永和第一小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課(三)

永和第一小學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃

單元名稱第四單元認(rèn)識(shí)圖形

中心發(fā)言人

1、通過觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等

教立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。

學(xué)2、在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思

維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

目

3、在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)

標(biāo)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物

的意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)立體圖形1課時(shí)

課時(shí)劃分2、機(jī)動(dòng)2課時(shí)

重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步建立空間觀念。

難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步建立空間觀念。

1、抓學(xué)生的思想教育。

主2、充分利用電化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

要3、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。

4、抓好課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

教

5、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

學(xué)

方

法

課題認(rèn)識(shí)圖形

中心發(fā)言人

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們

和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念.

教學(xué)目標(biāo)

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

單元

教材難點(diǎn)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

分析

教具圖形卡片各種形狀的實(shí)物

教學(xué)方法操作法、小組合作

教學(xué)過程任課教師補(bǔ)充內(nèi)容

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來了？（出示各種形狀的實(shí)物）

2）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起

嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書：球問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？

放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體

B：摸感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方

體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣

子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物

體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心

中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的

小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的

感覺。

c:比較

①出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

②出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體........樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體(板書：認(rèn)識(shí)物體)

它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、

2、搭學(xué)具

(1)活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后

再分工，由誰(shuí)來搭，誰(shuí)來傳遞，誰(shuí)來講解。討論好了，就用

你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！

(2)各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我

們的生活。

認(rèn)識(shí)立體圖形完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁(yè)的

第2題

板練

書圖形卡片及名稱習(xí)

設(shè)設(shè)

計(jì)計(jì)

教本節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過程

反中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活

思的聯(lián)系。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的

空間觀念。

永和第一小學(xué)單元復(fù)習(xí)

課題認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)題

中心發(fā)言人

通過系統(tǒng)的、有針對(duì)性的練習(xí)使學(xué)生熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容

單元

教材難點(diǎn)熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容

分析

教具練習(xí)題

教學(xué)方法精講多練

教學(xué)過程任課教師補(bǔ)充內(nèi)容

數(shù)一數(shù),填一填。

()個(gè)

0()個(gè)

0()個(gè)

lol()個(gè)

二、找朋友。（連線）

.

三、我能說，我會(huì)做。

你能說出圖中哪些物體的形狀?

認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)題

通過做習(xí)題檢查學(xué)生對(duì)本單元的掌握情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

永和第一小學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃

單元名稱第五單元6—10的認(rèn)識(shí)和加減法

中心發(fā)言人

1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6-10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用

這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

教

2、使學(xué)生掌握6-10數(shù)順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10

以內(nèi)各數(shù)的組成。

學(xué)

3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“＞，，、“＜，，、"=”的含義，知道用這些

符號(hào)來表示數(shù)的大小。

目

4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

標(biāo)

6、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受

數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

1、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法4課時(shí)

2、8、9的認(rèn)識(shí)和加減法4課時(shí)

3、10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法4課時(shí)

課時(shí)劃分

4,連加、連減、加減混合3課時(shí)

5、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

重點(diǎn)

6--------10的各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。

1、數(shù)概念的形成

難點(diǎn)

2、6--------10的加減法

主

要

1、在堂上使用實(shí)物教具進(jìn)行上課，使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)

教

的物體的個(gè)數(shù)，牢固掌握10以內(nèi)數(shù)的讀寫。

學(xué)2、每節(jié)課前，進(jìn)行訓(xùn)練10以內(nèi)的口算（包括加減運(yùn)算）。

3、每講完一單元進(jìn)行檢測(cè)、批改評(píng)講、查漏補(bǔ)缺。

方

法

永和第一小學(xué)集體備課（教案）

年級(jí)：一年級(jí)科目：數(shù)學(xué)第周星期第節(jié)

課題6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

中心發(fā)言人

1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書寫6、7

教學(xué)目標(biāo)2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

教重點(diǎn)區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

材

分難點(diǎn)寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

析

教具掛圖

教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)法

教學(xué)過程任課教師補(bǔ)充內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)

出示42頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)

1、圖上有些什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)至U5,再?gòu)?數(shù)到0。

得數(shù)。（可用指名數(shù)、齊

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)

4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）行）

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在2.出示0?5六個(gè)數(shù)

數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就字，讀數(shù)。

是7,7比6多1,6比5多1。

3.按順序讀數(shù)：

二、新授

1、認(rèn)識(shí)6和7（）2（）4

你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下新朋友6和7,板（）o

書課題:6和7的認(rèn)識(shí)

2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

（生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有

創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示）

你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的

學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5,今天又認(rèn)識(shí)了6和7,那你知

道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？

5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7

小反過來可以怎么說？

4、基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀

察43頁(yè)金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？（分組活動(dòng)）（3）

先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？（4）

從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？指導(dǎo)書寫

5、教學(xué)6、7的寫法1.出示6、7,指導(dǎo)

觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格學(xué)生觀察，啟發(fā)想像

起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么？6和7像什么？（6

三、練習(xí)48頁(yè)2、3像哨子，7像拐杖

四、課后作業(yè)等。）

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。2.范寫6、7的書寫

筆順及在寫字格中

的布局，學(xué)生觀察學(xué)

習(xí)。

3.教師在田字格中

板書6、7。學(xué)生在書

上寫字格中描出6、

7o提醒學(xué)生坐姿端

正，眼與書之間保持

合理的距離，書寫要

工整美觀。

板練

6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

書習(xí)

書寫、

設(shè)設(shè)67

1234567

計(jì)計(jì)

在比較大小這個(gè)內(nèi)容上，我改變了課本的安排，采用了答辯游戲的形式，誰(shuí)知即使是這

教樣一個(gè)小小的游戲，孩子的積極性卻相當(dāng)高。只要問題在孩子們接受的能力范圍內(nèi)，同

時(shí)需要孩子們思考一番的，孩子們是最樂意接受的。我從班中比較出色的孩子開始問，

學(xué)

給其他孩子留一個(gè)模板，只要孩子們?cè)诼?，一學(xué)都會(huì)，因?yàn)楫吘挂呀?jīng)有前半節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)

反

了。答辯很精彩，很激烈，孩子們的參與率相當(dāng)高。由此可見，我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多

思站在孩子的角度設(shè)計(jì)，真真切切地從孩子的喜好出發(fā)，就能都到意想不到的效果。

永和第一小學(xué)集體備課（教案）

年級(jí)：一年級(jí)科目：數(shù)學(xué)第周星期第節(jié)

課題6和7的組成

中心發(fā)言人

1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

教學(xué)目標(biāo)2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教重點(diǎn)掌握6、7的組成

材

分難點(diǎn)掌握6、7的組成

析

教具掛圖

教學(xué)方法引導(dǎo)法

教學(xué)過程任課教師補(bǔ)充內(nèi)容

一、引入

昨天我們學(xué)習(xí)了6和7,說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用

6或7來表示的

二、新授初步了解6的組成

1、出示蘋果和人像掛圖

1師：小朋友觀察得

老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友（或小猴）你能幫我

分一分，有幾種分法嗎？真仔細(xì)，能夠按不同的

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？標(biāo)準(zhǔn)把小朋友分成兩

學(xué)生匯報(bào)，師板書分法組?，F(xiàn)在桌子上有小

2、總結(jié)分法

棒.、圓片、小三角形，

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣

3種。挑選你喜歡的一種，拿

看到每一組，你可以想到什么？出6個(gè)你會(huì)把它們分成

、的組成

37兩堆嗎？但老師有要求

剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)

小朋友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來分分看，有幾種分法？必須先擺，再把你的擺

匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？法寫下來

三、游戲鞏固2學(xué)生動(dòng)手操作

1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來是6個(gè)，知道

學(xué)生從小棒、圓片、

右手是幾個(gè)嗎？

三角形中挑選6個(gè)先擺

一擺，再把擺法寫下來。

3反饋、補(bǔ)充、方法

666

66

1533422

451

方法遷移，掌握7的組

成

2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)1、師：小朋友真厲害，

3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7居然把6的五種分法全

四、作業(yè)部擺了出，來那你們能

48頁(yè)第1題和剛才一樣把7的幾種

分法也全部擺出來嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

3、反饋(指名學(xué)生說，

其余學(xué)生根據(jù)他的擺法

說出7的組成，教師板

書)

板練

書6和7的組成習(xí)

設(shè)背6、7的組成

設(shè)

計(jì)計(jì)

教學(xué)中我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)2——5的分解與組成方法進(jìn)行自主探究6和7的分解與組

教成，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸斓贸鼋Y(jié)果。從學(xué)生的匯報(bào)中，了解到學(xué)生是按照一

學(xué)定的順序進(jìn)行分解的，這點(diǎn)做到了教參中要求滲透的“有序”思想。而且學(xué)生能根據(jù)分

反法寫出式子。但教學(xué)中要求滲透“推想”思想，要求根據(jù)一個(gè)組成式子推想出另一種式

思子，而學(xué)生是根據(jù)自己的分法得出式子的。因此在教學(xué)中我讓同桌學(xué)生從不同的角度重

點(diǎn)觀察一種擺法，讓學(xué)生能從一種擺法得出兩個(gè)組合式子，從而滲透“推想”思想。

永和第一小學(xué)集體備課(教案)

年級(jí)：一年級(jí)科目：數(shù)學(xué)第周星期第節(jié)

課題6和7的加減法

中心發(fā)言人

1、使學(xué)生較熟練地口算6、7的加減法，進(jìn)行6.7的加減計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)2、初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

重點(diǎn)6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

難點(diǎn)6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

教具小棒圖，小黑板，水果圖

教學(xué)方法引導(dǎo)教學(xué)法

教學(xué)過程任課教師補(bǔ)充內(nèi)容

一、引入一、復(fù)習(xí)

1.口算。

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾2+1=1+2=

顆星星？3+1=1+3

=4+1=1+4

出示5顆星星2+3=

還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？3+2=

計(jì)算后指定一至二

你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6題讓學(xué)生說一說是

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6怎樣算的。

2.填空。

二、新授66

1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出6個(gè))/\/\

()2()4

誰(shuí)來說說你們組寫出了幾個(gè)加法算式？77

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示/\/\

5()3()

從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一

獨(dú)立寫算式，誰(shuí)來說說你的算式，還有不同的算式嗎？組例題。

學(xué)生擺花，先擺加法

2、分組活動(dòng)算式后擺減法算式，

邊擺邊計(jì)算。

讓學(xué)生交流自己擺

的過程和結(jié)果，著重

說一說四道題的得

數(shù)是怎么來的。

分組擺學(xué)具并寫算式學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例

題。

3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫出算式①學(xué)生擺小棒算5+2和

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？2+5,并在算式后面的方

框里填得數(shù)。

三、練習(xí)②學(xué)生擺小棒算7-2和

1、在田字格里寫算式7-5,并在方框里填得數(shù)。

③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7

只寫半格注意書寫整潔和2+5=7、7-2=5和7-5=2

2、46頁(yè)做一做，49頁(yè)5、6、7的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說

出根據(jù)一幅圖可以寫兩

四、語(yǔ)言練習(xí)道加法算式或兩道減法

說出生活中你見過哪些數(shù)字？算式和兩道加法算式的

聯(lián)系。

④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算

的過程比較加法算式和

減法算式。

教師：根據(jù)5+2=7和

7-2=5,你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生分組討論后交流：

7-2=5和5+2=7兩個(gè)算式

有聯(lián)系，如果不擺小棒，

想5+2=7可以算出

7-2=5。

板6和7的加減法練

書5+1=6習(xí)46頁(yè)做一做，49頁(yè)5、6、7

設(shè)1+5=6設(shè)

計(jì)計(jì)

在上6、7的加、減法時(shí)我跟同學(xué)們討論一道看圖列式，一幅圖上左邊畫著1朵花，右

邊畫著4朵花，問怎么列算式，同學(xué)們回答了很多種方法，我還一個(gè)勁兒地給予鼓勵(lì)，

教臨下課時(shí)，只簡(jiǎn)單地說了一句：“你們可以用自己喜歡的方法來算?！逼浣Y(jié)果是班上思

學(xué)維遲緩的一些學(xué)困生確是眼花繚亂、無所適從，產(chǎn)生了干擾。教學(xué)中，教師有責(zé)任引

反導(dǎo)學(xué)生去比較、去評(píng)價(jià)，并使大家掌握那些公認(rèn)的更好、更一般的算法，以便舉一反

思三、聞一知百，否則就失去了教育的功能。如：第一步，先讓學(xué)生把想法說出來，說

明理由。第二步，由學(xué)生評(píng)價(jià)。第三步，找出比較符合題意的方法。我認(rèn)為這種教學(xué)

是正確的，又促進(jìn)了兒童的發(fā)展，才是真正凸現(xiàn)了“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)。

永和第一小學(xué)集體備課（教案）

年級(jí)：一年級(jí)科目：數(shù)學(xué)第周星期第節(jié)

課題圖畫式應(yīng)用題

中心發(fā)言人

1、學(xué)會(huì)用6、7的加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的

教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、熟練口算6、7的加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問題。

教重點(diǎn)熟練口算6、7的加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問題

材

分難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力

析

教具掛圖

教學(xué)方法觀察法、練習(xí)法

教學(xué)過程任課教師補(bǔ)充內(nèi)容

一、引入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。1.口算：7以內(nèi)的加

二、新授減法

1、加法老師依次出示口算

［出示美麗的郊外風(fēng)光］卡片，學(xué)生開火車口

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾算.

只蝴蝶正飛來飛去呢。2.看圖列式計(jì)算

看左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？分別出示：教材36

出示大括號(hào)和問號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方頁(yè)的兔子圖和青蛙

法計(jì)算嗎？圖（不加“括號(hào)”和

美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶“？只”）.

標(biāo)本的呢！課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問學(xué)生看圖列式，老師

號(hào)，小組里互相說一說圖意板書：4+3=77-

分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉岫螂，一共有多2=53+4=7

少人？問：第1題為什么用

誰(shuí)來說說圖意，你知道怎樣算嗎？加法？（因?yàn)檫@道題

三、減法圖式是要把左邊的4只小

那邊的小朋友玩的開心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，兔和右邊的3只小兔

這是什么？合并起來，所以用加

先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出法.

示問號(hào)。

問：你能說出圖意嗎？

想一想：用什么方法計(jì)算？第2題為什么用減

法？（因?yàn)楹扇~上有

農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出7只青蛙，跳到水里

圖意后想一想怎樣列式。2只就是去掉了2

只，所以用減法.）

四、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配師：同學(xué)們對(duì)圖的意

P51：131415及思考題看圖，先說出算式后寫算式。思理解得非常好！你

們都是根據(jù)小動(dòng)物

做動(dòng)作的方向，確定

是需要“合并”還是

需要“去掉”來列算

式的，今天我們要學(xué)

習(xí)的題目意思更明

確了，圖中清楚地告

訴我們要求什么問

題，這就是圖畫應(yīng)用

題.（板書課題：圖

畫應(yīng)用題）

板練

圖畫式應(yīng)用題

書習(xí)

大括號(hào)P51：131415及思考題看圖

設(shè)設(shè)

問號(hào)

計(jì)計(jì)

教應(yīng)用題啟蒙教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視算理，揭示算法的含義，避免讓學(xué)生硬搬“求一共用加法”

和“還剩用減法”這一模式。怎么使學(xué)生的思維更加靈活呢，比如在剛剛進(jìn)行圖畫應(yīng)

學(xué)

用題的教學(xué)時(shí)，我利用教具進(jìn)行操作使學(xué)生明白把兩個(gè)數(shù)合在一起是用加法計(jì)算和從

反

一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法。在教學(xué)中每道題我都要求學(xué)生說一說為什么

思用加法、為什么用減法計(jì)算，逐步強(qiáng)化算理，培養(yǎng)了學(xué)生的思維、分析能力。

永和第一小學(xué)集體備課（教案）

年級(jí)：一年級(jí)科目：數(shù)學(xué)第周星期第節(jié)

課題8和9的認(rèn)識(shí)

中心發(fā)言人

1、熟練數(shù)出8和9,會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順

教學(xué)目標(biāo)序和位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教重點(diǎn)正確讀寫8和9

材

分難點(diǎn)正確讀寫8和9

析

教具掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖

教學(xué)方法練習(xí)法、讀寫法

教學(xué)過程任課教師補(bǔ)充內(nèi)容

一、引入一、激趣引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？出示禮物，同學(xué)們

小組互相說說？然后派代表匯報(bào)你們看這是什么？

圖上有哪些東西是8個(gè)？想要嗎？今天我們

有哪些東西可以用9來表示？來比一比哪個(gè)組，

今天我們就來認(rèn)識(shí)8和9哪個(gè)同學(xué)最棒。比

板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)賽開始了，出示主

二、新授題圖。

1、動(dòng)手操作

1、教學(xué)8、9的基數(shù)

這幅圖上的點(diǎn)子表示8含義

你能拿出表示的學(xué)具嗎？

8誰(shuí)來說說你看

請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道是怎樣來的嗎？

8到什么，它們分別有

那個(gè)再撥上個(gè)是幾？

81多少？主題圖為師

師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8

生提供了數(shù)量為8、9

請(qǐng)你拿出表示的學(xué)具并擺一個(gè)圖形

9的物體有：

師出示點(diǎn)子圖9

a.校園兩旁有8棵

2、出示尺子圖樹。

8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？

b.花壇里有8朵花。

9的前面是幾？7的后面是幾？

c.黑板上有8個(gè)字：

熱愛自然、保護(hù)環(huán)

境。

3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？d.黑板下擺放著9盆

比較大小花。

4、基序數(shù)e.有8個(gè)同學(xué)和1位

把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。老師在花壇旁勞動(dòng)。

三、練習(xí)f.有9只蝴蝶在花壇

P591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？上飛舞。

四、8和9的寫法學(xué)生數(shù)以上“8、9”

寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？的物體時(shí)，開始是凌

上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9,先寫圓再豎。亂的、無序的，教師

小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們

按一定的方位、一定

的順序來數(shù)。如從上

往下、從外到里、從

大到小等等。

8和9的認(rèn)識(shí)

板練

書7(88〉7習(xí)8和9的寫法

設(shè)8(99〉8設(shè)

計(jì)7(99〉7計(jì)

在”8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間

教和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)，探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程、如“

數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的學(xué)生在數(shù)

學(xué)

的過程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來數(shù)、讓學(xué)生體

反

會(huì)到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這

思三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小、給學(xué)生提供了較大的

比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)、

永和第一小學(xué)集體備課（教案）

年級(jí)：一年級(jí)科目：數(shù)學(xué)第周星期第節(jié)

課題8和9的組成

中心發(fā)言人

1、使學(xué)生掌握8、9的組成

教學(xué)目標(biāo)2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力

教重點(diǎn)掌握8和9的組成

材

分難點(diǎn)掌握8和9的組成

析

教具掛圖

教學(xué)方法練習(xí)法、引導(dǎo)法

教學(xué)過程任課教師補(bǔ)充內(nèi)容

一、引入一、創(chuàng)設(shè)情景，引出

蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你課題

會(huì)怎樣分呢？星期六，爸爸和小聰

學(xué)生看圖，背景樂《小星星》去河邊釣魚，他們一

共釣了8條魚，可是

二、新授用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不

1、請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？下，于是呀，爸爸讓

學(xué)生分組動(dòng)手操作小聰把魚分別裝在

匯報(bào)，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？?jī)蓚€(gè)網(wǎng)兜里。你想知

觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？道小聰可能會(huì)怎樣

分裝這些魚嗎？今

看到8可以分成7和1,你能想到什么？天這節(jié)課我們就一

如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？起來研究8的分解與

學(xué)生動(dòng)手操作后再說一說，你是怎樣分的？組成。（揭示課題）

師演示9的分成，學(xué)生填書上的空。

2、讀一讀

學(xué)生