第五單元寫(xiě)作《文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì)2021-2022學(xué)年部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

課《文從字順》授課時(shí)間

題第一課時(shí)

主備人李慧文審核人初一組使用人

教學(xué)目標(biāo)及1、引導(dǎo)學(xué)生理解文從字順的涵義，并且在作文中能夠做到文從字順。（重點(diǎn)）

重難點(diǎn)2、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握文從字順的要求，了解用詞準(zhǔn)確、連貫表達(dá)的重要性。（重點(diǎn)）

3、學(xué)會(huì)觀察，能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物，培養(yǎng)理清思路，連貫表達(dá)的能力。

（重點(diǎn)）

4、通過(guò)交流，修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣，提升文從字順的能力。（難點(diǎn)）

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)圖

教、談打開(kāi)PPT,講述用詞不準(zhǔn)確的故事?？磒pt,理理解語(yǔ)言

學(xué)導(dǎo)入有個(gè)人家里辦喜事，他大宴賓客，擺了幾十桌酒菜，解故事中對(duì)話中用

過(guò)可是時(shí)間到了，還有一大半的客人沒(méi)來(lái)。主人心里很焦急，人物用詞詞不準(zhǔn)會(huì)

程便說(shuō)：“哎，怎么搞的，該來(lái)的客人怎么還不來(lái)？‘‘大家一聽(tīng)，不準(zhǔn)的意造成怎樣

心想：”該來(lái)的沒(méi)來(lái)，那我們是不該來(lái)的了？”于是便有人悄思。的誤會(huì)

悄地走了。

主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說(shuō)：“哎！這

不該走的又走了！“剩下的客人一聽(tīng)，心想：“人家是不該走

的，那我們豈不是該走的？”于是都站起來(lái)走了。

出示教學(xué)目標(biāo)。

一、導(dǎo)入新課。閱讀文本，閱讀文

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們講話一定要注意自己的語(yǔ)言，用詞摘錄重要本，摘錄

二、展

是否準(zhǔn)確，意思是否連貫，表達(dá)是否清楚，要不然就會(huì)鬧出信息。重要信

示目

笑話。寫(xiě)文章和說(shuō)話是一樣的，好的文章，更要做到表達(dá)清息。

標(biāo)

楚，語(yǔ)言連貫，我們今天要講的一一《文從字順》就來(lái)告訴

三、新

更好地理

大家如何提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

討論交流

課講二、閱讀課本，討論交流。問(wèn)題解本次習(xí)

授1、什么是文從字順？作的要

“文從字順”是寫(xiě)作的基本要求，指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚、求。

明白、準(zhǔn)確，行文通順流暢。

用詞恰當(dāng)，表意明確，句子連貫，思路清楚是文從字

順的基本要求.

2、如何做到文從字順？

文從字順是寫(xiě)作的一項(xiàng)基本功，需要我們?cè)趯?xiě)作中反復(fù)

磨練，不斷提高。

首先，語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確，避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生分歧。

其次，要注意語(yǔ)句間的連貫。前后句子在意義上要有

比較明確的關(guān)聯(lián)，文意的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理，讓人容易理

解。下筆前，最好先有個(gè)提綱或打好腹稿；下筆時(shí)，應(yīng)當(dāng)一

氣呵成，避免斷斷續(xù)續(xù)；敘述的人稱或角度也不要隨意變來(lái)

變?nèi)?，以免令人感到混亂。

最后，寫(xiě)完要自己讀一讀，或請(qǐng)別人來(lái)讀一讀。

課堂練習(xí)

三、課堂練習(xí)

1、“媽媽”最簡(jiǎn)單的稱呼，可是又不簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單之中包邊學(xué)邊練

含最親切、最有磁性的東西；“母愛(ài)”最不平凡的愛(ài)，可是

又平凡，平凡之中包含最偉大、最無(wú)私的東西。

應(yīng)是“最平凡的愛(ài)，可是又不平凡”，這樣才能和上下

文銜接通順。

2、新學(xué)期開(kāi)始了，班委會(huì)進(jìn)行換屆選舉，很多同學(xué)提議

繼續(xù)由張燕任班長(zhǎng)，理由是她學(xué)習(xí)成績(jī)好，同學(xué)們都很喜歡

她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也

有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，踏實(shí)肯干。

語(yǔ)序混亂，缺乏條理，東一榔頭西一棒槌，妨礙理解。

(2)三個(gè)學(xué)校的某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)還是某個(gè)學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)？這

也是語(yǔ)句表達(dá)意思不準(zhǔn)確。

（3、（1）三班打敗了四班取得了冠軍。

（2）三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都給我們講了交通安全的重要性。

（3）一百多年前，英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園，對(duì)這段

慘痛的歷史，我們?cè)趺床煌洠?/p>

（1）三班打敗了四班，取得了冠軍。三班得了冠軍。

三班打敗了，四班取得了冠軍。四班得了冠軍。

這就是語(yǔ)句表達(dá)意思不準(zhǔn)確。

（2）三個(gè)學(xué)校的某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)還是某個(gè)學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)？這

也是語(yǔ)句表達(dá)意思不準(zhǔn)確。

（3）三個(gè)學(xué)校的某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)還是某個(gè)學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)？這

也是語(yǔ)句表達(dá)意思不準(zhǔn)確。另外結(jié)尾反問(wèn)句的意思不對(duì)。

4、閱讀下面這段景物描寫(xiě)，看看表達(dá)上有什么問(wèn)題？

①初到江南，就碰上了梅雨季節(jié)。②院子中，一叢綠

樹(shù)被染得濃陰如墨。③濃云尚未散開(kāi)，低低壓著房檐。④

空中還飄著若有若無(wú)的雨絲，天地間彌漫著一層層濕漉漉、

靜悄悄青黛色霧靄。⑤一夜枕上聽(tīng)雨，輾轉(zhuǎn)不能成寐，清

晨推窗望去，雨卻停了。⑥朦朧的墨綠中，清晰地閃著點(diǎn)

點(diǎn)火紅的花朵，給這雨后空朗的清晨增添了不少的生氣。

一句寫(xiě)院子，下一句就寫(xiě)空中，再一句又是窗外，語(yǔ)

意不連貫。

修改方法：按照寫(xiě)景順序來(lái)安排材料?，邏輯上有時(shí)間，

觀察景物或由低到高，或由遠(yuǎn)及近。

再來(lái)讀一讀，對(duì)比一下這樣寫(xiě)的好處。

（修改后文章）初到江南，就碰上了這個(gè)梅雨季節(jié)。一夜

枕上聽(tīng)雨，輾轉(zhuǎn)不能成寐，清晨推窗望去，雨卻停了。濃云

尚未散開(kāi)，低低壓著房檐。空中還飄著若有若無(wú)的雨絲，天

地間彌漫著一層層濕漉漉、靜悄悄青黛色霧靄。院子中，一

叢綠樹(shù)被染得濃陰如墨。朦朧的墨綠中，清晰地閃著點(diǎn)點(diǎn)

火紅的花朵，給這雨后空朗的清晨增添了不少的生氣。課堂總結(jié)：

四、課堂總結(jié)怎樣做到課堂總

文從字順，需要做到以下幾點(diǎn)文從字順結(jié)，明白

1、用詞準(zhǔn)確，表意清楚，注意人物的身份、年齡、地位、本次習(xí)作

說(shuō)話的場(chǎng)合。的知識(shí)點(diǎn)

2、全篇保持話題統(tǒng)一，文章前后要圍繞一個(gè)中心意思來(lái)

展開(kāi)。

3、表述角度要一致，以哪個(gè)人物為觀察點(diǎn)就一直以這個(gè)

人物為觀察點(diǎn).

4、要注意句子間的銜接過(guò)渡。一件事轉(zhuǎn)換到另一件事，

中間需要提示或過(guò)渡，用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)、過(guò)渡句、過(guò)渡

段等來(lái)表示。

5、語(yǔ)境要和諧一致，敘事抒情類文章的環(huán)境描寫(xiě)是為烘

托人物心情做鋪墊的，環(huán)境與人心情是一致的。

6、注意句子的順序，一篇文章，不管怎樣寫(xiě)，都要有一

定的順序。寫(xiě)作實(shí)踐

五、寫(xiě)作實(shí)踐

(-)選擇你喜歡的景或物，寫(xiě)一個(gè)片段。想好再下筆，

注意語(yǔ)句的連貫、順暢，不少于200字。

提示：

1、注意觀察景物的特別之處，如形狀、色彩等。

2、可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小樹(shù)》描寫(xiě)景物的

方法。

例文：

(1)美麗的花朵總能觸發(fā)人們的情感，宗璞在《紫藤蘿

瀑布》一文中就生動(dòng)傳神地描繪了紫藤蘿花開(kāi)的美好與盛

況，語(yǔ)言文字優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，表意清晰，讓我們一起來(lái)讀

一讀。

“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便

上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞

里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著

尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻

開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?”

（2）我鐘情于挺拔秀麗的竹子，但更喜愛(ài)高大魁梧

的松樹(shù)。你看，松樹(shù)的葉子可以榨油，松樹(shù)的干是用途極廣

的木材，并且是很好的造紙?jiān)?；松?shù)的脂液可制松香、松

節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹(shù)的根與枝又是很好的燃料。

總之一句話，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地

步了。

六、作業(yè)布置。

寫(xiě)作實(shí)踐二、在第一題得基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題

目，將寫(xiě)景或狀物得片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志得

作文。不少于500字。提示：

1、擴(kuò)展寫(xiě)作時(shí)，可以借鑒課文的寫(xiě)法，想好寫(xiě)哪幾

個(gè)方面，寫(xiě)出景物什么樣的特點(diǎn)。

2、想好表達(dá)怎樣的思想情感，沒(méi)有包含思想感情的

“純寫(xiě)景”文字是難以打動(dòng)別人的。

3、多改兩遍，力求做到文從字順。

寫(xiě)作實(shí)踐三、古往今來(lái)，月亮一直是人們吟詠得對(duì)象，

寄托了人們無(wú)盡得情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)以

《月亮》為題，寫(xiě)一篇文章，不少于500字。

提示：

1、寫(xiě)作前，可以查閱一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)文。想一想：

為什么那么多文人喜歡寫(xiě)月亮？“明月”寄托了人們?cè)鯓拥?/p>

感情？這些情感寄托在別得事物上行不行？

2、在閱讀和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，

寫(xiě)出你對(duì)月亮的感受。

3、寫(xiě)完后讀一遍，認(rèn)真修改潤(rùn)飾，做到文從字順，

抒情自然。

以上兩個(gè)題目，任選一個(gè)，寫(xiě)一篇500字的作文。思路導(dǎo)航，

思路導(dǎo)

七、思路導(dǎo)航跟著老師

航，理清

1、參閱《紫藤蘿瀑布》描寫(xiě)你熟悉的一處景物。的思路理思路

2、這處景物的特點(diǎn)與你要表明的情感（借景抒情）一遍。

要一致，如果是托物言志，這種景物必須具有這種相似的特

點(diǎn)。

例文欣

3、用詞要準(zhǔn)確，表意清楚明白，語(yǔ)句上下連貫。

賞，學(xué)習(xí)

八、例文欣賞習(xí)作

落葉也美麗

一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)木搖曳，發(fā)出沙沙的凄鳴，它們?cè)谙?/p>

秋天做著最后的殊死搏斗，但仍然無(wú)濟(jì)于事。伴著秋風(fēng)，一

片片葉子打著旋兒，輕輕地飄落下來(lái)，緩緩地飄在泥土上，

飄落在我眼前。

我小心翼翼地拾起那片飄落在土壤上的枯黃的樹(shù)

葉，這是一片寬大的、早已干枯了的楊樹(shù)葉。褪去的色彩定

格為絢爛的金黃，生命的激情也便定格在了這燦爛的色調(diào)

中。葉片上布滿了歲月的痕跡，像被毛毛蟲(chóng)啃過(guò)似的。就連

那經(jīng)脈也呈現(xiàn)清一色的枯黃。葉邊兒微微向內(nèi)卷起，又薄又

脆。

“喇,涮一一”風(fēng)，吹著;葉,翻飛著，翩跑著,靜靜

地落在地面上。一片，兩片；一層，兩層。一片又一片曾經(jīng)

充滿生命的樹(shù)葉，像一只只紛飛的蝴蝶飄落在我眼前。

大自然永遠(yuǎn)是一位大手筆的藝術(shù)家。昨天還黃葉綴滿

的樹(shù)，現(xiàn)在就只剩下光禿禿的枝了，樹(shù)枝兒光禿禿地在狂風(fēng)

中搖擺，一臉垂頭喪氣的樣子。我感受到了它惆悵的心緒：

無(wú)奈于宿命的安排，想極力留住殘存的生命，卻拗不過(guò)大自

然的安排。風(fēng)繼續(xù)咆哮著，樹(shù)葉仍然顫抖著，柔弱的身軀在

風(fēng)中無(wú)力地掙扎著，時(shí)而被重重摔下，時(shí)而又被卷上半空。

它后悔了嗎？它退縮了嗎？不，它的消失，它的飄落，是要

為大樹(shù)增添一份養(yǎng)分。落葉犧牲了自己的生命換來(lái)整片樹(shù)林

的延續(xù)。

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！甭淙~是一種歸宿，

也是一種開(kāi)始0它不愿貪戀枝頭，因?yàn)樗€有著更為重要的

使命，有著更為遠(yuǎn)大的理想。落葉把脫離大樹(shù)的美，轉(zhuǎn)化成

了歸附大地的美。再過(guò)一段時(shí)間，它會(huì)化作肥沃的泥土，完

全融入大地母親，一任樹(shù)木吸取它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而開(kāi)始生

命的再現(xiàn)與復(fù)蘇，把生命持久而永恒地延續(xù)下去。

有人說(shuō)，落葉的美麗在于孕育了春天；有人說(shuō)，落葉

的美麗在于它本身的色彩；也有人說(shuō)，落葉的美麗在于它無(wú)

私奉獻(xiàn)的一生。落葉的美麗在于過(guò)去，在于現(xiàn)在，更在于將

來(lái)！

望著手中這片枯黃的落葉，我心里不由得充滿了深深

的敬意。原來(lái)，落葉也如此美麗！

板文從字順

書(shū)

列提綱語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確

設(shè)

要注意語(yǔ)句間的連貫

計(jì)

寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)完后讀一讀

反復(fù)磨練，不斷提高

教

學(xué)

反

思

第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)課）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)謀篇布局，學(xué)會(huì)進(jìn)行自評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

計(jì)

-、回顧上;節(jié)課歸納的寫(xiě)作方法導(dǎo)入?；仡檶?xiě)作方回顧舊知，為

法后面的學(xué)習(xí)

導(dǎo)入使用能$當(dāng)?shù)臅r(shí)間順序，根據(jù)第一課時(shí)所寫(xiě)練做鋪設(shè)。

筆，進(jìn);行擴(kuò)充，完成寫(xiě)作

寫(xiě)作爰工求：

1.中，心突出，結(jié)構(gòu)完整。

二、2.思路要清晰，要有明確的時(shí)間標(biāo)志性詞

語(yǔ)。

習(xí)作3.不:少于300字。

展示

一、自評(píng)（對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本次的寫(xiě)作要對(duì)照評(píng)價(jià)表

及點(diǎn)求，H評(píng)自己的文章，并用紅筆旁批。）學(xué)生對(duì)照評(píng)進(jìn)行自評(píng)，學(xué)

評(píng)價(jià)總分價(jià)表進(jìn)行自生明確評(píng)價(jià)

評(píng)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)及賦分

項(xiàng)目評(píng)，修改完標(biāo)準(zhǔn)。

善。

書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字優(yōu)良中差

體工整，卷面

書(shū)寫(xiě)

干凈，標(biāo)點(diǎn)正

54-32-10

確

中心明確，內(nèi)

中心109-76-43-1

容具體

語(yǔ)言流暢，生

語(yǔ)言5432

動(dòng)形象

結(jié)構(gòu)完整，分

結(jié)構(gòu)5432

段恰當(dāng)

思路清晰，有

25-19-15分

思路明顯的時(shí)間25

2015以下

標(biāo)志