統(tǒng)編部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)課件（2021年春修訂）

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件（2021年春修訂）1北京的春節(jié)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)1

北京的春節(jié)初讀課文，整體感知

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。

快速默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的？給你印象最深的是什么？熱鬧忙碌喜慶團(tuán)圓再讀課文，理清脈絡(luò)快速地瀏覽課文，思考：作者圍繞春節(jié)都寫(xiě)了哪些重要的日子？然后以四個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作填表。時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)匯報(bào)交流時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)臘八熬臘八粥、泡臘八蒜小年放鞭炮、吃糖除夕做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫(huà)、燈火通宵、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲正月初一拜年、逛廟會(huì)元宵看花燈、小孩放花炮、吃元宵正月十九小孩上學(xué)、大人做事時(shí)間順序復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們了解到作者是按照怎樣的順序介紹老北京春節(jié)習(xí)俗的？作者主要介紹哪些重要日子的活動(dòng)？老北京的春節(jié)讓你感受到了什么？

這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)北京的春節(jié)，感受北京春節(jié)的習(xí)俗和它所具有的獨(dú)特魅力，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。交流體會(huì)體會(huì)年前的忙碌。交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪里，節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心情。體會(huì)過(guò)年的熱鬧。過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子？春節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？熱鬧除夕正月初一元宵除夕：喜慶、團(tuán)圓；正月初一：悠閑、快樂(lè)；元宵：紅火、美麗。比較閱讀閱讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》，與老舍的《北京的春節(jié)》進(jìn)行比較：同是寫(xiě)除夕，二者在寫(xiě)法上有什么不同？自由交流。

老舍為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕時(shí)人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”中斯妤由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫(xiě)了一家人過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫(xiě)了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐的情景?？偨Y(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄔ僮x課文，看看作者是怎樣寫(xiě)這篇文章的，文章在寫(xiě)作方法上有什么特色。小組討論，然后全班交流。按時(shí)間順序有條理地記敘。有詳有略地寫(xiě)，對(duì)春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，其他部分則簡(jiǎn)略介紹。謝謝大家2臘八粥語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)2

臘八粥初讀課文，交流預(yù)習(xí)請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？這篇課文圍繞臘八粥講了一件什么事？預(yù)習(xí)概括本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚奇，寫(xiě)出了一家人的其樂(lè)融融，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)親情的眷戀。大家是如何概括出這件事的呢？

對(duì)于寫(xiě)事的文章，可以從文章的六要素進(jìn)行概括。概括課文的主要內(nèi)容，可以緊扣文中的主要人物“媽媽”和“八兒”，并結(jié)合課題來(lái)概括，這樣降低了難度，概括效果會(huì)更好。深入文本，層層剖析作者是如何寫(xiě)出臘八粥的美味的？自由讀課文，思考問(wèn)題并畫(huà)出文中描寫(xiě)臘八粥的句子。精讀感悟，品析形象默讀第2—8自然段，要求：盼粥畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)。品讀你畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。想粥分角色朗讀第9—11自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃怎么分粥？后來(lái)又想怎么分？為什么變卦了？猜粥

這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？

男生齊讀第13自然段，大家思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？看粥讀第14自然段，思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒此時(shí)的心理？

媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第15自然段，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。驚異感悟表達(dá)，拓展閱讀喝粥作者沈從文通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)表現(xiàn)出了八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)之情，以及八兒一家其樂(lè)融融的情景。八兒這么想喝粥，他喝到了嗎？喝到了媽媽煮的臘八粥，八兒又有什么表現(xiàn)呢？在文中找出具體描寫(xiě)八兒的語(yǔ)句?？梢杂靡粋€(gè)怎樣的詞來(lái)形容八兒喝了臘八粥之后的心理？滿(mǎn)足課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略。想想這樣寫(xiě)有什么好處。拓展閱讀吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx課文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》之后的感受。你喜歡文中的哪些句子？給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上。名家閱讀：課后閱讀冰心的《臘八粥》。謝謝大家3古詩(shī)三首統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？寒食節(jié)在我國(guó)很早就有了，許多詩(shī)人都曾寫(xiě)過(guò)關(guān)于寒食節(jié)的詩(shī)歌。清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日？寒食節(jié)了解作者韓翃（719—788），唐代詩(shī)人。字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶13年（公元754年）考中進(jìn)士。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識(shí)，最終官至中書(shū)舍人。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫(xiě)景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。寒食【韓翃】春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。朗讀詩(shī)歌初讀古詩(shī)，把握大意自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。寒食【韓翃】春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春城：指春天的京城。春城御柳御柳：皇城里的柳樹(shù)。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮傳蠟燭五侯漢宮：這里用漢朝皇宮來(lái)借指唐朝皇宮。傳蠟燭：指宮中傳賜新火。五侯：這里泛指權(quán)貴豪門(mén)?；?shī)為畫(huà)，體會(huì)意境這首詩(shī)中哪些句子描寫(xiě)了春意？詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊，將全城景物盡收眼底?！按撼恰币辉~，高度凝練而華美?！按骸笔亲匀粴夂?，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀(guān)。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“飛”字用得好在哪里？“飛”字極富動(dòng)感，不僅有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)措辭之精當(dāng)?！帮w花”就是指落花隨風(fēng)飛舞，這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。朗讀詩(shī)歌

“迢迢”這個(gè)詞語(yǔ)在今天仍然富有生命力，我們形容路途遙遠(yuǎn)，會(huì)說(shuō)“千里迢迢”。

“迢迢”和“皎皎”兩個(gè)詞相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充，意思是牽牛星和織女星相距十分遙遠(yuǎn)，都很明亮。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。迢迢皎皎“札札”是象聲詞，形容織布機(jī)工作時(shí)發(fā)出的響聲，給人一種靜謐中的雜亂之感。

而“弄”這個(gè)字，是擺弄、撫弄的意思。一個(gè)動(dòng)詞就透露了此時(shí)織女的心境，寫(xiě)出了她心不在焉、心神不寧的樣子。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。札札弄

“不成章”這三個(gè)字蘊(yùn)含著一個(gè)“思”字，揭示了織女的內(nèi)心動(dòng)態(tài)。

“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，終日勞作卻“不成章”。終日不成章，泣涕零如雨。不成章泣涕零如雨銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢？河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

“盈盈”寫(xiě)出了水之清澈，既能表現(xiàn)水波的晶瑩，又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想象出女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無(wú)窮?！坝凰敝链艘渤蔀榱俗韪魞汕榈南笳鳌Ｓ?/p>

這些疊詞無(wú)論是用于描摹景物，還是刻畫(huà)人物、敘述情境，都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)出纏綿的意境。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈了解作者王建（768—835），唐代詩(shī)人。字仲初，許州（今河南許昌）人。王建是大歷進(jìn)士，早年即離家寓居魏州鄉(xiāng)間。20歲左右，與張籍相識(shí)，一道從師求學(xué)，并開(kāi)始寫(xiě)樂(lè)府詩(shī)。他寫(xiě)了大量的樂(lè)府詩(shī)，同情百姓疾苦，反映時(shí)政弊端。他的樂(lè)府詩(shī)與張籍齊名，世稱(chēng)“張王樂(lè)府”。棲：烏鴉在樹(shù)上休息”。十五夜望月[唐]王建中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？qī棲指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌后兩句抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？深摯的思鄉(xiāng)之情全詩(shī)營(yíng)造了怎樣的氛圍？詩(shī)人借此抒發(fā)了怎樣的感情？全詩(shī)營(yíng)造了月圓人缺、靜寂孤苦的氛圍，抒發(fā)了作者的離別之情、思聚之念。謝謝大家4※

藏戲統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)速讀課文，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)藏戲的？作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個(gè)方面來(lái)講的。默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？第4—7自然段講藏戲的形成。第8—18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)讀1—3自然段，初步了解藏戲的特點(diǎn)。世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？讀課文8—17自然段，具體了解藏戲的特點(diǎn)。（1）戴著面具演出默讀第8—14自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)每種顏色分別象征著什么。（2）藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)自由讀第15、16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲的一個(gè)重要特征——以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。（3）一部戲要演三五天默讀第17自然段，說(shuō)說(shuō)藏戲中一部戲要演三五天的原因。唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？?jī)措U(xiǎn)的自然以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬。年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無(wú)所有的唐東杰布，招來(lái)的只有一陣哄堂大笑。為民造福一無(wú)所有創(chuàng)造奇跡的傳奇：58座鐵索橋唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七位姑娘……勸人行善積德、出錢(qián)出力、共同修橋。身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。齊心協(xié)力，人定勝天藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開(kāi)山鼻祖開(kāi)創(chuàng)藏戲認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七位姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說(shuō)唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)……身無(wú)分文的唐東杰布……同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖。拓展延伸，課堂小結(jié)

有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的假、丑、惡?？梢哉f(shuō)，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)珍品。謝謝大家習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)春節(jié)拜年元宵節(jié)賞花燈春節(jié)一家人包餃子習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己想要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?？梢允遣殚嗁Y料時(shí)知道的，也可以是詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩時(shí)了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。確定思路，回顧寫(xiě)法你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗？交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？圖片欣賞，導(dǎo)入新課邊欣賞邊思考：說(shuō)說(shuō)這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日各有什么習(xí)俗？回憶本單元中學(xué)到的一些寫(xiě)作方法。

《北京的春節(jié)》一文以時(shí)間為順序展開(kāi)敘述，詳略得當(dāng)。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味兒”的語(yǔ)言，對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，展現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的文化習(xí)俗。

《臘八粥》通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了八兒一家其樂(lè)融融的情景。

《藏戲》先連用三個(gè)反問(wèn)句把藏戲的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)，接著詳寫(xiě)藏戲的由來(lái)，分述藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。梳理思路，指導(dǎo)寫(xiě)作怎樣才能寫(xiě)好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗呢？想一想：觀(guān)察和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗需要注意哪些方面。要想寫(xiě)好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，要注意觀(guān)察家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動(dòng)的特點(diǎn)。生動(dòng)、具體地寫(xiě)出風(fēng)俗活動(dòng)的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。觀(guān)察時(shí)不僅僅是看，還要注意認(rèn)真地聽(tīng)，要積極地展開(kāi)聯(lián)想和想象。要注意觀(guān)察人們的動(dòng)作和心情變化等細(xì)節(jié)。注意觀(guān)察的順序。要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和氣氛，使讀者有整體的印象。要注意刻畫(huà)特定環(huán)境中人物的活動(dòng)，在人物的動(dòng)態(tài)中寫(xiě)出人物的特征。指導(dǎo)寫(xiě)法要注意“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，把個(gè)別人物的活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)與整體概括描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果。要把寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事、寫(xiě)物融為一體，使文章形象真實(shí)而富有濃厚的生活氣息。根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱：要介紹的風(fēng)俗是什么？它的主要特點(diǎn)是什么？打算從哪幾個(gè)方面加以介紹？將哪一部分作為重點(diǎn)進(jìn)行具體介紹？根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？自擬提綱自由編寫(xiě)提綱。小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。擬定作文提綱。自主練習(xí)完成寫(xiě)作，學(xué)會(huì)修改根據(jù)所寫(xiě)的作文提綱，完成習(xí)作。自主修改習(xí)作。交換欣賞習(xí)作。根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改、完善習(xí)作。全班展示優(yōu)秀習(xí)作。收集優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。謝謝大家語(yǔ)文園地統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)讀文章時(shí)，分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。（以《北京的春節(jié)》為例）文中詳寫(xiě)了哪些日子？都寫(xiě)了些什么？文中略寫(xiě)了哪些日子？都寫(xiě)了些什么？作者在寫(xiě)北京的春節(jié)時(shí)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，想一想作者為什么要這樣寫(xiě)。聯(lián)系自己本單元的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)在你的習(xí)作中你都寫(xiě)了什么，哪些是詳寫(xiě)的，哪些是略寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。討論交流學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”你知道我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┝?xí)俗嗎？這些習(xí)俗都有什么寓意？學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”自由讀文段，并觀(guān)察文段里面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？行楷朗讀古詩(shī)，讀出韻味長(zhǎng)歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！劃節(jié)奏，讀出韻味。標(biāo)出詩(shī)歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。要注意停頓的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、聲調(diào)的高低。精讀古詩(shī)，想象理解請(qǐng)大家自由誦讀全詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)抒發(fā)了什么情感。

勸導(dǎo)人們要珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在，趁著青春努力奮斗。詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物？是從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。青青陽(yáng)春生光輝春天為什么說(shuō)對(duì)秋天的描寫(xiě)是詩(shī)人的想象呢？

“恐”字說(shuō)明是詩(shī)人的擔(dān)憂(yōu)，實(shí)際上秋季還并未到來(lái)。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰?？纸沂驹?shī)歌主旨的是哪兩句詩(shī)？你是怎么理解這兩句詩(shī)的？少壯不努力，老大徒傷悲！詩(shī)歌小結(jié)《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)先寫(xiě)眼前之實(shí)景，再寫(xiě)想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩(shī)，時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間，努力奮斗。謝謝大家統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)5魯濱遜漂流記（節(jié)選）5魯濱遜漂流記（節(jié)選）丹尼爾·笛福(1660-1731)，18世紀(jì)英國(guó)作家。英國(guó)啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人，被稱(chēng)為歐洲的“小說(shuō)之父”“英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)之父”“英國(guó)報(bào)紙之父”“現(xiàn)代新聞業(yè)之父”等。5魯濱遜漂流記（節(jié)選）

默讀梗概部分，思考：“這篇梗概寫(xiě)了魯濱遜的哪些事？”并用小標(biāo)題的方式羅列出來(lái)，先自己思考再小組討論，一會(huì)兒全班交流。5魯濱遜漂流記（節(jié)選）流落荒島——建房定居——馴養(yǎng)培育——救“星期五”——回到英國(guó)5魯濱遜漂流記（節(jié)選）魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容5魯濱遜漂流記（節(jié)選）魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容沒(méi)法估算日子用刀刻痕記錄時(shí)間缺乏物資從船上收羅很多東西沒(méi)有住的地方砍木材、加工、打樁、建筑所恐懼、沮喪記錄遇到的幸與不幸，盡可能安慰自己5魯濱遜漂流記（節(jié)選）魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容沒(méi)法估算日子用刀刻痕記錄時(shí)間魯濱遜流落到荒島，用刀刻痕記錄時(shí)間，從船上收羅東西，開(kāi)始修建住所，并對(duì)自己目前的情形和環(huán)境進(jìn)行理性思考。缺乏物資從船上收羅很多東西沒(méi)有住的地方砍木材、加工、打樁、建筑所恐懼、沮喪記錄遇到的幸與不幸，盡可能安慰自己5魯濱遜漂流記（節(jié)選）流落荒島——建房定居——馴養(yǎng)培育——救“星期五”——回到英國(guó)謝謝大家6、騎鵝旅行記（節(jié)選）6、騎鵝旅行記（節(jié)選）《騎鵝旅行記》講述了一名叫尼爾斯的14歲小男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡捉弄小動(dòng)物，因?yàn)閷?duì)小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒，隨后又為了保護(hù)自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，歷時(shí)八個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在整個(gè)旅行中尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風(fēng)光，聽(tīng)到了許多古老的傳說(shuō)故事，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，還飽嘗了風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他逐漸改正了自己的缺點(diǎn)，蛻變成了一個(gè)懂事、勇敢、善良、樂(lè)于助人的好孩子。6、騎鵝旅行記（節(jié)選）

塞爾瑪·拉格洛芙（1850—1940），瑞典19世紀(jì)末新浪漫主義文學(xué)的代表，她不僅是第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女作家，還是唯一位憑借一部長(zhǎng)篇童話(huà)就獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。因?yàn)槔衤遘降某删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。由于其文學(xué)貢獻(xiàn)，從1991年開(kāi)始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典貨幣20克朗鈔票上。6、騎鵝旅行記（節(jié)選）尼爾斯變成小人兒后動(dòng)物們發(fā)生了怎樣的變化？尼爾斯自己又有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句與大家交流。6、騎鵝旅行記（節(jié)選）謝謝大家湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

資料一：美國(guó)作家、演說(shuō)家，真實(shí)姓名是薩繆爾·蘭亨·克萊門(mén)（SamuelLanghorneClemens）?！榜R克·吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作有短篇小說(shuō)《競(jìng)選州長(zhǎng)》《百萬(wàn)英鎊》；長(zhǎng)篇小說(shuō)：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。寫(xiě)作風(fēng)格：借兒童的眼光，對(duì)庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教以及種族歧視等做了辛辣的諷刺，語(yǔ)言詼諧流暢。對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑，是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，有“世界著名的短篇小說(shuō)大師”之稱(chēng)。

評(píng)價(jià)作家：項(xiàng)目一馬克?吐溫（MarkTwain）

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）資料二：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)小說(shuō)家馬克·吐溫1876年發(fā)表的代表作品，小說(shuō)的故事發(fā)生在19世紀(jì)上半世紀(jì)美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆·索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由，不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。據(jù)作者在小說(shuō)之前的序中介紹，本書(shū)所敘述的大多數(shù)歷險(xiǎn)故事都實(shí)有其事，人物有的是真實(shí)存在，如“哈克”，有的是集眾人于一身的綜合體，如主人公“湯姆”。小說(shuō)的時(shí)代在南北戰(zhàn)爭(zhēng)前，寫(xiě)的雖是圣彼得堡小鎮(zhèn)，但該鎮(zhèn)某種程度上可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)的縮影——教堂、法院等社會(huì)形態(tài)一應(yīng)俱全，人與人之間的關(guān)系等。小說(shuō)通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了少年兒童自由活潑的心靈。在這篇（節(jié)選中）重點(diǎn)體現(xiàn)后者，這也正是成為最偉大的兒童文學(xué)作品的原因，也是深受青少年喜愛(ài)閱讀這部小說(shuō)的原因所在。

評(píng)價(jià)作家：項(xiàng)目一馬克?吐溫（MarkTwain）

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）撒切爾太太

貝琪波莉阿姨

湯姆

印江·喬埃道格拉斯寡婦

哈克鎮(zhèn)上的人們

檢索人物、主要事件項(xiàng)目二這部分節(jié)選內(nèi)容主要講述了

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）默讀課文，完成下面三個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)：項(xiàng)目三：根據(jù)課文情節(jié)，分段并寫(xiě)出小標(biāo)題。項(xiàng)目四：選擇最吸引自己的情節(jié)，用關(guān)鍵詞在文中空白處寫(xiě)上自己的批注。項(xiàng)目五：閱讀之后，你覺(jué)得湯姆又是一個(gè)怎樣的孩子？。7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）精彩分享文中最吸引你的是什么地方？小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神。細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神語(yǔ)言描寫(xiě)幽默側(cè)面烘托湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格。湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表。7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）是個(gè)樂(lè)觀(guān)勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線(xiàn)探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。湯姆形象7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）項(xiàng)目六發(fā)現(xiàn)自己在作品中能夠看到自己（或者身邊伙伴）的原來(lái)、現(xiàn)在或者是理想的樣子嗎？7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）項(xiàng)目七推讀原著節(jié)選是一個(gè)窗口，走入原著，尋找更有趣的故事，課下就去讀一讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)吧！7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

1.閱讀原著小說(shuō)，在閱讀中對(duì)自己感興趣的地方勾勾畫(huà)畫(huà)；

2.以《如果我是湯姆》或《我談“冒險(xiǎn)精神”》為題，二選一寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書(shū)會(huì)。布置作業(yè)7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）謝謝大家口語(yǔ)交際同讀一本書(shū)口語(yǔ)交際書(shū)名出版社作者讀書(shū)時(shí)間我最感興趣的內(nèi)容我最想討論的話(huà)題口語(yǔ)交際姓名觀(guān)點(diǎn)依據(jù)我的想法謝謝大家習(xí)作A.學(xué)校希望我們高年級(jí)學(xué)生向其他年級(jí)學(xué)生推薦一本你最喜歡的書(shū)。大家可以從近兩年閱讀的書(shū)籍中，選擇最喜歡的一本中外名著做推薦，你準(zhǔn)備怎么推薦？B.班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書(shū)。C.你的好伙伴看到你最近讀一本書(shū)很入迷，很想知道你讀的這本書(shū)講了什么。三項(xiàng)任務(wù)，自選其一:習(xí)作A.學(xué)校希望我們高年級(jí)學(xué)生向其他年級(jí)學(xué)生推薦一本你最喜歡的書(shū)。大家可以從近兩年閱讀的書(shū)籍中，選擇最喜歡的一本中外名著做推薦，你準(zhǔn)備怎么推薦？B.班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書(shū)。C.你的好伙伴看到你最近讀一本書(shū)很入迷，很想知道你讀的這本書(shū)講了什么。這三項(xiàng)任務(wù)有什么共同點(diǎn)？習(xí)作同學(xué)1：我推薦《狼圖騰》這本書(shū)，這本書(shū)寫(xiě)了動(dòng)物世界里的勇敢，責(zé)任和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同學(xué)2：我推薦《哈利波特》，一個(gè)理由是這本小說(shuō)的作者有傳奇經(jīng)歷，另一個(gè)理由是我對(duì)魔法世界充滿(mǎn)著好奇，小說(shuō)里的好多情節(jié)引人入勝。寫(xiě)作品梗概習(xí)作默讀回顧《魯濱遜漂流記》梗概，思考什么是作品梗概？習(xí)作寫(xiě)作品梗概，難在哪里呢？習(xí)作習(xí)作（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。（3）錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。習(xí)作《魯濱遜漂流記》這部作品主要寫(xiě)了_______（主人公）________（起因），________他（她）（怎樣做）________（結(jié)局）。表現(xiàn)了（展現(xiàn)了）_________（人物形象）。習(xí)作原著目錄課文梗概段落及小標(biāo)題

對(duì)比后，我的發(fā)現(xiàn)

相同：不同：選擇你讀過(guò)的一本書(shū)寫(xiě)梗概，寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)。學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。習(xí)作習(xí)作（1）是否理清推薦書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，是否把握了要點(diǎn)。（2）是否圍繞“主干”用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。（3）是否在適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充下，過(guò)渡清楚連貫。（4）故事表達(dá)是否完整。描述情節(jié)簡(jiǎn)練法：人物—問(wèn)題—想法—做法—結(jié)果情節(jié)銜接轉(zhuǎn)換法：時(shí)間順序、空間順序習(xí)作期待你的成功推薦！習(xí)作謝謝大家統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地

語(yǔ)文園地

人物

課文

評(píng)價(jià)

依據(jù)語(yǔ)文園地

★《增廣賢文》又名《昔時(shí)賢文》《古今賢文》，是中國(guó)明代時(shí)期編寫(xiě)的兒童啟蒙書(shū)目。★《增廣賢文》集結(jié)中國(guó)從古到今的各種格言、諺語(yǔ)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)明、清兩代文人的不斷增補(bǔ)，才改成現(xiàn)在這個(gè)模樣。★《增廣賢文》的內(nèi)容大致有這樣幾個(gè)方面:

一是談人及人際關(guān)系，二是談命運(yùn)，三是談如何處世，四是表達(dá)對(duì)讀書(shū)的看法。語(yǔ)文園地

讀書(shū)須用意，（）。（），更有早行人。聽(tīng)君一席話(huà)，（）。路遙知馬力，（）。近水（），近山（）。謝謝大家統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧快樂(lè)讀書(shū)吧1.魯濱遜登陸小島的日期是（）2.魯濱遜救下的野人叫（）3.魯濱遜在荒島上渡過(guò)了多少年呢?（）4.魯濱遜在島上常讀的書(shū)籍是（）5.魯濱遜在______買(mǎi)了一塊莊園，曾在那兒過(guò)了四年安穩(wěn)的莊園主生活。6.偶然機(jī)會(huì)，魯濱遜抖裝飼料的袋子，過(guò)了雨天，抖袋子的地方長(zhǎng)出了________苗和________苗。7.魯濱遜在島上捉到一只鸚鵡，給它起名叫________。8.魯濱遜在島上還用________制作了一把傘。9.在荒島上，魯濱遜剛開(kāi)始主要的食物是________，由于擔(dān)心彈藥用完，他就把它們捉住飼養(yǎng)起來(lái)。10.魯濱遜在島上種糧的第一年收獲了________和________，他把這些糧食碾碎放進(jìn)自己燒制的瓦罐中烤成________。

快樂(lè)讀書(shū)吧

推薦閱讀：《藍(lán)色的海豚島》主人公卡拉娜獨(dú)自一人在海島上生活了18年，卡拉娜熱愛(ài)海豚島，熱愛(ài)自然，在解決了生存難題之后，她告誡自己盡量少殺生，在她眼里，海豚、海豹，甚至殺害他弟弟的野狗都是朋友，當(dāng)她得知自己可以離開(kāi)時(shí)對(duì)海豚島充滿(mǎn)依戀，她覺(jué)得自己已是海島的一部分……快樂(lè)讀書(shū)吧

《愛(ài)麗絲漫游奇境》是英國(guó)數(shù)學(xué)家卡羅爾興之所致給友人的女兒愛(ài)麗絲所講的故事，寫(xiě)下后加上自己的插圖送給了她。故事講述了一個(gè)叫愛(ài)麗絲的小女孩，在夢(mèng)中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開(kāi)始了漫長(zhǎng)而驚險(xiǎn)的旅行，直到最后與撲克牌王后、國(guó)王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢(mèng)醒來(lái)。這部童話(huà)以神奇的幻想，風(fēng)趣的幽默，昂然的詩(shī)情，突破了西歐傳統(tǒng)兒童文學(xué)道德說(shuō)教的刻板公式，此后被翻譯成多種文字，走遍了全世界?？鞓?lè)讀書(shū)吧愛(ài)麗絲：故事的主角，一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩，充滿(mǎn)好奇心和求知欲，在她身上體現(xiàn)出了屬于兒童的那種純真。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，這種兒童的純真常常會(huì)遭到侵蝕。因而，純真的愛(ài)麗絲對(duì)兒童、對(duì)成年人都極具魅力，且彌足珍貴。兔子：一只穿著背心的白兔，在故事開(kāi)場(chǎng)正要去給女王取東西的它喊著“天哪！天哪！要遲到了！”跑過(guò)愛(ài)麗絲面前，引起了她的注意，為了追它，愛(ài)麗絲才從兔子洞掉進(jìn)了那個(gè)神秘的世界，后來(lái)愛(ài)麗絲在它的家里又誤喝了一瓶魔藥而變成巨人柴郡貓：一只總是咧著嘴笑的貓，來(lái)源于英諺“笑得像一只柴郡貓”。它幫了愛(ài)麗絲幾次忙。帽商：瘋狂茶會(huì)的參加者之一，來(lái)源于英諺“瘋得像個(gè)帽商”。紅心女王：率領(lǐng)著一群撲克牌士兵的撲克牌女王，很容易生氣，動(dòng)不動(dòng)就要砍別人的頭，不過(guò)其實(shí)并沒(méi)有實(shí)行過(guò)。還有很多有趣的人物，快快打開(kāi)這本書(shū)閱讀吧！快樂(lè)讀書(shū)吧班級(jí)姓名制訂日期課外閱讀目標(biāo)計(jì)劃閱讀書(shū)目必讀書(shū)目選讀書(shū)目閱讀時(shí)間安排計(jì)劃我計(jì)劃每天堅(jiān)持讀書(shū)30分鐘，周末每天讀書(shū)60分鐘。為了實(shí)現(xiàn)我的讀書(shū)目標(biāo)，我會(huì)天天堅(jiān)持，把讀書(shū)體會(huì)和身邊的人一起交流，把好詞好句摘抄并積累下來(lái)，運(yùn)用到以后的寫(xiě)作當(dāng)中。我的讀書(shū)座右銘俗話(huà)說(shuō)：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！比绻F(xiàn)在不抓緊讀書(shū)，老來(lái)只能“書(shū)到用時(shí)方恨少”??！日期所讀書(shū)目閱讀量家長(zhǎng)簽名快樂(lè)讀書(shū)吧書(shū)名閱讀時(shí)間閱讀頁(yè)碼妙詞摘抄佳句摘抄主要內(nèi)容讀書(shū)心得家長(zhǎng)寄語(yǔ)謝謝大家第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)8匆匆朱自清（1898—1948年），原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。作品有散文集《背影》、詩(shī)文集《蹤跡》等。第一課時(shí)《匆匆》寫(xiě)于1922年3月，恰逢“五四”運(yùn)動(dòng)落潮期，身為小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，作者“日來(lái)時(shí)時(shí)念舊，殊低徊不能自已。明知無(wú)聊，但難排遣?！叵肷系耐锵А?，正是不能自克的事，因了這惋惜的情懷、引起舊日不可留戀之感?！薄Y料選自《信扎》寫(xiě)作背景

自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。整體感知（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（2）太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（3）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把情感送進(jìn)課文中，默讀文章，思考問(wèn)題：作者主要表達(dá)怎樣的情感，在哪些地方體現(xiàn)了這種情感？

（2）將你的想法批注在文中引發(fā)你感觸的地方。完成之后，四人小組交流。再讀課文

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；

楊柳枯了，有再青的時(shí)候；

桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。排比季節(jié)更替時(shí)間飛逝的痕跡但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

惋惜、痛苦、無(wú)奈一連串的問(wèn)題在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。比喻看不見(jiàn)八千多日子針尖上一滴水看得見(jiàn)藏挪徘徊蒸我會(huì)寫(xiě)cánɡnuópáihuáizhēnɡ自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)裸luǒ藏cánɡ注意“臣”的寫(xiě)法，筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊而清楚易寫(xiě)錯(cuò)躲藏收藏zhēng第四筆是“乛”巧記：丞相灑水戴草帽字源演變：第二課時(shí)于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來(lái)天黑躺在床上睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)掩面嘆息于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

時(shí)，日子

；

時(shí)，日子

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時(shí)，日子

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時(shí)，日子

；小練筆 在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？不！我偏要

走一回！我偏要

走一回！我偏要

走一回！

首句：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

尾句：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？照應(yīng)開(kāi)頭心中已有答案警示珍惜時(shí)光18歲考入北京大學(xué)預(yù)科；21歲開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌；23歲加入文學(xué)研究會(huì)，成為“為人生”代表作家；24歲發(fā)表《槳聲燈影里的秦淮河》，被譽(yù)為“白話(huà)美術(shù)文的模范”；27歲任清華大學(xué)中文系教授；30歲出版散文名集《背影》；31歲留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，著有《歐游雜記》、《倫敦雜記》；39歲任西南聯(lián)大教授，期間出版了多個(gè)散文集、雜文集。朱自清生平面對(duì)逃去如飛的日子，我們可以做些什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的想法，和大家交流。課后作業(yè)（1）朗讀課文，把握情感，嘗試背誦（2）積累有關(guān)時(shí)間的名言警句（3）推薦閱讀：散文集《匆匆》小說(shuō)《毛毛——時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》謝謝大家第一課時(shí)第二課時(shí)9那個(gè)星期天9那個(gè)星期天第一課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)第課時(shí)第一課時(shí)史鐵生（1951—2010年），中國(guó)作家、散文家。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀作品。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，散文、隨筆集《病隙碎筆》《我與地壇》等。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。探究讀朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊圈畫(huà)：那個(gè)星期天總共出現(xiàn)了幾次？盼望明媚嚇唬

翻箱倒柜jù耽擱沉郁

縹緲

急遽驚惶

依偎解決字詞自主合作學(xué)習(xí)要求：（1）什么情況下“我”的心情發(fā)生了變化？發(fā)生了哪些變化？用不同符號(hào)圈畫(huà)并進(jìn)行批注。（2）以小組為單位交流自己的收獲。（3）小組推薦一名代表匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。2第二課時(shí)第二課時(shí)默讀課文：作者是怎樣真實(shí)自然地表達(dá)“我”的心情？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做好批注。

走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站在街門(mén)口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門(mén)后，藏了很久。我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的一會(huì)兒，我得不出聲地多藏一會(huì)兒。母親出來(lái)了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說(shuō)了去！等等，買(mǎi)完菜，買(mǎi)完菜就去。買(mǎi)完菜馬上就去嗎？嗯。心理描寫(xiě)

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草叢里翻開(kāi)一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫(huà)報(bào)。融情于事跳房子，看著天看著云彩走，撥弄著一個(gè)蟻穴，融情于細(xì)節(jié)整個(gè)上午我就跟在母親的腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們停不下來(lái)，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒。整個(gè)上午我就跟在母親的腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們停不下來(lái)，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒。

我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線(xiàn)，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€(xiàn)漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

融情于景我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線(xiàn)漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天，就在那天?！泻憾自谀莻€(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線(xiàn)正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。融情于景動(dòng)作描寫(xiě)小練筆從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫(xiě)幾句話(huà)，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚(yú)比較發(fā)現(xiàn)：這篇文章與《匆匆》相比，有哪些相同和不同的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們以4人小組的方式交流，交流過(guò)程中做好筆記。比較發(fā)現(xiàn)：題目相同不同（表達(dá)方式）《匆匆》情感真摯直接表達(dá)《那個(gè)星期天》間接抒情謝謝大家考試得了100分。做錯(cuò)事被媽媽責(zé)罵。被好朋友欺騙。習(xí)作：讓真情自然流露語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)回想一下，你都有過(guò)哪些感受？是什么事情讓你有了這樣的感受？選擇一種你印象最深的感受，回顧事情的經(jīng)過(guò)，以及當(dāng)時(shí)的心情。第一課時(shí)比較發(fā)現(xiàn)：題目相同不同（表達(dá)方式）《匆匆》情感真摯直接表達(dá)《那個(gè)星期天》間接抒情

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！把想表達(dá)的話(huà)直接說(shuō)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。1表達(dá)真情實(shí)感的方法：

在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？把想表達(dá)的話(huà)直接說(shuō)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。12表達(dá)真情實(shí)感的方法：把想要表達(dá)的情感融入到具體的人、事和景之中。

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草叢里翻開(kāi)一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫(huà)報(bào)。把想表達(dá)的話(huà)直接說(shuō)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。123表達(dá)真情實(shí)感的方法：把想要表達(dá)的情感融入到具體的人、事和景之中。如果情感有變化，也要將情感的變化寫(xiě)清楚。漂流前激動(dòng)漂流時(shí)緊張、害怕漂流后開(kāi)心、興奮漂流記第二課時(shí)養(yǎng)狗記

從小我就很喜歡狗，可是家里的弟弟太小了，媽媽從來(lái)不讓養(yǎng)。直到前不久的一天，媽媽決定給我們抱回一只小狗來(lái)。

抱狗前的一個(gè)晚上，我興奮的很晚都沒(méi)睡，我的心臟撲通通亂跳。第二天媽媽果真把狗抱回來(lái)了，它是一只可愛(ài)的拉布拉多，圓溜溜的頭，毛茸茸的身體，奶奶的叫聲，我的心都被融化了?？墒牵」穭偟郊覍?duì)家里不適應(yīng)，不小心把我抓到了。這可怎么辦啊！媽媽慌張了起來(lái)，新買(mǎi)的狗還沒(méi)有打狂犬疫苗，你去打一個(gè)吧！于是決定帶我去打疫苗。

我害怕極了，媽媽騎著電動(dòng)車(chē)向診所方向走。夏日的午后陽(yáng)光正刺眼，照得我身上火辣辣的，之前覺(jué)得美好的蟬鳴今天竟然十分聒噪，一分鐘都不能安靜下來(lái)。到了診所，特批給我的手機(jī)都不想看了。然后是打疫苗，護(hù)士姐姐先是清洗15分鐘的傷口，那是多么漫長(zhǎng)的15分鐘??！我沮喪的看著墻上的表希望時(shí)間過(guò)得快一些，護(hù)士告訴我打針會(huì)很疼，所以一定要深呼吸。我吸著氣，疼得鼻子開(kāi)始抽動(dòng)，眼淚不自主地留下來(lái)。終于打完了，當(dāng)我知道還要忌一個(gè)月口時(shí)，我是多么后悔央求媽媽養(yǎng)狗啊，我決定把它送人了。

當(dāng)我回到家，小狗歪著頭沖著我們汪汪叫著，我好像再也生不起氣來(lái)了。有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見(jiàn)，大驚說(shuō)：“張先生，陳小允哭啦！”習(xí)作評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目☆☆☆☆☆☆

☆☆☆內(nèi)容選擇：情感表達(dá)：獨(dú)特之處：老師或同學(xué)評(píng)語(yǔ)及修改建議：真實(shí)、深刻、具體融入具體的人、事、景中；寫(xiě)清楚情感的變化；有內(nèi)心獨(dú)白情感或示例特殊

說(shuō)說(shuō)你的收獲謝謝大家10古詩(shī)三首統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)初讀古詩(shī)自由讀《馬詩(shī)》，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。馬詩(shī)[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。默讀古詩(shī)，啟迪質(zhì)疑。品讀古詩(shī)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，自讀并思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？讀一讀，說(shuō)說(shuō)這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？大漠沙如雪，燕山月似鉤。體會(huì)學(xué)法這首詩(shī)僅僅是在寫(xiě)馬嗎？請(qǐng)結(jié)合你搜集到的資料，想想作者想要表達(dá)怎樣的情感。初讀古詩(shī)熟讀古詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。石灰吟千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。chuízáofénshāosuìhún石灰吟千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。再讀古詩(shī)，明確詩(shī)歌節(jié)奏。理解詩(shī)意，質(zhì)疑問(wèn)難。吟：古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等，于謙所吟的事物是——石灰。石灰那么普通，作者為什么要吟誦石灰呢？石灰只是一種沒(méi)有生命、沒(méi)有感覺(jué)的事物，可是詩(shī)中有幾處，卻分明讓人覺(jué)得石灰好像活了起來(lái)，有了人的情感。石灰經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉它也好像是很平常的事情?！傲一鸱贌迸c“若等閑”形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)的理解？千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表達(dá)了詩(shī)人不怕?tīng)奚木?，以及永留高尚的品格在人間的追求。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)的理解？粉骨碎身、清白留世于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚Ｕf(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。咬定青山不放松，立根原在破巖中。表現(xiàn)了勁竹的堅(jiān)韌不拔的性格。寫(xiě)出了竹子的生長(zhǎng)環(huán)境。前兩句詩(shī)寫(xiě)竹子的根在山巖中牢牢扎根。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨？風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬(wàn)擊。指導(dǎo)朗讀，詩(shī)人僅僅只是描寫(xiě)竹子的堅(jiān)韌不拔嗎？本詩(shī)用了托物言志的表達(dá)方法，表達(dá)詩(shī)人要做有骨氣、堅(jiān)韌不拔的人的決心。謝謝大家11十六年前的回憶統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)初讀感知自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙?xiě)了李大釗的哪幾件事？本文是按照_________順序?qū)懙?，主要?xiě)了__________、__________、_______、_________________________這幾件事。倒敘父親被捕前父親被捕時(shí)法庭上父親遇難后家人的沉痛心情品詞析句快速閱讀“被捕前”部分，找出李大釗說(shuō)的兩句話(huà)，反復(fù)讀，在讀中品味詞語(yǔ)所包含的意思。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？父親的堅(jiān)決無(wú)私和大無(wú)畏精神。快速閱讀“被捕時(shí)”部分，找出描寫(xiě)人物神態(tài)的句子，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。再讀文章“被捕前”“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這兩部分采用了什么樣的描寫(xiě)手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。對(duì)比我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。父親燒文件“我”提出問(wèn)題時(shí)的態(tài)度。父親平時(shí)對(duì)“我”提問(wèn)的態(tài)度。前后態(tài)度的對(duì)比：

父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。通過(guò)這樣的對(duì)比描寫(xiě)，我還認(rèn)識(shí)了一個(gè)__________的李大釗。齊讀第1自然段和最后三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這是什么寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處。首尾呼應(yīng)這樣寫(xiě)更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。齊讀李大釗墓碑上的評(píng)價(jià)。他對(duì)中國(guó)人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命前途無(wú)限忠誠(chéng)。他為在我國(guó)開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。謝謝大家12為人民服務(wù)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有許多困難需要克服。毛主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。為人民服務(wù)初步了解議論文。什么是議論文？像本文這種圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)幾方面內(nèi)容的文章叫作議論文。你對(duì)議論文了解多少？議論文沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有華麗的詞藻，但它講道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想。你還記得哪些關(guān)于生死的名言？生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。名言效果：表達(dá)了一種英雄氣概、民族氣節(jié)，讀來(lái)可歌可泣、可敬可佩。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。這里用了什么樣的方法？“比泰山還重”“比鴻毛還輕”對(duì)比哪些人的死“比泰山還重”,哪些人的死“比鴻毛還輕”？為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營(yíng)長(zhǎng)等人的犧牲是重于泰山的；出賣(mài)人民的利益，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這里用了什么樣的方法？舉例子齊讀課文，想想這篇課文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。議論文除了要講清楚、寫(xiě)明白外，還要注重語(yǔ)言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。拓展延伸你知道張思德紀(jì)念館嗎？在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬(wàn)的人被他為人民服務(wù)的精神所感動(dòng)，寫(xiě)下了自己的感言。我們一起去張思德網(wǎng)上紀(jì)念館看看吧！謝謝大家13※金色的魚(yú)鉤統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。課文敘述了在長(zhǎng)征途中一位炊事班班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而犧牲了自己的故事。小組合作學(xué)習(xí)：按照故事的發(fā)展試著用小標(biāo)題概括每個(gè)部分內(nèi)容。接受任務(wù)護(hù)送病號(hào)永遠(yuǎn)懷念壯烈犧牲1.學(xué)習(xí)第一部分。（1）故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（2）老班長(zhǎng)的任務(wù)是什么？（3）畫(huà)出文中對(duì)老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的句子，

說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?？焖贋g覽課文第一部分，思考：課文解讀學(xué)習(xí)第二部分。小組合作：在護(hù)送病號(hào)的途中，老班長(zhǎng)是怎樣做的？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)上批注。這些句子主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)體會(huì)：班長(zhǎng)精神可貴學(xué)習(xí)第三部分，感悟老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。（1）快要走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)怎么樣了？他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”舍己為人，忠于革命，為別人想得多,為自己想得少。（2）老班長(zhǎng)奄奄一息為什么不喝魚(yú)湯呢？學(xué)習(xí)第四部分，傳承革命精神。

擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想：等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子孫都來(lái)瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！齊讀：為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？這句話(huà)表面是在寫(xiě)魚(yú)鉤，實(shí)際上是寫(xiě)老班長(zhǎng)，他親手做的魚(yú)鉤挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！課后收集有關(guān)紅軍的故事。寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。寫(xiě)下你想對(duì)老班長(zhǎng)或是其他人說(shuō)的話(huà)吧。老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)：____________________________________拓展延伸謝謝大家口語(yǔ)交際：即興發(fā)言統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)即興發(fā)言：介紹我們的校園。初步交流學(xué)校的環(huán)境學(xué)校的文化學(xué)校的活動(dòng)從以下幾個(gè)方面互相評(píng)價(jià)。儀態(tài)：站立姿勢(shì)、目視前方、態(tài)度自然；聲音：鏗鏘有力、語(yǔ)速適中、表達(dá)清晰；內(nèi)容：選材正確、邏輯合理、情感真摯?？谡Z(yǔ)交際要求：各展風(fēng)采提前打腹稿，想清楚先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么。注意說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合和對(duì)象。如何打腹稿呢？我們都想了什么？我們從很多方面來(lái)介紹我們的學(xué)校，思考時(shí)有內(nèi)容，有選擇，說(shuō)出來(lái)感覺(jué)有條理，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了。有內(nèi)容有選擇選題：1號(hào)題目：代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來(lái)。2號(hào)題目：在作文比賽頒獎(jiǎng)時(shí)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。3號(hào)題目：在爺爺?shù)膲垩缟?，向爺爺說(shuō)幾句祝

福的話(huà)。4號(hào)題目：當(dāng)記者采訪(fǎng)你時(shí)，讓你談?wù)剬?duì)小學(xué)

生帶手機(jī)去學(xué)校的看法。口才是人生的必修課，當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí)，當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言。而精彩的發(fā)言來(lái)自于生活的積累。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí)，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。謝謝大家習(xí)作：心愿統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：心愿心愿素材歸類(lèi)：對(duì)自己：有機(jī)會(huì)看高山、大海等。對(duì)別人：好朋友永不分離等。對(duì)社會(huì)：空氣和水不再被污染等。產(chǎn)生心愿的原因：對(duì)自己：實(shí)現(xiàn)自己一直以來(lái)的夢(mèng)想；

對(duì)別人：希望周?chē)挠H戚、朋友健康幸福；

對(duì)社會(huì)：希望生活越來(lái)越好。討論：如何實(shí)現(xiàn)心愿？你打算用什么方式表達(dá)自己的心愿？心愿表達(dá)記敘故事寫(xiě)信創(chuàng)作詩(shī)歌日記請(qǐng)你給這篇習(xí)作打分。五星評(píng)價(jià)法書(shū)寫(xiě)認(rèn)真字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)內(nèi)容真實(shí)方法合適情感真摯一篇好的習(xí)作一定要做到這幾點(diǎn)：

書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、內(nèi)容真實(shí)、方法合適、情感真摯、語(yǔ)言通順流暢。結(jié)合五星評(píng)價(jià)法，用自己喜歡的顏色的彩筆給自己畫(huà)上星星，并對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。修改后展評(píng)。謝謝大家語(yǔ)文園地統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)回顧前面所學(xué)課文的開(kāi)頭與結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流平臺(tái)文章的開(kāi)頭：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！妒昵暗幕貞洝纷杂衫首x，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。首尾呼應(yīng)文章的結(jié)尾：我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)蛱焓?月28日?！薄妒昵暗幕貞洝仿?lián)系前文的開(kāi)頭，說(shuō)一說(shuō)：這樣結(jié)尾有什么好處？

首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對(duì)父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。下面的描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。詞句段運(yùn)用通過(guò)外貌描寫(xiě)，把祥子這一普通但又有自己特點(diǎn)的北京勞動(dòng)人民形象展現(xiàn)在我們眼前；“臉上的精神”“頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”等描寫(xiě)，也體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度。外貌描寫(xiě)在人物刻畫(huà)時(shí)能起到加強(qiáng)的作用，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！濉む嵺啤吨袷凡灰丝浜妙伾?只留清氣滿(mǎn)乾坤?！ね趺帷赌贰泛杀M已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！巍ぬK軾《贈(zèng)劉景文》結(jié)合所查資料，和同桌交流詩(shī)句的意思。以上詩(shī)句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁?，表達(dá)作者要像石灰一樣，堅(jiān)守清白，報(bào)效國(guó)家。墨梅反映了詩(shī)人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的操守。

“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅(jiān)貞不屈的人。連一連：有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。百善孝為先。存心想求得卻得不到。忠言利于自己進(jìn)步。沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的事情，就不知道它的艱難。要節(jié)約，不要浪費(fèi)。謝謝大家5

草船借箭14

文言文二則學(xué)弈14文言文二則統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)弈14

文言文二則14

文言文二則

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以聯(lián)系注釋和上下文，理解字義，從而確定讀音也可以借助拼音，或標(biāo)注出來(lái)向老師請(qǐng)教。14

文言文二則14

文言文二則孟子（約公元前372年―公元前289年），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒城）人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。14

文言文二則

結(jié)合課文后的注釋?zhuān)斫庹n文每一句話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（1）學(xué)生借助課文后的注釋?zhuān)约豪斫庹n文內(nèi)容。（2）同桌互補(bǔ)，相互糾正，不明白的記下來(lái)。（3）根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括一下這篇文言文講了一個(gè)什么故事。同拜一人為師，為什么結(jié)果卻截然不同？14

文言文二則1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專(zhuān)心致志、一心一意才能成功。)2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。14

文言文二則兩小兒辯日孔子14

文言文二則孔子（公元前551年9月28日？―公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國(guó)栗邑（今河南夏邑），中國(guó)古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。其一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)。

孔子/東游，見(jiàn)兩小兒/辯斗，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以/日初出/遠(yuǎn)，而日中時(shí)/近也?！?/p>

一兒曰：“日初出/大如車(chē)蓋，及/日中/則如盤(pán)盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎？”

一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其/日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子/不能/決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝

/多知乎？”14

文言文二則14

文言文二則體驗(yàn)“辯日”過(guò)程（1）小組內(nèi)分角色讀一讀兩小兒的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)對(duì)話(huà)的內(nèi)容是什么。（2）找出兩小兒各自的觀(guān)點(diǎn)和相應(yīng)的理由。（3）利用表格，幫助學(xué)生整理從文中提取的相關(guān)信息，從而梳理出他們是怎樣說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的。人物觀(guān)點(diǎn)現(xiàn)象依據(jù)小兒甲日始出時(shí)去人近日初出大如車(chē)蓋近者大

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文言文二則

你贊同哪一個(gè)小兒的觀(guān)點(diǎn)？課后查一查相關(guān)資料，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)用科學(xué)知識(shí)說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)，大家一起交流一下吧。謝謝大家15

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后15.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)真理領(lǐng)域建樹(shù)司空見(jiàn)慣疑問(wèn)敏感提取明顯無(wú)獨(dú)有偶無(wú)聊吻合偶然文獻(xiàn)無(wú)獨(dú)有偶證據(jù)系統(tǒng)整理靈感見(jiàn)微知著機(jī)遇思考默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？作者通過(guò)這篇課文要證明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？熟讀課文抄寫(xiě)生字生詞多看一些科學(xué)家的故事課后作業(yè)返回回顧舊知識(shí)1.認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字。2.這篇文章要證明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？

現(xiàn)象問(wèn)題發(fā)明或發(fā)現(xiàn)事例一

事例二

事例三

作者列舉了哪些事例？這三個(gè)事例有共同點(diǎn)嗎？思考討論每個(gè)事例是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹的？為什么要列舉這三個(gè)事例？圍繞觀(guān)點(diǎn)選取事例事例的敘述有順序事例之間加上過(guò)渡語(yǔ)，增強(qiáng)論證說(shuō)服力確立想要說(shuō)明的觀(guān)點(diǎn)仿寫(xiě)練習(xí)仿寫(xiě)練習(xí)仿寫(xiě)這一課，注意要用具體事例說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。謝謝大家統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)16表里的生物16表里的生物默讀課文，根據(jù)提示，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？溫馨提示：1.一邊讀一邊勾畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)；2.聯(lián)系課題《表里的生物》，想一想課文圍繞“表里的生物”，在這些時(shí)間點(diǎn)上都發(fā)生了什么事？初讀課文，整體感知16表里的生物我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個(gè)結(jié)論的？16表里的生物

沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。父親取出一把小刀，把表蓋撥開(kāi)，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的，紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。但是，過(guò)了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。思考交流：

父親打開(kāi)懷表后，“我”看到了什么？你知道“我”當(dāng)時(shí)的心情嗎？16表里的生物猜想得到證實(shí)后，我是什么反應(yīng)？

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續(xù)問(wèn)：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”父親沒(méi)有回答。我只想，大半因?yàn)樗趾寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。印證猜想

新的疑問(wèn)自己解答16表里的生物這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了?！斑@樣的話(huà)”指什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！?6表里的生物后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”意識(shí)到自己的幼稚，明白了父親的表里沒(méi)有蝎子，也明白了為什么表里會(huì)發(fā)出滴答滴答的聲音，也就不再說(shuō)了。我會(huì)寫(xiě)悉蟋蟲(chóng)率蟀脆攔怖蟋蟀玻璃惡書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤cuì脆重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)16表里的生物璃右邊書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊湊，最后兩筆是撇折和點(diǎn)。16表里的生物

默讀課文，重點(diǎn)關(guān)注人物的心理活動(dòng)和對(duì)話(huà)描寫(xiě)，思考：從文中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在文中做批注，再帶著自己的理解讀一讀。再讀課文，感受人物形象16表里的生物◎我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。（課后第二題）天真無(wú)邪好奇心強(qiáng)想象豐富善于思考16表里的生物◎我只想，大半因?yàn)樗趾寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。（課后第二題）善于觀(guān)察，長(zhǎng)于思考和探索做事執(zhí)著表的內(nèi)部構(gòu)造指針齒輪螺絲表里面有生物嗎？16表里的生物1.文章結(jié)尾“這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。”在文章中找一找“這樣的話(huà)”指什么話(huà)？“我”為什么后來(lái)不說(shuō)啦？2.回想自己說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)嗎？現(xiàn)在還會(huì)說(shuō)嗎？為什么？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文章結(jié)尾16表里的生物課后作業(yè)1.閱讀推薦《世界上最小的手表》：1953年，英國(guó)女王伊麗莎白二世舉行加冕典禮時(shí)，瑞士政府專(zhuān)門(mén)定制了世界上最小的手表作為官方賀禮。這只玲瓏手表長(zhǎng)1.2厘米，寬0.476毫米，總重量不足7克，在鉆石與黃金的襯托下，盡顯皇家氣度，成為世界鐘表史上永恒的經(jīng)典之作。

你還想知道哪些手表之最？課后查閱資料讀一讀吧。2.你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？寫(xiě)一寫(xiě)你的童年趣事。謝謝大家17*他們那時(shí)候多有趣統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)17

他們那時(shí)候多有趣科幻小說(shuō)三要素科學(xué)幻想小說(shuō)第一課時(shí)17

他們那時(shí)候多有趣作者簡(jiǎn)介：

艾薩克·阿西莫夫（1920-1992），享譽(yù)全球的美國(guó)科普巨匠和科幻小說(shuō)大師。他知識(shí)極其淵博，一生出版了近五百部著作，內(nèi)容涉及自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)，被譽(yù)為“百科全書(shū)式的科普作家”和“有史以來(lái)最杰出的科學(xué)教育家”