《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（9篇）

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

【設(shè)計(jì)理念】

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》培育學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目

標(biāo)要求，從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必

要性，進(jìn)而通過再制造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)

習(xí)過程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表

達(dá)和進(jìn)展數(shù)學(xué)思索的重要形式。

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)

Pl-3o

【教材分析】

“乘法的初步熟悉”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以詳細(xì)情

境為背景，生成一樣加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同

數(shù)相加與乘法的關(guān)系，說明乘法算式各局部名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是

讓學(xué)生在詳細(xì)情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的

意義。

【學(xué)情分析】

“乘法的初步熟悉”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知力量而言,

是一個(gè)比擬抽象的學(xué)問。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性熟悉，才能逐

步形成“乘法”的概念。依據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教

學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，沿著“借助直觀、展現(xiàn)過程、啟迪思維”

的教學(xué)程序綻開教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過再制造的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)分，理解乘

法的意義。

2、經(jīng)受觀看、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育符號(hào)意識(shí)，感悟

符號(hào)化思想。

3、在初步熟悉乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解乘法的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培育符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。

【教學(xué)過程】

一、觀看中發(fā)覺問題

1、生成算式：學(xué)生依據(jù)教師的要求列算式。

2、觀看算式：觀看這些算式，你們有什么發(fā)覺？

二、分類中提出問題

1、算式分類：讓學(xué)生將算式根據(jù)加數(shù)是否一樣進(jìn)展分類。

2、提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)根底

動(dòng)身，通過分類得出加數(shù)一樣的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。】

三、嘗試中分析問題

1、嘗試制造。

出示情境：怎樣精確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們

獨(dú)立思索，看誰的方法好。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)展再制造。

2、有序展現(xiàn)。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+..........3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20X3

??

四、抽象中解決問題

1、方法比擬：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)展比擬與評(píng)價(jià)。

2、符號(hào)統(tǒng)一：通過觀看與比擬讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

3、強(qiáng)化抽象：讓寫出“20義3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4、提醒課題：在解決加數(shù)一樣的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。

（板書課題）

5、熟悉乘法各局部名稱

【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再制造，努力讓學(xué)生

經(jīng)受“義”這一符號(hào)產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值，感悟符號(hào)表達(dá)

的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而進(jìn)展符號(hào)意識(shí)。】

五、溝通中整體建構(gòu)

1、看圖寫出算式。

2、看圖提出問題。

3、看式想象圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境一一加法算式一一乘法算式一

一數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的學(xué)問圖式與構(gòu)

造。】

四、總結(jié)中拓展延長(zhǎng)

1、總結(jié)：今日這節(jié)課咱們只是初步地熟悉了“乘法”這個(gè)新朋友，

盼望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成

為親切的好朋友。

2、延長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

乘法

6+6=122X6=122個(gè)6相力口8+8+8+8=324X8=324個(gè)8相力口？？X

3=6020個(gè)3相加20

【設(shè)計(jì)思路】

一、關(guān)注設(shè)計(jì)的理念，引領(lǐng)教學(xué)的思路。

在課標(biāo)2023年版提倡“數(shù)學(xué)必需建立在學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的

學(xué)問閱歷之上”，本課充分考慮學(xué)生的學(xué)問起點(diǎn)，首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情

境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成

數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程“。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生供應(yīng)豐富的

信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，熟悉乘法的產(chǎn)生的必要性,

進(jìn)而在詳細(xì)情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，把準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，精確把握學(xué)

生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)

什么。

1.從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

人教版北師大版蘇教版

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設(shè)計(jì)意圖全都：從學(xué)生

喜聞樂見的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)

設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所提倡的“數(shù)學(xué)必需建

立在學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展水平”，設(shè)計(jì)貼近他們熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，為低年級(jí)的學(xué)

生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而熟悉乘法。

3.從學(xué)生的主體性動(dòng)身。

一位教育專家說過：教師認(rèn)為最好的方法不肯定是最好的，學(xué)生把握

了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，不是“拍板者”。應(yīng)敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的主

體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的教學(xué)情境，在逐步地分析、調(diào)整中幫忙其完成

正確的熟悉。

三、關(guān)注閱歷的積存，溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。

提出“根本活動(dòng)閱歷”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2023年版）最大的創(chuàng)新

之一。數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程所獲得的具有

共性特征的閱歷。值得留意的是，這里所說的“活動(dòng)”必需有明確的數(shù)學(xué)

內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的，表達(dá)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。本課的教學(xué)中，師生一

起經(jīng)受了“看圖列算式”“制造算式”“看算式寫算式”“看

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”

一一“數(shù)學(xué)模型”一一“加法算式”一一“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，

從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的學(xué)問圖式與構(gòu)造，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)

生不斷積存著各樣的“閱歷”，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的閱歷，還有延時(shí)反思的閱歷，

有學(xué)生自己摸索出的閱歷，也有受別人啟發(fā)得出的閱歷。這些閱歷不斷

地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積存珍貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱

歷。

四、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力氣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2023年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程當(dāng)然應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生很多

必要的數(shù)學(xué)學(xué)問，但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問為目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)這些學(xué)問的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下，數(shù)學(xué)思

想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此，提出了四基，即根底學(xué)問、

根本技能、根本思想和根本活動(dòng)閱歷。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的根本思想

是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，

初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)一樣的算式

轉(zhuǎn)化為乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形

結(jié)合的思想，通過形與式的對(duì)應(yīng)、比擬與分類，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對(duì)乘

法學(xué)習(xí)到達(dá)理解的目標(biāo)層次。

“假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撐起整個(gè)地球”（阿基米德語）?；蛟S每

一位數(shù)學(xué)教師對(duì)“一堂數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)展有多大的力氣起多大的

作用”都不應(yīng)當(dāng)無視，由于，不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體

的數(shù)學(xué)教育的嗎？

《乘法的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44?46

頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法，熟悉乘號(hào)。

3、在探究乘法算式的過程中，能進(jìn)展有條理的思索。

4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

5、在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日

常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的含義。

教具預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎？去游樂園干什么？今日這節(jié)課教師要求大

家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。(課件出示主題圖)

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面。

(1)從面畫上，你們看到了什么？

(2)依據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？

(3)想一想：怎樣才能解決這些問題？

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

(5)請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生答復(fù)后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是一樣

的。像這樣求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)

算表示，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題：乘法的初步熟悉)

二、探究新知

1,引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。

(1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,假如用乘法去計(jì)算,該怎樣寫？

(2)假如有更多的3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫？

(3)這道題的一樣的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？

像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來討

論3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是一

一板書：3X4=12O

(4)熟悉“X”號(hào)。

“X”號(hào)，它與我們熟悉的加號(hào)、減號(hào)一樣，也是一種運(yùn)算符號(hào)。

(5)教學(xué)乘法算式的讀法。

3X4=12讀作：3乘4等于12o

(6)教學(xué)“3X4=12”的意思。

“3”表示一樣加數(shù)，"4”表示一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)，“12”表示一樣加數(shù)

的和。(4個(gè)3相加可以寫成3義4=12,也可以寫成4義3=12,這里都表示

4個(gè)3相加。)

(7)請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

(8)聽學(xué)生匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

2,玩嬉戲。

(1)同學(xué)們喜愛用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起

擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好！

(2)出例如子。

(3)說一說擺出了什么圖案？

(4)要擺出這些美麗的圖案，分別要用多少根小棒？

A、組織學(xué)生溝通(教學(xué)依據(jù)學(xué)生答復(fù)相應(yīng)板書)。

B、讓學(xué)生認(rèn)真觀看，將板書的算式進(jìn)展分類。

C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？(一邊加數(shù)一樣，一

邊加數(shù)不一樣)

(5)想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？

(不能改寫，只有加數(shù)一樣才能改寫成乘法算式，由于這兩個(gè)加數(shù)不

一樣，所以不能寫成乘法算式。)

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、完成教材第46頁“做一做”。

2、完成教材練習(xí)九第1、2,3、4題。

3、試一試，你是最棒的。

6X3讀作（）,表示（）

5X4讀作（），表示（）

2X7讀作（），表示（）

4、我最棒。

（）+（）+（）+（）+（）=（）義（）

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)一樣的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。

寫乘法算式時(shí)，要明確一樣的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)

中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的挨次讀。這節(jié)課，同學(xué)們都

學(xué)了不少新學(xué)問，下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)乘法的學(xué)問。

板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步熟悉

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3X4=12讀作：3乘4等于12。

4X3=12讀作：4乘3等于12o

《乘法的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道乘法的含義，熟悉到“求幾個(gè)一樣加數(shù)的和”用乘法

計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。

2、熟悉乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

4、培育學(xué)生觀看比擬的力量。

重、難點(diǎn)

知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)一樣加數(shù)的和“，用乘法計(jì)算比擬

簡(jiǎn)便。

教學(xué)預(yù)備

課件

學(xué)案

導(dǎo)案

一、才智總發(fā)動(dòng)

（觀看課件）

1、你能看圖寫算式嗎？

①圖1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）

②圖2一共有多少太陽？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）

③圖3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）

2、觀看黑板上的算式你發(fā)覺什么？（如：4個(gè)2相加和有2個(gè)4相

加是一樣的；6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。）

3、假如我說5個(gè)2相加的和是多少？你會(huì)想到哪個(gè)算式？

3、教師報(bào)算式你能算一算嗎？并說說你是怎樣算的？（如：10個(gè)5

相加;20個(gè)2相加等相

4、報(bào)100個(gè)50相加?（學(xué)生可能面露難色）

二、才智大闖關(guān)

（一）我是才智星

1,自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。

①你自學(xué)到了什么學(xué)問？（乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法）

②你還有什么疑問。

2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說：

①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)一樣的加數(shù)相加？

②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)一樣加數(shù)相加及“求幾個(gè)一樣加數(shù)相加的和“

可以用乘法計(jì)算。（AXB或BXA）

③說一說所列乘法算式的意義。

（二）才智小能手

（課件出示）

以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步熟悉乘法，體會(huì)乘法的根

本意義。

①試著用乘法算式3義6=18或6X3=18算一算所擺的三角形用了多少

小棒。

②讀出所列乘法算式，并說一說它所表示的意義及：6個(gè)3相加等于

18、

③用乘法算式10義3=30或3X10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

④在小組內(nèi)說一說所列乘法算式的意義：3個(gè)10相加等于30、

教師今日帶來了幾幅圖，請(qǐng)看！

板書算式

報(bào)算式，表揚(yáng)寫3個(gè)10,2個(gè)20等相加的。

這樣寫下去些到什么時(shí)候啊？有沒有其他的方法計(jì)算呢？提醒用乘

法。

依據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況引導(dǎo)熟悉乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，了

解乘法的根本意義。

引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì)

乘法的根本意義。

檢測(cè)案

三、才智大比拼

1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)？（見課件）

2、做一做（見書的46頁）

課堂小結(jié)

四、才智大盤點(diǎn)

同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么？你在這節(jié)課中舉了

幾次手？在今后的學(xué)習(xí)中你預(yù)備怎樣做？

《乘法的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44?46頁例1,練習(xí)九的第1?4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘

法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，把握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法

算式中各局部的名稱。

2、通過情境活動(dòng)，培育學(xué)生分析、比擬、綜合、抽象概括等初步規(guī)

律思維力量，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)學(xué)問來源于實(shí)踐的思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和

運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

在詳細(xì)情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算

式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具、學(xué)具預(yù)備：

教科書第44頁游樂場(chǎng)情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為根本內(nèi)容的

乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生預(yù)備20?30根小棒。

教學(xué)過程：

一、情景引入。

1、出示游樂場(chǎng)情景圖。

師：小朋友們節(jié)假日你們喜不喜愛跟爸爸媽媽去公園里的游樂場(chǎng)玩

呀！

生：喜愛。

師：那今日你們?cè)覆磺樵父探處熑ス珗@里的游樂場(chǎng)看看呢？

生：情愿。

師：瞧，他們玩的多快樂呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽

媽在做什么。（把學(xué)生的留意力引向畫面。）

2、讓學(xué)生觀看畫面，提出問題。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？

生：有摩天輪、過山車、小火車.....

師：你能依據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

適當(dāng)賜予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火

車上坐了多少人呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。）

生1：過山車上坐了多少人?

生2：5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？

3、解決問題。

師：同學(xué)們真棒！發(fā)覺了這么多問題，誰能解答剛剛的問題呢？

(1)算一算：(學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式)

3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20

(2)溝通計(jì)算方法和結(jié)果。

師：小朋友們，要分別算出玩各種嬉戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外,

還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和教師一起去查找。

二、新課。

1、擺圖形嬉戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的小棒，擺出

你喜愛的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)

在開頭擺圖形。

2、溝通。

(1)擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位溝通。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小

棒。并把算式寫在紙上。

(3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都一樣的等式寫在黑板上。

3、乘法。

(1)讓學(xué)生觀看黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等

式中的加數(shù)都一樣。

(2)說明：算幾個(gè)一樣數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方

法——乘法。(板書：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個(gè)連加算式表示什么？(6個(gè)3連加的和是18)

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：63

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間

寫上“義”，向?qū)W生說明“義”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，

再寫“二

③把寫法算式寫完整：告知學(xué)生，根據(jù)從左到右的挨次讀乘法算式,

6X3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告知學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3,寫作：

3X6=18O

這個(gè)算式怎樣讀？(三乘六等于十八)

4、嘗試。

(1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

(2)溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5,小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的確定。然后，

小結(jié)：求幾個(gè)一樣數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)穩(wěn)固。

1、教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一

共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。

然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟

發(fā)。

2、練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織溝通。加法算式可

能消失2+2+2+2和4+4,請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就賜予充

分確定。讓學(xué)生在溝通中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)一樣的數(shù)連加，可以用乘法算。

同時(shí)，培育學(xué)生從不同的角度觀看、思索問題，尋求解決問題的方法。

3、練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同

形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4、練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同

桌交換相互檢查評(píng)價(jià)。

5、練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀看圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分

別填寫數(shù)幾，再依據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思索，填寫。

之后，同桌相互讀一讀填寫的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1,請(qǐng)學(xué)生回憶：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？

2、教師總結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)一樣的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫

乘法算式時(shí)，要明確一樣的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中

間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的挨次讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友

都學(xué)了不少新學(xué)問，下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)乘法的學(xué)問。

教學(xué)反思：

1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比擬熟識(shí)

的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量一樣加數(shù)求和的事例，從而

感受乘法的意義。

2、在自主探究加法的簡(jiǎn)便寫法時(shí)，學(xué)生積極投入，思維特別活潑，

綻開了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)潔的表示方法，教師就要賜予確定和表揚(yáng)。

3、為了幫忙學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培育或引導(dǎo)孩

子觀看生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

《乘法的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第1?3頁的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)受把幾個(gè)一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解

乘法的含義，知道乘法算式各局部的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

2、培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理力量。

3、初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)難重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受把幾個(gè)一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初

步理解乘法的含義，知道乘法算式各局部的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。

【教學(xué)預(yù)備】

教師預(yù)備：實(shí)物投影儀，課件。

學(xué)生預(yù)備：小棒，圓片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

1、課件展現(xiàn)情境圖

請(qǐng)你認(rèn)真觀看這幅圖，你看到了什么？

2、提出數(shù)學(xué)問題

依據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提問，教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)同步板書：

3、解決問題

誰能解決這第一個(gè)問題？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共

有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的？

教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應(yīng)的問題后面板

書算式。

4、感知“幾個(gè)幾”

觀看上面幾個(gè)算式，你發(fā)覺了什么？把你的想法說給同桌聽一聽。

為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，一樣的加數(shù)是幾？有幾個(gè)一樣

的加數(shù)？

這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加？其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加？

3、設(shè)置認(rèn)知沖突，引出課題

（課件展現(xiàn)主題圖中3位同學(xué)踢健的情境）

每組有幾人踢?。?/p>

課件出示許多組同學(xué)踢槌（展現(xiàn)局部）

假如有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢健，一共有多少人在踢健呢？

（學(xué)生列算式）

列完了嗎?你有什么感覺？有沒有簡(jiǎn)便方法？

4、提醒課題

像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)

這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法一

一乘法。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還許多，今日只是初步熟

悉。（完善板書：的初步熟悉）

二、自主構(gòu)建，理解意義

1,教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

（1）出示第2頁例1的植樹情境圖。

看到這幅圖，你想知道什么？

鼓舞學(xué)生采納不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的答復(fù)教師同步板書：

(2)提醒聯(lián)系引出乘法算式。

像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法

計(jì)算，用8義4或者4X8來表示。

板書：

8X4讀作：8乘4

4義8讀作：4乘8

想一想，8X4等于多少？4X8等于多少？你是怎么想的？“義”叫

乘號(hào)。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的？

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

你喜愛用加法算式還是乘法算式？為什么？

2、教學(xué)例2,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

(1)課件出例如2的情境圖。

觀看圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(一共有多少盆花？)

發(fā)覺：每次擺3盆，擺了6次,所以是6個(gè)3。

加法算式就是：3+3+3+3+3+3=18(盆)

寫成乘法算式怎么寫？

(2)熟悉因數(shù)。

板書：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。

觀看上面算式，你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：像這樣幾個(gè)一樣加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)應(yīng)用，穩(wěn)固內(nèi)化

1、課堂活動(dòng)第1題。

看算式讀一讀，穩(wěn)固乘法算式的讀法，留意通過卡片與小組活動(dòng)提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、課堂活動(dòng)第2題。

同桌合作，一人先說算式，另一人依據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活

動(dòng)。

3、課堂活動(dòng)第3題。

前面我們遇到了：100個(gè)3連加的問題，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫

比擬簡(jiǎn)便？

四、反思總結(jié)，概括提升

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？

《乘法的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法

之間的聯(lián)系。初步把握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示，培育學(xué)

生的觀看和實(shí)踐力量。

2.學(xué)生在經(jīng)受觀看、比擬、歸納等學(xué)習(xí)過程中，逐步對(duì)乘法有初步的

熟悉，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.通過學(xué)生熟識(shí)喜愛的情境和數(shù)學(xué)學(xué)問本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

幫忙學(xué)生通過觀看概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫成乘法算式。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的含義，正確列式。

四、教學(xué)預(yù)備：

課件

五、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛去游樂場(chǎng)玩嗎？現(xiàn)在教師就帶大家去游樂場(chǎng)看一看。請(qǐng)

同學(xué)們認(rèn)真觀看，小朋友在玩哪些游樂工程？

生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的，還有玩過山車的...

（二）探究新知

1.解決問題，體會(huì)加法含義。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可快樂了。咱們先來看看小飛

機(jī)里有多少人?

出示:

師：怎么算出來的？誰來列算式？

生：3+3+3+3+3=15

師：我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣列式呢？

生：6+6+6+6=24

師：我們最終來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣來列式呢？

生：2+2+2+2+2+2+2=14

2.熟悉“一樣力口數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

出不：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：請(qǐng)你觀看上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，假如每個(gè)加數(shù)都一樣，我們就稱這些加數(shù)

為“一樣加數(shù)這些算式就是在“求幾個(gè)一樣加數(shù)的和?！?/p>

師：說說每個(gè)算式的一樣加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加？

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

6+6+6+6=244個(gè)6相加

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

3.理解乘法的含義。

師：剛剛寫了這么多個(gè)2,算式很長(zhǎng)，寫起來比擬麻煩，有什么好方

法嗎？

我們今日學(xué)習(xí)一種比擬簡(jiǎn)便的方法一一乘法。這種加數(shù)一樣的加法還

可以用乘法表示。

師：2+2+2+2+2+2+2=14表不7個(gè)2相加等于14,也可以寫成：

2X7=14或7義2=14

師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“X”，它叫乘號(hào)，讀作：乘。

這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。

小結(jié)：像這樣求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘

法計(jì)算。列乘法算式時(shí)，先看一樣加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)一樣加數(shù)，然后

把這兩個(gè)數(shù)相乘。

出不：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式。

（三）拓展延長(zhǎng)

1.師：今日咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，熟悉了“乘號(hào)”，咱們

就來看看“乘號(hào)的由來”。

2.完成教材第48頁做一做1、2o

《乘法的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書？數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44—

50頁的內(nèi)容。

二、教材分析：

1、教材的地位和作用

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于學(xué)生

沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭

就專列了一節(jié)乘法的初步熟悉，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法

的其它學(xué)問奠定非常重要的根底。教材非常重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提

出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)比；

乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)比、這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生

初步熟悉乘法、在熟悉乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們

可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問點(diǎn)：一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個(gè)數(shù),

從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,

這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底。

2、教材的編寫意圖

“乘法的初步熟悉”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情

境供應(yīng)同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。其次，溝通同數(shù)相加和乘法

的關(guān)系，說明乘法算式各局部名稱。教材結(jié)合詳細(xì)活動(dòng)情景，從讓學(xué)生熟

悉一樣數(shù)相加開頭，結(jié)合詳細(xì)的事例，通過動(dòng)手操作、觀看、探究等學(xué)習(xí)

活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，把握乘法算式各局部的名稱。這樣編排

由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘

法”產(chǎn)生親切感。

3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過

小組合作，動(dòng)手操作來理解和把握乘法的算理。

三、學(xué)前分析

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的根底上，初步來學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來說并

不困難。我班學(xué)生大局部能把握，有一小局部不能很好把握，對(duì)于這幾個(gè)

小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫忙他們理解兩位數(shù)減法的算理。

四、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、使學(xué)生經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法，熟悉乘號(hào)。使學(xué)生知道乘法算式中各局部的

名稱。

3、在探究乘法算式的過程中，能進(jìn)展有條理的思索。

4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

5、在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常

生活中的作用。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

課前5分鐘

（略）

（一）情景導(dǎo)入

1、小朋友們你們喜愛擺小棒嗎？

（出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)展對(duì)話：“我會(huì)用小

棒擺小旗?！薄拔覕[了五棵小樹?！薄拔乙矔?huì)擺。”“我也會(huì)。”？?）

師：你們會(huì)擺嗎？你們會(huì)擺什么呀？（學(xué)生踴躍答復(fù)。）

師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個(gè)擺小棒的嬉戲

好嗎？（生：好!）師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜愛的圖案，教師幫你看著時(shí)間，

看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)一樣的作品。

（學(xué)生操作。）

師：誰情愿給大家介紹一下你的作品？

生1：我擺了3座小房子。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形。

生4：我擺了4棵小松樹。

二、發(fā)覺問題，合作探究，解決問題

1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么漂亮的作品。

那么，請(qǐng)你觀看一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品

一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問來解決這個(gè)問題

嗎???請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。

（學(xué)生活動(dòng)）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀看這些算式

你發(fā)覺了什么？生：都是一樣的數(shù)。

4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都一樣。小朋友們，以前我們學(xué)的加

法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今日小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,

你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。

假如教師給你足夠的小棒讓你連續(xù)擺，你準(zhǔn)備擺出多少個(gè)？你還能列

出算式嗎？（生：能）假如你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？（學(xué)

生：能!）那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣??？

生1：算式很長(zhǎng)。

生2：本子上都寫不下了。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。

生4：寫起來太麻煩了。

5、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能討論

一種寫起來簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同

學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)方法讓這個(gè)算式寫起來簡(jiǎn)潔些，

或者創(chuàng)造一種新的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢？

《乘法的初步熟悉》教學(xué)反思

在學(xué)校進(jìn)展的教研活動(dòng)中，我講了二年級(jí)的《乘法的初步熟悉》這一

課，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的學(xué)問，在新課的導(dǎo)入時(shí)，我主要是

利用學(xué)生已有的學(xué)問為根底，提問學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些學(xué)問？學(xué)生

從各個(gè)方面說，首先教師對(duì)學(xué)生已有的學(xué)問做一個(gè)了解。其次為提醒“一

樣加數(shù)”和“求幾個(gè)一樣加數(shù)的和”的意義為新學(xué)問的學(xué)習(xí)作了鋪墊。奇

妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。本節(jié)課教學(xué)中，充分信任

學(xué)生的力量，讓學(xué)生通過自己活動(dòng)去探究生成。如新課階段，教師讓學(xué)生

算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒，列出算式。這時(shí)，并不規(guī)定列加法算式，

而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，有的列出加法，有的列出乘法算式，然后通過對(duì)左

右兩邊算式的觀看比擬發(fā)覺加數(shù)一樣時(shí)可以改寫成乘法算式，加數(shù)不同時(shí)

不能直接改寫成乘法。在學(xué)生動(dòng)手操作的根底上，熟悉乘法，建立乘法的

概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和。

兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。

簡(jiǎn)便在寫法與讀法上。通過觀看、比擬和概括，到達(dá)初步熟悉乘法的目的，

并培育學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維力量。細(xì)心設(shè)計(jì)的練習(xí)，避開

了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲憊感，特殊是在課的末尾安排用自己喜愛的方

法表示“5X2”的意義，將趣味性、制造性、思維性融為一體，豐富了學(xué)

生對(duì)乘法的熟悉，同時(shí)也讓學(xué)生體

會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的心情飽

滿，參加面廣，思維活潑，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位，學(xué)習(xí)效果特

別好。

本節(jié)課主要的問題是我沒有把握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)放的有

點(diǎn)時(shí)間多了，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊，這說明教師還是對(duì)學(xué)生的力量不是

太了解，就這一點(diǎn)也盼望和其他教師們共同探討討論一下。

《乘法的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，用乘法表示比

擬簡(jiǎn)便。

2、熟悉乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)受學(xué)問形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培育學(xué)生初步的觀看、

比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。

重點(diǎn)：乘法的意義，熟悉乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?/p>

1、拍手嬉戲

師：課前，我們一起來玩拍手嬉戲。教師拍完后，請(qǐng)你仿照教師的動(dòng)

作，再拍一次。

師：教師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？

也就是幾個(gè)幾？

2、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里全部的加數(shù)都一樣，我們

叫做一樣加數(shù)。

二、新授。

1,出示主題圖。

師：今日文教師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么工

程？哪些工程跟我們剛剛做的嬉戲是一樣的狀況呢？讓我們?cè)敿?xì)來看看。

2、小飛機(jī)工程。

師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？

是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？

3、火車和過山車工程。

師：你能像這樣接著答復(fù)小火車和過山車的問題嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中

的1一3題。

學(xué)生匯報(bào)。

4、乘法的熟悉教學(xué)

(1)提醒課題。

師：過山車的加法算式好寫嗎？(不好寫，太長(zhǎng)了)那想不想用簡(jiǎn)便

一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)一樣的加法，可以用乘法表示。今日我們

來學(xué)習(xí)乘法的初步熟悉。

師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

(2)熟悉乘號(hào)及各局部名稱。

中間的'這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。

師介紹乘號(hào)的由來。

乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？

那2呢？

師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？

師：請(qǐng)你觀看這三組算式，你有什么發(fā)覺？

交換乘數(shù)的位置，積不變。

5、小練習(xí)。

完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進(jìn)去玩??？治理員叔叔

說了，你們每玩一個(gè)工程都得先通過考驗(yàn)才行！我們開頭行動(dòng)吧!

《乘法的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第44?46頁例1和“做一做”及練習(xí)題。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)乘法的初步熟悉時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)學(xué)問，并且也學(xué)習(xí)

了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些學(xué)問閱歷。學(xué)生在生活

中有一組一組數(shù)的閱歷，通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有肯定的動(dòng)手操作力量,

為學(xué)習(xí)乘法的初步熟悉奠定根底。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法，有的學(xué)

生甚至還會(huì)背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)

習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，肯定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望，依據(jù)課標(biāo)的要求,

教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，熟悉一樣加數(shù)相加

可以用乘法計(jì)算，熟悉乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。

2、讓學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、比擬、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)求

幾個(gè)一樣加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。

3、感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，

更加喜愛數(shù)學(xué)，培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法運(yùn)算的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,

識(shí)別一樣加數(shù)。教具預(yù)備：課件小棒若干練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：孩子們，假期的時(shí)候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧，那里是小

朋友們最喜愛去的地方，今日教師就帶你們這些聰慧的孩子去逛一逛。大

家看這里都有什么呀？

學(xué)生可能說：小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。

師：①摩天輪上有多少人？你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式，教師板書4+4

+4+4+4=20同意嗎？師：一起來讀一讀這個(gè)算式

你為什么這樣列式？（每組有4個(gè)人，一共有5組）有幾個(gè)4相加？

②過山車上有多少人？你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式，教師板書2+2+2

+2+2+2=12

你為什么這樣列式？（一組有2人，一共有6組）有幾個(gè)2相加？

③小火車上有多少人？你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式，教師板書3+3+3

+3=12

你為什么這樣列式？（一組有3人，一共有4組）有幾個(gè)3相加？

好，那咱們一起看看，他們這樣列式你們同意嗎？（同意）

二、探究新知

1、觀看P45擺小棒的情境圖

看教師這里的小朋友在做些什么？（課件出示P45的情境圖）這里正

在進(jìn)展好玩的拼圖嬉戲。師：誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？

（雨傘，菱形，房子，樹，三角形，五角星）

小明擺的是什么？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒？一共

用了多少根小棒？怎樣列式？學(xué)生說算式，教師板書

分別觀看每個(gè)同學(xué)擺的圖形，請(qǐng)同學(xué)說一說擺的是什么？擺幾個(gè)？每

個(gè)用幾根小棒？一共用多少根？學(xué)生列式，教師板書

（一樣加數(shù)的算式寫左邊，不同加數(shù)的算式寫右邊）

（2）分類。

師：認(rèn)真觀看左邊的算式，悄悄地讀一讀，你發(fā)覺了什么？左邊這些

算式都有什么一樣的地方？

生：都是加法算式，加數(shù)都一樣

師：再認(rèn)真觀看右邊的算式，悄悄地讀一讀，你又發(fā)覺了什么？這些

算式和左邊的算式比擬有什么不一樣的地方？

生：加數(shù)都不一樣

師：那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？

生：？？

師：對(duì)！一類是加數(shù)不一樣的，另一類是加數(shù)都一樣的。左邊每個(gè)算

式加數(shù)是都一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀看黑板左邊的算式，感知每個(gè)算式

中的一樣加數(shù)）

師：這么長(zhǎng)的算式讀時(shí)或?qū)憰r(shí)便利嗎？麻煩嗎？（麻煩）你們想不想

知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算的？（生：想）300多年前，英國

的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計(jì)算，并始終沿用到今日。我們今日就一起

來學(xué)習(xí)“乘法的初步熟悉“（板書：乘法的初步熟悉）。

（3）熟悉乘法、乘號(hào)

觀看黑板左邊第一個(gè)算式4+4+4+4+4=20

師：在這個(gè)算式中加數(shù)是幾？（板書4）有幾個(gè)一樣加數(shù)？（板書

5）這個(gè)算是表示幾個(gè)幾相加？表示5個(gè)4相加可以用乘法算式5X4

表不

5X45是什么？一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)4是什么？一樣加數(shù)

乘號(hào)

這個(gè)符號(hào)X與我們以前學(xué)過的+有什么不同地方？

師：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，加

法算式里的這個(gè)符號(hào)叫加號(hào)，乘法算式里的這個(gè)符號(hào)叫什么？叫乘號(hào)。乘

號(hào)的寫法是“X”,乘號(hào)像什么？乘號(hào)在寫的時(shí)候，先寫“/"，再寫“\”，

學(xué)生書空。乘號(hào)在讀的時(shí)候，我們讀“乘求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，可以

用乘法來表示。這個(gè)算式讀作：5乘4等于20表示5個(gè)4相加5