創(chuàng)意寫作智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年山東青年政治學(xué)院

創(chuàng)意寫作智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年山東青年政治學(xué)院在大部分故事當(dāng)中，人物之間存在沖突，而這些故事的情節(jié)很大程度上也會(huì)受到這兩個(gè)人物之間沖突的影響。（）

答案:對(duì)三個(gè)和尚沒水吃的故事，是在告誡我們要有集體意識(shí)、協(xié)作精神。（）

答案:對(duì)小紅帽的故事，故事內(nèi)核就是告訴孩子要聽媽媽的話。（）

答案:對(duì)自我發(fā)掘理論認(rèn)為，我們每個(gè)人只要做回真正的自己，找到自己真正的個(gè)性，和別人不同的地方，你就是一個(gè)有創(chuàng)造力的人。（）

答案:對(duì)作家寫作就是人的白日夢的實(shí)現(xiàn)。（）

答案:對(duì)小說深層是主題價(jià)值層面，這是冰山分布在水面之下的主體部分。（）

答案:對(duì)在寫作教育上，創(chuàng)意寫作以培養(yǎng)作家、提高寫作技巧為目標(biāo)，認(rèn)為人人皆有成為作家的可能和成為作家的權(quán)利。（）

答案:對(duì)望夫石的傳說與儒家“父母在不遠(yuǎn)游，游必有方”的觀念有關(guān)。（）

答案:對(duì)對(duì)人物的理解和展現(xiàn)，不僅僅要揭示其喜好、習(xí)慣，更重要的是洞悉其內(nèi)心的焦慮、恐懼等不為人道的隱秘。（）

答案:對(duì)黑格爾說“沖突對(duì)立的雙方都有為自己辯護(hù)的理由”，沖突對(duì)立的雙方，我們無法對(duì)他們進(jìn)行道德判斷。（）

答案:對(duì)《聊齋志異》是田間地頭的野語村談被文人加以整理、改編而成的。（）

答案:對(duì)人物首先有了欲望，然后他制定了一個(gè)計(jì)劃，如何實(shí)現(xiàn)他的這種欲望，得到他想要的東西，這樣就產(chǎn)生了行動(dòng)。（）

答案:對(duì)亞里士多德認(rèn)為，作者要遏抑自己過于主觀的講述，而應(yīng)通過對(duì)人物自己行為的模擬，讓人物自己來展現(xiàn)自己的性格和品行。（）

答案:對(duì)但是講述這種手段有一個(gè)不好的地方，如果作者講得過多的話，讀者參與度降低，感到好像作者一直在講他們想要知道的東西，缺乏主動(dòng)性和神秘感。（）

答案:對(duì)在傳統(tǒng)的線性敘事中，偵探、懸疑小說經(jīng)常使用“敘事錯(cuò)綜”。（）

答案:對(duì)核心細(xì)節(jié)的重復(fù)描述，具有渲染、強(qiáng)調(diào)、暗示等修辭性效果，也有設(shè)伏、勾連、揭示等結(jié)構(gòu)性功能，同時(shí)，對(duì)作品主題的凸顯和深化也有直接幫助。（）

答案:對(duì)小說有一個(gè)很重要的特征，就是存在一種“冰山”現(xiàn)象。（）

答案:對(duì)小說中段，主要寫主人公為擺脫自身處境而去行動(dòng)，也就是說，他想要去做一件什么事情，但是，他的行動(dòng)并不是一帆風(fēng)順的，相反，他中途會(huì)遇到障礙。（）

答案:對(duì)展示這種間接的手段，可以讓你筆下的人物顯得更加栩栩如生，讓讀者感覺到人物有了生命，從而更加相信人物的真實(shí)性。（）

答案:對(duì)故事有明確的價(jià)值輸出和觀念傳達(dá)，也會(huì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，比如說“主題先行”“主題單行”“概念化”“圖解概念”。（）

答案:對(duì)人物描寫可以分為（）。

答案:心理;外表;動(dòng)作;語言展現(xiàn)細(xì)節(jié)的兩種典型方式是（）。

答案:特寫;重復(fù)使用哪些修辭手段可以增強(qiáng)細(xì)節(jié)的文學(xué)性和感染力（）。

答案:夸張;比喻;比擬;互文細(xì)節(jié)呈現(xiàn)就是對(duì)素材的（）。

答案:選取;剪裁細(xì)節(jié)呈現(xiàn)可以增加作品的（）。

答案:生活感;深度;真實(shí)性;廣度故事中包括事實(shí)判斷和價(jià)值判斷。（）

答案:對(duì)搜集素材進(jìn)行采訪時(shí)，應(yīng)該至少涵蓋兩個(gè)層面：當(dāng)事人和周邊采訪。（）

答案:對(duì)神話原型批評(píng)認(rèn)為：各類文學(xué)作品，實(shí)際上只是在講述同一個(gè)故事，或講述這個(gè)故事的某一部分。（）

答案:對(duì)故事的魅力在于（）。

答案:警示和勸誡;凈化人心;輸出價(jià)值觀念;廣為流傳剝洋蔥式結(jié)構(gòu)，多用于解釋性敘事，是紀(jì)錄片慣用的結(jié)構(gòu)方式。（）

答案:對(duì)情節(jié)可以具有多條敘事弧。（）

答案:對(duì)故事弧的階段（）。

答案:故事推進(jìn);結(jié)束;高潮;故事引入;危機(jī)一般來說，影視作品中的英雄之旅需要經(jīng)過幾個(gè)階段（）。

答案:10自由寫作的lock原則是（）。

答案:Confrontation沖突;Objective目標(biāo);Knockout結(jié)尾;Lead主角對(duì)創(chuàng)意寫作最有效果的感覺是（）。

答案:視覺主題就是在文章中不斷重復(fù)出現(xiàn)的任何元素。（）

答案:對(duì)所謂的外部沖突，是指人物與不受控制的某件事或者某個(gè)人之間的沖突。（）

答案:對(duì)有時(shí)候，在一個(gè)故事當(dāng)中，幾種沖突是混合在一起的。（）

答案:對(duì)內(nèi)部沖突往往是基于外部沖突的。（）

答案:對(duì)外部沖突包括（）。

答案:人物與社會(huì)/文化之間的沖突;人物與科技之間的沖突;人物與人物之間的沖突;人物與自然之間的沖突沈從文的《月下小景》，就是寫了人物與文化之間的沖突。（）

答案:對(duì)通過人物一小部分的描寫，可以體現(xiàn)人物的整個(gè)性格特征。（）

答案:對(duì)我們?nèi)绾蚊鑼懭宋锏耐饷材?？技巧就是要運(yùn)用我們的五感。（）

答案:對(duì)展示是一種間接的手段，即通過描寫人物的欲望、外貌、對(duì)話、行為、場景、思想活動(dòng)、人物關(guān)系等來揭示人物的性格。（）

答案:對(duì)人物的欲望不一定非常宏大，但一定要強(qiáng)烈，顯得真實(shí)。（）

答案:對(duì)講述是一種直接的手段，是“直接說明法”，即在敘述中直接說明人物的性格。（）

答案:對(duì)橫向閱讀法則是探究小說是怎么寫的、為什么要這么寫，從小說開頭、中段和結(jié)尾三部分的閱讀中獲得對(duì)小說結(jié)構(gòu)技巧的理性認(rèn)知。（）

答案:對(duì)如果只是停留在故事層面，小說文本會(huì)有許多內(nèi)容無法理解。（）

答案:對(duì)小說文本的層次包括（）。

答案:主題價(jià)值層;故事層;情感層在小說開頭制造懸念歸根結(jié)底是一種敘述技巧，是作者對(duì)事件發(fā)生順序的錯(cuò)置、對(duì)事件信息的截留。（）

答案:對(duì)弄清楚小說文本的情感層面，像是抓住了小說的核心走向，就比較容易進(jìn)入小說的深層了。（）

答案:對(duì)文章剪裁應(yīng)當(dāng)首先以感情為標(biāo)準(zhǔn)。

答案:錯(cuò)文學(xué)批評(píng)絕不會(huì)有意識(shí)形態(tài)性。（）

答案:錯(cuò)觀察筆記非常重要。（）

答案:對(duì)閱讀過程中充分調(diào)動(dòng)多個(gè)器官去感觸的閱讀法屬于多感官閱讀。（）

答案:對(duì)跟傳統(tǒng)寫作相比，創(chuàng)意寫作課程有哪些特點(diǎn)？（）。

答案:現(xiàn)場指導(dǎo);問題指引;集體指導(dǎo);專業(yè)指導(dǎo)中國為什么要搞創(chuàng)意寫作？（）。

答案:國家綜合實(shí)力提升的需要。;中國高校文科教育教學(xué)制度改革的需要。;中國文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要。;中國當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的需要。創(chuàng)意寫作是一種針對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)寫作教育弊端而興起的新型寫作教育和寫作實(shí)踐模式。19世紀(jì)末創(chuàng)生于美國高校，20世紀(jì)以來在歐美、澳洲、亞洲等國家和地區(qū)廣泛傳播，并在服務(wù)社會(huì)發(fā)展、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)升級(jí)、文學(xué)創(chuàng)作繁榮等事務(wù)過程中發(fā)展壯大為一門