（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè) 第7單元 明清時(shí)期（至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前）第14課《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 川教版

（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第7單元明清時(shí)期（至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前）第14課《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)川教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自川教版（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第7單元明清時(shí)期（至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前）的第14課《明朝的對(duì)外關(guān)系》。課程圍繞明朝與周邊國(guó)家的外交關(guān)系，重點(diǎn)介紹鄭和下西洋、倭寇問(wèn)題以及葡萄牙殖民者侵占我國(guó)澳門(mén)的史實(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了明朝的建立和鞏固統(tǒng)一，對(duì)我國(guó)古代的對(duì)外關(guān)系有一定認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入探討明朝的對(duì)外關(guān)系，理解鄭和下西洋的意義，認(rèn)識(shí)倭寇問(wèn)題對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)的危害，以及葡萄牙殖民者侵占澳門(mén)的歷史事件。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加全面地掌握明朝時(shí)期的對(duì)外關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。通過(guò)分析明朝的對(duì)外關(guān)系，學(xué)生能夠掌握史料實(shí)證的研究方法，學(xué)會(huì)歷史解釋的技巧，形成正確的時(shí)空觀念，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)國(guó)家領(lǐng)土完整的深刻認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。在探討鄭和下西洋、倭寇問(wèn)題以及葡萄牙殖民者侵占澳門(mén)等歷史事件時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用史料分析和歷史解釋的方法，理解這些事件在明朝時(shí)期對(duì)外關(guān)系中的地位和影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加全面地認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的對(duì)外關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到明朝的對(duì)外關(guān)系，以及一系列具體的歷史事件，如鄭和下西洋、倭寇問(wèn)題以及葡萄牙殖民者侵占澳門(mén)等，我們需要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣進(jìn)行全面的了解和分析。

首先，從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)我國(guó)歷史有了初步的了解，對(duì)明朝的建立和鞏固統(tǒng)一有了一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于明朝的對(duì)外關(guān)系，尤其是鄭和下西洋、倭寇問(wèn)題以及葡萄牙殖民者侵占澳門(mén)等具體事件，學(xué)生的了解可能較為有限。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要幫助學(xué)生建立起對(duì)這些歷史事件的全面、深入的認(rèn)識(shí)。

其次，從能力層面來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史分析能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解釋。然而，在運(yùn)用史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)進(jìn)行深入分析方面，學(xué)生的能力還有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些核心素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)歷史事件的深入分析，提高他們的歷史解釋能力。

再次，從素質(zhì)層面來(lái)看，學(xué)生具備了一定的歷史素養(yǎng)，對(duì)我國(guó)歷史有一定的認(rèn)同感和自豪感。然而，在面對(duì)一些具有爭(zhēng)議性的歷史問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的觀點(diǎn)可能還不夠成熟，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

最后，從行為習(xí)慣層面來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在一些不良的習(xí)慣，如上課走神、作業(yè)拖延等，這些習(xí)慣可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我們將采取多種教學(xué)方法與策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和提高教學(xué)效果。

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師將運(yùn)用講授法，以清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，系統(tǒng)地傳授明朝的對(duì)外關(guān)系、鄭和下西洋、倭寇問(wèn)題以及葡萄牙殖民者侵占澳門(mén)等歷史知識(shí)。

（2）案例研究法：教師將挑選典型的歷史事件作為案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和史料實(shí)證素養(yǎng)。

（3）小組討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史人物的思想和行為，增強(qiáng)學(xué)生的情感投入。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如模擬鄭和下西洋的航海過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)航海的艱辛和樂(lè)趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）游戲設(shè)計(jì)：教師可以設(shè)計(jì)歷史知識(shí)問(wèn)答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師將制作精美的PPT，通過(guò)圖文并茂的形式，生動(dòng)展示明朝的對(duì)外關(guān)系等歷史知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：教師可以播放與課程相關(guān)的歷史事件視頻，讓學(xué)生直觀地感受歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地掌握歷史事件的時(shí)空背景。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示明朝的對(duì)外關(guān)系示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為，明朝的對(duì)外關(guān)系對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

第一條（5分鐘）：教師詳細(xì)講解鄭和下西洋的歷史背景、經(jīng)過(guò)和意義，強(qiáng)調(diào)鄭和下西洋展示了中國(guó)古代航海的輝煌，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

第二條（5分鐘）：教師講述倭寇問(wèn)題，分析倭寇對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)的危害，以及明朝政府采取的應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解倭寇問(wèn)題的嚴(yán)重性。

第三條（5分鐘）：教師講述葡萄牙殖民者侵占澳門(mén)的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)澳門(mén)自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

第一條（3分鐘）：學(xué)生分組討論，分析鄭和下西洋對(duì)我國(guó)與亞非各國(guó)關(guān)系的影響，舉例說(shuō)明。

第二條（3分鐘）：學(xué)生分組討論，探討倭寇問(wèn)題對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)的影響，并提出解決辦法。

第三條（4分鐘）：學(xué)生分組討論，闡述葡萄牙殖民者侵占澳門(mén)的歷史背景和影響，以及我國(guó)政府維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整的決心。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

第一方面（5分鐘）：學(xué)生分組討論鄭和下西洋的歷史意義，舉例說(shuō)明對(duì)后世的影響。

第二方面（5分鐘）：學(xué)生分組討論倭寇問(wèn)題對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)的影響，以及明朝政府采取的應(yīng)對(duì)措施。

第三方面（5分鐘）：學(xué)生分組討論葡萄牙殖民者侵占澳門(mén)的歷史事件，闡述我國(guó)政府維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整的決心。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)明朝的對(duì)外關(guān)系對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的重要性。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后深入研究相關(guān)歷史事件，提高自己的歷史素養(yǎng)。

本節(jié)課共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配如上所述。通過(guò)以上教學(xué)流程，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明朝的對(duì)外關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《明史》：詳細(xì)記錄了明朝的歷史，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面的內(nèi)容，是研究明朝歷史的重要史料。

-《鄭和下西洋記》：記錄了鄭和下西洋的經(jīng)過(guò)和所見(jiàn)所聞，是研究鄭和下西洋歷史的第一手資料。

-《倭寇史話》：介紹了倭寇的起源、發(fā)展、危害以及明朝政府對(duì)其的應(yīng)對(duì)措施，有助于學(xué)生深入了解倭寇問(wèn)題。

-《澳門(mén)問(wèn)題資料匯編》：收錄了關(guān)于澳門(mén)問(wèn)題的歷史文獻(xiàn)和研究成果，為學(xué)生提供了研究澳門(mén)問(wèn)題的資料。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《明史》等原始史料，深入了解明朝的對(duì)外關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，直觀地感受歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史人物訪談，了解歷史人物的事跡和思想，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

-開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平。

-推薦學(xué)生觀看與本節(jié)課相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)研討會(huì)，與其他學(xué)生、教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)生的歷史研究水平。七、典型例題講解本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自川教版（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第7單元明清時(shí)期（至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前）的第14課《明朝的對(duì)外關(guān)系》。課程圍繞明朝與周邊國(guó)家的外交關(guān)系，重點(diǎn)介紹鄭和下西洋、倭寇問(wèn)題以及葡萄牙殖民者侵占我國(guó)澳門(mén)的史實(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了明朝的建立和鞏固統(tǒng)一，對(duì)我國(guó)古代的對(duì)外關(guān)系有一定認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入探討明朝的對(duì)外關(guān)系，理解鄭和下西洋的意義，認(rèn)識(shí)倭寇問(wèn)題對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)的危害，以及葡萄牙殖民者侵占澳門(mén)的歷史事件。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加全面地掌握明朝時(shí)期的對(duì)外關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，教師可以通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在教學(xué)《明朝的對(duì)外關(guān)系》一課時(shí)，教師可以采取以下幾種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：教師可以針對(duì)課程內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于鄭和下西洋的航線、次數(shù)、意義等方面的問(wèn)題，或者詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于倭寇問(wèn)題、葡萄牙殖民者侵占澳門(mén)等歷史事件的了解。

（2）觀察：教師可以在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作情況等，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，教師可以觀察學(xué)生在討論倭寇問(wèn)題時(shí)的積極參與程度，或者在小組活動(dòng)中觀察學(xué)生的合作情況。

（3）測(cè)試：教師可以采取筆試或口試的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于明朝對(duì)外關(guān)系的歷史試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，通過(guò)學(xué)生的答題情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋的重要方式，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在布置與批改關(guān)于《明朝的對(duì)外關(guān)系》的作業(yè)時(shí)，教師可以注意以下幾點(diǎn)：

（1）作業(yè)布置：教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和要求，布置具有針對(duì)性的作業(yè)