教師文明禮儀規(guī)范總結(jié)范文（3篇）

教師文明禮儀規(guī)范總結(jié)范文（3篇）

教師文明禮儀規(guī)范總結(jié)范文（精選3篇）

教師文明禮儀規(guī)范總結(jié)范文篇1

20__年烈日炎炎的七月，我參加了市農(nóng)村骨干教師語(yǔ)言表達(dá)及教師禮儀培訓(xùn)班。在這短短的三天中，第一天有幸地聆聽(tīng)了江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院的杜宇虹老師講解語(yǔ)文文本朗讀技巧；第二天由商院的曾誠(chéng)老師講解了教師禮儀；第三天，由李晉峰老師講解了朗誦藝術(shù)中的情感表達(dá)。

教師工作是一種分工非常明確的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)，首先要具備良好的語(yǔ)言能力，即良好的普通話水平；其次教師說(shuō)話要遵循普遍的說(shuō)話原則，把話說(shuō)得簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體，這是最基本的要求。另外，由于教師說(shuō)話時(shí)具有聽(tīng)眾數(shù)量的特殊性要求，教師說(shuō)話需要聲音洪亮、圓潤(rùn)飽滿、持久不衰，因此，用氣發(fā)聲技巧的運(yùn)用也是教師必不可少的。

關(guān)于教學(xué)語(yǔ)言，同樣的內(nèi)容不同的表達(dá)有時(shí)寥寥數(shù)語(yǔ)就能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，有時(shí)洋洋千言卻使學(xué)生不得要領(lǐng)。由此可見(jiàn)，提高我們教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，使教師課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的`重要環(huán)節(jié)。

語(yǔ)言在教學(xué)中的存在就像人們生活中的吃飯穿衣一樣平常、普通，所以有時(shí)我們對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言還沒(méi)有更高度的重視和更理性的思考；課堂上語(yǔ)言應(yīng)呈現(xiàn)教學(xué)的生命力，改善師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，提高教學(xué)質(zhì)量等方面的重要作用，培訓(xùn)不會(huì)隨著課程的結(jié)束而結(jié)束，而將貫穿一生，修煉一輩子的學(xué)問(wèn)。

第二天的教師職業(yè)禮儀部分也給了我較深刻的觸動(dòng)。教師作為一份特殊的職業(yè)，也有著其特殊的職業(yè)禮儀，主要有：

(1)表情禮儀。

微笑是善良、友好、贊美的表示，能迅速縮小彼此間心理距離，創(chuàng)造出溝通得良好氛圍。Smile等于成功。目光，教師的眼睛是重要的教“工具”之一。孩子希望得到老師的目光是：慈愛(ài)、鼓勵(lì)、祥和和期待；不喜歡看到老師的目光是：瞪眼、盯視、責(zé)怪、蔑視和斜視。

(2)語(yǔ)言禮儀。

教師語(yǔ)言不僅體現(xiàn)了她個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，也是進(jìn)行教學(xué)的一種重要手段。語(yǔ)言的禮貌與否直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果如何。而在教師語(yǔ)言禮儀中提到了：教師的音量要適中，稱謂要得當(dāng);語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，表達(dá)要準(zhǔn)確;溫文而雅，持重沉穩(wěn);切忌不要偏激、炫耀、挖苦、謾罵和清高。

(3)手勢(shì)禮儀。

教師的手勢(shì)禮儀要幅度恰當(dāng)，自然親切，適量適時(shí)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。

(4)師生禮儀。

與孩子交談時(shí)要提前通知，熱情迎候，神情專注，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，注意場(chǎng)合，耐心傾聽(tīng)和適當(dāng)反饋。禁忌隨意打斷，諷刺挖苦，長(zhǎng)篇鴻論，居高臨下。

(5)與家長(zhǎng)溝通的禮儀。

又包括家長(zhǎng)會(huì)禮儀、家訪禮儀和電話禮儀。教師在和家長(zhǎng)的溝通中要做到問(wèn)候先行、語(yǔ)氣友善、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，平等協(xié)商。

我們都知道教師給人的第一印象，并不來(lái)自他的文憑和教學(xué)水平，而是他的儀表，作為家長(zhǎng)了解學(xué)校的一個(gè)窗口，作為孩子學(xué)習(xí)模仿的一個(gè)重要對(duì)象，因此教師的禮儀非常重要。一句話、一個(gè)表情甚至一個(gè)手勢(shì)在孩子的心中都是一個(gè)信號(hào)。還有第三天的朗誦藝術(shù)中的情感表達(dá)部分，李晉峰老師用她那專業(yè)過(guò)硬的藝術(shù)造詣，生動(dòng)真實(shí)地為我們的耳朵營(yíng)造了一種無(wú)法形容的震撼。她那抑揚(yáng)頓挫、飽含情感的朗誦不僅震撼了我們的耳朵，同時(shí)也震撼了我們的教育心靈：原來(lái)朗誦是如此具有藝術(shù)性，教授語(yǔ)言更是具有它特定的藝術(shù)性。

三天，短暫而充實(shí)，收獲也頗豐。很感謝這次市教育部門組織的培訓(xùn)?；畹嚼?，學(xué)到老。更何況，作為一名才上崗一年的青年教師，我更加感激于這樣的職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于我以后的職業(yè)生涯也是一種莫大的助力。

教師文明禮儀規(guī)范總結(jié)范文篇2

教師是“人類靈魂的工程師”。中國(guó)有尊師重教的傳統(tǒng)，并賦予教師崇高的地位，講究尊重“天地君親師”，推崇“一日為師，終身為父”。在現(xiàn)代社會(huì)中，教育是立國(guó)之本。中國(guó)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)：“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。”教師不僅僅是教授知識(shí)的源泉，

而且是傳承文明的導(dǎo)師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。

“為人師表”不僅表現(xiàn)在課堂上，而且表現(xiàn)在生活中，表現(xiàn)在無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)中。學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識(shí)并不斷更新，學(xué)習(xí)做人卻是一輩子的事，傳承文明則更是千秋大業(yè)，不可忽視。

古人言“禮者，人道之極也”、“不學(xué)禮，無(wú)以立”。育人就要講禮儀。從孔夫子開(kāi)始，禮儀就被列入必修的“六藝”之中了。今天，我們改革開(kāi)放了，中國(guó)進(jìn)入世界大家庭，我們不能讓世界各國(guó)人笑話我們這個(gè)當(dāng)年的禮儀之邦，說(shuō)：今天的年輕一代變得“有知識(shí)沒(méi)有文化，有知識(shí)沒(méi)有常識(shí)”，不懂禮儀，沒(méi)有禮貌。因此，教師應(yīng)當(dāng)成為講究禮儀的典范，言傳身教，弘揚(yáng)文明的光榮傳統(tǒng)。

所謂禮儀是指人類在社會(huì)交往活動(dòng)中約定俗成的表示尊敬的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)為禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式、禮品器物等。所謂教師禮儀，是指教師在從事教育、教務(wù)活動(dòng)、履行職務(wù)時(shí)所必須遵守的禮儀規(guī)范。教師禮儀有自己特定的適用范圍、特定的適用對(duì)象。與其他禮儀相比，教師禮儀具有以下特性：

第一，教師禮儀具有鮮明的強(qiáng)制性：只要你進(jìn)入這個(gè)職業(yè)就必須遵守。

遵守職業(yè)禮儀要以職業(yè)規(guī)范為核心，以人民利益為重，不能隨心所欲。良好的禮儀素質(zhì)是需要許多小的犧牲的，“成人不自在，自在不成人”，教師禮儀就更是如此，需要有更多的自我克制、自我犧牲。同時(shí)，教師的禮儀素養(yǎng)也將使教師更有魅力、更有力量、帶來(lái)更大的收獲。

第二、教師禮儀帶有強(qiáng)烈的形象性：職業(yè)形象、學(xué)校的整體形象、教師隊(duì)伍的整體形象。

因而是否遵守教師禮儀就不再是個(gè)人行為，而是集體行為了。違反教師禮儀會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果：因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人處在教師職業(yè)狀態(tài)時(shí)，他（她）的功能會(huì)被成倍地放大，會(huì)影響許多學(xué)生.波及廣大的青少年，甚至對(duì)學(xué)生造成終身的影響。

禮儀的性質(zhì)是一種行為規(guī)范與準(zhǔn)則，是精神文明的外在體現(xiàn)。禮儀可以調(diào)整人際關(guān)系，構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園。

教師文明禮儀規(guī)范總結(jié)范文篇3

一學(xué)期來(lái),我校扎實(shí)開(kāi)展師生文明禮儀教育,使我班學(xué)生養(yǎng)成更好的文明禮貌習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生從文明禮貌開(kāi)始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實(shí)際出發(fā)，從我做起，從現(xiàn)在做起，切實(shí)提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺(jué)性。通過(guò)學(xué)生“在校學(xué)習(xí)禮儀、走向社會(huì)實(shí)踐禮儀”，來(lái)形成人人講文明、重禮儀的良好氛圍，從而全面提高我班德育教育工作水平。

一、開(kāi)展以“小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范”的誦讀活動(dòng)

我班在開(kāi)學(xué)初以“小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、小學(xué)生禮儀規(guī)范手冊(cè)”為教育讀本，扎實(shí)開(kāi)展各類教育活動(dòng)，從“坐、站、行”、排隊(duì)出教室、禮貌用語(yǔ)、行為習(xí)慣、放學(xué)路隊(duì)等入手，通過(guò)規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成文明的舉止。通過(guò)班會(huì)課和晨會(huì)，讓學(xué)生了解、掌握禮儀知識(shí)與技能，從認(rèn)知上形成禮儀意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生知禮、行禮、守禮，形成學(xué)生高尚、文明的道德品質(zhì)。

二、開(kāi)展文明禮儀教育、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

(一)學(xué)習(xí)宣傳，提高認(rèn)識(shí)

利用升旗儀式，黑板報(bào)等宣傳渠道進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生了解活動(dòng)的意義和目的，自覺(jué)地按文明禮儀規(guī)范約束自己的言行。

(二)加強(qiáng)日常禮儀培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)生形成習(xí)慣

以身作則、為人師表形容的是教師示范、榜樣作用。學(xué)期初，教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)“金正昆教授的教師禮儀講座”，我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)范自己的言行，給學(xué)生起到良好的示范、榜樣作用。

(三)抓“文明禮儀伴我行”系列活動(dòng)，提升學(xué)生文明素養(yǎng)

以“文明禮儀