2025屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第一部分現(xiàn)代文閱讀板塊一現(xiàn)代文閱讀Ⅰ-信息類文本閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)一內(nèi)容理解與分析命題路徑一詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換與增刪(信息增刪改)

命題路徑一詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換與增刪(信息增刪改)詞語(yǔ)是組成文本的基本元素，理解句子的含意，把握文章的內(nèi)容和主旨，都要從理解詞語(yǔ)開始。詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換是高考信息類文本命題常用的形式，一般會(huì)采用刪減關(guān)鍵詞語(yǔ)的限定性詞語(yǔ)或詞語(yǔ)替換等手段設(shè)置選項(xiàng)陷阱。解讀“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換與增刪”命題路徑所命制的選項(xiàng)，既要理解所轉(zhuǎn)換的字詞和語(yǔ)句的直接含義，判斷其是否與原文中相關(guān)語(yǔ)句的主要內(nèi)容相符；也要把握所轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)的引申含義，包括它的內(nèi)涵和外延，判斷其是否與原文語(yǔ)句所作的本質(zhì)層面的揭示及其外顯層面所涉及的具體對(duì)象相符。命題陷阱一偷換概念[邊練邊悟]1．閱讀原文，對(duì)比選項(xiàng)，判斷選項(xiàng)是否正確并說(shuō)明理由。[審選項(xiàng)，標(biāo)關(guān)鍵](2021·新高考卷Ⅱ，第1題D項(xiàng))“等效意識(shí)”要求網(wǎng)絡(luò)行為的主體在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)空間中的行為要始終保持一致。[找原文，定題源]所謂“等效意識(shí)”，就是當(dāng)線上虛擬世界出現(xiàn)道德失范行為時(shí)，要將其視為與現(xiàn)實(shí)世界中的道德失范行為具有等效的實(shí)際影響，因此需要一視同仁地對(duì)我們線上和線下的行為提出道德規(guī)范要求。[比文題，準(zhǔn)判斷]答案：原文是“因此需要一視同仁地對(duì)我們線上和線下的行為提出道德規(guī)范要求”，是對(duì)線上線下行為的“道德規(guī)范要求”一致，并非線上線下的“行為”一致，“行為要始終保持一致”偷換概念，此項(xiàng)錯(cuò)誤?！窘忸}思維】設(shè)誤方式命題者在整合概括時(shí)，故意將對(duì)象表述錯(cuò)誤，迷惑考生，使考生誤入“歧途”。具體做法為將兩個(gè)概念(詞語(yǔ))的內(nèi)涵、屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行調(diào)換、改變思維技巧在閱讀文章或選項(xiàng)句時(shí)，要特別注意事物的對(duì)象，應(yīng)注意看選項(xiàng)中是否存在信息對(duì)接錯(cuò)誤的現(xiàn)象，尤其看選項(xiàng)句中的陳述對(duì)象(一般是主語(yǔ)或賓語(yǔ))與原文中句子的陳述對(duì)象是否一致命題陷阱二以偏概全[邊練邊悟]2．閱讀原文，對(duì)比選項(xiàng)，判斷選項(xiàng)是否正確并說(shuō)明理由。[審選項(xiàng)，標(biāo)關(guān)鍵](2020·全國(guó)卷Ⅲ，第1題D項(xiàng))《古文觀止》編者識(shí)力不高主要表現(xiàn)在歷史見(jiàn)識(shí)方面，如認(rèn)為《答蘇武書》并非偽作，所選宋人作品持論偏頗且占比失當(dāng)。[找原文，定題源]以上三點(diǎn)，當(dāng)是此書能廣泛流布的原因。不過(guò)此書也有缺點(diǎn)，約略說(shuō)來(lái)如下：一、編者識(shí)力不高。像李陵《答蘇武書》，歷來(lái)都疑為后人偽托，此書也加選錄。還有宋朝人論歷史人物的文章，往往抓住一點(diǎn)發(fā)議論，并不能夠真正考慮當(dāng)時(shí)歷史的全面情況。這類文章也選多了。[比文題，準(zhǔn)判斷]答案：文中只是說(shuō)所選的宋朝人論歷史人物的文章持論偏頗，并非所選取的宋人作品都持論偏頗，“所選宋人作品持論偏頗”以偏概全，此選項(xiàng)錯(cuò)誤?！窘忸}思維】設(shè)誤方式命題者設(shè)計(jì)這類選項(xiàng)時(shí)，故意增刪、變換文中表示范圍大小或程度輕重的詞語(yǔ)來(lái)干擾考生，常常以整體代部分(或相反)、以一般代個(gè)別(或相反)等思維技巧在閱讀文章時(shí)，一要勾畫選項(xiàng)與原文中重要詞語(yǔ)前邊的表修飾與限制的詞。①表程度：很、非常、相當(dāng)、十分等；②表范圍：凡、全部、所有、部分等；③表數(shù)量：少數(shù)、幾個(gè)、大多等；④表頻率：通常、總是、有時(shí)、偶爾等；⑤多項(xiàng)并舉詞：和、同、跟、以及、另外等。二要細(xì)心比對(duì)選項(xiàng)和原文中這些表修飾與限制的詞，看一看選項(xiàng)句與原文中的指代內(nèi)容是否存在范圍、程度和頻率上的差異。三要注意原文表述是涵蓋全部還是有所針對(duì)，是特稱還是全稱命題陷阱三武斷絕對(duì)[邊練邊悟]3．閱讀原文，對(duì)比選項(xiàng)，判斷選項(xiàng)是否正確并說(shuō)明理由。[審選項(xiàng)，標(biāo)關(guān)鍵](2020·新高考卷Ⅰ，第1題C項(xiàng))學(xué)科意義上的歷史地理學(xué)興起于西方，它的研究體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)用，最能彰顯現(xiàn)代地理學(xué)的科學(xué)特征。[找原文，定題源]材料一：由于產(chǎn)生于西方的現(xiàn)代地理學(xué)在中國(guó)的傳播很遲，加上我國(guó)缺乏全面系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)，中國(guó)沿革地理雖然早已成為專門學(xué)問(wèn)，卻一直未形成新的學(xué)科。歷史地理學(xué)則有自己獨(dú)立的學(xué)科體系和理論，是現(xiàn)代地理學(xué)的一部分。材料二：歷史地理學(xué)把空間和時(shí)間結(jié)合起來(lái)的特征，體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)用，意味著對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象的空間關(guān)系的研究，要從產(chǎn)生、形成、演變的過(guò)程來(lái)探尋其規(guī)律，這是近現(xiàn)代科學(xué)的重要特征。[比文題，準(zhǔn)判斷]答案：根據(jù)原文“歷史地理學(xué)則有自己獨(dú)立的學(xué)科體系和理論，是現(xiàn)代地理學(xué)的一部分”和“這是近現(xiàn)代科學(xué)的重要特征”可知，“最能彰顯現(xiàn)代地理學(xué)的科學(xué)特征”說(shuō)法武斷絕對(duì)，此項(xiàng)錯(cuò)誤?！窘忸}思維】設(shè)誤方式命題者故意忽略程度、情態(tài)、條件、范圍、分寸的細(xì)微差別，排除個(gè)例和特殊現(xiàn)象，用同樣的說(shuō)法表述兩種或多種事物，一概而論思維技巧注意選項(xiàng)中表示全部范圍的詞語(yǔ)，如“全部”“所有”“囊括”“總共”“一概”等，表示限定范圍的詞語(yǔ)，如“只”“僅僅”等，表示肯定的詞語(yǔ)，如“必定”“必須”“一定”“就”等，遇到這些詞時(shí)要注意比對(duì)原文，如果原文沒(méi)有此意，一般就屬于武斷絕對(duì)命題陷阱四混淆時(shí)態(tài)[邊練邊悟]4．閱讀原文，對(duì)比選項(xiàng)，判斷選項(xiàng)是否正確并說(shuō)明理由。[審選項(xiàng)，標(biāo)關(guān)鍵](2018·天津卷，第6題A項(xiàng))信息化實(shí)現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展，正是因?yàn)橛辛诉@樣的共識(shí)，所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來(lái)的快感。[找原文，定題源]從人的發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，人們，包括大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為信息化為實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。有了這樣的共識(shí)，人們放松而理所當(dāng)然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。[比文題，準(zhǔn)判斷]答案：信息化只是為實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并不是實(shí)現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展。選項(xiàng)混淆時(shí)態(tài)。【解題思維】設(shè)誤方式命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)，通過(guò)增刪、改換信息的手段，轉(zhuǎn)換成選項(xiàng)中的既成事