八年級英語上冊 Unit 3 Families Celebrate Together Lesson 17 Presents from Canada教案 （新版）冀教版

八年級英語上冊Unit3FamiliesCelebrateTogetherLesson17PresentsfromCanada教案（新版）冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級英語上冊Unit3FamiliesCelebrateTogetherLesson17PresentsfromCanada

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第17課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.掌握本課的新單詞和短語，如:mapleleaf,gift,postcard,jewelry等。

2.學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，理解并運用句子結(jié)構(gòu)：“Thepresentisfrom...”和“Thepostcardissentby...”。

3.閱讀課文，理解作者收到來自加拿大的禮物和明信片的情景。

4.能夠運用所學知識進行簡單的對話，討論收到禮物的感受。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：

-通過向?qū)W生展示來自不同國家的禮物，引起學生對本課話題的興趣。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）：

-學習新單詞和短語，讓學生跟讀并造句。

-講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，舉例說明并讓學生模仿。

3.課文閱讀與理解（15分鐘）：

-學生自主閱讀課文，理解作者收到禮物的情景。

-教師提問，檢查學生對課文的理解程度。

4.課堂活動（5分鐘）：

-分組討論，讓學生用本節(jié)課所學的句子結(jié)構(gòu)描述收到的禮物。

-邀請部分學生展示，其他學生評價。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)。

-布置作業(yè)：讓學生運用本節(jié)課所學知識，寫一篇關于收到禮物的短文。

6.課后反思：

-對本節(jié)課的教學效果進行反思，針對學生的掌握情況調(diào)整教學方法。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的英語語言能力，使他們能夠熟練掌握本課的新單詞和短語，如mapleleaf、gift、postcard、jewelry等，并運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行句子構(gòu)建，表達收禮物的喜悅。

2.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習課文，了解加拿大文化背景，理解并尊重不同文化之間的差異。

3.增強學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們在閱讀課文過程中，運用邏輯推理、分析、總結(jié)等思維方式，深入理解文章內(nèi)容。

4.提升學生的情感態(tài)度，通過本課的學習，激發(fā)他們對英語學習的興趣，增強自信心，培養(yǎng)合作意識。

5.培養(yǎng)學生的價值觀，引導他們認識到分享與關愛的重要性，從而在日常生活中關注家人、朋友，傳遞正能量。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握本課的新單詞和短語，包括mapleleaf、gift、postcard、jewelry等，并能正確運用在句子中。

-理解并運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，特別是句子結(jié)構(gòu)“...isfrom...”和“...issentby...”。

-能夠閱讀并理解課文內(nèi)容，把握作者收到來自加拿大的禮物和明信片的情景。

-能夠運用所學知識進行簡單的對話，討論收到禮物的感受和體驗。

舉例解釋：

-學生需要通過教師提供的語境，如“Lookatthisgift.It'sfrommyCanadianfriend.”，來學習新單詞和短語的用法。

-教師通過展示不同的禮物和明信片，引導學生運用被動語態(tài)描述：“ThismapleleafpostcardissentbymyunclefromCanada.”。

-通過課文的學習，學生能夠理解并復述作者收到禮物的心情和背后的文化意義。

2.教學難點：

-正確使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，尤其是主語和謂語的一致性。

-在實際對話中靈活運用新學的詞匯和句型，尤其是在描述禮物和表達情感時。

-閱讀理解中對于細節(jié)的把握，如作者收到禮物的具體描述和情感反應。

舉例解釋：

-學生可能會在構(gòu)建被動語態(tài)時混淆主語和謂語的一致性，如錯誤地說成“thegiftisfromhe”而不是“thegiftisfromhim”。

-在實際對話中，學生可能難以將新學的詞匯和句型自然地融入到討論中，需要教師提供更多的示例和練習。

-對于課文中較復雜的句子結(jié)構(gòu)和細節(jié)描述，學生可能需要教師的幫助來提取關鍵信息，如作者對禮物細節(jié)的描述：“It'sabeautifulmapleleafshapedlikeaheart,withasweetscentofCanada'sforests.”。

為確保學生理解透徹，教師應采取以下策略：

-通過實物展示、圖片輔助、真實語境的創(chuàng)設等方法，幫助學生記憶和理解新詞匯和短語。

-使用圖表、示例句和互動練習，明確展示一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

-設計小組活動和角色扮演，鼓勵學生將所學內(nèi)容應用于實際對話中，提高語言運用能力。

-通過提問、概括和復述等活動，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。教學方法與手段1.教學方法：

1)講授法：教師通過講解、示范和引導，幫助學生掌握本課的新單詞、短語和語法。通過生動的實例，使學生更好地理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

2)討論法：組織學生進行小組討論，讓他們在交流互動中運用所學知識，描述收到禮物的情景，培養(yǎng)他們的語言表達能力和合作意識。

3)情境教學法：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設真實的語境，讓學生在角色扮演和情景模擬中，自然地運用所學詞匯和句型。

2.教學手段：

1)多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示與課文相關的圖片、視頻，幫助學生形象地記憶新單詞和短語，提高學習興趣。

2)教學軟件：運用互動式白板、教學APP等軟件，設計豐富的課堂活動，如單詞拼寫游戲、語法填空練習等，提高學生的參與度和學習效率。

3)網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的知識視野，如查找關于加拿大的文化背景資料，加深學生對課文內(nèi)容的理解。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《PresentsfromCanada》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們收到過來自不同國家的禮物嗎？那些禮物有什么特別之處？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索不同文化背景下的禮物交換奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的基本概念。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)是用來描述現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，強調(diào)動作的承受者。它是描述收到禮物、發(fā)送郵件等情景的常用語法結(jié)構(gòu)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。課文中的作者收到了來自加拿大的禮物，這個案例展示了被動語態(tài)在實際中的應用，以及它如何幫助我們描述收禮物的情景。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和主語與謂語的一致性這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與收到禮物相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何運用被動語態(tài)描述收到禮物的情景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“被動語態(tài)在描述禮物和情感表達中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了被動語態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對被動語態(tài)在描述禮物和情感表達中的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.單詞與短語：

-mapleleaf：楓葉，加拿大國樹，象征加拿大文化。

-gift：禮物，表示贈送給別人的物品。

-postcard：明信片，用于寄給親朋好友的圖片卡片。

-jewelry：珠寶，指各種裝飾用的貴重物品。

-present：禮物，與gift同義，可互換使用。

-send：發(fā)送，表示通過郵遞等方式將物品送給某人。

-receive：收到，表示得到別人送的物品。

2.語法點：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：用于描述現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，強調(diào)動作的承受者。結(jié)構(gòu)為：主語+am/is/are+過去分詞。

-被動語態(tài)的構(gòu)成：動詞原形→過去分詞（如：send→sent；receive→received）。

-被動語態(tài)的用法：當強調(diào)動作的承受者時，使用被動語態(tài)。

3.句子結(jié)構(gòu)：

-“Thepresentisfrom...”：表示禮物來自某人或某地。

-“Thepostcardissentby...”：表示明信片是由某人發(fā)送的。

4.閱讀理解：

-課文描述了作者收到來自加拿大的禮物和明信片的情景。

-通過閱讀，了解加拿大文化背景，如楓葉、禮物交換等。

-學會從文章中提取關鍵信息，理解作者的情感表達。

5.對話交流：

-運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行對話，討論收到禮物的感受。

-運用新學的詞匯和句型，描述禮物和表達感謝之情。

6.文化背景：

-了解加拿大的文化特點，如楓葉、禮儀等。

-探討不同文化背景下的禮物交換習慣。

7.寫作技巧：

-學會寫信表達對收到禮物的感激之情。

-運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述收到的禮物。教學反思另外，我還發(fā)現(xiàn)學生們在閱讀課文時，對于細節(jié)的把握還不夠準確。例如，他們在描述作者收到禮物的心情和背后的文化意義時，往往無法準確提取關鍵信息。為了提高學生的閱讀理解能力，我計劃在下節(jié)課的教學中，通過提問、概括和復述等活動，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

此外，我還注意到學生們在討論收到禮物的感受時，語言表達還不夠流暢。為了提高學生的語言運用能力，我決定在下節(jié)課的教學中，設計更多的小組活動和角色扮演，讓學生在真實的語境中運用所學知識。課堂小結(jié)，當堂檢測今天我們學習了《PresentsfromCanada》這一課，重點掌握了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，以及如何用英語描述收到的禮物和表達感謝。下面我們對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，并通過一些練習來檢測大家的學習成果。

1.課堂小結(jié)：

-新詞匯：mapleleaf、gift、postcard、jewelry等，以及它們在實際語境中的運用。

-語法點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，結(jié)構(gòu)為“主語+am/is/are+過去分詞”，并學會在句子中正確使用。

-句子結(jié)構(gòu)：能夠運用“Thepresentisfrom...”和“Thepostcardissentby...”等句型描述禮物和明信片。

-閱讀理解：通過課文學習，理解作者收到來自加拿大的禮物和明信片的情景，以及背后的文化意義。

-對話交流：在小組討論和角色扮演中，運用新學的詞匯和句型進行實際對話。

2.當堂檢測：

-單詞拼寫：請學生寫出今天學習的新單詞和短語，并檢查拼寫是否正確。

-語法填空：提供一些句子，讓學生填入正確的被動語態(tài)形式，如：“The____(send)emailisfrommyfriend.”

-閱讀理解：提出關于課文的問題，要求學生回答，檢測他們對課文內(nèi)容的理解程度。

-對話練習：設置一個情景，讓學生兩人一組，使用今天學的句型和詞匯進行對話練習，觀察他們是否能自然地運用所學知識。

-寫作小練：要求學生寫一段話，描述他們收到的一份特殊禮物，并使用被動語態(tài)來表達。

**單詞拼寫練習：**

1.Writedownthenewwordsandphraseswelearnedtoday:mapleleaf,gift,postcard,jewelry.

2.Spelltheword“jewelry”andexplainitsmeaninginEnglish.

**語法填空練習：**

1.Completethesentencewiththecorrectpassivevoiceform:“The____(send)letterarrivedthismorning.”

2.Choosethecorrectformoftheverbtocompletethesentence:“Thegift____(wrap)inredpaper.”

**閱讀理解練習：**

1.Accordingtothetext,whatdidtheauthorrecei