（2024年秋季版）湖北省荊門市七年級歷史下冊 第8課《金與南宋的對峙》教案 新人教版

（2024年秋季版）湖北省荊門市七年級歷史下冊第8課《金與南宋的對峙》教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析（2024年秋季版）湖北省荊門市七年級歷史下冊第8課《金與南宋的對峙》教案新人教版

本節(jié)課教材內(nèi)容主要包括：金朝的興起與南宋的建立、宋金和議與對峙局面、南宋時期的民族文化與科技發(fā)展等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解金與南宋對峙的歷史背景、過程及其影響，掌握相關(guān)歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：了解金朝的興起與南宋的建立，掌握宋金和議與對峙局面，認(rèn)識南宋時期的民族文化與科技發(fā)展。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討等方式，分析金與南宋對峙的原因、過程及其影響，提高學(xué)生的歷史分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國歷史、民族文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：金朝的興起與南宋的建立、宋金和議與對峙局面、南宋時期的民族文化與科技發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)：金與南宋對峙的原因、過程及其影響。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課從核心素養(yǎng)目標(biāo)方面出發(fā)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)金與南宋的對峙，使學(xué)生掌握歷史知識，提高歷史思維能力，培養(yǎng)時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.愛國主義教育：通過了解我國南宋時期的歷史背景，使學(xué)生熱愛祖國歷史，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

3.分析與解決問題能力：引導(dǎo)學(xué)生探討金與南宋對峙的原因、過程及其影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析解決問題的能力。

4.合作與交流：在課堂上，學(xué)生將進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探討，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新觀點(diǎn)、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)南宋時期的民族文化與科技發(fā)展，使學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化有更深入的了解，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。學(xué)情分析針對湖北省荊門市七年級歷史下冊第8課《金與南宋的對峙》，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了我國歷史的一些基本知識，如唐朝、五代十國、北宋等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（2）能力層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的歷史分析能力、思維能力，為本節(jié)課的分析金與南宋對峙的原因、過程及其影響提供了條件。

（3）素質(zhì)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識等，有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識方面：學(xué)生對南宋時期的歷史背景、民族文化與科技發(fā)展有一定的了解，但金與南宋對峙的具體原因、過程及其影響還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（2）能力方面：學(xué)生在歷史分析、思維能力方面具備一定的基礎(chǔ)，但針對金與南宋對峙的特殊情況，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新實(shí)踐方面表現(xiàn)良好，有利于本節(jié)課的合作探討、實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（2）課堂參與：學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)，有利于課堂氛圍的營造。

（3）作業(yè)完成：學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，對歷史知識有一定的掌握，有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識掌握：學(xué)生對南宋時期的歷史背景、民族文化與科技發(fā)展有一定的了解，有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（2）能力培養(yǎng)：學(xué)生在歷史分析、思維能力方面具備一定的基礎(chǔ)，有利于本節(jié)課的能力培養(yǎng)。

（3）素質(zhì)提升：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新實(shí)踐方面表現(xiàn)良好，有利于本節(jié)課的素質(zhì)提升。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解金與南宋對峙的歷史背景、過程及其影響，使學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識。

（2）討論法：學(xué)生分組討論金與南宋對峙的原因、過程及其影響，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和歷史分析能力。

（3）案例分析法：教師提供相關(guān)歷史案例，學(xué)生分析案例中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示金與南宋對峙的歷史背景、過程及其影響的圖片、視頻等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象思維能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行歷史知識的互動游戲、模擬實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、歷史文獻(xiàn)等，拓寬學(xué)生的知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）板書設(shè)計(jì)：教師通過板書設(shè)計(jì)，清晰展示金與南宋對峙的過程及其影響，幫助學(xué)生理解和記憶。

（5）課后作業(yè)：布置相關(guān)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)軟件、歷史案例等教學(xué)資源，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材中關(guān)于金與南宋對峙的相關(guān)內(nèi)容，了解基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過多媒體課件展示金與南宋對峙的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，你們知道我國歷史上有過一個時期叫做南宋嗎？南宋時期發(fā)生了哪些重要?dú)v史事件呢？”

3.知識講授（20分鐘）

（1）金朝的興起與南宋的建立（5分鐘）

教師運(yùn)用講授法，講解金朝的興起與南宋的建立過程，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)歷史知識。例如，教師可以講解金朝的建立背景、金朝的興起過程以及南宋的建立背景等。

（2）宋金和議與對峙局面（5分鐘）

教師繼續(xù)運(yùn)用講授法，講解宋金和議與對峙局面的形成，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識。例如，教師可以講解宋金和議的內(nèi)容及其影響，分析對峙局面形成的原因等。

（3）南宋時期的民族文化與科技發(fā)展（5分鐘）

教師運(yùn)用講授法，講解南宋時期的民族文化與科技發(fā)展，使學(xué)生了解我國南宋時期的歷史文化特點(diǎn)。例如，教師可以講解南宋時期的文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就。

4.課堂討論（5分鐘）

教師組織學(xué)生分組討論金與南宋對峙的原因、過程及其影響，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識進(jìn)行分析。例如，教師可以提出討論問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為金與南宋對峙的原因是什么？這個過程是怎樣的？它對我國歷史產(chǎn)生了哪些影響呢？”

5.案例分析（5分鐘）

教師提供相關(guān)歷史案例，學(xué)生分析案例中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如，教師可以展示一個關(guān)于金與南宋對峙的具體歷史事件，讓學(xué)生分析事件背后的原因、過程及其影響。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)金與南宋對峙的原因、過程及其影響。同時，教師可以布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識，完成課后作業(yè)。作業(yè)包括復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容、查閱相關(guān)資料、撰寫心得體會等。

整個教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與，提高課堂學(xué)習(xí)效果。同時，教師要注重啟發(fā)學(xué)生的歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握金朝的興起與南宋的建立、宋金和議與對峙局面、南宋時期的民族文化與科技發(fā)展等基本歷史知識，對我國南宋時期的歷史背景有更深入的了解。

2.歷史思維能力：通過學(xué)習(xí)金與南宋對峙的歷史事件，學(xué)生將提高歷史思維能力，能夠分析歷史事件的原因、過程及其影響，培養(yǎng)時空觀念和史料實(shí)證。

3.分析解決問題能力：通過課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)，學(xué)生將培養(yǎng)分析解決問題的能力，能夠運(yùn)用歷史知識分析歷史事件，并提出自己的觀點(diǎn)。

4.團(tuán)隊(duì)合作與交流：在課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，學(xué)生將增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會與他人交流、分享觀點(diǎn)，提高溝通能力。

5.文化認(rèn)同與民族自豪感：通過了解我國南宋時期的民族文化與科技發(fā)展，學(xué)生將增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感。

6.自主學(xué)習(xí)能力：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生將自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力：在案例分析、課堂討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生將培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)會提出新觀點(diǎn)、新方法，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①金朝的興起與南宋的建立：金朝的建立背景、金朝的興起過程、南宋的建立背景等。

②宋金和議與對峙局面：宋金和議的內(nèi)容及其影響、對峙局面形成的原因等。

③南宋時期的民族文化與科技發(fā)展：南宋時期的文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就。

2.詞句：

①金朝的興起與南宋的建立：例如，“金朝的興起是在北方民族融合的基礎(chǔ)上，通過滅遼、滅北宋等戰(zhàn)爭逐漸崛起的?！?/p>

②宋金和議與對峙局面：例如，“宋金和議是南宋與金朝之間達(dá)成的一項(xiàng)重要協(xié)議，它確定了兩國之間的邊界和相互關(guān)系?！?/p>

③南宋時期的民族文化與科技發(fā)展：例如，“南宋時期，我國古代科技進(jìn)入了一個繁榮的時期，出現(xiàn)了許多著名的科學(xué)家和科技成果。”

3.板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)簡潔明了的板書，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，板書設(shè)計(jì)可以包括以下幾個部分：

①金朝的興起與南宋的建立：標(biāo)題“金朝的興起與南宋的建立”，下方列出具體知識點(diǎn)，如“金朝的興起背景”、“南宋的建立背景”等。

②宋金和議與對峙局面：標(biāo)題“宋金和議與對峙局面”，下方列出具體知識點(diǎn)，如“宋金和議內(nèi)容”、“對峙局面形成原因”等。

③南宋時期的民族文化與科技發(fā)展：標(biāo)題“南宋時期的民族文化與科技發(fā)展”，下方列出具體知識點(diǎn)，如“文學(xué)藝術(shù)成就”、“科學(xué)技術(shù)成就”等。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對金與南宋對峙知識的理解程度。例如，教師可以提出一些開放性問題，如“金與南宋對峙的原因是什么？”、“南宋時期的民族文化與科技發(fā)展有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)情況。例如，觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否能夠?qū)Ｐ穆犞v、是否能夠主動提出問題等。

（3）測試：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，測試學(xué)生對金與南宋對峙知識的掌握情況。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生可能存在的問題。

2.作業(yè)評價：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題思路、答案準(zhǔn)確性以及書寫規(guī)范性等方面。在批改過程中，教師可以對學(xué)生的問題進(jìn)行標(biāo)注，并提出改進(jìn)建議。

（2）點(diǎn)評反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，給予肯定和鼓勵，同時指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)意見。例如，“你的作業(yè)整體做得很好，但在這道題目上還有一些細(xì)節(jié)需要加強(qiáng)，希望你能再仔細(xì)思考一下?！?/p>

（3）鼓勵學(xué)生：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們的自信心。例如，“你的努力付出得到了回報(bào)，希望你能繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，相信你會取得更好的成績?！?/p>

3.學(xué)生互評：

（1）分組討論：教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們相互討論和評價對方的學(xué)習(xí)成果。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并讓他們從他人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)和借鑒。

（2）互相提問：學(xué)生可以相互提問，檢驗(yàn)對方對金與南宋對峙知識的理解程度。通過這種方式，學(xué)生可以加深對知識點(diǎn)的記憶和理解。

（3）互相鼓勵：學(xué)生之間可以相互鼓勵，共同進(jìn)步。例如，“你在這道題目上做得很好，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我充分利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度較高，能夠積極投入到課堂討論中，并提出自己的觀點(diǎn)。這表明學(xué)生對金與南宋對峙的歷史背景、過程及其影響有一定的了解和興趣。然而，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史事件的分析不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)。

在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題思路較為清晰，能夠較好地回答問題。然而，在某些細(xì)節(jié)問題上，學(xué)生的答案仍有待提高。這表明學(xué)生在知識掌握上還有不足之處，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對歷史知識的深入理解和記憶。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析歷史事件，提高他們的歷史分析能力。

2.提高作業(yè)質(zhì)量：我將加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識，提高作業(yè)的準(zhǔn)確性和深度。

3.注重課堂互動：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)，提高課堂的互動性和學(xué)生的參與度。

4.利用現(xiàn)代教學(xué)手段：我將繼續(xù)充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。典型例題講解1.例題一：金朝的興起與南宋的建立

題目：請簡述金朝的興起過程和南宋的建立背景。

答案：金朝的興起過程：金朝起源于女真族，經(jīng)過多次戰(zhàn)爭，逐漸崛起，最終滅遼、滅北宋，建立了金朝。

南宋的建立背景：北宋末年，金軍入侵，北宋滅亡。宋徽宗的第九子趙構(gòu)南逃至南京應(yīng)天府，建立了南宋。

2.例題二：宋金和議與對峙局面

題目：請簡述宋金和議的內(nèi)容及其影響。

答案：宋金和議的內(nèi)容：南宋與金朝達(dá)成協(xié)議，南宋承認(rèn)金朝對中原地區(qū)的統(tǒng)治，金朝承認(rèn)南宋對江南地區(qū)的統(tǒng)治，雙方劃定邊界，互不侵犯。

宋金和議的影響：宋金和議暫時緩和了兩國之間的矛盾，有利于雙方的經(jīng)濟(jì)文化交流。但和議也使得南宋失去了對中原地區(qū)的統(tǒng)治，影響了南宋的國力。

3.例題三：南宋時期的民族文化與科技發(fā)展

題目：請列舉南宋時期的兩個著名科學(xué)家及其成就。

答案：兩個著名科學(xué)家及其成就：

1.蘇軾：北宋時期著名文學(xué)家、政治家、科學(xué)家，其文學(xué)成就主要體現(xiàn)在詩歌、散文、詞等方面，對后世影響深遠(yuǎn)。

2.李時中：南宋時期著名醫(yī)學(xué)家，著有《傷寒論