朵，白了，白一一

得——似——雪！

3.學(xué)習(xí)詩歌第3小節(jié)。

過渡：彩色鉛筆畫出了綠色的草坪、紅色的野花、藍(lán)得透明的天空，多美呀!

彩色鉛筆對此并不滿足，還在專心致志地畫著。它們還畫了些什么呢？

（1）學(xué)生對照插圖自由朗讀，邊讀邊想象文中描述的情景。

（2）（課件出示詞語：森林、雪松、小鳥、小屋、太陽）學(xué)生邊讀詞語邊

想象這些事物的樣子。

（3）學(xué)習(xí)第一句。

①（課件出示句子）在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。指

名讀。

②教師引導(dǎo)：這是怎樣的森林呢？誰能看圖描述一下蔥郁的森林的樣子？

（結(jié)合雪松的顏色、長勢等來說）

③蔥郁的森林里有故事發(fā)生了，你們看雪松們在干什么？看課文插圖，指名

說一說。

A.看圖想象：拉著手的雪松是什么樣子的？雪松與小鳥會說些什么？小鳥會

留下怎樣的歌聲呢？

B.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，站起來，伸出手，拉一拉，拉起手，請小鳥來唱歌吧。

C.“拉”和“請”表現(xiàn)了什么？（雪松和小鳥之間的團(tuán)結(jié)友愛。）

D.學(xué)生表演：小鳥們會留下怎樣的歌聲呢？想象小鳥唱歌的熱鬧、歡快的場

景。哪位同學(xué)愿當(dāng)小鳥演一演？

④指導(dǎo)朗讀：男孩子們，你們就是挺拔的雪松，請讀出你們的快樂吧?。?/p>

生讀）女孩子們，你們就是會唱歌的小鳥，一起來唱歌吧?。ㄅx）

（4）學(xué)習(xí)第二句。

①緊扣詞語“結(jié)”朗讀。

教師點撥：“結(jié)”是什么意思？（植物生長果實。）“煙囪上結(jié)太陽”，給

你怎樣的感受？（人與自然和諧共生的美好。）

②緊扣“蘋果般的太陽”朗讀。

教師點撥：想一想，蘋果般的太陽是怎樣的太陽？聞一聞，蘋果般的太陽有

什么味道？

③指名讀，“蘋果般”可重讀，讀出輕快節(jié)奏中所蘊(yùn)含的生命的靈動；“又

大一一又紅”，破折號處稍做停頓，讀出語言的節(jié)奏美、音韻美，感受“我”對

太陽的贊美之情。

（5）學(xué)生齊讀第3小節(jié)。

（6）仿說：以“在熱鬧的池塘邊”“在豐收的果園里”“在碧綠的田野里”

等為引子，運(yùn)用擬人化的手法，將自己的想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

示例：在豐收的果園里，火紅的柿子打起小燈籠，照亮小鳥們歸巢的路。

4.學(xué)習(xí)詩歌第4小節(jié)。

（1）自由朗讀第4小節(jié)，想一想：

①為什么說“我”的彩色鉛筆是大森林的精靈？它帶給“我”哪些美好和幸

福？

②“我”的彩色夢境里都有些什么？（學(xué)生自由交流）

③“水果香”“季節(jié)風(fēng)”可能畫的是什么？

（2）指名讀第4小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么，聽到了

什么，聞到了什么？

①學(xué)生交流匯報。

嗅覺：水果香；觸覺：季節(jié)風(fēng)；視覺：紫葡萄、溪水流動；聽覺：紫葡萄的

叮嚀、溪水流動聲。

②指名說一說“叮嚀”的意思并用“叮嚀”說一句話。

③猜一猜：紫葡萄會“叮嚀”些什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：本節(jié)中的省略號表示還有許許多多的夢境，就像溪水一樣

源源不斷。朗讀時，減弱語音，適當(dāng)延長“流動”一詞的讀音，語氣輕柔，語音

漸弱，讀出溪水汩汩流淌、永不停息的感覺，讀出省略號中余韻未了的意味，突

出“我”的彩色鉛筆會畫出更多更美的夢境。

（4）拓展延伸：“我”的彩色鉛筆還會畫出怎樣的夢境呢？用下面的句式

說一說。

我的彩色夢境，有（），有（），還有（）……

5.同桌互讀、個別賽讀、配樂朗讀。

三、梳理詩文，拓展延伸

1.梳理課文，回顧夢境。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩。(課件展示)

①我有一大把彩色的夢一一長、圓、硬，聊天、跳蹦；②腳尖滑過的地方一

一草綠、花紅、天藍(lán)；③在蔥郁的森林里一一雪松、小鳥、煙囪、太陽；④我的

彩色夢境一一有水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀。

(2)復(fù)述詩歌內(nèi)容。

學(xué)生借助以上詞語和同桌相互說，然后指名全班交流，看誰說得最好。

2.仿寫練習(xí)。

激趣導(dǎo)入：作者筆下的彩色鉛筆是大森林的精靈，可以畫出許許多多美好的

彩色夢境，多么神奇呀！現(xiàn)在，讓我們也拿起我們的彩色鉛筆，畫出我們的夢境

吧。

(1)同桌討論交流：你想用彩色鉛筆畫些什么？它是什么樣子的？

(2)朗讀課文的第2、3小節(jié)，仿照其中的一個小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句

話說一說，然后再寫下來。

(3)寫好后分小組和同學(xué)交換讀一讀，比一比誰寫的更有趣。

(4)全班交流展評。

示例：

腳尖滑過的地方，

整塊的麥田，綠了；

大片的油菜花，黃了；

滿園的桃花，紅了，

紅——得—似——霞。

在清淺的小溪里，

魚兒們?nèi)宄扇?，嬉戲玩鬧,

分享著生活的樂趣。

岸邊的草叢里,

蟲兒的歌唱聲,

又響----又亮!

四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

1.本文的作者是兒童文學(xué)作家、詩人高洪波，他還寫了很多兒童詩。課后,

大家可以去找一找、讀一讀他的兒童詩，去感受詩歌的無窮魅力。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

和書自時

令2?+++4…沁教學(xué)童裊時段層袤『+++T專令

?巧借圖片，識字學(xué)詞（教學(xué)重點）

師：（課件出示詞語：鉛筆盒、聊天）同學(xué)們會讀這兩個詞語嗎？（指多名

學(xué)生讀）同學(xué)們讀得準(zhǔn)確又響亮。接下來我們做“猜一猜”的游戲。（出示圖片：

駕圓）你們能猜出這兩個是什么字嗎？

生：我猜第一個是“盒”字，第二個是“聊”字。

師：說說猜測的理由。

生1：第一幅圖的形狀像裝東西的盒子。

生2：第一幅圖和“盒”的字形很像。

師：對?！昂小笔莻€會意字，偏旁是“皿”，表示與器皿有關(guān)。本義是“底

蓋相合的盛器”。你能給“盒