2024秋七年級(jí)英語上冊 Unit 4 Wheres my schoolbag Section B（1a-1e）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《2024秋七年級(jí)英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目標(biāo)版》是針對我國七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的英語課程教案。本節(jié)課主要圍繞“尋找書包”這一主題展開，通過描述物品的位置，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。教材內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：

1.讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品的位置。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過圖片猜測、描述和詢問物品位置的能力。

3.提高學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，能夠描述物品的位置。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用英語詞匯和句型描述物品位置，進(jìn)行日常交流。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.熱身活動(dòng)：通過簡單的問候和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.引入新課：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測物品位置，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.新課教學(xué)：講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述物品位置的句型。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

5.鞏固環(huán)節(jié)：通過游戲、練習(xí)等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

6.總結(jié)與作業(yè)：對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課緊密圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品的位置，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能，使其能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)描述物品位置的句型，使學(xué)生了解和體會(huì)不同文化背景下描述物品位置的方式，提高學(xué)生的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課中，學(xué)生需要通過觀察圖片、分析物品位置等信息，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)；同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠使用英語進(jìn)行簡單的日常交流，如自我介紹、詢問時(shí)間等。此外，學(xué)生對描述物品的位置有一定的了解，如使用“在上方”、“在下方”等詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對生動(dòng)、有趣的課堂活動(dòng)感興趣，喜歡通過圖片、視頻等直觀方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組討論、角色扮演等方式積極參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用存在困難，如不知如何正確描述物品的位置。此外，學(xué)生在使用英語進(jìn)行日常交流時(shí)，可能出現(xiàn)詞匯選擇不當(dāng)、語法錯(cuò)誤等問題。針對這些困難，教師需要在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)、多交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法、交際式教學(xué)法和情境教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度；交際式教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生在實(shí)際交流中掌握知識(shí)；情境教學(xué)法有助于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)描述物品位置的句型。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述物品位置，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

b.小組討論：學(xué)生分組討論，共同完成描述物品位置的句子，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

c.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“找書包”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

d.任務(wù)型練習(xí)：布置尋找丟失物品的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用英語描述物品位置，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示圖片、動(dòng)畫等資源，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)描述物品位置的句型。

b.視頻：播放相關(guān)視頻，展示不同場景下的物品位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。

c.在線工具：利用在線工具，如GoogleEarth等，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查看不同地點(diǎn)的物品位置，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

d.實(shí)物資源：準(zhǔn)備一些實(shí)物，如書包、書本等，用于課堂展示和練習(xí)，使學(xué)生更直觀地了解物品位置的描述。

e.作業(yè)評價(jià)：利用在線平臺(tái)，如微信群、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“尋找書包”的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述物品位置的句型和詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于尋找丟失物品的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解描述物品位置的句型和詞匯，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物品位置的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述物品位置的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述物品位置的句型和詞匯。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物品位置的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解描述物品位置的句型和詞匯，掌握如何在實(shí)際情境中運(yùn)用，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源（如相關(guān)文章、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述物品位置的句型和詞匯，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《丟失物品的煩惱》

-故事：《小明的書包去了哪里？》

-文章：《如何保護(hù)個(gè)人物品？》

這些材料可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解描述物品位置的重要性，以及如何在日常生活中保護(hù)個(gè)人物品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線字典、教育平臺(tái)等，查找更多關(guān)于描述物品位置的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生可以觀看相關(guān)的英語視頻，如教學(xué)視頻、動(dòng)畫片等，提高自己的英語聽力水平。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇小短文，描述自己丟失物品的經(jīng)歷，以及如何找到它。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何使用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品的位置，以及如何運(yùn)用其他時(shí)態(tài)描述物品位置。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用形容詞和副詞來修飾物品的位置，使描述更加詳細(xì)和生動(dòng)。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述其他物品的位置，如家具、交通工具等，提高自己的語言表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教授《2024秋七年級(jí)英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionB（1a-1e）》這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法和策略，旨在提高學(xué)生的英語語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定和需要改進(jìn)的地方。

首先，我采用的任務(wù)型教學(xué)法和交際式教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中，有效提升了他們的語言運(yùn)用能力。此外，情境教學(xué)法使學(xué)生能夠在具體情境中理解和運(yùn)用描述物品位置的句型，有助于他們更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用時(shí)，部分學(xué)生對時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用存在困難。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和理解能力，導(dǎo)致他們對時(shí)態(tài)的運(yùn)用不夠熟練。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際水平，采用更加生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，幫助他們更好地理解和掌握時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

其次，在教學(xué)資源的使用方面，我充分利用了PPT、視頻和在線工具等資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用這些資源時(shí)過于依賴，缺乏獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。為了改變這一現(xiàn)象，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和探究問題。

此外，在教學(xué)管理方面，我在課堂上注重營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上過于活躍，容易分心。為了提高課堂管理效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，采取適當(dāng)?shù)恼n堂管理措施，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我的書包去哪了？》

-視頻資源：《尋找丟失物品的技巧》

-閱讀材