高中英語聽力教案范文

高中英語聽力教案范文

【篇一：高考聽力教案】

高考聽力解題技巧

stepilead-in

i.gettoknowthecharacteristicsoflisteningcomprehension.

ii.guidethestudentshowtoreadquestionsandanswers

effectivelyandefficiently.

stepiitypesofquestions

i.主旨要義題

常見提問形式有：

whatarethetwospeakersmainlytalkingabout?

whatarethetwospeakersprimarilytalkingabout?

whatarethespeakerstalkingaboutingeneral?

whatisthespeakertalkingabout?

whafsthetopicofthepassage?

whatistheconversationabout?

題型特點(diǎn)：要求我們對聽到的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和全面的領(lǐng)會,

理解說話者究竟在說什么。任何一段對話或獨(dú)白都是圍繞一個(gè)中心

展開的,有時(shí)主旨大意較明顯,有時(shí)則需要?dú)w納和概括。

5.whatarethespeakerstalkingabout?(2014)

a.weather,b.clothes.c.news.

解題技巧：a.細(xì)辨選項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián),對即將聽到的對話內(nèi)容做出預(yù)測。

(beforelistening)

2.whatarethespeakerstalkingabout?(2013)

a.anoisenight.b.theirlifeintown.c.aplaceofliving.

20.whatisthespeakertalkingabout?(2015)

a.thelifeofteatasters,b.afternoonteainbritain.c.the

londonteatradecentre.解題技巧：b.記錄關(guān)鍵詞，結(jié)合所聽內(nèi)容

再歸納概括大意。(whilelistening)

ii.態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖題

常見提問形式有：

howdoesthewomanfeelaboutthevacation?

whatisdr.garfield'sopinionaboutdreaming?

whatdidthemanthinkofthemeal?

whatdoesthemanthinkofsara'splan?

whatisthewoman'sopinionaboutthecourse?

2.whatdoesthewomanthinkoftheweather?(2015)

a.ifsnice.b.ifswarm.c.ifscold.

解題技巧:a.注意兩個(gè)人的態(tài)度是否相同，如果不同，

要分清各人的態(tài)度，因?yàn)檫@時(shí)問題往往問的是其中一人的態(tài)度或看

法，不要混淆。

4.whatisthewoman'sopinionaboutthecourse?(2015)

a.toohard.b.worthtaking.c.veryeasy.

4.whatdoesthemanthinkofthebook?(2014)

a.quitedifficult,b.veryinteresting,c.toosimple.

iii.事實(shí)細(xì)節(jié)題

場景方位題

1.wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?

a.inarestaurantb.inanofficec.athome

解題技巧：

a.仔細(xì)辨認(rèn)對話中的語境相關(guān)詞，特別是場景詞匯及習(xí)慣用語.

2.whereisthemangoingtoplantthetree?

a.bythefrontdoorb.atthebackofthegaragec.attheend

ofthegarden解題技巧：

b.注意對話中肯定與否定回答。

常見的肯定回答：yes/absolutely/iagreewithyou...;

否定回答：no/i'mnotsure....

3.whereisthemannow?(2013)

a.onhiswayhome.b.inarestaurant.c.athome.

身份職業(yè)及人物關(guān)系題

常見提問形式有：

whafsthewoman9sjob/occupation?

whafstheprofessionoftheman?

whatdoesshedo?

whatisthewoman?

whoisthewomanprobablyspeakingto?

whoisthespeaker?

whatstherelationshipbetweenthetwospeakers?

1.whatischrispaine?

a.acomputerengineerb.abooksellerc.awriter

解題技巧：

a.仔細(xì)辨認(rèn)對話中的職業(yè)相關(guān)詞，抓住其相關(guān)的關(guān)鍵詞進(jìn)行答題。

3.whomightbemr.petersonbe?(2014)

a.anewprofessor.b.adepartmenthead.c.acompany

director.

(各個(gè)部門主任要給mr.peterson做項(xiàng)目報(bào)告，由此判斷mr.

peterson應(yīng)該是公司的高層)

14.whatdoesjohndonow?(2014)

a.he'satrainer,b.he'satourguide,c.he'sacollege

student.

13.whatistheprobablerelationshipbetweenthe

speakers7(2015)

a.salespersonandcustomer,b.homeownerandcleanerc.

husbandandwife解題技巧：

b.分析選項(xiàng)目，預(yù)測可能出現(xiàn)的詞匯，短語，句子.

細(xì)聽，捕捉關(guān)鍵消息判斷人物的職業(yè)，身份及人物關(guān)系.

時(shí)間、價(jià)錢、數(shù)量關(guān)系

常見提問形式有：

atwhattimewillthetwospeakersmeet?

whendidsirhugh'sfirstbookofrecordsappear?

whatdayisitwhentheconversationtakespla

ce?

whatisthedatetoday?

howmuchcananewpersonearnforthefirstyear?

howmanypeoplewillthewomanhire?

howlonghasthespeakerlivedinabigcity?

whatpercentageoftheworld'steaexportsgotobritain?

解題技巧：

a.熟悉時(shí)間的讀法,辨清數(shù)詞的易混尾音-teen,“y等；b.速記重要信

息

1.whattimeisitnow?(2015)

a.9:10.b.9:50c.10:00

15.howmuchrentshouldonepayfortheone-bedroom

apartment?(2015)

a.$350.b.$400.c.$415.

11.whenisthereportdue?(2015)

a.thursday.b.fridayc.nextmonday

建議、行動(dòng)、計(jì)劃

常見的提問方式有：

whatdoesthemansuggestthewomando?

whatdoesdianawantpetertodo?

whydon'tyou...?

whynot...?

how(what)about...?

whatwillthemanprobablydo?

whatdoestheboypromisetodoforthegirl?

whatarethespeakersgoingtodo?

whatdoesthewomanwanttodo?

whatwouldjoeprobablydoduringthethanksgivingholiday?

3.whatwillthemando?(2015)

a.attendameeting,b.givealecture,c.leavehisoffice.

9.whatarethespeakersgoingtodo?(2015)

a.cookdinner,b.goshopping,c.orderdishes.

4.whatwillceliado?(2013)

a.findaplayer.b.watchagame.c.playbasketball.

7.whatdoestheboypromisetodoforthegirl?(2012)

a.buyheranewcd.b.dosomecleaning.c.giveher10dollars.

12.whatwillthemanprobablydoafterwards?(2012)

a.makeaphonecall.b.waituntilfurthernotice.c.comeagain

thenextday.

因果關(guān)系

常見的提問方式有：

whydoteatasterstasteteawithmilk?

whydoesdianasaysorrytopeter?

whydidthewomanapologize?

6.whyisharryunwillingtojointhewoman?(2014)

a.hehasapaininhisknee.

b.hewantstowatchtv.

c.heistoolazy.

11.whyarethespeakersmakingthetrip?(2014)

a.forbusiness.b.forshopping,c.forholiday.

(11題為推斷題，根據(jù)對話內(nèi)容，可以判斷兩個(gè)人是同事關(guān)系

(fellowworkers),準(zhǔn)備去紐約出公差(forbusiness),不是去度

假。)

10.whyisthemanattheshop?(2012)

a.toorderacameraforhiswife.

b.tohaveacamerarepaired.

c.togetacamerachanged.

8.whydoesdianasaysorrytopeter?(2013)

a.shehastogiveuphertravelplan.

b.shewantstovisitanothercity.

c.sheneedstoputoffhertest.

20.whydoesthespeakerlikehoratiostreetbest?(2013)

a.ithasanoldstonesurface.

b.itisnamedafterawriter.

c.itisafamousuniversity.

stepiiiadvicetips

tipi:不能懈怠，堅(jiān)持練習(xí)；熟悉題型，掌握答題技巧。

tip2:經(jīng)常閱讀、翻看原文材料，熟悉場景詞匯及常用的交際口語。

tip3:快速讀題；細(xì)心聽題；果斷答題。

【篇二：高考英語聽力技巧教案】

drillandguidetotechniquesoflisteningcomprehension

(thefirstperiod)

shiguanghuaqiaounitedmiddleschool

tianpeirong2012-12-04I教材分析

高考聽力測試以語篇(對話或獨(dú)白)為測試載體，在語言使用的情

境中測試學(xué)生使用語音、語法、詞匯知識的能力，主要是考查考生

對所聽信息的正確理解能力和快速反應(yīng)能力。對此，考綱中明確要求

考生聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短獨(dú)白和對話.具體有(1)理

解主旨要義(2)獲取事實(shí)性的具體信息(3)對多聽內(nèi)容進(jìn)行簡單判斷(4)

理解說話者的意圖,觀點(diǎn)和態(tài)度。聽力試題在呈現(xiàn)方式上，設(shè)問全部

是特殊疑問句，幾乎涵蓋了所有的疑問句型。在聽力部分的兩節(jié)中,

第一節(jié)的材料內(nèi)容較短，但速度快，關(guān)鍵信息易漏過。第二節(jié)內(nèi)容較

多，難度稍大；且聽力材料的選擇非常重視語言的真實(shí)性原則，一般

來源于實(shí)際生活，涉及現(xiàn)實(shí)生活的方方面面根據(jù)大綱要求和這些

特點(diǎn)，我們可以看出，聽力題單一的靠“聽”是不夠的,必須給予一定

的方法指導(dǎo).

口現(xiàn)狀分析

聽力理解題是我校得分率較低的題型之一。多數(shù)學(xué)生對此題型存在

苦惱甚至畏懼的心理，失分嚴(yán)重，無從下手，無法可循。因此，在實(shí)

際教學(xué)中對學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)給予具體的指導(dǎo)是十分有必要的。本課

側(cè)重于題型分析及解題方法的指導(dǎo),分為四個(gè)課時(shí)。每個(gè)課時(shí)將各完

成兩個(gè)高考聽力典型題型分析及相應(yīng)的解題技巧。

mteachingobjectives:

knowledgegoals:

(1)tohavestudentsknowmoreabouttwotypicaltopicsof

listeningcomprehension:scenepositionandidentity

relationship;

(2)tomakestudentsmasterusefullisteningtechniques:

predictionandkeywords.

abilitygoals:toimprovestudents9abilityofputtingtheuseful

skillsintopractice.

moralgoals:tohelpstudentsbuildupconfidenceinlistening

comprehension.

Vteachingfocusanddifficulties:toinvolvessusingthe

listeningskills

VIteachingaids:audio-visualmethod,cia(computer-

instructiveassistant)

VIIteachingprocedures:

stepi:lead-in

listentoadialoguebetweentwopersonsandanswerthe

questions:

1.wheredoestheconversationprobablytakeplace?

2.whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?

stepii:basisforthelesson

9topicsoflisteningcomprehensionandmainproblems.

stepiii:analysisoftypicaltypes

part1.sceneposition

commonquestions：wheredoes/didthisconversation

probablytakeplace?

wherearethetwospeakers?

examplel.wheredoestheconversationmostprobablytake

place?（08全國5）

a.inarestaurantc.athome

skilla:catchthekeywordsrelatedtosceneandposition.

example2.wherearethetwospeakersgoingtoplantthetree?

（09/1）

a.bythefrontdoorb.atthebackofthegarageskillb:pay

attentiontopositiveandnegativeresponsesorexpressions;

suchas:yes/absolutely/iagreewithyou...;no/i'mnotsure...

[practice]

1.wheredoesthisconversationprobablytakeplace?（2012

全國1.）

a.inabookstoreb.inaclassroom

2.wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?

（2011重慶3）

b.onafarmc.athome

3.wherearethespeakers?（2010全國5）

a.inastoreb.inaclassroom4.wheredoestheconversation

probablytakeplace?（09北京5）

a.inaclassroomb.inaIibrary5.wherearethespeakers?

（2009全國2）

a.inarestaurantc.inaschool

6.wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?

（08湖北1）

a.inanofficeb.inalibrary7.wherewilltheswimming

competitionbeheld?（08天津83獨(dú)白）

a.attheschoolswimmingpoolc.atthenewtownswimming

pool

[guideskill]

part2.identityrelationship

commonquestions：whatistheman(woman)?

whatisthemans(womans)job/occupation/profession?

whoistheman(woman)mostprobablyspeakingto?

whatstherelationshipbetweenthetwospeakers?

examplel:whoischrispaine?

a.acomputerengineerb.abooksellerskilla:catchthekey

wordsrelatedtooccupation/identity.

example2.betweenwhomdidthisdialogueprobablytake

place?

a.husbandandwifeb.teacherandstudentskillb:analyze

theoptionsandpredicttherelationship.

[practice]

ex1.listentothedialoguesandchoosetheanswers:

1.whoisthewoman?

a.ateacherb.anassistant2.whodoyouguessistalkingwith

theman?

a.hismother.]c.hisfriend.

3.betweenwhomdidthisdialogueprobablytakeplace?

a.husbandandwifeb.teacherandstudentex2.(2011北京

text?)

1.whatistheprobablerelationshipbetweenthetwospeakers?

b.doctorandpatient.c.guestandreceptionist.

2.wheredoesthisconversationprobablytakeplace?

a.ataclinicb.athomeex3.(2010全國text8)

1.whoismakingthetelephonecall?

a.thomasbrothers.c.jackcooper.

2.whatrelationisthewomantoer?

a.hiswife.b.hisboss,[guideskill]

stepv:homework

《維克多英語》p18談話背景、談話者關(guān)系練習(xí)。

【篇三：高中英語聽力教學(xué)案例實(shí)施及反思】

高中英語聽力教學(xué)案例實(shí)施及反思

senorenglishbookn—unit?livingwithdisease

首中醫(yī)大附

程東慧

period1warminguplistening

teachingaim:talkaboutdeadlydiseasesandattitudes

towardsaids,cancer,etc.trainthesslisteningability

teachingdifficulty:

第一步,聽到預(yù)測(pre-listening)

興趣是學(xué)好語言的強(qiáng)勁動(dòng)力和能力形成的前提。在聽力教學(xué)中，我

也發(fā)現(xiàn)，只有使學(xué)生對所學(xué)的聽力材料產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的

積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，才會主動(dòng)參與到聽力訓(xùn)練中，從

而提高教學(xué)效率，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。語言學(xué)家、心理學(xué)家

的研究也表明，文化背景知識在聽力訓(xùn)練中起著非常重要的作用。

可見，在做聽力練習(xí)前，適當(dāng)介紹一些與課文相關(guān)的背景知識，會

更加有助于學(xué)生對聽力材料的理解。因此，為了提高學(xué)生對所學(xué)材

料的興趣，我首先在電腦屏幕上呈現(xiàn)該課標(biāo)題“l(fā)ivingwithdisease”,

并向?qū)W生出示了以下討論題：howmuchdoyouknowabout

disease?要求學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行小組討論，預(yù)測一下本文將會談到些

什么，然后，我將課前準(zhǔn)備好的有關(guān)disease的圖片一一向?qū)W生呈現(xiàn)，

從而使學(xué)生接觸到一些具體disease的素材，為接下來的聽力訓(xùn)練做

好鋪墊。

第二步，聽時(shí)記錄(while-listening)

我將翻錄到電腦上的錄音進(jìn)行播放，同時(shí)在電腦屏幕上相應(yīng)呈現(xiàn)像剪

輯，使學(xué)生不僅在聽覺，而且在視覺上都能受到刺激，加深對聽力材料的

理解。由于聽力訓(xùn)練的目的是要盡力抓住主要內(nèi)容，而不是細(xì)枝末

節(jié)，因此，我并不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都聽懂，而是要求他

們首先從整體上把握。我把這個(gè)步驟分為兩步:首先，播放整篇聽力

材料，要求學(xué)生盡力抓住主要內(nèi)容，同時(shí)在聽的過程中將這些內(nèi)容

與自己聽前所做的預(yù)測進(jìn)行比較，從而達(dá)到進(jìn)一步理解的效果。聽

完后完成相應(yīng)的練習(xí)。

其次，進(jìn)行逐段播放，在每段結(jié)束時(shí)留出1?2分鐘的時(shí)間給學(xué)生思

考，并要求他們完成第二和第三大題。如此一來，既給了全班學(xué)生

充分的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)答題；又避免了部分學(xué)生(聽力基礎(chǔ)相對薄弱

的學(xué)生)由于來不及記錄而影響到對下部分文章的理解。

在聽力訓(xùn)練前，我們已經(jīng)做好了相當(dāng)多的準(zhǔn)備工作，有了相當(dāng)充分的預(yù)

測，所以在聽力理解時(shí)，相對容易了好多，學(xué)生都很認(rèn)真,而且學(xué)生的參

與面也明顯比以前更廣了。

第三步，聽后延伸(post-listening)

我要求學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)中出現(xiàn)的兩大題。其中，第二大題的問題

相對簡單，學(xué)生一般聽完后就能完成；對于第三大題，由于大部分都

是細(xì)節(jié)題，部分學(xué)生不能很好地完成全部問題。對于這種情況，我就要

求學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組討論，共同完成。針對個(gè)別還不能確

定的題目，我重新再放一遍錄音，要求學(xué)生特別注意，然后進(jìn)行全班核對。

第四步，及時(shí)鞏固(consolidation)

為了使學(xué)生能更好地加深對該篇聽力材料的理解并及時(shí)鞏固,我再次

向?qū)W生呈現(xiàn)圖片,但這次我把聲音取消掉了。我要求學(xué)生在圖