部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《玲玲的畫》為部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容，本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。設(shè)計(jì)理念：1、以學(xué)生隨文識(shí)字，教師引導(dǎo)為主要形式，讓學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字的興趣。2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。3、懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理，并能在生活中有意識(shí)地應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：感悟重點(diǎn)句子，得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)難點(diǎn)：明白“壞事也能變好事”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：生字卡片教師：多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、老師今天想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（1）在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他是誰嗎？（司馬光）（2）還有一只口渴的鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是誰？烏鴉。2、這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？（出示頭像）認(rèn)識(shí)生字：“玲”多用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，玲玲！3、玲玲不僅聰明，還畫得一手的好畫呢！今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。（齊讀）。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢！讓我們打開書，自己大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段。2、這篇課文共有幾個(gè)自然段？(指名分段朗讀課文。隨文檢查生詞的認(rèn)識(shí)和理解)（1）“端詳”這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語呢？小羊開口說話了?。ㄔ敚?）叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……“臟”這個(gè)字怎么讀？它是個(gè)多音字，可以組什么詞？（臟，弄臟；臟，心臟。）3、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。（1）讓學(xué)生觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。三、設(shè)疑解惑，讀文感悟。1、默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？小組討論，交流匯報(bào)：課文講玲玲畫了，準(zhǔn)備參加第二天的評(píng)獎(jiǎng)?？墒?。在的提醒下，玲玲在臟的地方,結(jié)果。2、解決問題“一件壞事是怎么變成好事的？”（1）在課文中壞事指的是什么？（板書：壞事）出示圖2和句子并齊讀：就在這時(shí)候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。說話訓(xùn)練：畫臟了，玲玲為什么著急？她想到了什么？玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？請(qǐng)帶著這種心情再讀一讀這句話。（2）出示圖1和句子：玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。玲玲的這張畫多漂亮啊，她原本的心情是怎樣的？高興。“端詳”是什么意思呢？學(xué)著玲玲，做端詳畫的姿勢(shì)。（3）明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？你能不能給玲玲想想辦法？（出示對(duì)比圖）3、爸爸說的好事，在課文中指的又是什么？（板書：好事）出示句子齊讀：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。4、體會(huì)變的過程。（1）這就奇怪了，一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢？（2）玲玲是怎么做的呢？出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么呢？她為什么要畫小花狗？而不是其他東西呢？玲玲滿意地笑了，說明什么？如果是你，你還會(huì)怎么想？玲玲此時(shí)的心情又是什么樣的？那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。（3）她是怎么想到畫小花狗的呢？出示句子：爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？“仔細(xì)地”可以去掉嗎，為什么？為什么爸爸不直接告訴玲玲？你覺得這是一位怎樣的爸爸？（4）從這件事情，你懂得了什么？出示句子：爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事?！蹦阏业綁氖伦兂珊檬碌拿卦E了嗎？（板書：“變成、肯動(dòng)腦筋”）四、聯(lián)系生活，拓展延伸。1、請(qǐng)你說一說：在生活中，你們遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的呢？2、請(qǐng)你幫一幫：不小心把新褲子磕破了，怎么辦？老師寫字的時(shí)候，不小心把數(shù)字9寫成7了，怎么辦？五、總結(jié):同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動(dòng)腦筋想辦法。只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的!板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫壞事

肯動(dòng)腦筋

好事畫臟了

一等獎(jiǎng)（傷心）

（滿意）教學(xué)反思：《玲玲的畫》這篇課文為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事:玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。深鉆教材后，我在教學(xué)時(shí)的采取了以下幾點(diǎn)做法:一、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化:高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，課文內(nèi)容就撥云見日明朗了起來。二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀上課伊始，讓孩子們看情景課堂理清線索，在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對(duì)話時(shí))、推前想后體會(huì)讀(如讀心情變化的‘句子)、抓重點(diǎn)詞理解讀、誦讀爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開心，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語言，同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。三、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破。理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎(chǔ)上，拋出問題“這里的“壞事”“好事”分別指什么?壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會(huì)怎么做呢?”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中，其實(shí)不正是他