部編版六年級語文上冊第三單元思維導(dǎo)圖、各課知識點詳細

觀察范字，關(guān)注結(jié)構(gòu)和筆畫

9.竹節(jié)人

知識點解讀與基礎(chǔ)訓(xùn)練

知識點一：識字與寫字

1.知識點解讀

(1)正確認讀以下生字：

豁、凜、疙、瘩、棍、悟、裁、籌、橡、雕、跺、頹、沮、趴、屜

要點提示：“豁”是多音字，在本課讀“hu?！?，是“裂開”的意思。還讀“h

u6”,組詞“豁然開朗”“頹”讀音是“tu1

(2)正確認讀以下詞語

風(fēng)靡、鋸截、豁開、儼然、觀摩、破綻、沮喪、金箍棒、悻悻然、叱詫風(fēng)云、

弄巧成拙、虎視眈眈、赫赫偉績、廛戰(zhàn)猶酣、津津有味、全神貫注

要點提示：''叱咤風(fēng)云"讀音是''chizh臺的ngyUn"。''威風(fēng)凜凜J凜凜，嚴肅、

可敬畏。意為聲勢或氣派使人敬畏。本課指竹節(jié)人在課桌縫里表演很有氣勢。''虎

視眈眈”的意思是：象老虎那樣兇狠地盯著。形容心懷不善，伺機攫取?！境鎏帯?/p>

周姬昌《周易?頤》：“虎視耽耽，其欲逐逐?！被⒁暤⒌?，想一下子撲過去搶奪

(3)正確書寫以下生字

豁、凜、疙、瘩、卡、棍、悟、裁、籌、橡、雕、磕、跺、頹、沮、趴

要點提示：“凜”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時要瘦一點寫。“雕”是左右結(jié)構(gòu)，右

邊是主加一橫?！案怼笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，書寫時里面不要寫成氣?！邦j”是左右結(jié)

構(gòu)，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁”要瘦一點，最后一筆是點。

(4)近義詞：風(fēng)靡--流行儼然--仿佛破綻馬腳津津有味--津津

樂道

全神貫注-一聚精會神

要點提示：''風(fēng)靡流行"這兩個詞語都有流行、風(fēng)行的意思。區(qū)別是:“風(fēng)靡”形

容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。“流行”廣泛傳播;盛行。

2.知識點訓(xùn)練

(1)看拼音，寫詞語。

binggiinganwiigedaketou

)()()()

jusangweifenglinlinwakongxlnsi

()())

(2)把詞語補充完整。

(）風(fēng)云別出（)技高（)弄巧（)

化為(）虎視（))有味()所以

心滿）作鳥（)大步（)怒氣（)

（3）我會概括課文主要內(nèi)容。

課文先寫童年時代的“我”和伙伴們自己（），再寫“我們”沉

迷（），后寫兩人的手工玩具被（）,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與

他們一般，喜愛竹節(jié)人。

知識點二：句型訓(xùn)練

1.知識點解讀

本課運用擬人、比喻的修辭，用生動形象的語言，再現(xiàn)了“做竹節(jié)人、斗竹

節(jié)人”的過程及感受描寫，表達了作者對童年生活的回憶。

2.知識點訓(xùn)練

判斷下列語句使用的修辭方法。

（1）教室里的課桌破舊得看不出年紀,桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江。

（）

⑵那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜,跟現(xiàn)

今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

（）

⑶有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著

肚子凈挨揍。

（）

（4）老師大步流星走過來,怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露

無遺。（）

知識點三：閱讀訓(xùn)練

1.知識點解讀

第20-29自然段，是課文的重點段落，主要寫老師沒收了竹節(jié)人，并也偷偷

玩兒竹節(jié)人的事件。

2.知識點訓(xùn)練

閱讀《竹節(jié)人》節(jié)選部分回答問題：

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘

密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，廖戰(zhàn)猶

酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一

起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒

收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在

窗玻璃旁看得津津有味。

我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么？

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜

里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們

在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。

于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。

方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

1.老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？

2.”我“和同桌的心情有著怎樣的變化?

3.文章主要是寫“我”童年時期玩竹節(jié)人的事，在這里為什么要寫老師玩

竹節(jié)人，這和文章主題有什么關(guān)系？

知識點四：語用訓(xùn)練

1.知識點解讀

文章寫作特點：作者不僅精心布局了搏斗竹節(jié)人的幾個有趣情景的順序，更

“有趣”的是作者的語言，語言的形式與情感表達高度統(tǒng)一。

2.知識點訓(xùn)練

（1）一篇記敘文，為什么有這么多說明性的內(nèi)容？

（2）推敲幽默的語言。

“不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，屢戰(zhàn)猶酣的兩個竹

節(jié)人被一把抓去。”“赫赫偉績”“廛戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，這樣的表達方法有什

么好處？

（3）感受理解語言的言外之意。

那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特

別好。

賣毛筆的生意為什么會那么好？

大閱讀鏈接

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)了本課，同學(xué)們一定對童年趣事和愛師尊師有了很深的認識，那

就一起跟隨林清玄和冰心去感受一下吧。

推薦閱讀書籍：《爸爸的鴿子》《小桔燈》

能力提升訓(xùn)練

一、根據(jù)意思寫成語。

1.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來，借以形容威力極大。（）

2.另有一種構(gòu)思或設(shè)計。指想出的辦法與眾不同。（）

3.比喻想盡一切辦法。（）

4.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時準備掠奪。（）

二、按要求改寫句子。

1.破課桌儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。（縮句）

2.老師也喜歡玩竹節(jié)人。（改為反問句）

3.我們在窗外沒找到竹節(jié)人。我們一點兒都不沮喪。（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語

把兩個句子合成一句話。）

三、選擇恰當?shù)慕忉?。（填序號?/p>

“屈”在字典里的解釋有：①彎曲，使彎曲；②屈服，使屈服；③理虧；④

委屈，冤枉；⑤姓。

頑強不屈（）能屈能伸（）

理屈詞窮（）屈打成招（)

拓展與應(yīng)用訓(xùn)練

一、讀了《爸爸的鴿子》一書，我收獲了

二、課外閱讀。

系在風(fēng)箏線上的童年

周巖壁

①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的

綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長

鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙"。正是放風(fēng)箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動

的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊那麥田里

的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便

有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說：男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是

吹，我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風(fēng)箏！嗨，

做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天

像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學(xué)后的間隙,三五個湊在一處無人知曉的角隅，

或干脆跑到野外去，因為家里大人是不讓我們擺弄風(fēng)箏的。

④我們偷偷找來竹第，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。

我們把竹篌放到火堆上烤了，再彎成弓似的和牯糠似的等幾何形狀，拼在一起，

悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳

喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了

斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放

線，一頭系在風(fēng)箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢，是我們這

些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才

弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開始放吧?？?！風(fēng)箏！風(fēng)箏！全

是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤遍的大道旁，激髓

的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空

中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個

小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東

西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛

機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。

但偶有做成功的，那風(fēng)箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄

灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

⑦風(fēng)箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決

不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，

對癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會斷

線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無的線，卻每每牽著

我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

1.第①段描寫仲春的景色，有什么作用？

2.根據(jù)第④段內(nèi)容填空。

做風(fēng)箏的過程：找來竹盥一()一糊紙涂色一()

3.⑤⑥兩段已寫了放風(fēng)箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？

4.談?wù)勀銓Φ冖喽萎嬀€句含義的理解。

5.為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？

三、寫法運用

你了解哪些傳統(tǒng)玩具及其玩法？你會制作什么玩具？請選擇一種，寫一篇玩具.

制作指南。

參考答案及解析

知識點一：識字與寫字

（1）讀拼音，寫詞語。

冰棍感悟疙瘩磕頭沮喪威風(fēng)凜凜挖空心思

（2）把詞語補充完整

叱咤風(fēng)云別出心裁技高一籌弄巧成拙化為烏有虎視眈眈

津津有味不知所以心滿意足作鳥獸散大步流星怒氣沖沖

（3）我會概括課文主要內(nèi)容。

課文先寫童年時代的“我”和伙伴們自己（制作竹節(jié)人），再寫“我們”沉

迷（斗竹節(jié)人），后寫兩人的手工玩具被（老師沒收），結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他

們一般，喜愛竹節(jié)人。

知識點二：句型訓(xùn)練

判斷下列語句使用的修辭方法。

（1）教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江。

（比喻、夸張）

（2）那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜,跟現(xiàn)

今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。（擬人）

（3）有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著

肚子凈挨揍。（擬人）

（4）老師大步流星走過來,怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴

露無遺。(比喻、夸張)

解析:第一句運用了比喻和夸張的修辭手法，生動形象地寫出了裂縫的大,

以及課桌破舊的程度。第三句運用了擬人的修辭手法，生動形象寫出了竹節(jié)人呆

頭呆腦的特點。

知識點三：閱讀訓(xùn)練

1.老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？

解析：老師“大步流星走過來”“怒氣沖沖”地把“兩個竹節(jié)人一把抓去”,

表現(xiàn)出的是老師不茍言笑、威嚴無比的形象。這就與后文“嘴里念念有詞，全神

貫注，忘乎所以“，神情“跟我們玩得入迷時一模一樣”形成強烈的對比，更加

突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。

2.”我“和同桌的心情有著怎樣的變化？

解析：當我心愛的竹節(jié)人被老師沒收的時候.，我“眼巴巴”看別人玩得歡，

內(nèi)心怨恨沮喪，怨恨老師的原因，不單單是因為不能玩兒竹節(jié)人的這個結(jié)果，更

因為老師一點也不能理解我們的心情，不懂竹節(jié)人對我們的重要價值，它能帶給

我們的歡樂！但是當我們看到老師玩得入迷的時候，“我跟同桌相視一笑”，立刻

變得“心滿意足”，并“輕手輕腳地溜了”。所以，這個“笑”中包含著我們對老

師的理解、認同以至于喜愛一一原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！她懲罰我

們并不是因為竹節(jié)人本身有什么不好，只是我們在不應(yīng)該的時候玩了罷了；交織

著我們內(nèi)心的得意、自豪與滿足：

3.文章主要是寫“我”童年時期玩竹節(jié)人的事，在這里為什么要寫老師玩竹

節(jié)人，這和文章主題有什么關(guān)系？

解析：突出竹節(jié)人這個童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了我們

內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)

成了我對童年的美好回憶。

知識點四：語用訓(xùn)練

(1)一篇記敘文，為什么有這么多說明性的內(nèi)容？

解析：詳細介紹做竹節(jié)人的方法，怎么玩竹節(jié)人，一方面是因為讀者可能對

竹節(jié)人的游戲不熟悉；另一方面，在說明的過程中蘊含了真切的情感。

(2)“不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，廛戰(zhàn)猶酣的兩個竹

節(jié)人被一把抓去?！薄昂蘸諅タ儭薄皩覒?zhàn)猶酣”是大詞小用，這樣的表達方法有什

么好處？

解析：語言幽默，表現(xiàn)游戲時間之長、次數(shù)之多，突出這個游戲的優(yōu)點、吸

引力與樂趣，進一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

（3）那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意

特別好。

賣毛筆的生意為什么會那么好？

解析：我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人

的生意當然就好了。這是言外之意。

一、根據(jù)意思寫成語。

1.叱咤風(fēng)云2.別出心裁

3.挖空心思4.虎視眈眈

二、按要求改寫句子。

1.破課桌儼然古戰(zhàn)場。

2.難道老師不喜歡玩竹節(jié)人嗎？

3.雖然我們在窗外沒找到竹節(jié)人，但是一點兒都不沮喪。

三、“屈”在字典里的解釋有：①彎曲，使彎曲；②屈服，使屈服；③理虧；

④委屈，冤枉；⑤姓。選擇恰當?shù)慕忉尅＃ㄌ钚蛱枺?/p>

頑強不屈（②）能屈能伸（①）

理屈詞窮（③）屈打成招（④）

一、略

二、課外閱讀

1.①點明正是放風(fēng)箏的好時光；

②觸景生情，自然引起下文對童年的回憶。

2.制作骨架系纏放線.

3.①第⑦段寫放風(fēng)箏失敗的體驗，與前兩段寫放風(fēng)箏成功的快樂，都是童年生活

的真實反映；②使童年的生活更有趣；③使文章內(nèi)容更加豐富。

4.①放風(fēng)箏承載著童年的快樂，常常引起“我”對童年生活的回憶；

②已經(jīng)逝去的童年，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷；

③表達了“我”對童年生活深深的眷念之情。

5.仲春時節(jié)大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機和活力，而“我”的童

年生活也充滿著生機和快樂。這樣說含有對童年生活的贊美之意。

10宇宙生命之謎

知識點解讀與基礎(chǔ)訓(xùn)練

知識點一：識字與寫字

知識點解讀

1.正確認讀以下詞語：

發(fā)達、仍然、理論、恒星、類似、猜測、起源、緊密、適當、提供

能源、傾角、晝夜、封凍、揭開、神秘、觀測、拍攝、斑點、枯萎

干燥、抵御、因素、考察、系列、測試、檢測、隕石

要點提示：“抵御”讀音為“diyii”；“隕石”中“隕”讀音為“yUn”。

拓展：能用自己的話說一說詞語的意思。

2.正確書寫以下生字：

嫦、娥、尚、揭、傾、斑、燥、磁、御、隕

要點提示：“娥”字左窄右寬，右部“我”字中間一橫貫通；

“揭”字右邊里面是“人”字；

“磁”字左窄右寬，右部“茲”字上部不是“什”；

“御”字注意中間下面最后一筆是“提二

拓展：說字寫詞，聽寫過關(guān)。

知識點訓(xùn)練

1.讀拼音，寫詞語。

changeshangweijiekaiqingjiaodiyu

（）（）（）（）（）

2.辨字組詞。

揭（）傾（）班（）燥（）御（）

渴（）頃（）斑（）躁（）卸（）

知識點二：句型訓(xùn)練

知識點解讀

文本6—9自然段，為了揭開火星是否有生命的存在，運用了作比較、列數(shù)字、

舉例子

等多種說明方法把人類對宇宙生命的探索過程寫得非常具體詳實。

知識點訓(xùn)練

判斷下列語句運用了什么說明方法：

1.科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找

到了水汽，但含

量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一。（）

2.地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時37分。（）

3.一是土壤中未檢測到有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長；二

是未發(fā)現(xiàn)微生物

存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。（）

知識點三：閱讀訓(xùn)練

知識點解讀

我們在研讀科學(xué)小品文時，應(yīng)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，

學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會科學(xué)知識小品文的語言特點。

知識點訓(xùn)練

閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容

其他星球是否存在生命？

科學(xué)家是怎樣判斷其他星

球有沒有生命呢？

人類是否可能移居火星？

①為了了解其他星球是否存在生命，可采用什么閱讀方法，來關(guān)注什么內(nèi)容？

②作者寫科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命，可采用什么閱讀方法，來關(guān)注

什么內(nèi)容？

③人類是否有可能移居火星，可采用什么閱讀的方法，來關(guān)注什么內(nèi)容？

根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，完成上面表格。

知識點四：語用訓(xùn)練

知識點解讀

文章語言特點：

說明文的說明順序富有科學(xué)的邏輯性，文本運用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使語言更

加準確。

知識點訓(xùn)練

1.填寫正確的關(guān)聯(lián)詞語：

⑴現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達了，人們知道那都是古人編出來的神話。（）地球之外的

天空中是否

有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。

⑵以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并（）由于植物的生長

和枯萎造成

的，（）由于風(fēng)把火星表面的塵土吹來吹去，（）造成了顏色明顯的變化。

2.總結(jié)體會科學(xué)知識小品文的語言特點，并分析文章是按照什么樣的說明

順序介紹的？

大閱讀鏈接

導(dǎo)語：宇宙是所有時間、空間與其包含的內(nèi)容物構(gòu)成的統(tǒng)一體，包含行星、

恒星、星系、星系際空間、次原子粒子等所有物質(zhì)與能量。人類所觀察到的部

分宇宙物件大約由4.9%的普通物質(zhì)（構(gòu)成恒星、行星、氣體和塵埃的物質(zhì)）或

“重子”，26.8躲的暗物質(zhì)和68.3%的暗能量構(gòu)成。在宇宙中，地球是目前人類所

知唯一有生命存在的星球。

從古至今對于宇宙的認識一直是一個謎，但許多愛好天文的有識之士一直沒

有停止過對宇宙的思考與研究，從下面關(guān)于宇宙的歷史記載中可以看出：

《文子?自然》：“往古來今謂之宙，四方上下謂之宇?！?/p>

《莊子?庚桑楚》：“出無本，入無竅。有實而無乎處，有長而無乎本剽。有

所出而無竅者有實。有實而無乎處者，宇也；有長而無本剽者，宙也。”

《尸子》："上下四方曰宇，往古來今曰宙。"

《淮南子》：“往古來今謂之宙，四方上下謂之宇”。中國古人曾提出蓋天說、

宣夜說和渾天說，在春秋戰(zhàn)國時期民間就有嫦娥奔月的傳說，漢代學(xué)者張衡也曾

提出“宇之表無極，宙之端無窮”的無限宇宙概念。

渾天說認為天地的形狀像一個雞蛋，天與地的關(guān)系就像蛋殼包著蛋黃。張衡

認為渾天說比較符合觀測的實際。

附：推薦閱讀篇目

《宇宙的探索》李良

《宇宙的起源》【英】約翰?巴羅

能力提升訓(xùn)練

1.選擇帶點字的正確意思：

系：①系統(tǒng)②聯(lián)結(jié)；聯(lián)系③牽掛④拴；綁

太陽系只是銀河系中一個極小的部分。（）

尚：①尊崇；注重②姓③還

人類至今即未找到另外一顆具有生命的星球。（）

2.按要求寫句子：

①火星上是不會有生命存在的。（改為反問句）

②意大利天文學(xué)家觀察到的所謂“運河”，原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的

斑點。（縮句）

③人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人們?nèi)匀幌嘈胚b遠的太空中

存在著生命。

（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語把這兩個句子連成一句話）

3.給下列句子排序：

①1971年，美國發(fā)射的“水手9號”宇宙飛船進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，

給火星拍

攝了大量的照片。

②這些照片表明，意大利天文學(xué)家觀測到的所謂“運河”原來是一連串的暗

環(huán)形山和暗

的斑點。

③為了揭開火星神秘的面紗，科學(xué)家們決定利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測。

④通過近距離觀測還發(fā)現(xiàn)，以前觀測到的火星表面上所謂顏色的四季變化，

并不是由于

植物的生長和枯萎造成的。

⑤而是由于風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗的變化

正確順序是:

拓展與應(yīng)用訓(xùn)練

1.常見.的說明文的方法有哪些？都有什么作用？

2.閱讀短文，回答問題。

為了更有效地探索生命的起源，根據(jù)目前人類對宇宙有限的認識所反饋（ku

igui）的數(shù)（shtishu。）據(jù)，下面著重從恒星系這一范疇（chouzhou）去打開探

索生命起源的大門。我認為，整個宇宙的物質(zhì)運動是受到宇宙大磁場的磁控關(guān)系

所影響的?？傂窍氮q如一個無形的大磁鐵，并建立不同層次的磁控網(wǎng)，各負其職、

各司其責(zé)、互不干擾，不同層次的磁控網(wǎng)之間保持著存在物質(zhì)運行的空間。我們

已知銀河系是由諸多的恒星系所組成，每個恒星系都有一個含有一定能量的可主

宰本星系物質(zhì)運動的主體。例如太陽系的太陽，就是這個星系的主體一一就是這

個星系能推動和控制系內(nèi)物質(zhì)運動的“動力源”。這個動力源本身具有大量的能

燃燒的有機物質(zhì)，這些有機物質(zhì)在燃燒中發(fā)出光和熱，實現(xiàn)能量的輸出。恒星系

主體的能量越大，光和熱擴散（sansdn）的距離就越大，磁控網(wǎng)就越大；反之，

就越小。光和熱到哪里，磁控網(wǎng)就到哪里，光和熱越強，磁力就越強；反之，則

越弱。由于這個恒星系的主體在圍繞銀河系大磁場公轉(zhuǎn)運動的同時，每個主體都

具有自轉(zhuǎn)的特性。所以，每個主體自身的能量所固有的磁力就形成了每一個主體

的磁控網(wǎng)絡(luò)。這個主體光能的距離就是每個磁控網(wǎng)的距離。主體的自轉(zhuǎn)運動就能

控制和牽動系內(nèi)所有的物質(zhì)圍繞它自轉(zhuǎn)的方向有序的運動。同時，還會受到宇宙

大磁場的影響。（選自《宇宙生命探索人類起源之謎》）

⑴在文中括號里選擇恰當?shù)淖⒁?，用標出來?/p>

⑵短文主要是從這一范疇去打開探索生命起源的大門。

⑶下列說法不正確的一項是（）

A.整個宇宙的物質(zhì)運動是受到宇宙大磁場的磁控關(guān)系所影響的。

B.“總星系猶如一個無形的大磁鐵”是一個比喻句。

C.太陽系的主體是太陽。

D.不同層次的磁控網(wǎng)之間是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。

3.拓展練習(xí)

學(xué)?？萍寂d趣小組準備舉辦“中國夢?飛天夢”圖文展，向同學(xué)們介紹中國

航天事業(yè)的發(fā)展歷程。請你參與下列活動。

⑴請你給這次圖文展擬一個標題：

⑵你認為這次圖文展可以分為哪幾個板塊？請寫出各板塊的名字。

參考答案及解析例

10.宇宙生命之謎

知識點解讀與基礎(chǔ)訓(xùn)練

知識點一：識字與寫字

1.讀拼音，寫詞語。

嫦娥尚未揭開傾角抵御

解析：“傾角”的“傾”不要寫成“公頃”的“頃，

2.辨字組詞。

揭（揭開）傾（傾斜）班（班級）燥（干燥）御（抵御）

渴（口渴）頃（公頃）斑（斑點）躁（急躁）卸（卸貨）

知識點二：句型訓(xùn)練

判斷下列語句運用的說明方法：

1.科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找

到了水汽，但含

量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一。（作比較、列數(shù)字）

解析：為了說明火星水汽極少、是個非常干燥的星球，作者用地球上的水汽

與之比較，并運用了“百分之一”這個數(shù)字更加證明了上述觀點。

2.地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時37分。（列

數(shù)字）

解析：為了說明火星和地球有相似之處，作者列出地球與火星自轉(zhuǎn)時間的確

切數(shù)字來證明上述觀點。

3.一是土壤中未檢測到有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長；二

是未發(fā)現(xiàn)微生物

存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。（舉例子）

解析：作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉了兩個

結(jié)果：一是土壤中未檢測到有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長；二是未

發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有

生命的說法。

知識點三：閱讀訓(xùn)練

完成表格:

閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容

其他星球是否存在生命？瀏覽閱讀其他星球是否存在生命

科學(xué)家是怎樣判斷其他星仔細閱讀和反復(fù)閱讀生命存在必須具備四個條件

球有沒有生命呢？

人類是否可能移居火星？快速閱讀科學(xué)家近年來對火星的研究新發(fā)

現(xiàn)

知識點四：語用訓(xùn)練

1.填寫正確的關(guān)聯(lián)詞語：

⑴現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達了，人們知道那都是古人編出來的神話。（但是）地球之外的天

空中是否

有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。

⑵以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并（不是）由于植物的生長和

枯萎造成

的，（而是）由于風(fēng)把火星表面的塵土吹來吹去，（才）造成了顏色明顯的變化。

2.科學(xué)知識小品文的語言特點：準確、生動、形象

文章的說明順序：提出問題一分析問題一探索結(jié)論

解析：文本先由古代神話傳說提出“宇宙生命之謎”這個問題，再通過分析“生

命存在的條件”，最后得出“火星上不存在生命”和“地球之外是否有生命一直

是人類探索的宇宙之謎”的結(jié)論。

能力提升訓(xùn)練

1.選擇帶點字的正確意思：

系：①系統(tǒng)②聯(lián)結(jié)；聯(lián)系③牽掛④拴；綁

太陽系只是銀河系中一個極小的部分。（①）

尚：①尊崇；注重②姓③還

人類至今即未找到另外一顆具有生命的星球。（③）

解析：要運用“聯(lián)系上下文”的方法猜測同一詞語在不同文本中的具體意思。

2.按要求寫句子：

①火星上是不會有生命存在的。（改為反問句）

火星上難道會有生命存在嗎？

②意大利天文學(xué)家觀察到的所謂“運河”，原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的

斑點。（縮.句）

“運河”是環(huán)形山和斑點。

③人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人們?nèi)匀幌嘈胚b遠的太空中

存在著生命。

（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語把這兩個句子連成一句話）

雖然人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但是仍然相信遙遠的太

空中存在著生命。

解析：陳述句改反問句的關(guān)鍵是要保持原句意思不變?？s句要保留足夠簡略

的主干，而且要保留原意，不能改變原句的結(jié)構(gòu)。

3.給下列句子排序：

①1971年，美國發(fā)射的“水手9號”宇宙飛船進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，

給火星拍

攝了大量的照片。

②這些照片表明，意大利天文學(xué)家觀測到的所謂“運河”原來是一連串的暗

環(huán)形山和暗

的斑點。

③為了揭開火星神秘的面紗，科學(xué)家們決定利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測。

④通過近距離.觀測還發(fā)現(xiàn)，以前觀測到的火星表面上所謂顏色的四季變化，

并不是由于

植物的生長和枯萎造成的。

⑤而是由于風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗的變化

正確順序是：③①②④⑤

拓展與應(yīng)用訓(xùn)練

1.說明文中常見的說明文的方法有哪些？都有什么作用？

常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字等。作用：（1）舉

例子：通過舉

具體的實例對事物的特征或事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。（2）

作比較:把一種事物和另一種事物加以比較，突出強調(diào)了事物的特征或事理。（3）

打比方：將一種事物比作成另外一種事物，從而形象生動地說明了事物的特征或

事理。（4）列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征或事理加以說明，使說明更準確

更有說服力。

2.閱讀短文，回答問題。

⑴在文中括號里選擇恰當?shù)淖⒁?，用“標出來?/p>

Kuishuchousan

⑵短文主要是從恒星系這一范疇去打開探索生命起源的大門。

⑶下列說法不正確的一項是（D）

A.整個宇宙的物質(zhì)運動是受到宇宙大磁場的磁控關(guān)系所影響的。

B.“總星系猶如一個無形的大磁鐵”是一個比喻句。

C.太陽系的主體是太陽。

D.不同層次的磁控網(wǎng)之間是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。

3.拓展練習(xí)

學(xué)校科技興趣小組準備舉辦“中國夢.飛天夢”圖文展，向同學(xué)們介紹中國

航天事業(yè)的發(fā)展歷程。請你參與下列活動。

⑴請你給這次圖文展擬一個標題：“夢圓飛天”或“百年飛天夢”

⑵你認為這次圖文展可以分為哪幾個板塊？請寫出各板塊的名字。

起步一跋涉一飛天

解析：板塊的設(shè)置應(yīng)突出題目中提到的“突出中國航天事業(yè)的發(fā)展過程”。

11.故宮博物院

知識點解讀與基礎(chǔ)訓(xùn)練

知識點一：識字與寫字

知識點解讀

1.正確認讀以下生字：

矗、鰲、鑾、湛、璃、、蟠、藻、軸、磬、攢、鎏

要點提示：“矗”部首是“直”，讀“chil”，“藻”是上下結(jié)構(gòu)。

拓展：能給本組生字組詞。

2.正確認讀以下詞語：

矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍、琉璃、額彷、蟠龍、藻井、中軸線

擊磬、攢、鎏金、玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序

要點提示：“蟠龍”讀音為"pan16ng”；“迥然不同”中“迥”讀音為“ji

6ngvo

拓展：能用自己的話說一說詞語的意思。

3.正確書寫以下生字：

潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢

要點提示：“蒙”字中間的短橫不能丟，''昂"字下半部分的左邊不能加點。

拓展：說字寫詞，聽寫過關(guān)。

4.多音字組詞。

稱、籠、悶、號、漲、薄

要點提示：“薄”字有三種讀音，一種讀bao,意為厚度小的、冷淡、味道

淡、土地不肥沃，如“薄餅”“薄片”；第二種讀bo,有輕微、不厚道、不強健

之意，如“薄弱”“刻薄”；第三種讀b6,如“薄荷”。

拓展：區(qū)分多音字不同讀音的意義。

知識點訓(xùn)練

1.給帶點字補充正確讀音。

超立（）顰頭（）金竄殿（）淮藍（）頊璃（）

額松（）螂龍（）中軸線（）擊號（）橙木（）

搜在一起()茗清宮()呼寧宮()

2.解釋詞語。

玲

瓏.

橫

貫.

.

矗

立.

矯

健.

繚

繞.

.

錯

綜.

和

諧.

掩

映

有

井

然

不

迥

然

知識點二：句型訓(xùn)練

知識點解讀

本節(jié)課是一篇比較典范的說明文，其核心是介紹故宮的主要建筑及其布局和

功用，作者介紹故宮博物館時所使用的說明順序。

知識點訓(xùn)練

(1)常見的說明順序有哪些？

(2)作者在說明故宮時，運用了什么說明順序？

知識點三：閱讀訓(xùn)練

知識點解讀

作者按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑

及其布局和功用，本文也是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章，學(xué)

好這篇課文，對以后學(xué)習(xí)說明建筑類的文章很關(guān)鍵。

知識點訓(xùn)練

1.太和殿的外觀顏色有什么特點？找出表示色彩的詞語。

2.作者的什么順序是極有講究的，從()一一殿檐一一額楊一一梁柱到()，這

是很鮮明的從上到下的()。

知識點四：語用訓(xùn)練

知識點解讀

文章寫作特點：

介紹故宮的主要建筑及其布局和功用，作者介紹故宮博物館時所使用的說明

順序。作者按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建

筑及其布局和功用。

知識點訓(xùn)練

1.故宮從哪些方面體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格？

2.我當小導(dǎo)游：

請學(xué)生以解說員的身份，依托課文，借助插圖，按照課文描寫的順序，向游

客游覽故宮。

大閱讀鏈接

云岡石窟

置身于云岡石窟，大大小小的佛像從四面八方?jīng)_擊著人的視覺，一剎那間仿佛使

人處在了佛教的輝煌時代而回復(fù)了古心一一一千五百年前人們對佛的信心。信仰

總是要通過一定的中介物來表達的，鮮卑族的北魏王朝創(chuàng)造了文化奇跡，云岡石

窟就是北魏人佛教信仰的中介物。

在世界文明歷史中，弱小民族產(chǎn)生巨大影響力的典型例子莫過于猶太民族,

這個弱小民族通過他們的信仰中介物《圣經(jīng)》,深入而廣遠地影響了人類的宗教、

哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)，這”或許與猶太民族經(jīng)歷過大遷徙的苦難有關(guān)。鮮卑族也經(jīng)

歷了類似的大遷徙，從內(nèi)蒙古草原的東北遷移到陰山草原南部的匈奴故地，此后

一個影響中華民族文明史的王朝就開始了自己的輝煌歷程。在這種輝煌中，讓我

們看到了文明的融合與交流使人類所能達到的創(chuàng)造力的高度，云岡石窟蘊涵的中

國的、希臘的、印度的三種文明元素就是明證。

古絲綢之路將東西方文明連接起來，希臘元素通過連接印度、中亞與西亞的

樞紐犍陀羅地區(qū)的佛教藝術(shù)傳播到中土。石窟中那些有著高聳鼻梁、波浪式頭發(fā)、

流水線條衣紋的雕像，就是希臘藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn)。代表云岡石窟最高藝術(shù)成就的

是則“曇曜五窟”中的“露天大佛”，釋迦牟尼的說法形象淘汰了一切原始肉欲

痕跡而上升至一個純粹的精神人。但是，這種純粹的精神在古代印度宗教中主要

是對肉欲的壓制，當這種壓制達到冰點狀態(tài)的同時也使思維喪失了活力。相比于

印度故事中苦行僧式的釋迦牟尼，“露天大佛”既莊嚴、陽剛卻又不乏現(xiàn)實中常

人的悠，閑與從容的情態(tài),表達了精神不可能在對肉體的極端否定中獲得悟徹的中

國式的思想一一印度精神只有結(jié)合中國精神才能到達更輝煌的境界。

地理決定論者不能解釋何以古希臘的天才在現(xiàn)代的希臘不可再復(fù)現(xiàn)了，歷史機遇

論者無法說明希波戰(zhàn)爭后為什么斯巴達不能達到雅典文明的高度，璀璨的文明恐

怕是地理與歷史機遇相互結(jié)合的產(chǎn)物一一鮮卑人的地理與歷史機遇成就了他們

民族創(chuàng)造力的實現(xiàn)。

能力提升訓(xùn)練

1、選出加點的字注音有錯誤的一項是()

AA(chii)立簞(do)頭湛(zhdng)藍頊(liu)璃

B(pan)龍，中期(zh6u)金拿(ludn)殿擊譬(qing)

C攫(tan)木積攫(cudn)萼(qidn)清宮般(kun)寧宮

D肅穆(mil)額彷(fang)筵(yOng)正御(yd)道

2、下列說法正確的一項是()

A.《故宮博物院》一文采用的是先總說、后分說的結(jié)構(gòu)，使我們對故宮有了一

個全面的了解和深刻的印象。

B.《故宮博物院》的特征是：我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群。

C.作者是以自己參觀的路線作為說明順序的，這也是故宮由南到北的建筑順序。

D.說明文中沒有詳寫和略寫的區(qū)別，而記敘文中有這種區(qū)別。

3、調(diào)整下列句子的順序，把正確的排列序號填在橫線上。

①.三大殿建設(shè)在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京的中軸線。

②.故宮有四座城門，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。

③.午門內(nèi)有一條金水河，河上是五座漢白玉石橋，橋的北面便是太和門。

④.在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城，現(xiàn)在人們叫故宮，也叫故

宮博物院。

⑤.從天安門往里走，就到了午門。

⑥.進了太和門，就來到了紫禁城的中心一一三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

調(diào)整后的正確順序是：

拓展與應(yīng)用訓(xùn)練

一、近期你讀過哪些文章？你有哪些收獲呢？

二、閱讀短文，回答問題。

閱讀下面的語段，回答問題。

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。

在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐半拱、額