20 《談創(chuàng)造性思維》（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）

20《談創(chuàng)造性思維》（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，課文標(biāo)題為《談創(chuàng)造性思維》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的概念，了解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和培養(yǎng)方法，并通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.讓學(xué)生了解創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)；

2.讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)；

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：

1.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法的實(shí)際運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)，提升思維品質(zhì)；

2.掌握創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法，提升實(shí)踐能力；

3.運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)解決問(wèn)題，提升創(chuàng)新能力。

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從理解概念入手，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法，并能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，符合新教材的要求，有助于學(xué)生形成和發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析在開(kāi)展《談創(chuàng)造性思維》這一課程之前，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平對(duì)課程的接受程度有著直接的影響。

首先，九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的探索欲。這一特點(diǎn)有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維時(shí)能夠積極參與，主動(dòng)思考。然而，也正因?yàn)樗麄兊乃季S活躍，可能會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)注意力不集中，思維跳躍的情況。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采取有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們集中注意力，深入理解創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)。

其次，九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠理解并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)。同時(shí)，他們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)接觸到了一些關(guān)于思維和方法的知識(shí)，對(duì)思維有一定的認(rèn)識(shí)。這為學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》提供了良好的基礎(chǔ)。然而，九年級(jí)學(xué)生在思維的深度和廣度上仍有待提高，他們需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的思維品質(zhì)和實(shí)踐能力。

再次，九年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有重要影響。這一年齡段的學(xué)生正處于青春叛逆期，他們的自主性和獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，但同時(shí)也可能表現(xiàn)出一些不良的行為習(xí)慣，如拖延、懶散、注意力不集中等。這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果，因此，教師需要通過(guò)有效的教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)，掌握創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦兴伎紕?chuàng)造性思維的實(shí)際運(yùn)用，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.實(shí)例分析法：通過(guò)分析具體的實(shí)例，讓學(xué)生了解創(chuàng)造性思維在實(shí)際問(wèn)題解決中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示豐富的圖片、視頻等教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行演示和模擬，幫助學(xué)生直觀地理解創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.小組合作：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的運(yùn)用，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

4.課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、解答、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

5.作業(yè)與練習(xí)：布置相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確創(chuàng)造性思維教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保創(chuàng)造性思維教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的思維方法內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為創(chuàng)造性思維新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出創(chuàng)造性思維的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞創(chuàng)造性思維問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)造性思維知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在創(chuàng)造性思維新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)創(chuàng)造性思維知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決創(chuàng)造性思維問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與創(chuàng)造性思維內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合創(chuàng)造性思維內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《創(chuàng)造性思維訓(xùn)練》（作者：托馬斯·A.艾森哈特）、《創(chuàng)新者的窘境》（作者：克萊頓·克里斯坦森）、《思考，快與慢》（作者：丹尼爾·卡尼曼）。

（2）在線課程：Coursera上的“CreativeThinking”（由香港科技大學(xué)提供）、《創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)思維》（由浙江大學(xué)提供）。

（3）TED演講：觀看有關(guān)創(chuàng)造性思維的TED演講，如“HowtoHaveCreativeIdeas”（由湯姆·凱利主講）、《ThePowerofVulnerability》（由布琳·布朗主講）。

（4）學(xué)術(shù)期刊：閱讀《創(chuàng)造力研究》、《思維研究》等學(xué)術(shù)期刊上的相關(guān)論文，了解創(chuàng)造性思維的最新研究成果。

（5）案例分析：收集有關(guān)創(chuàng)造性思維在實(shí)際應(yīng)用中的案例，如蘋(píng)果公司的產(chǎn)品創(chuàng)新、特斯拉的電動(dòng)車設(shè)計(jì)等。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，要求他們運(yùn)用創(chuàng)造性思維編寫(xiě)一篇故事或詩(shī)歌。

（2）開(kāi)展小組項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一款新產(chǎn)品、策劃一場(chǎng)公益活動(dòng)等。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新競(jìng)賽，如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等。

（4）邀請(qǐng)企業(yè)專家或高校教授來(lái)校開(kāi)展講座，分享他們?cè)趧?chuàng)造性思維方面的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。

（5）組織學(xué)生參觀科技創(chuàng)新展覽，了解創(chuàng)造性思維在科技領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。

（6）開(kāi)展創(chuàng)意繪畫(huà)或手工制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題的能力。

（7）推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的創(chuàng)意工作坊，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生多參與課外活動(dòng)，如社團(tuán)、志愿者服務(wù)等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。

答案：創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括：新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、綜合性、流暢性。

2.例題2：請(qǐng)舉例說(shuō)明如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

答案：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法包括：激發(fā)好奇心、鼓勵(lì)提問(wèn)、培養(yǎng)發(fā)散思維、提高思維靈活性、培養(yǎng)批判性思維、注重實(shí)踐。

3.例題3：請(qǐng)分析下列句子，指出其創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。

答案：創(chuàng)造性思維的運(yùn)用示例：

（1）小明發(fā)明了一種新型的節(jié)能燈，可以節(jié)省能源并提高照明效果。

（2）小李設(shè)計(jì)了一種環(huán)保的自行車，既節(jié)能又方便出行。

（3）小張?zhí)岢隽艘环N新的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

4.例題4：請(qǐng)根據(jù)以下情境，運(yùn)用創(chuàng)造性思維提出解決辦法。

情境：學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍經(jīng)常被損壞，如何解決這個(gè)問(wèn)題？

答案：解決辦法：

（1）設(shè)立專門的圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)監(jiān)督和維護(hù)書(shū)籍。

（2）定期對(duì)圖書(shū)進(jìn)行整理和修復(fù)。

（3）開(kāi)展圖書(shū)館規(guī)則教育，提高學(xué)生的愛(ài)護(hù)書(shū)籍意識(shí)。

5.例題5：請(qǐng)分析以下創(chuàng)新產(chǎn)品，指出其創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。

答案：創(chuàng)新產(chǎn)品示例：

（1）智能手機(jī)：智能手機(jī)的發(fā)明和發(fā)展，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）共享單車：共享單車的出現(xiàn)，解決了城市出行難題，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維在交通領(lǐng)域的應(yīng)用。

（3）人工智能助手：人工智能助手的研發(fā)，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維在人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、討論法和實(shí)例分析法，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)多媒體教學(xué)和小組合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。首先，在講授創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解，這可能是因?yàn)槲覍?duì)概念的解釋不夠清晰和具體。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的思維能力缺乏信心。最后，在課堂小結(jié)部分，我沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋，這可能會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的掌握。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生們對(duì)創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)有了初步的了解，并且在小組合作中能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)解決問(wèn)題。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。首先，在講授概念時(shí)，我需要更加注重細(xì)節(jié)和實(shí)例，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注學(xué)