Unit 3 Could you tell me where the restrooms are-Section A Grammar focus 4a~4c教學設計-2023-2024學年人教版英語九年級全冊

Unit3Couldyoutellmewheretherestroomsare_SectionAGrammarfocus4a~4c教學設計-2023-2024學年人教版英語九年級全冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課為人教版英語九年級全冊的Unit3"Couldyoutellmewheretherestroomsare?"的SectionAGrammarfocus4a~4c。本節(jié)課主要內容是現(xiàn)在進行時的用法，通過對話的形式讓學生學會詢問和描述現(xiàn)在正在進行的動作。本節(jié)課的學習目標是讓學生能夠熟練掌握現(xiàn)在進行時的構成和用法，能夠在適當?shù)恼Z境中運用現(xiàn)在進行時進行交流。

教學設計分為三個部分：熱身活動、新課展示和練習鞏固。熱身活動通過播放一段視頻，引導學生關注視頻中的人物正在進行的動作，為新課的學習做好鋪墊。新課展示部分通過展示教材中的插圖和對話，讓學生觀察和理解現(xiàn)在進行時的用法。練習鞏固部分通過各種練習題和小組活動，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時進行交流，鞏固所學知識。

在教學過程中，我會注重激發(fā)學生的學習興趣，通過提問、討論等方式引導學生主動參與課堂，提高他們的語言運用能力。同時，我會關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭_保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的英語語言能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力。通過學習現(xiàn)在進行時的用法，學生能夠更好地描述正在發(fā)生的動作和狀態(tài)，提高他們的語言運用能力。同時，通過詢問和描述衛(wèi)生間位置的對話，學生能夠理解并運用目標語言進行實際交流，培養(yǎng)他們的交際能力。此外，通過小組活動和合作完成練習，學生能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和能力，提高自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行日常交流，提高跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括動詞的時態(tài)、語態(tài)等。他們應該能夠理解和運用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行簡單的交流。此外，學生應該具備一定的聽力理解和口語表達能力，能夠聽懂并能夠用英語進行日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力和合作學習能力。他們對于實用性強的英語知識比較感興趣，希望能夠運用所學知識進行實際交流。在學習風格上，部分學生可能更偏好視覺學習，喜歡通過觀看圖片和視頻來學習；而另一部分學生可能更偏好聽覺學習，喜歡通過聽講解和錄音來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習現(xiàn)在進行時時，學生可能會對如何正確使用助動詞be的不同的形式以及在何種情況下使用現(xiàn)在進行時感到困惑。此外，學生可能會對聽力材料中不同口音的英語發(fā)音和語調感到困難，影響他們對對話內容的理解。在口語表達方面，學生可能會感到害羞或緊張，不愿意在課堂上進行口頭交流。此外，對于一些學生來說，長時間集中注意力聽講和參與課堂活動可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版英語九年級全冊教材、教學PPT、練習題庫。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（如教學視頻、圖片等）。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語練習、互動游戲等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解現(xiàn)在進行時的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習現(xiàn)在進行時內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確現(xiàn)在進行時的教學目標和現(xiàn)在進行時的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?，F(xiàn)在進行時教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習現(xiàn)在進行時的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入現(xiàn)在進行時學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對一般現(xiàn)在時的掌握情況，為現(xiàn)在進行時新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解現(xiàn)在進行時的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出現(xiàn)在進行時的重點，強調現(xiàn)在進行時的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞現(xiàn)在進行時的用法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對現(xiàn)在進行時的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決現(xiàn)在進行時問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與現(xiàn)在進行時內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合現(xiàn)在進行時內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習現(xiàn)在進行時的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的現(xiàn)在進行時的內容，強調現(xiàn)在進行時的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的現(xiàn)在進行時的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠熟練掌握現(xiàn)在進行時的構成和用法，能夠正確運用助動詞be的不同形式描述正在進行的動作和狀態(tài)。他們能夠理解現(xiàn)在進行時在句子中的作用，并能夠運用現(xiàn)在進行時進行日常交流。

2.語言技能：通過聽力練習和口語交流，學生的聽力理解和口語表達能力將得到提高。他們能夠更好地理解和使用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的動作，提高他們的語言運用能力。

3.交際能力：學生將能夠運用現(xiàn)在進行時進行詢問和描述，提高他們的交際能力。他們能夠更好地與他人進行日常交流，能夠詢問和描述正在進行的動作和狀態(tài)。

4.自主學習能力：通過小組活動和合作完成練習，學生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和能力，提高自主學習能力。他們能夠主動參與課堂，積極思考和討論，提高學習效果。

5.跨文化交際意識：通過學習不同文化背景下的交流場景，學生的跨文化交際意識將得到增強。他們能夠理解并尊重不同文化的交流習慣，提高與不同文化背景的人進行交流的能力。

6.情感態(tài)度：學生將能夠培養(yǎng)對英語學習的積極態(tài)度和興趣，增強自信心。他們能夠感受到英語學習的樂趣，更加主動地參與課堂活動，提高學習動力。教學反思本節(jié)課是圍繞現(xiàn)在進行時的用法展開的教學，回顧整個教學過程，我覺得整體效果還是不錯的，但也存在一些不足之處。

首先，我覺得課程的導入部分做得比較成功。通過展示與現(xiàn)在進行時相關的圖片和視頻，學生的興趣被成功激發(fā)，他們對于即將學習的內容產(chǎn)生了好奇心。同時，通過提出問題，我也能夠檢查到學生對于一般現(xiàn)在時的掌握情況，為新課的學習打下了良好的基礎。

其次，新課呈現(xiàn)部分我嘗試采用了多種教學方法。通過講解、示例和練習，學生們能夠較好地理解和掌握現(xiàn)在進行時的構成和用法。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們的參與度較高，他們能夠在實踐中運用所學知識進行交流，提高他們的語言運用能力。

然而，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一方面，部分學生在聽力練習時對于不同口音的英語發(fā)音和語調把握不夠準確，這影響了他們對對話內容的理解。另一方面，在口語交流環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出害羞或緊張的情緒，不愿意在課堂上進行口頭交流。針對這些問題，我需要在今后的教學中加以關注，并尋找合適的方法進行改進。

此外，課堂時間安排方面我也需要進行調整。在鞏固練習環(huán)節(jié)，由于時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分完成練習。在今后的教學中，我需要更加合理地分配課堂時間，確保每個學生都有足夠的時間進行練習和鞏固。

最后，我認為在教學過程中我還應該加強對學生的個別輔導。對于學習有困難的學生，我需要給予更多的關注和幫助，幫助他們克服學習中的困難，提高他們的學習成績。同時，我也需要鼓勵學生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的自主學習能力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-通過提問，了解學生對現(xiàn)在進行時的理解和掌握程度。檢查學生是否能夠正確運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作和狀態(tài)，以及是否能夠區(qū)分現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)的用法。

-觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們是否能夠運用現(xiàn)在進行時進行有效的交流和溝通。

-設計課堂測試，如填空題、選擇題和翻譯題，測試學生對現(xiàn)在進行時的理解和運用能力。通過測試結果，了解學生對現(xiàn)在進行時的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查學生是否能夠正確運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作和狀態(tài)，以及是否能夠區(qū)分現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)的用法。

-在批改作業(yè)時，給予學生具體的反饋和建議，指出他們作業(yè)中的錯誤和不足之處，幫助他們改進和完善作業(yè)。

-在點評作業(yè)時，鼓勵學生繼續(xù)努力，表揚他們的優(yōu)點和進步，激發(fā)他們的學習動力和自信心。

-通過作業(yè)評價，了解學生對現(xiàn)在進行時的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，幫助學生提高學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與現(xiàn)在進行時相關的英語文章，如新聞報道、故事短文等，幫助學生鞏固和拓展現(xiàn)在進行時的知識。

-視頻資源：推薦學生觀看與現(xiàn)在進行時相關的英語視頻，如電影片段、英語教學視頻等，幫助學生更好地理解和運用現(xiàn)在進行時。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀和觀看相關資源，提高對現(xiàn)在進行時的理解和運用能力。

-完成作業(yè)：要求學生根據(jù)課后拓展的內容，完成相關的作業(yè)練習，如翻譯練習、寫作練習等，鞏固和提高現(xiàn)在進行時的運用能力。

-提問解答：鼓勵學生提出自己在課后拓展中遇到的問題和疑問，教師可提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問，幫助學生更好地理解和運用現(xiàn)在進行時。

-分享交流：鼓勵學生與同學分享自己在課后拓展中的學習心得和體會，通過交流和討論，提高對現(xiàn)在進行時的理解和運用能力。

-推薦資源：教師可以根據(jù)學生的學習情況和興趣，推薦一些與現(xiàn)在進行時相關的閱讀材料和視頻資源，幫助學生進行課后拓展。

-解答疑問：教師可以提供必要的指導和幫助，解答學生在課后拓展中遇到的問題和疑問，幫助學生更好地理解和運用現(xiàn)在進行時。

-分享心得：教師可以鼓勵學生與同學分享自己在課后拓展中的學習心得和體會，通過交流和討論，提高對現(xiàn)在進行時的理解和運用能力。

-推薦資源：教師可以根據(jù)學生的學習情況和興趣，推薦一些與現(xiàn)在進行時相關的閱讀材料和視頻資源，幫助學生進行課后拓展。

-解答疑問：教師可以提供必要的指導和幫助，解答學生在課后拓展中遇到的問題和疑問，幫助學生更好地理解和運用現(xiàn)在進行時。

-分享心得：教師可以鼓勵學生與同學分享自己在課后拓展中的學習心得和體會，通過交流和討論，提高對現(xiàn)在進行時的理解和運用能力。板書設計2.詞：現(xiàn)在進行時的標志詞"be"的不同形式（am,is,are），現(xiàn)在進行時的其他動詞形式（-ing）