9《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)

9《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第17課《獵人海力布》。本課是一篇民間故事，講述了獵人海力布救了一條小白蛇，小白蛇的父親——龍王贈(zèng)給他一塊能聽懂動(dòng)物語言的寶石。海力布聽到了石頭的動(dòng)物們說要大山崩塌，洪水淹沒大地的消息，便勸說鄉(xiāng)親們搬走。但鄉(xiāng)親們不相信他，海力布只能將實(shí)情說出，隨即他變成了石頭。后來，人們發(fā)現(xiàn)了海力布變成的石頭，并將它放在青龍背上，以紀(jì)念他。

本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)有：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解獵人海力布助人為樂、舍己為人的高貴品質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“據(jù)說”造句。

4.理解課文中的民間故事特點(diǎn)，體會(huì)民間故事的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中“舍己為人”的含義，學(xué)習(xí)海力布的高尚品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀和朗讀，提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力，使他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用“據(jù)說”等詞語進(jìn)行造句。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)民間故事《獵人海力布》，使學(xué)生了解民間故事的特點(diǎn)，感受民間故事的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.道德素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)海力布助人為樂、舍己為人的高貴品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海力布的道德榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和公民意識(shí)。

4.思維素養(yǎng)：通過分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維能力，使他們能夠理解海力布為什么要把實(shí)情告訴鄉(xiāng)親們，即使自己犧牲也要救鄉(xiāng)親們的道理。

5.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握故事的主要情節(jié)，了解獵人海力布助人為樂、舍己為人的高貴品質(zhì)。

（2）朗讀課文：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，使他們?cè)诶首x中感受故事的生動(dòng)性和真實(shí)性。

（3）學(xué)習(xí)生字詞：掌握本課中的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中，如使用“據(jù)說”造句。

（4）體會(huì)民間故事特點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解民間故事的特點(diǎn)，感受民間故事的獨(dú)特魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解海力布為什么要告訴鄉(xiāng)親們實(shí)情：學(xué)生可能難以理解海力布為什么要把大山崩塌、洪水淹沒大地的消息告訴鄉(xiāng)親們，即使自己會(huì)因此犧牲。

（2）感受海力布的舍己為人精神：學(xué)生可能難以理解海力布為什么要舍棄自己的生命去救鄉(xiāng)親們，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受海力布的高尚品質(zhì)。

（3）民間故事特點(diǎn)的把握：學(xué)生可能對(duì)民間故事的特點(diǎn)不夠了解，難以體會(huì)其獨(dú)特魅力。教師需要通過講解、舉例等方式，幫助學(xué)生理解和感受。

（4）創(chuàng)造性復(fù)述故事：學(xué)生可能對(duì)如何創(chuàng)造性地復(fù)述故事感到困難，教師需要給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)新性地表達(dá)。

在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，如講解、示范、朗讀、討論等，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，通過設(shè)置一些有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

-學(xué)生教材《獵人海力布》。

-白板和記號(hào)筆。

-打印好的教學(xué)材料，如課文文本、練習(xí)題、學(xué)習(xí)指南等。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和反饋。

3.信息化資源：

-與課文相關(guān)的圖片或插圖。

-音頻資源，如課文朗讀或背景音樂。

-教學(xué)視頻，如對(duì)課文內(nèi)容的解讀或相關(guān)民間故事的介紹。

4.教學(xué)手段：

-互動(dòng)討論，讓學(xué)生在課堂上積極提問和回答。

-分組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強(qiáng)理解。

-寫作練習(xí)，如讓學(xué)生撰寫對(duì)故事的感受或創(chuàng)作自己的民間故事。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《獵人海力布》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《獵人海力布》的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《獵人海力布》的故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述《獵人海力布》的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《獵人海力布》的故事情節(jié)，分析海力布的助人為樂、舍己為人的高貴品質(zhì)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事情節(jié)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)故事情節(jié)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和海力布的品質(zhì)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事情節(jié)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《獵人海力布》的故事情節(jié)，掌握海力布的品質(zhì)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《獵人海力布》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《獵人海力布》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《獵人海力布》故事情節(jié)和海力布的品質(zhì)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.故事背景及情節(jié)：

-《獵人海力布》是一篇民間故事，發(fā)生在很久以前的Kazakh地區(qū)。

-獵人海力布在Kazakh地區(qū)以狩獵為生，他善良、勇敢、樂于助人。

-海力布救了一條小白蛇，小白蛇的父親——龍王贈(zèng)給他一塊能聽懂動(dòng)物語言的寶石。

-海力布聽到了石頭的動(dòng)物們說要大山崩塌，洪水淹沒大地的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬走。

-鄉(xiāng)親們不相信他，海力布只能將實(shí)情說出，隨即他變成了石頭。

-后來，人們發(fā)現(xiàn)了海力布變成的石頭，并將它放在青龍背上，以紀(jì)念他。

2.海力布的品質(zhì)：

-海力布助人為樂、舍己為人，他為了救鄉(xiāng)親們而犧牲了自己。

-海力布的行為體現(xiàn)了高尚的道德品質(zhì)，他是人們學(xué)習(xí)的榜樣。

3.民間故事的特征：

-民間故事是一種口頭傳統(tǒng)，它來源于人民群眾的生活實(shí)踐。

-民間故事具有虛構(gòu)性，往往包含著超自然的元素。

-民間故事具有教育性，通過故事情節(jié)傳達(dá)道德觀念和價(jià)值取向。

-民間故事具有傳承性，它通過口頭、書面等形式代代相傳。

4.文章結(jié)構(gòu)：

-本文分為三個(gè)部分，第一部分交代了故事背景和海力布的職業(yè)。

-第二部分講述了海力布救小白蛇、得到寶石的過程。

-第三部分描述了海力布為了救鄉(xiāng)親們而犧牲的經(jīng)過。

5.寫作手法：

-本文采用了記敘文的方式，通過生動(dòng)的語言和細(xì)節(jié)描繪了故事情節(jié)。

-文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了故事的生動(dòng)性和趣味性。

6.語言知識(shí)點(diǎn)：

-文中出現(xiàn)了一些重點(diǎn)詞語，如“善良”、“勇敢”、“樂于助人”等，需要學(xué)生掌握。

-學(xué)生需要理解并運(yùn)用“據(jù)說”等詞語進(jìn)行造句。

-文中的一些句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，如“海力布聽到了石頭的動(dòng)物們說要大山崩塌，洪水淹沒大地的消息”，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析并理解此類句子的結(jié)構(gòu)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《獵人海力布》這篇民間故事。通過學(xué)習(xí)，我們了解了故事的情節(jié)，掌握了海力布的品質(zhì)，即助人為樂、舍己為人。我們還了解了民間故事的特征，包括虛構(gòu)性、教育性和傳承性。此外，我們還學(xué)習(xí)了文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，以及一些重要的語言知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《獵人海力布》的故事情節(jié)。

2.請(qǐng)闡述海力布的品質(zhì)，并說明你是如何理解的。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述民間故事的特征。

4.請(qǐng)分析文章的結(jié)構(gòu)，并說明其作用。

5.請(qǐng)舉例說明文章中使用的寫作手法。

6.請(qǐng)列舉課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞語，并說明其含義。

7.請(qǐng)分析文中的一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，并說明其含義。

8.請(qǐng)用自己的話復(fù)述《獵人海力布》的故事，要求語言流暢、生動(dòng)。

9.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)海力布品質(zhì)的理解和感悟。

10.請(qǐng)根據(jù)課堂所學(xué)，談?wù)勅绾卧谏钪雄`行海力布的品質(zhì)。八、典型例題講解1.例題一：請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述《獵人海力布》的故事情節(jié)。

答案：從前有一個(gè)獵人叫海力布，他救了一條小白蛇。小白蛇的爸爸是大龍王，為了感謝海力布，就送給他一顆能聽懂動(dòng)物語言的寶石。海力布拿著寶石，聽見石頭和樹木都在說，要下大雨淹村子，他就把這個(gè)消息告訴了村子里的鄉(xiāng)親們。讓大家搬走，但大家不相信他。海力布急得直跺腳，這時(shí)，他嘴里吐出了那顆寶石，變成了一塊石頭。

2.例題二：請(qǐng)你說說海力布為什么變成了石頭。

答案：海力布告訴鄉(xiāng)親們大山要崩塌，洪水要淹沒村子，大家都不相信他。海力布急得直跺腳，這時(shí)，他嘴里吐出了那顆寶石，變成了一塊石頭。

3.例題三：請(qǐng)你說說鄉(xiāng)親們對(duì)海力布的態(tài)度發(fā)生了什么變化。

答案：一開始鄉(xiāng)親們不相信海力布的話，后來他們發(fā)現(xiàn)海力布變成了石頭，十分后悔，悲痛地流下了眼淚。

4.例題四：請(qǐng)你說說海力布是個(gè)怎樣的人。

答案：海力布是個(gè)勇敢、樂于助人、舍己為人的人。

5.例題五：請(qǐng)你說說你從海力布身上學(xué)到了什么。

答案：我從海力布身上學(xué)到了要樂于助人，關(guān)心他人，要有勇于奉獻(xiàn)的精神。板書設(shè)計(jì)1.獵人海力布

2.故事背景及情節(jié)

-狩獵為生

-救小白蛇

-得寶石

-勸說鄉(xiāng)親們搬家

-變成石頭

3.海力布的品質(zhì)

-助人為樂

-舍己為人

4.民間故事的特征

-虛構(gòu)性

-教育性

-傳承性

5.文章結(jié)構(gòu)

-引子

-發(fā)展

-高潮

-結(jié)局

6.寫作手法

-記敘文

-比喻、擬人等修辭手法

7.語言知識(shí)點(diǎn)

-重點(diǎn)詞語

-造句

-復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)分析教學(xué)反思與改進(jìn)今天，我上了一節(jié)關(guān)于《獵人海力布》的課，教學(xué)效果總體上是好的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解海力布的品質(zhì)時(shí)，有些學(xué)生可能沒有完全理解舍己為人的真正含義。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演或小組討論來更深入地理解海力布的行為