黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【知識(shí)與能力】

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀能力培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

4、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。

【重點(diǎn)學(xué)習(xí)】

朗讀3自然段。

【設(shè)計(jì)說明】

在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上，著重突出識(shí)字教學(xué)。如:

復(fù)現(xiàn)二類字；學(xué)文時(shí)識(shí)記“陡峭”。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

字幕：

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。

金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，

小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。

二、談話學(xué)習(xí)第一段

1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)

習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。

2、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么？

3、指讀、評(píng)價(jià)“聞名中外”“尤其”

4、過渡：

黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃

山看看這些有名的怪石。

三、自學(xué)2?5自然段

1、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。

2、你最喜歡那座怪石？把這一段美美的讀一讀，一會(huì)兒與同

桌說說你喜歡它的原因？

四、全班交流：吸引你的.是哪塊就匯報(bào)哪塊

1、“仙桃石”：

(1)指讀、評(píng)價(jià)“飛、落”。

⑵師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃？

(3)想像：

你眼前出現(xiàn)了什么畫面？

(仙桃石從天而降。)

(4)師：真感謝作者地神奇想像，用一個(gè)飛、一個(gè)落兩個(gè)詞描

述它，變靜為動(dòng)，把這塊石頭寫神了，真有趣！

(5)過渡:

黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石？

2、“猴子觀?！保?/p>

指讀、評(píng)價(jià)。

（1）“陡峭”：

①記字型。

②你走過你認(rèn)為陡峭的山路嗎？當(dāng)時(shí)什么感覺？

③有感情地讀。

（教師評(píng)價(jià)：還不夠陡。好陡呀!）

（2）“抱、蹲、望”：

①師：三個(gè)詞突出了猴子當(dāng)時(shí)的動(dòng)作。

②讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（可愛）

③師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的云海，會(huì)想些什么

呢？

④指讀，這“猴子觀?！痹趺礃?？

⑶教師小結(jié)：

一個(gè)抱、一個(gè)蹲、一個(gè)望就勾勒出了一個(gè)觀望云海、調(diào)皮的

猴子呀！我不禁夸獎(jiǎng)作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予

我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時(shí)此刻我提議：讓我

們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。

（4）齊聲誦讀第三自然段。

3、仙人指路：（略）

指讀。

4、金雞叫天都：（略）

指讀“金光閃閃”。

5、六段：

師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎？你從哪找到的根據(jù)？

（……這說明什么？還會(huì)有什么奇石？會(huì)是什么樣的?）

五、擴(kuò)展練說

小結(jié)：

這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是——“奇

形怪狀”了。

六、整體回歸：放幻燈片

七、背誦導(dǎo)

你愿意把其中一塊巨石永遠(yuǎn)的留在你的記憶深處嗎？正好把

奇石送給不能外出旅游的親人好嗎？練習(xí)背，檢查背。

總結(jié)：

多么神奇的黃山呀!令人向往，其實(shí)黃山不僅僅有奇石，還有

奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自

然的神奇力量，怎能不——“聞名中外”呢?在1990年12月我國(guó)

的黃山被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。

八、寫字：聽寫生詞

（由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。）

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

仙桃石

猴子觀海神奇

仙人指路有趣

金雞叫天都黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

課文分析與學(xué)生狀態(tài)分析：

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫一那里景色秀麗

神奇，又有具體形象的描寫一仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作

者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈

活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種

變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，

可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)安徽黃山”等

風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我

在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)

手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

和想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、圖片、課件

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)流程：

（熱身播放課件）同學(xué)們，讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)語文，在語

文中感受快樂。上課之前，請(qǐng)你像我這樣做：學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)尊

重、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流。好了，上課！

1、錄像引入，激趣質(zhì)疑。

2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于

我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有“巖、

洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、

云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家欣賞一

下，，四絕”之一的，，奇石”（師板書）。

（評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，激情激趣）

3、教師范讀課文。

4、學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

5、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個(gè)自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。

二、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請(qǐng)你畫

出來。

2、交流：

重點(diǎn)詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其

3、課件演示：

安徽地理位置一一黃山風(fēng)景區(qū)一一資料介紹（黃山四絕：奇

松、怪石、云海、溫泉）

導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相

比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

4、指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出

來。

（評(píng)：利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容。導(dǎo)

讀全篇）

（二）學(xué)習(xí)第二至第五自然段

1、學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段，思考：

（1）這四個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)？（第二和第四自然

段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同）。

（2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石、猴子觀

海、仙人指路、金雞叫天都）

2、學(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)學(xué)法：

（1）出示課件“猴子觀海”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

①圖上的巖石像什么？你從哪兒看出來的？（板書：看）

課文的哪一段是寫這幅圖的？

②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。

（3）默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再?gòu)木渥又姓?/p>

出具體描寫“奇”的詞，用畫下來。（板書：找）

（4）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）

（“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動(dòng)作，把石猴

子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動(dòng)不動(dòng)。）

（5）誰愿意到前面來表演一動(dòng)不動(dòng)觀看云海的姿勢(shì)？

［體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，寓教于樂的教學(xué)思想，把

主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)了課文，理解了課文，并能

復(fù)述課文，得到能力培養(yǎng)］

（6）理解“陡峭”、“翻滾的云?！?。（可以讓他們聯(lián)系生

活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語）。

（7）幾千年來，這只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它到底在想什

么呢？

（8）講述故事，學(xué)生任意編，教師可提示（孫悟空有一個(gè)跟

頭翻十萬八千里的本領(lǐng)，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍

不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會(huì)兒）猴子觀

海多么有趣??！我們要用贊美的語氣來讀，

“抱”“蹲”“望”“一動(dòng)不動(dòng)”，要讀得重一些。學(xué)生自由讀

后，教師引讀這一段。（板書：讀）

3、師生看板書總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法：看一找一議一讀

下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二和第四、五自然段。

［評(píng)：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自

學(xué)能力］

三、展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第六自然段

1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？

2、這些奇石作者有沒有具體地描寫出來，你能按下面的'提

示，仿照第二至第四自然段的表達(dá)方法，把自己喜歡的奇石的樣

子具體說一說嗎？

溫馨提示：

（出示大屏幕）①就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什

么樣的月兒，在想什么？

②在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎

樣的球？

這就是有趣的獅子搶球。

學(xué)生先同桌說，然后老師再指名說。

3、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。

齊讀最后一句。

（二）按圖片上奇石的樣子給它起名字。

出示圖片（幾塊奇石），由學(xué)生討論給它們起個(gè)詩情畫意的名

字。

《評(píng)：讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著學(xué)生們創(chuàng)新的火

花，顯示了課堂的生命活動(dòng)，學(xué)生們的想象、思維、表達(dá)等能力

潛移默化地得到了培養(yǎng)》。

四、回歸整體，升華情感

師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎？

如果學(xué)生能用上課文中的詞語說，教師一定要加以引導(dǎo)：你

能運(yùn)用書上的詞語夸黃山，說明你不僅善于學(xué)習(xí)，而且會(huì)積累，

并會(huì)主動(dòng)運(yùn)用。

《評(píng)：注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗(yàn)》。

五、總結(jié)全文

看了，聽了你們的表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理

學(xué)家徐霞客的一句話。(大屏幕點(diǎn)擊)“五岳歸來不看山，黃山歸

來不看岳。”的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。

［評(píng)：此環(huán)節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感,

培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情］

板書設(shè)計(jì)：

2、黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱、蹲、望獅子搶球

仙人指路站、伸、指仙女彈琴

金雞叫天都伸、叫黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

(1)學(xué)會(huì)本課田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)字和

一個(gè)多音字都。

（2）朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在朗讀中體會(huì)黃山奇石的.奇妙。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過

看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之

情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文；

2、難點(diǎn)是體會(huì)黃山奇石的奇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

K教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個(gè)生字。

K教學(xué)過程

第二課時(shí)

K教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個(gè)生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

課文的一、二自然段，

指名來讀讀吧！

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種

奇石，它奇在哪里？

2、理解：陡峭。

3、出示句子：

它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

4、指導(dǎo)感情朗讀，理解云海。

5、齊讀第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自

然段你們就會(huì)知道。

2、出示句子：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手

臂指向前方。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4、男生齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種

奇石，它奇在哪里？

2、出示句子：

它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。

5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。

五、學(xué)習(xí)第6自然段

1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪

些奇石？

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名

字呢！

3、理解：

奇形怪狀。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、四人小組討論討論，給巖石起名字。

6、女生齊讀第六自然段。

六、總結(jié)全文，朗讀全文

七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分

八、學(xué)寫生字

1、讀田字格中的生字形、狀、巖。

2、說說有什么好方法記住他們？

3、在田字格里怎么擺才好看了？

4、師范寫巖字。

5、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

【板書】

黃山奇石

仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴

猴子觀海獅子搶球金雞叫天都黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的

第一自然段，知道了黃山是

［影］

旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區(qū)，被稱為天下第一山而

聞名中外，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽(yù)，

可見黃山之神奇魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險(xiǎn)峻，怪石林山。今

天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

板題：黃山奇石

二、默讀課文25段

1.人有名字，黃山的石頭也有名字，請(qǐng)大家默讀課文P131,

25段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？

板書：仙桃石

猴子觀望

仙人指路

金雞叫天都

2.多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？

3.你喜歡哪塊石頭？請(qǐng)讀一讀（自由讀指名讀）

三、講讀課文

1.邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？

你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)猴子觀海一段。過渡：很多同學(xué)都喜歡猴這塊

石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

①示圖，指名讀。邊聽邊思考：你認(rèn)為這塊石頭奇在哪？課

文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好?

②理解：陡峭翻滾

板書：抱蹲望

③演示：朗讀背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子

的.石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。

3.下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報(bào)。

仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實(shí)，一個(gè)飛一

個(gè)落就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時(shí)掉下來的一

個(gè)桃子呢！板書：飛落

仙人指路：

①（動(dòng)作演示）怎樣指？

②板書詞語：站伸指

③用形象的比喻描寫了仙人指路的動(dòng)作，神態(tài)非常生動(dòng)、有

情趣。

金雞叫天都：

①你覺得哪些詞、句寫得好。

②這只雄雞是怎樣叫的？（動(dòng)作演示）板書：伸著

對(duì)著

啼叫

③這幾個(gè)詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如

聞其聲，真是奇妙極了。

4.小結(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么

地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）

過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們

介紹了哪些呢？

5.齊讀最后一段

四、拓展思路，練習(xí)說話

1.出示：天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子

嗎？（自選自說，指名說）

2.在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個(gè)名

字嗎？（出示圖片）

五、總結(jié)：

在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機(jī)會(huì)，

我們?nèi)ビ斡[吧。

六、作業(yè)：

必做題：朗讀課文，再?gòu)恼n文中選兩段背下來。

選做題

1.抄寫課文中的好詞好句。

2.向別人介紹黃山的奇石。

3.根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個(gè)名字，再用幾句話寫下

來。

4.找有關(guān)黃山的圖片資料。黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1正確流利地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文第2-5自

然段；

2理解課文內(nèi)容，結(jié)合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神

奇有趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感；

3仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說說黃山的其他奇

石，并寫一寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。

難點(diǎn)：仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說說黃山的其

他奇石，并寫一寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說說該詞的意思并

介紹近義詞：馳名中外）

第二組：秀麗神奇奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個(gè)詞語

分別說一句話）

第三組：一個(gè)桃子一只猴子一位仙人一只雄雞（量詞的積

累）

二、精讀課文，感受奇趣

教師過渡：上節(jié)課，同學(xué)們跟著老師一起游覽了位于安徽省

南部的黃山風(fēng)景區(qū)，見到了許多怪石，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一

讀課文第2-5自然段，讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石？

（學(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、

猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

仙桃石

1出示圖片，指名學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）

2老師問：你是從哪里看出來的？（學(xué)生答因?yàn)樗L(zhǎng)得像一個(gè)

大桃子）

3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀

嗎？（生讀第二自然段）

課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)

大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（請(qǐng)2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家

一起讀）

4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”

字）當(dāng)然不是，“好像”這個(gè)詞語便告訴了我們答案，黃山的怪

石是經(jīng)過很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這

塊石頭的形狀長(zhǎng)得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者

用了“好像”這個(gè)詞語（請(qǐng)3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下

來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地

落在了石盤里，多么的有趣?。。ò遒N“落”字）讓我們?cè)俅锡R讀

第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。

5引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦

猴子觀海

1出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）

2出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對(duì)其朗讀做出評(píng)價(jià)

3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解詞語“陡峭”（山勢(shì)坡度很大，直

上直下的）陡峭的.反義詞：平坦、平緩

4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長(zhǎng)得像猴子的石頭，

并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號(hào)引起來。

5請(qǐng)學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用

鉛筆劃下來，指名朗讀

出示：它兩條胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾

的云海。

請(qǐng)學(xué)生圈畫出這句話中的表示動(dòng)作的詞。（板貼

“抱”“蹲”“望”）引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀?！眻D片，感受

作者描寫得細(xì)膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話。

6齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）

7出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者

在寫“仙桃石”時(shí)是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處

的位置；在寫“猴子觀?！睍r(shí)是先寫它所處的位置和樣子，最后

寫它的名字；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，

看看是否也有類似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生來交流：

第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然

段是先寫所處的位置和樣子，最后寫它的名字。

仙人指路

1.出示圖片仙人指路，請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起讀，一邊讀，一

邊做動(dòng)作，感受一下仙人指路的神奇與有趣。

2.讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重讀）

2.圈畫出描寫“仙人指路”石動(dòng)作的詞語（板貼：站、伸、

指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰

上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。

金雞叫天都

1過渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時(shí)候把幾

塊巨石放在一起看，更會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金

雞叫天都”的圖片。（師講解：每當(dāng)太陽升起時(shí)，陽光灑在這幾塊

巨石上，它們就變成了一只“金雞”）

2請(qǐng)同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？

出示：它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫（齊讀）

理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為

“不停地”，找出該句中的動(dòng)詞（板貼“伸”“啼叫”）

3齊讀第5自然段

三、整體回歸，練習(xí)表達(dá)

1教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞

2創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹

這些奇石，請(qǐng)學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí)，可以借助文中的

句子介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語言。（2位同學(xué)）

3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇

在石頭的形狀多樣）

四、課堂練筆，描寫奇石

1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的

石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅

子搶球”、“仙女彈琴”）

2出示“仙女彈琴”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石，仿照課

文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和

樣子，用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語來寫一寫這

些奇石吧（二選一）

出示提示：

在一座陡峭的山峰上，（）,這就是著名的“仙女彈琴”。

“仙女彈琴”也十分有趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石像（），美麗

極了！

3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評(píng)。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動(dòng)有趣，是大自然億萬年來

創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會(huì)真正走進(jìn)黃山，親眼目

睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。

六、板書設(shè)計(jì)：

9黃山奇石

仙桃石飛、落

猴子觀海抱、蹲、望

仙人指路站、伸、指

金雞叫天都伸、啼叫黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由

熟字組成的新詞。

2、過程與方法：通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表

演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之

情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)黃山的奇妙和大自然的偉大，激發(fā)

愛國(guó)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。

兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而

又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山

“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，

板書：黃山奇石。

二、初步感知：

1、運(yùn)用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。

2、觀察完圖，學(xué)生觀察圖說像什么？

3、初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

4、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

5、師范讀課文，生邊聽邊想像畫面。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

2、配樂讀出情。

3、小組練讀課文。

4、分角色朗讀課文。

5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游黃山。

板書設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇特

仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路

金雞叫天

教學(xué)反思：

通過朗讀欣賞，角色扮演等方式，學(xué)生積極性很高，興趣很

濃厚，激發(fā)了孩子們熱愛大自然的’情懷。但課堂上學(xué)生參與得還

不夠，需要繼續(xù)努力。

第二課時(shí)（詳案）

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了

黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我

們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？

（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合

課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它

奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解

的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的

方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇

特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通

過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你

能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一

想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）

老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這

說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想

讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀

讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰

能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為

自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你

一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試？（一生讀）

齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一

試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣

子？它好象在對(duì)天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？

找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？找生

讀最后一段.

7、又寫了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶

球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！

并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想

什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？

這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？

除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看

錄象。

10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀

一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地

上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外

書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗

迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！

好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！

第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。

板書設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇特仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天

有趣黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

2、熟讀課文并會(huì)背誦自己喜歡的段落。

3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

開小火車認(rèn)讀字詞并正音。

二、揭示課題

1、板書課題2、黃山奇石（讀課題）

同學(xué)們，你們知道黃山嗎？（生說出示資料簡(jiǎn)介）

師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美

譽(yù)。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天

我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么？（奇石）

2、今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的

奇石（看錄像）待會(huì)老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

3、反饋

板猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

三、研讀課文

1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子,

圈一圈詞，從中體會(huì)黃山奇石的神奇。

2、小組交流

3、匯報(bào)

（一）A指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？（“猴

子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石）

B這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

（1）（出示“猴子觀?！眻D片）齊讀寫“猴子觀?！钡脑?。課文

圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€(gè)方面內(nèi)容？

（2）在哪里“觀海”？（陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思?

看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭，把這個(gè)詞寫上去。觀什么

“?！?？（云海）怎樣“觀?！?

（3）你認(rèn)為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里？

像：外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。

（4）指導(dǎo)朗讀。背誦這段話，體會(huì)“猴子觀?！钡纳衿?。

（5）（出示“仙人指路”圖片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說

“仙人指路”又奇在什么地方？

C這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？

默讀,用“"Sr”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。

（“仙人指路”就更有趣了?。?/p>

指導(dǎo)朗讀這句話。（更讀重音）

你能把“更有趣”換個(gè)詞說說嗎？（更有意思）

（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段。

（1）指名讀，討論：

A指名讀第3自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？（“仙桃

石”和“金雞叫天都”兩塊奇石）

B這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的？

(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A“金雞叫天都”與前

面介紹的幾塊奇石有什么不同之處？

(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

B為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”？這一組石頭的

形狀酷似引頸啼叫的雄雞。

太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。

(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的‘話?！跋商?/p>

石”奇在哪里？

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

齊讀這一段，說說這一段寫了什么？

四、總結(jié)全文

(1)黃山石奇在哪里？(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各

不相同，各有特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。)

(2)師小結(jié):

黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機(jī)會(huì)，大

家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中。

(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。

五、拓展

根據(jù)課文最后一句話”而那些叫不出名字的奇形怪狀