《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10篇

《長(zhǎng)0歌教鈿十篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)"乳、哺、滌、贊"鄧子的字音，自覺(jué)地積累

"風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。

2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解"你

從雪山走來(lái)"、"你向東海奔去"、"你從遠(yuǎn)古走來(lái)"、"你向未來(lái)奔去”等詩(shī)

句的含義。

3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"你從雪山走來(lái)"、"你向東海奔去"、"你從遠(yuǎn)古走來(lái)"、

"你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃

子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的

文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)

略一下中華第一條大河"長(zhǎng)江”的風(fēng)采。（指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江。）

2、板書(shū)"長(zhǎng)江"，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。（用一句話來(lái)

介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容。）

3、長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；

它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它?。〗裉?，老師

這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板書(shū)：之歌）

4、你知道這首歌嗎？你知道有關(guān)這首歌的什么？

5、介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。

這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江

的熱爰、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律

逐漸消失。）

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女

高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》）。

2、聽(tīng)了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、

感受？交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們

一起來(lái)把課題讀好。

3、作者想贊美長(zhǎng)江什么呢？今天我們就來(lái)好好讀讀、品品，用你的眼睛去

發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，一定有滿滿的收獲。

三、檢查交流

1、首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）

2、你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么？(自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你

是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。)板書(shū)：

無(wú)窮的源泉

母親的情懷

3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

4、鼓勵(lì)大家正確、流感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究

1、剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，

認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)—(引讀)

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

2、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

(-)精讀第一節(jié)

(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

(2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概

(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

(4)指導(dǎo)朗讀：深情

(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出"贊美""依戀"的感情。

(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

(二)精讀第二節(jié)

(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情

懷？

(2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

(3)指導(dǎo)朗讀

(4)師引讀：所以，"我們一贊美長(zhǎng)江……"

(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么

感想呢？

2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、

力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀

之情。

引讀：你從——

你向----

你用——

你用——

3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感

六、總結(jié)背誦

1全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的

遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之

歌》。

2作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)詩(shī)句：

你從——

你向

你用——

你用——

背誦《長(zhǎng)江之歌》

廣泛閱讀，了解長(zhǎng)江的變化，為我們的母親河——長(zhǎng)江描繪未來(lái)的宏偉藍(lán)圖

16、長(zhǎng)江之歌

雪山東海

是無(wú)窮的源泉

遠(yuǎn)古未來(lái)

哺育挽起

有母親的情懷

灌溉推動(dòng)

《長(zhǎng)江之歌篇二

一、教學(xué)要求：

1、正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱爰之情，

培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說(shuō)明：

這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì),贊頌了

長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩

部分。第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部

分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文

細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句"我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū)：長(zhǎng)江之歌)

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)描紅田字格中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

2、檢查處學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：

(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分

加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)理解下列詞語(yǔ)的意思：

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

上課時(shí)間：3、2

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、出示：我們贊美長(zhǎng)江，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你有母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

4、交流：(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

(2)"情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

(2)交流。

出示：你從雪山走來(lái)，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去,

驚濤是你的氣概。

("雪山”在祖國(guó)的最西部，"東海"在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最

西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)"，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓

人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是"奔去"。)

(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

(4)交流:

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

("哺育各族兒女"：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，

而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

"你用健美的臂膀，挽起高山大海"：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，

它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們

緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)”哺育、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出"贊美""依戀"的感情。

(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

(1)聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

(2)交流:

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

("遠(yuǎn)古"是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很

大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)

指導(dǎo)朗讀第一句："走"、"奔"句與第一部分的"走"、"奔”句對(duì)比讀，

體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

("灌溉花的國(guó)土"：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)

它是"無(wú)窮的源泉"。

"推動(dòng)新的時(shí)代"：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

("你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土"：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母

親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

"你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代"：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親

一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)

(3)師引讀：所以，"我們——贊美長(zhǎng)江……”

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

L同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么

感想呢？

2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、

力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀

之情。

3、練習(xí)朗讀。

上課時(shí)間：3、5

教后隨筆：3、5

在完成練習(xí)冊(cè)"你從

你向,

你用_______________________________

你用_"

這一創(chuàng)作性習(xí)題時(shí)，開(kāi)始都覺(jué)得很有難度。于是我采用了逐步推進(jìn)法，先想

一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個(gè)一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容分作兩大塊,

“你從——，你向——"為一塊，"你用——，你用——"為一塊。這樣降低

了難度，學(xué)生覺(jué)得容易了，思維就放開(kāi)了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習(xí)冊(cè)

上提供的關(guān)于長(zhǎng)江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現(xiàn)了：如"你從雪山

走來(lái)，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱"；

在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳希⒃诰?/p>

子后面寫(xiě)上"作者某某某"，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人

人都爭(zhēng)著說(shuō)，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)

言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡。現(xiàn)在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)

膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。

生：我對(duì)"你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代"不解。

師：你們是怎么理解的？

生：這句是說(shuō)長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴，力量很大。

生：長(zhǎng)江氣勢(shì)宏偉，勇往直前，勢(shì)不可擋。

生：長(zhǎng)江氣勢(shì)是很大，它能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代嗎？怎樣推動(dòng)？

師：長(zhǎng)江是一條河流，水怎能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代呢？聯(lián)系我們觀看的系列圖片，

你想到些什么？

生：我看到寬闊的長(zhǎng)江波浪滔天，向東滾滾流去，經(jīng)過(guò)我國(guó)十一個(gè)省市流入

東海，這是一條母親河。

生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。

生：大江兩岸矗立著一座座現(xiàn)代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都

是我國(guó)特大型城市。

師：誰(shuí)來(lái)概括一下這幾位同學(xué)所說(shuō)，主要突出了長(zhǎng)江的哪一點(diǎn)？

生：長(zhǎng)江的作用很大。

師：是啊，在長(zhǎng)江的孕育下有了人類(lèi)文明，在長(zhǎng)江的滋潤(rùn)下，祖國(guó)面貌日新

月異。長(zhǎng)江的作用多大啊，真是無(wú)窮的源泉。誰(shuí)還能從其它方面談?wù)剢幔吭?shī)中稱(chēng)

長(zhǎng)江為——

生：長(zhǎng)江具有母親一樣的情懷。

生：長(zhǎng)江哺育的是祖國(guó)各族兒女，她是無(wú)私的。

生：這是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

師：是啊，長(zhǎng)江就像一位母親，為了她的子女在默默地?zé)o私奉獻(xiàn)。

生：長(zhǎng)江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。

師：這就像哪種人？

生：默默耕耘的人。

生：不斷奮斗的人。

生：自強(qiáng)不息的人。

師：長(zhǎng)江在默默地奉獻(xiàn)，不斷地奮斗。你會(huì)怎樣？

師：長(zhǎng)江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，

一種精神！這是“長(zhǎng)江精神"！她不斷激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，開(kāi)創(chuàng)新的篇章。

日：

對(duì)于這首詩(shī)，尤其是第二小節(jié)，可以更深入地把握詩(shī)的內(nèi)涵。從自然景觀（宏

偉、壯觀）一客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無(wú)窮、永葆

活力）——"長(zhǎng)江精神"（無(wú)私奉獻(xiàn)的博大胸懷，自強(qiáng)不息的不懈追求），這

種精神激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷奮斗，從而推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。

反思時(shí)間：3、5

摘錄幾位學(xué)生贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句，請(qǐng)同仁指點(diǎn)：

長(zhǎng)江——

你是華夏兒女的母親；

你是神州大地的血脈。

長(zhǎng)江——

是你見(jiàn)證了中國(guó)的歷史；

是你推動(dòng)了中國(guó)的進(jìn)步。

——莊嘉晟

你從青海走來(lái)，綠草是你的衣裳；

你向大海奔去，巨浪是你的力量。

長(zhǎng)江，你是各條戰(zhàn)線的龍頭；

你帶動(dòng)中華兒女成為了棟梁。

——李欣成

長(zhǎng)江我們的母親，

你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)江水清澈，

你哺育著祖國(guó)大地的生靈。

長(zhǎng)江我們的母親，

你用六千三百公里的身軀，

裝點(diǎn)九百六十萬(wàn)平方千米的土地。

長(zhǎng)江我們的母親，

你是多么的無(wú)私，

你是多么的美麗，

我們愛(ài)你——長(zhǎng)江。

——張易純

你是我們的母親，

哺育華夏兒女；

你是東方的驕傲，

素有“黃金水道”美譽(yù)。

長(zhǎng)江一你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，

母親——你力量磅礴。

是你使中華雄姿英發(fā),

是你在推動(dòng)新的時(shí)代。

——王子寅

《長(zhǎng)江之粉B

之四佚名第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.訓(xùn)練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每

一個(gè)字都讀正確，把每一個(gè)句子都讀連貫，并根據(jù)課文內(nèi)容注意音量的變化。重

點(diǎn)難點(diǎn)：1.本詩(shī)的朗讀要求以"正確、清楚"為重點(diǎn)、為基礎(chǔ)，音量變化為輔。

2.應(yīng)重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用，幫助、鼓勵(lì)朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀，達(dá)

到基本要求。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.教師提問(wèn)：大家知道我們的母親河

嗎？同學(xué)回答（略）2.教師提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)到過(guò)或是在電視上見(jiàn)過(guò)呢？同學(xué)

回答（略）3.教師作總結(jié)引出新課：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華

民族的搖籃，她們晡育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。今天讓我們來(lái)看另一條母親

河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。4.第一句中："你從雪山走來(lái)"是哪一座

UL1?你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤?？（學(xué)生回答）備知識(shí)點(diǎn)：源頭：青海

省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長(zhǎng)6380Km是世界第三大河，

我國(guó)第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河（非洲埃及）；第二，亞馬遜河

（南美洲巴西）；第三，長(zhǎng)江（亞洲，中國(guó)）流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之

首。流經(jīng)九省二市分別是：（指著地圖）青?！拇èD西藏―云南—重慶―湖北

T湖南T安徽T江西T江蘇T上海入?？?，經(jīng)上海吳淞口入東海二、檢查預(yù)習(xí)情

況（字詞）（幻燈片）三、由教師范讀來(lái)訓(xùn)練學(xué)生"正確、清楚"的朗讀能力。

1.教師范讀前四句，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師讀的好不好？好在哪里？為什么好？2.教

師總結(jié)如何朗讀，然后讓學(xué)生全班齊讀前四句，組正其中的不足之處。3.運(yùn)用

齊讀，散讀等朗讀全文。四、聽(tīng)錄音朗讀1.先聽(tīng)錄音，然后跟讀。2.對(duì)比同學(xué)

們自己所讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)同學(xué)們作一些評(píng)價(jià)。3.以個(gè)別、分組、全班的形式

來(lái)朗讀。五、作業(yè)：1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)、解釋2.練習(xí)冊(cè)P1/-3.朗讀課文第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.訓(xùn)練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個(gè)字都讀正確，把每

一個(gè)句子都讀連貫，并根據(jù)課文內(nèi)容注意音量的變化。2.通過(guò)朗讀感受課文抒

發(fā)的贊美長(zhǎng)江、熱爰祖國(guó)的真摯情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：L本詩(shī)的朗讀要求以"正確、

清楚”為重點(diǎn)、為基礎(chǔ)，音量變化為輔。2.應(yīng)重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用，幫

助、鼓勵(lì)朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀，達(dá)到基本要求3.在朗讀中理解詩(shī)歌的內(nèi)

容，注意整體感知，分析要適度，不宜瑣細(xì)。教學(xué)過(guò)程：一、全班齊聲朗讀全

文，看看和沒(méi)上之前有何不同？二、比一比誰(shuí)朗讀的好?（比賽）三、聽(tīng)《長(zhǎng)江之

歌》歌曲，感覺(jué)其中所要抒發(fā)的感情。1.文章寫(xiě)了長(zhǎng)江哪兩方面的內(nèi)容？一是

長(zhǎng)江雄渾壯美的巨人般的氣概。二是長(zhǎng)江對(duì)中華民族的繁衍興盛建樹(shù)的不朽偉績(jī)。

2.解決課后練習(xí)三第一題：分別從空間和時(shí)間角度謳歌長(zhǎng)江。第二題：長(zhǎng)江以

其豐富的資源，灌溉祖國(guó)大地，哺育各族兒女；長(zhǎng)江以其寬廣的流域，將西部巍

巍群山和東部浩瀚的大海連成一片；在新的時(shí)代，長(zhǎng)江之水把祖國(guó)大地灌溉得更

加肥沃，并以嶄新的姿態(tài)為推動(dòng)四化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。因此可以說(shuō)，長(zhǎng)江是"無(wú)窮

的源泉"，"有母親的情懷"。第三題：全詩(shī)表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)長(zhǎng)江的熱情贊頌

和對(duì)祖國(guó)無(wú)比真摯、自豪的贊美之情。3.時(shí)間允許的話，學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》

四、作業(yè)：1.練習(xí)冊(cè)P1-3/二、三2.復(fù)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》3.預(yù)習(xí)《生活是多么廣

闊》附：在八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。"敵人”就是長(zhǎng)江。怎么"母親

河"是"敵人"？你或許要問(wèn)。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著良

田萬(wàn)頃，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻

勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無(wú)情地卷走了親愛(ài)的家人,

這是為什么？這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐,

隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要爰護(hù)我們的地球，

關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的母親河，我們賴(lài)以生存的生命之源，一起攜手

共建美好家園。

《長(zhǎng)江之歌篇四

《長(zhǎng)江之歌》是第一單元的第一篇課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、集中，不宜要求過(guò)高。

為此，本課的教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)為：

①指導(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個(gè)字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變

化。

②體會(huì)作者贊美長(zhǎng)江、熱爰祖國(guó)的真摯感情。

這樣，看似起點(diǎn)低，但嚴(yán)格要求可打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，

思想教育體現(xiàn)在潛移默化的熏陶感染之中。

2、重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要把握。

讀準(zhǔn)字音、把句子讀連貫和把握恰當(dāng)?shù)囊袅?，這三者之中，重點(diǎn)應(yīng)是把句子

讀連貫，難點(diǎn)是把握恰當(dāng)?shù)囊袅?。因?yàn)橐袅康陌盐张c領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容有密切關(guān)系。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)設(shè)置訓(xùn)練的階梯、必要的反復(fù)，以便于師生

操作。

3、以訓(xùn)練為中心，刪除繁瑣的講解。

整堂課應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為中心，讀的時(shí)間應(yīng)占整堂課的時(shí)間，教師的講解只是

適當(dāng)點(diǎn)撥。在朗讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)糾正，逐步提高。至于對(duì)

課文內(nèi)容的分析應(yīng)盡量精簡(jiǎn)，水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)晴。其他如段意的概括、寫(xiě)作特

點(diǎn)的分析等等，則一概刪除。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的作用，充分運(yùn)用教材配套的音帶。

有些教師本身的普通話不夠好，朗讀水平也不高，那么在教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)

揮學(xué)生中朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生的作用，充分運(yùn)用教材配套的音帶，以及其他輔助手

段。這樣既可提高朗讀訓(xùn)練的質(zhì)量，又可彌補(bǔ)教師自身的弱點(diǎn)。朗讀訓(xùn)練應(yīng)采取

多種方式，領(lǐng)讀、齊讀、范讀、聽(tīng)錄音等等。

一、讀準(zhǔn)字音

1、教師朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言示范。第一遍，學(xué)生看課文及漢語(yǔ)拼音；第二遍，

學(xué)生輕聲跟讀。

2、著重讀準(zhǔn)下列幾組字。

（1）從走采族贊（平舌音）

（2）山春汁長(zhǎng)塵純（翹舌音）

（3）奔親新（前鼻音）

（4）豐驚情聲清（后鼻音）

（5）乳女戀（區(qū)分聲母r、n、I）

（6）哺育磅礴蕩滌（生詞）

（7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）

3、選幾名讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)讀。

二、把句子讀連貫

1、請(qǐng)幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀，糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。

2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g

隔；有間隔，但不要把這種間隔過(guò)分突出，要用較自然的語(yǔ)調(diào)把句子連起來(lái)。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)之后以及兩節(jié)之間的停頓。

三、把握恰當(dāng)?shù)囊袅?/p>

1、明確關(guān)于朗讀音量的要求：個(gè)別朗讀，要讓教室里每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得清楚，

聽(tīng)得舒服。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的準(zhǔn)備：上身、喉頭、口腔要放松，

呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來(lái)。

例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；

音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。

較強(qiáng)的音量，并漸漸高昂有力。

理由贊美長(zhǎng)江像母親一樣養(yǎng)育中華兒女，滿懷感激之情。

表現(xiàn)長(zhǎng)江特有的寬廣雄奇的地理態(tài)勢(shì)和磅礴有力的氣勢(shì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（不同的同子應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，朗讀時(shí)，其音量也應(yīng)

變化）。

四、簡(jiǎn)析課文內(nèi)容的重點(diǎn)

第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；

第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；

第一節(jié)第二層，謳歌自古以來(lái)長(zhǎng)江的功績(jī)；

第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。

五、示范朗讀

1、選出讀得最好的學(xué)生示范朗讀；

2、全班進(jìn)行有領(lǐng)誦、齊誦的表演朗誦。

六、放影片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片首錄像，演唱《長(zhǎng)江之歌》

《長(zhǎng)江之粉^^十^5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。

2、自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱(chēng)為"母親河"。

4、進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。

5、領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。

一'課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入

L同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解？

2你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎？好，我們一起來(lái)欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫(huà)片）

是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代

又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)嗎？

3、播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》

（檢查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，不至于使預(yù)習(xí)流于形式，因

此，檢查預(yù)習(xí)更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏。所以，讓每

一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。）

二交流釋疑。

大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江

之歌》

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié)，通過(guò)朗讀，你發(fā)現(xiàn)這

兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方？

2、屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處。

（作者運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。）

3、讀完后，你知道了什么？。那么作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，長(zhǎng)江

有母親的情懷？

板書(shū)：（無(wú)窮的源泉）（母親的情懷）

4、分組合作學(xué)習(xí)：

為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？帶著這樣的問(wèn)

題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)，并做批注。

5、交流：（第1節(jié)）

（1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來(lái)，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（"雪山”在祖國(guó)的最西部，"東海"在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最

西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）

（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)"，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓

人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是"奔去"。）

(4)從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

(5)交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

("哺育各族兒女"：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，

而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

"你用健美的臂膀，挽起高山大海"：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，

它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們

緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)

(6)指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)"哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)

朗讀：這一句我們要讀得很深情。

(7)指導(dǎo)朗讀"我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母

親的情懷。"要讀出"贊美""依戀"的感情。

6、精讀第2節(jié)。

(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

("遠(yuǎn)古"是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很

大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)

《長(zhǎng)江之歌竊

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)

學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢(shì)。激發(fā)

學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，體會(huì)作者語(yǔ)言，抒發(fā)對(duì)偉大祖

國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，并練習(xí)背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)"我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母

親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——實(shí)寫(xiě)

哺育挽起

贊美依戀

歷史悠久——虛寫(xiě)

灌溉推動(dòng)

贊美依戀

教學(xué)過(guò)程：

課前留預(yù)習(xí)作業(yè)，自主解決生字。解詞，請(qǐng)同學(xué)找到長(zhǎng)江的相關(guān)資料，找到

《長(zhǎng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(zhǎng)江之歌的歌曲磁帶。

一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課。

1.今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。板書(shū)：長(zhǎng)江之歌。

講解：出示地圖，同學(xué)們，（指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(zhǎng)江發(fā)源

于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、

江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許

許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北

宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就

長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱(chēng)得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。

它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女,

被譽(yù)為"母親河"。

2.談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解。

3.《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞?！堕L(zhǎng)江之歌)歌詞

豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。

二、深入研讀，理解歌詞。

(-)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.自由朗讀課文，要求讀正確。

2.說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。(熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，

讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……)

領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照"我的視角"中丁丁說(shuō)的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪

情滿懷。

3.觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、

壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。

4.練習(xí)朗讀課文。

(1)你從雪山走來(lái)，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去,

驚濤是你的氣概。

導(dǎo)讀：從祖國(guó)的最西部"雪山"走來(lái)，向祖國(guó)的最東部“東海"奔去，她

有無(wú)窮的源泉，無(wú)盡的力量。再讀這幾句。

(2)指名讀——評(píng)價(jià)再次練習(xí)讀。

(從雪山走來(lái)，帶著無(wú)窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢

弘。讀書(shū)時(shí)要由輕到重，語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)。突出長(zhǎng)江的變化。)

(3)你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

這幾句用比喻和擬人的手法對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了贊美，對(duì)此你有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生理解：在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育各族兒女，可見(jiàn)這

位母親的胸懷寬闊；把長(zhǎng)江擬人化，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東,

把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)”哺育、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀：讀出深情、大氣的語(yǔ)氣。

(4)我們贊美長(zhǎng)江，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你人母親的情懷。

引讀：長(zhǎng)江，你一瀉千里，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，滋潤(rùn)兩岸的土地，哺育各族兒女，我

們贊美長(zhǎng)江……(學(xué)生接讀)；我們贊美長(zhǎng)江……(學(xué)生接讀)；我們贊美長(zhǎng)江……

(學(xué)生接讀)

要讀出"贊美""依戀"的感情。

(5)自由練習(xí)朗讀第一節(jié)，讀出感情的變化。

(6)匯報(bào)朗讀，升華情感。

(7)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)自由讀思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

("遠(yuǎn)古"是指遙遠(yuǎn)的古代，她有悠久的歷史，她從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，

時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)奔騰不息，她那磅礴的氣勢(shì)驚天動(dòng)地，所以說(shuō)它是無(wú)窮

的源泉；母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣灌溉著如花般美麗的國(guó)土,滋

潤(rùn)著兩岸的人民。她有著青春的活力，她對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(2)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(3)背誦第2節(jié)。

(4)體會(huì)課文的兩段是怎樣對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的。

請(qǐng)同學(xué)尋找兩段中一樣的部分，用斜線畫(huà)出。

第一部分的"走"、"奔"句與第二段中第一句"走"、"奔"句對(duì)比，

體現(xiàn)了長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

兩部分都用："你用……”句式，她養(yǎng)育人民，灌溉國(guó)土，推動(dòng)時(shí)代發(fā)展……

表達(dá)了長(zhǎng)江母親的博大無(wú)私，抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情。

兩部分最后5、6句相同，反復(fù)吟誦，更加深情地贊美長(zhǎng)江，使人在感受長(zhǎng)

江的偉大的同時(shí)，有一種強(qiáng)烈的時(shí)代感。

（三）朗讀全詩(shī)。

L同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，從長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奔騰浩

蕩的特點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，賦予長(zhǎng)江一種豪邁、奮進(jìn)的精神氣質(zhì)。她宏偉博大、多姿多

彩；她古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)

出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

2、練習(xí)朗讀。

3、學(xué)唱歌曲。

《長(zhǎng)江之歌^^十

一、課前準(zhǔn)備

提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)，搜集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦、名言

警句等，有條件的可播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》光碟，聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)歌曲《長(zhǎng)江之歌》

和《我的中國(guó)心》。

二、導(dǎo)入

播放《長(zhǎng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長(zhǎng)江

之歌》。初步感受長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己心中最強(qiáng)烈的想法

是什么，最想對(duì)長(zhǎng)江說(shuō)些什么。

三、初讀感悟，小組交流

自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來(lái)，多讀幾遍，在不理解的詞、句

旁邊畫(huà)上問(wèn)號(hào)，勾畫(huà)出體會(huì)最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，和同桌或在小

組里交流交流，體會(huì)母親河懷抱的博大和寬廣。

四、細(xì)讀體會(huì)，全班交流

再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深的感受，

做上記號(hào)，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問(wèn)題，全班討論。

五、品讀探究，升華情感

咱們仔細(xì)看看這首歌詞，它用第二人稱(chēng)，寫(xiě)來(lái)十分親切，大家體會(huì)體會(huì)。指

名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長(zhǎng)江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位

溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親，給我們力量。

學(xué)生自由地有感情地朗讀課文，體會(huì)第二人稱(chēng)的好處。重點(diǎn)讀以下句子——

你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

有條件的班級(jí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，播放這幾句歌詞的碟片，引導(dǎo)學(xué)生隨

著旋律練習(xí)朗誦這幾句。條件不具備的班級(jí)，學(xué)生自己練習(xí)品讀這幾句。

教師導(dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)到長(zhǎng)江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長(zhǎng)江正用健美的臂膀，

挽起高山大海了嗎？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。

學(xué)生自由地跟唱，自由地練習(xí)朗誦全詩(shī)。

六、嘗試背誦，豐富積累

想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長(zhǎng)江的濤聲聽(tīng)得更清楚嗎？咱們來(lái)試

著背誦這首詩(shī)歌吧！

學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會(huì)長(zhǎng)江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的

詩(shī)句。

七、拓展延伸

關(guān)注長(zhǎng)江

1、身臨其境，贊美長(zhǎng)江。

我們都是長(zhǎng)江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來(lái)到了長(zhǎng)江邊，對(duì)著長(zhǎng)

江吟誦我們心中的歌，可以用"你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也

可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。

2、展示其他贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)詞。

多少年來(lái)，我們歌頌長(zhǎng)江，因?yàn)樗俏覀兊哪赣H河！你還知道自古以來(lái)有哪

些歌頌長(zhǎng)江的詩(shī)句呢？

如果學(xué)生能回答，就請(qǐng)他們回答，如果不能回答，就請(qǐng)他們?cè)谡n外再搜集整

理。

參考舉例：

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

——杜甫《登高》

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

——李白《望天門(mén)山》

3、拯救母親河長(zhǎng)江。

面對(duì)千古贊頌的長(zhǎng)江，面對(duì)我們的母親河，我們總是希望她永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)

健美，永遠(yuǎn)充滿激情?？墒牵?dāng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們眼睜睜地看著一車(chē)車(chē)的垃

圾倒入長(zhǎng)江，看到黑藪髏的臟水流入長(zhǎng)江，我們還能坦然地唱《長(zhǎng)江之歌》嗎？

學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于長(zhǎng)江正受到危害以及保護(hù)長(zhǎng)江的資料，并說(shuō)說(shuō)面對(duì)長(zhǎng)江

如此的滄桑，還想怎樣來(lái)保護(hù)母親河。

4、課后實(shí)踐。

有條件的班級(jí)，課后嘗試成立長(zhǎng)江母親河環(huán)保小分隊(duì)，組織公益勞動(dòng)、上街

宣傳等，由學(xué)生自己印發(fā)相關(guān)的宣傳資料。

《長(zhǎng)江之歌十篇八

一、課前準(zhǔn)備

提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)，搜集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦、名言

警句等，有條件的可播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》光碟，聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)歌曲《長(zhǎng)江之歌》

和《我的中國(guó)心》。

二、導(dǎo)入

播放《長(zhǎng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長(zhǎng)江

之歌》。初步感受長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己心中最強(qiáng)烈的想法

是什么，最想對(duì)長(zhǎng)江說(shuō)些什么。

三、初讀感悟，小組交流

自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來(lái)，多讀幾遍，在不理解的詞、句

旁邊畫(huà)上問(wèn)號(hào)，勾畫(huà)出體會(huì)最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，和同桌或在小

組里交流交流，體會(huì)母親河懷抱的博大和寬廣。

四、細(xì)讀體會(huì)，全班交流

再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深的感受，

做上記號(hào)，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問(wèn)題，全班討論。

五、品讀探究，升華情感

咱們仔細(xì)看看這首歌詞，它用第二人稱(chēng)，寫(xiě)來(lái)十分親切，大家體會(huì)體會(huì)。指

名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長(zhǎng)江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位

溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親，給我們力量。

學(xué)生自由地有感唐地朗讀課文，體會(huì)第二人稱(chēng)的好處。重點(diǎn)讀以下句子——

你從雪山走來(lái)，春潮是你的‘豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

有條件的班級(jí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，播放這幾句歌詞的碟片，引導(dǎo)學(xué)生隨

著旋律練習(xí)朗誦這幾句。條件不具備的班級(jí)，學(xué)生自己練習(xí)品讀這幾句。

教師激情導(dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)到長(zhǎng)江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長(zhǎng)江正用健美的臂

膀，挽起高山大海了嗎？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌

曲。學(xué)生自由地跟唱，自由地練習(xí)朗誦全詩(shī)。

六、嘗試背誦，豐富積累

想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長(zhǎng)江的濤聲聽(tīng)得更清楚嗎？咱們來(lái)試

著背誦這首詩(shī)歌吧！

學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會(huì)長(zhǎng)江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的

詩(shī)句。

七、拓展延伸

關(guān)注長(zhǎng)江（說(shuō)明：以下第2~4項(xiàng)為彈性設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生的情況

而定）。

1、身臨其境，贊美長(zhǎng)江。

我們都是長(zhǎng)江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來(lái)到了長(zhǎng)江邊，對(duì)著長(zhǎng)

江吟誦我們心中的歌，可以用"你用……"的句式（小黑板或大屏幕展示），也

可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。

2、展示其他贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)詞。

多少年來(lái)，我們歌頌長(zhǎng)江，因?yàn)樗俏覀兊哪赣H河！你還知道自古以來(lái)有哪

些歌頌長(zhǎng)江的詩(shī)句呢？

如果學(xué)生能回答，就請(qǐng)他們回答，如果不能回答，就請(qǐng)他們?cè)谡n外再搜集整

理。

參考舉例：

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

——杜甫《登高》

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

——李白《望天門(mén)山》

3、拯救母親河長(zhǎng)江。

面對(duì)千古贊頌的長(zhǎng)江，面對(duì)我們的母親河，我們總是希望她永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)

健美，永遠(yuǎn)充滿激情。可是，當(dāng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們眼睜睜地看著一車(chē)車(chē)的垃

圾倒入長(zhǎng)江，看到黑歌髏的臟水流入長(zhǎng)江，我們還能坦然地唱《長(zhǎng)江之歌》嗎？

學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于長(zhǎng)江正受到危害以及保護(hù)長(zhǎng)江的資料，并說(shuō)說(shuō)面對(duì)長(zhǎng)江

如此的滄桑，還想怎樣來(lái)保護(hù)母親河。

4、課后實(shí)踐。

有條件的班級(jí)，課后嘗試成立長(zhǎng)江母親河環(huán)保小分隊(duì)，組織公益勞動(dòng)、上街

宣傳等，由學(xué)生自己印發(fā)相關(guān)的宣傳資料。

《長(zhǎng)江之粉^^十篇九

教材分析：

《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。

“長(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海

省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，

向東注入東海?？芍^源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了

一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河"。

設(shè)計(jì)思路：

這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量，整篇課文

是詩(shī)人情感的迸發(fā)和影湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是

讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感

情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培

養(yǎng)審美情趣。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱爰

之情，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

在《長(zhǎng)江之歌》的音頻背景下開(kāi)始上課。（音樂(lè)聲漸低）師：同學(xué)們，剛才

我們聽(tīng)的熱情洋溢的歌曲名叫《長(zhǎng)江之歌》，它是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主

題歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，這也是一首現(xiàn)代詩(shī)。

二、讀通詩(shī)歌。

學(xué)生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)字詞。

學(xué)生交流理解詞語(yǔ)。

四、初學(xué)課文。

簡(jiǎn)要了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。設(shè)問(wèn)：詩(shī)的上下兩段分別從什么方面寫(xiě)長(zhǎng)江的？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好本課生字：哺、滌、溉。

第二課時(shí)

板塊一：披文入情，品讀"永恒”

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復(fù)，

是歌詞創(chuàng)作的一種常見(jiàn)的手法，找一找，歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。

學(xué)生找。教師指名回答。

2啟讀思考：聯(lián)系具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(zhǎng)江"是無(wú)窮的源泉"和"有

母親的情懷"的。讀課文，劃出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。

學(xué)生自讀批注，然后小組交流。

3.教師指名在全班交流。

4.在學(xué)生充分地表達(dá)后，教師相機(jī)引導(dǎo)：千萬(wàn)年來(lái)，長(zhǎng)江日夜奔流。不知有

多少的文人墨客歌詠過(guò)奔騰的長(zhǎng)江。我們來(lái)欣賞一下他們留下的精彩詩(shī)句。出示

古典詩(shī)詞中描寫(xiě)長(zhǎng)江奔流的詩(shī)句。

學(xué)生自由讀。指名讀。

5.教師出示日本作家德富蘆花的話：