四年級(jí)下冊(cè)英語教案- Unit 2 Lesson 2 What are you doing 魯科版

四年級(jí)下冊(cè)英語教案Unit2Lesson2Whatareyoudoing魯科版教學(xué)內(nèi)容本課為魯科版四年級(jí)下冊(cè)英語Unit2Lesson2，主題為"Whatareyoudoing?"。教學(xué)內(nèi)容主要包括詢問他人正在進(jìn)行的動(dòng)作，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，以及相關(guān)動(dòng)詞短語。教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會(huì)說"Whatareyoudoing?"及"I'mdoing"的句型。2.能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。3.能通過圖片、動(dòng)作等形式理解并運(yùn)用動(dòng)詞短語。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力及合作能力。教學(xué)難點(diǎn)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法。2.動(dòng)詞短語的正確運(yùn)用。3.詢問他人正在進(jìn)行的動(dòng)作并進(jìn)行回答。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.動(dòng)詞短語卡片。3.彩色圖片。4.錄音機(jī)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入

利用多媒體課件展示一張正在進(jìn)行的動(dòng)作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)：“Whatishe/shedoing?”

邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生猜測(cè)并回答。2.新課呈現(xiàn)

利用多媒體課件呈現(xiàn)句型"Whatareyoudoing?"及"I'mdoing"，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。

通過圖片、動(dòng)作等形式展示并學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語，如"readingabook"、"watchingTV"等。3.課堂練習(xí)

分組練習(xí)，每組選一個(gè)動(dòng)詞短語，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答。

學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生猜測(cè)并回答。4.鞏固提高

設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜我在做什么”的游戲，學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己正在進(jìn)行的動(dòng)作，其他學(xué)生猜測(cè)。

利用動(dòng)詞短語卡片，學(xué)生抽取一張卡片并表演相應(yīng)動(dòng)作，其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答。板書設(shè)計(jì)1.Whatareyoudoing?2.主要內(nèi)容：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、動(dòng)詞短語、句型"Whatareyoudoing?"及"I'mdoing"3.示例：Whatareyoudoing?I'mreadingabook.作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽力練習(xí)：聽錄音，回答問題。2.口語練習(xí)：與同學(xué)互相詢問正在進(jìn)行的動(dòng)作。3.寫作練習(xí)：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述家人正在進(jìn)行的動(dòng)作。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解及動(dòng)詞短語的掌握情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。2.在教學(xué)過程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽開口說英語。3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過程，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了整個(gè)課堂的教學(xué)步驟和活動(dòng)安排，是教學(xué)設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的部分，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入圖片展示：選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的圖片，如孩子們?cè)诠珗@玩耍、家庭成員在做家務(wù)等，以便學(xué)生能夠快速理解并參與進(jìn)來。角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過身臨其境的方式加強(qiáng)記憶。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，同時(shí)指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀察并猜測(cè)。2.新課呈現(xiàn)句型學(xué)習(xí)：通過多媒體課件，以圖文并茂的形式展示句型，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能有直觀的感受。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)be動(dòng)詞和動(dòng)詞ing形式的搭配。動(dòng)詞短語學(xué)習(xí)：結(jié)合圖片和動(dòng)作，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語。教師可以通過實(shí)物展示、動(dòng)作模仿等方式，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，教師可以邊做“readingabook”的動(dòng)作，邊讓學(xué)生跟讀。3.課堂練習(xí)分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)動(dòng)詞短語進(jìn)行練習(xí)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。表演猜測(cè)：學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生猜測(cè)并回答，這種互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子進(jìn)行問答，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4.鞏固提高“猜猜我在做什么”游戲：這個(gè)游戲能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以設(shè)置一定的規(guī)則，如每次表演時(shí)間限制、不能重復(fù)已經(jīng)表演過的動(dòng)作等，以增加游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性。動(dòng)詞短語卡片練習(xí)：通過抽取卡片并表演相應(yīng)動(dòng)作，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答，并鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地使用所學(xué)動(dòng)詞短語。板書設(shè)計(jì)詳細(xì)補(bǔ)充和說明板書設(shè)計(jì)：板書應(yīng)清晰、簡(jiǎn)潔，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以將句型和動(dòng)詞短語寫在黑板上，并用不同顏色的粉筆區(qū)分。例如，用紅色粉筆寫現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，用藍(lán)色粉筆寫動(dòng)詞短語。作業(yè)設(shè)計(jì)詳細(xì)補(bǔ)充和說明聽力練習(xí)：聽力材料應(yīng)包括本節(jié)課所學(xué)的句型和動(dòng)詞短語，難度適中。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的選擇題或填空題，讓學(xué)生聽錄音后完成?？谡Z練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的交流場(chǎng)景。教師可以提供一些簡(jiǎn)單的對(duì)話模板，幫助學(xué)生開始。寫作練習(xí)：寫作內(nèi)容可以是描述家庭成員或朋友正在進(jìn)行的動(dòng)作。教師可以提供一些提示詞匯，幫助學(xué)生完成寫作任務(wù)。課后反思詳細(xì)補(bǔ)充和說明學(xué)生反饋：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問，教師可以在下節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。教學(xué)策略調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)動(dòng)詞短語掌握得不好，教師可以通過游戲或歌曲等形式幫助學(xué)生記憶。課堂管理：教師應(yīng)注重課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。例如，可以制定一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，如舉手發(fā)言、輪流發(fā)言等，以維護(hù)課堂秩序。教學(xué)過程進(jìn)一步補(bǔ)充1.導(dǎo)入2.新課呈現(xiàn)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過故事情境來引入句型"Whatareyoudoing?"。例如，可以講述一個(gè)故事，故事中的角色在不同的場(chǎng)景下使用這個(gè)句型來詢問他人正在做什么。通過故事，學(xué)生能夠更好地理解句型的使用情境和語境。3.課堂練習(xí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如“動(dòng)作接龍”。學(xué)生分成小組，每個(gè)學(xué)生輪流做一個(gè)動(dòng)作，其他組員需要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來猜測(cè)并描述這個(gè)動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)不僅能夠鞏固句型，還能夠提高學(xué)生的觀察力和反應(yīng)能力。4.鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“偵探游戲”。學(xué)生在教室中尋找隱藏的“線索”（實(shí)際上是動(dòng)詞短語卡片），每找到一張卡片，就需要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述卡片上的動(dòng)作。這個(gè)游戲能夠讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)進(jìn)一步補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括本節(jié)課的核心句型、動(dòng)詞短語列表和幾個(gè)簡(jiǎn)單的例句。教師可以在板書上畫一個(gè)時(shí)間軸，標(biāo)明現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)間點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)特點(diǎn)。教師還可以用圖表的形式展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，如“主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing+其他”。作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步補(bǔ)充作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，以全面鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。聽力作業(yè)可以讓學(xué)生聽一段對(duì)話或獨(dú)白，然后回答關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問題?？谡Z作業(yè)可以讓學(xué)生錄制一段自己描述正在進(jìn)行的動(dòng)作的視頻。閱讀作業(yè)可以是一篇包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的短文，學(xué)生需要完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)。寫作作業(yè)可以讓學(xué)生寫一篇日記，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己一天中的幾個(gè)活動(dòng)。課后反思進(jìn)一步補(bǔ)充課后反思