Module 1Unit 2 Its in the west.（教案 含教學反思）

Module1Unit2Itsinthewest.（教案含教學反思）主備人備課成員教學內(nèi)容《Module1Unit2It'sinthewest.》為本章節(jié)教學內(nèi)容，選自人教版新目標英語九年級上冊。本單元主要圍繞描述方位和地點展開，教學內(nèi)容包括：

1.重點詞匯：east,west,south,north,left,right,where,behind,between,infrontof等。

2.重點句型：It'sinthewest./It'sontheleft./It'sbetween...and...等。

3.功能句：Whereis...?It'sinthe...HowcanIgetto...?Goalong...Turnleft/rightat...等。

4.故事情境：通過描述不同地點的位置，學會使用方位詞進行表達。

教學過程中，注重培養(yǎng)學生運用所學知識進行實際場景描述的能力，提高學生的英語口語表達和聽力理解能力。教學結(jié)束后，通過教學反思，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學方法，以期達到更好的教學效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學習能力。

1.語言能力：培養(yǎng)學生掌握描述方位的詞匯和句型，如“east,west,south,north,left,right”等，并能運用所學進行場景描述，提高學生的英語口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析、描述具體地點的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生空間概念和邏輯思維能力，提高問題解決能力。

3.文化意識：讓學生了解和掌握不同文化背景下對方位的描述和表達方式，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過觀察、模仿、實踐等途徑，提高英語學習效果。

在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。學情分析本節(jié)課面向的是九年級學生，他們在英語學習方面具備一定的知識基礎和技能，以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：

九年級學生正處于青春期，思維活躍，求知欲強，具備一定的自主學習能力。然而，在英語學習方面，學生的層次差異較大。部分學生英語基礎扎實，能夠熟練運用所學知識進行表達；而另一部分學生則存在詞匯量不足、語法掌握不牢固等問題。

2.知識方面：

在描述方位和地點方面，學生已經(jīng)掌握了基本的詞匯和句型，如“east,west,south,north”等。但部分學生對詞匯的運用不夠熟練，句型掌握程度參差不齊。此外，學生在實際場景中運用所學知識進行描述的能力有待提高。

3.能力方面：

（1）口語表達能力：大部分學生能夠進行簡單的口語交流，但在描述具體地點和方位時，表達不夠準確、流暢。

（2）聽力理解能力：學生在聽力方面存在一定問題，特別是在處理長句子和復雜語境時，理解能力有限。

（3）閱讀理解能力：學生能夠閱讀課文，但部分學生在理解細節(jié)和推理判斷方面存在困難。

4.素質(zhì)方面：

（1）學習興趣：學生對英語學習興趣較濃厚，但對于方位描述這一話題，部分學生可能感到枯燥乏味。

（2）合作意識：九年級學生具備一定的合作意識，但在小組活動中，部分學生過于依賴同伴，缺乏獨立思考。

5.行為習慣：

（1）學習習慣：部分學生存在上課注意力不集中、課后復習不到位等問題，導致學習效果不佳。

（2）課堂參與度：部分學生課堂參與度不高，影響課堂氛圍和教學效果。

1.影響課堂氛圍和教學進度：學生層次差異導致課堂氛圍和教學進度受到影響，教師需要針對不同層次的學生進行因材施教。

2.制約教學效果的提升：學生知識、能力方面的不足，使得教學效果難以達到預期目標，教師需要加強針對性訓練。

3.增加教學難度：學生行為習慣方面的差異，使得教師在教學過程中需要花費更多時間和精力進行引導和糾正。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關(guān)注以下幾點：

1.注重分層教學，針對不同層次的學生制定合適的教學策略。

2.強化知識鞏固，通過豐富多樣的教學活動，提高學生對詞匯和句型的掌握程度。

3.培養(yǎng)學生口語表達、聽力理解、閱讀理解等能力，提高英語綜合運用水平。

4.關(guān)注學生興趣和合作意識，激發(fā)學習動力，提高課堂參與度。

5.著重培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效率，促進教學效果的提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版新目標英語九年級上冊教材，以便課堂上同步跟學。

-準備與Unit2"It'sinthewest."相關(guān)的練習冊、詞匯卡片、句型卡片等輔助學習材料。

2.輔助材料：

-準備一系列與方位和地點相關(guān)的圖片，如地圖、路標、建筑物等，用于視覺輔助和情境創(chuàng)設。

-設計并打印相關(guān)的圖表，如方位詞的對比表、地點描述的示例表，幫助學生直觀理解教學內(nèi)容。

-搜集并剪輯相關(guān)的視頻資源，如城市風光、導航演示等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

-準備音頻資料，包括課文錄音、對話示例、方位描述的聽力練習等，用于學生的聽力訓練。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但可以準備一些教具，如指示方向的羅盤、模擬地圖等，用于課堂互動和實踐活動。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設置不同的地標，如圖書館、食堂、操場等，用于模擬真實場景，讓學生在實踐中學以致用。

-布置分組討論區(qū)，將學生分成小組，每組配有一張桌子、若干椅子，方便學生進行小組討論和角色扮演。

-在教室前方設置一個模擬的“舞臺”，用于學生展示和表演，增強課堂的互動性和趣味性。

-確保教室內(nèi)的多媒體設備（如投影儀、音響等）運作正常，以便于播放視頻和音頻資料。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit2"It'sinthewest."的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“你能描述一下你家的位置嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習方位描述做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習方位描述的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示城市地圖和方位指示圖的相關(guān)圖片，吸引學生的注意力。

-提出問題如“你們知道怎么用英語描述方向嗎？”或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的描述地點的詞匯和句型，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解本節(jié)課的方位詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。

-突出重點，如“ontheleft,behind,between”等，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何描述地點位置展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握方位描述的技能操作方法。

-設計實踐活動，如角色扮演，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學知識點進行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查對方位知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹不同文化背景下對方位的描述方式，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合方位描述內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的方位描述內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫地點描述的小對話。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《城市地圖指南》。介紹如何使用地圖，包括地圖上的方向標識、比例尺、圖例等，讓學生通過閱讀了解地圖的相關(guān)知識，為實際生活中的應用打下基礎。

-閱讀材料二：《世界各地方位描述的差異》。該材料介紹了不同國家和地區(qū)在方位描述上的文化差異，幫助學生了解世界各地的語言習慣，提高跨文化交際能力。

-閱讀材料三：《戶外探險家的方位技巧》。該材料分享了戶外探險家在實際探險過程中如何利用自然環(huán)境和簡單工具來判斷方向，激發(fā)學生對戶外探險的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-知識點一：方位詞匯的拓展。鼓勵學生課后查找更多與方位相關(guān)的詞匯，如“northwest,southeast,midwest”等，并了解它們在地圖上的具體位置。

-知識點二：方位句型的拓展。學生可以課后學習更多的方位句型，如“Turnrightatthetrafficlights./Gostraightaheadandyou'llsee...”等，提高自己的方位描述能力。

-知識點三：實際場景中的方位應用。學生可以嘗試觀察周圍的建筑物、道路等，用所學方位知識進行描述，并嘗試繪制簡單的地圖。

-知識點四：方位描述在生活中的應用。鼓勵學生思考方位描述在日常生活中的重要作用，如指路、尋找地點等，提高學生的實際應用能力。

-知識點五：跨文化交際中的方位描述。學生可以通過查閱資料、訪談等方式，了解不同文化背景下對方位的描述和表達方式，提高自己的跨文化交際能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文描述，繪制一張簡易地圖，標注學校的主要建筑物和方位。

答案示例：MapoftheSchool

-Theschoolislocatedinthecitycenter.

-Thelibraryisontheeastsideoftheschool.

-Thegymisonthewestsideoftheschool.

-Thecafeteriaisbehindthegym.

-Themainentranceisonthesouthsideoftheschool.

2.編寫一段對話，描述如何從學校走到最近的超市。

答案示例：

-A:HowcanIgettothenearestsupermarketfromtheschool?

-B:Gostraightoutoftheschool'smaingate.Thenturnleftatthefirstintersection.Walkforabout200metersandyouwillseethesupermarketonyourright.

3.描述你家到學校的路線，包括至少三個方位詞和兩個路標。

答案示例：Frommyhometoschool,Igonorthandthenturnrightatthepostoffice.IcontinuewalkinguntilIreachthepark,whereIturnleft.Theschoolisjustacrossthestreetfromthepark.

4.列出本節(jié)課學到的五個方位詞，并用它們造句。

答案示例：

-East:Thesunrisesintheeast.

-West:Myuncle'shouseisinthewestofthecity.

-South:Thebeachislocatedtothesouthofthehotel.

-North:Thenorthernpartofthecountryisfamousforitscoldweather.

-Left:Turnleftatthetrafficlights,andyou'llseethehospital.

5.根據(jù)以下情境，寫一段描述方位的文字。

情境：你在一個陌生的城市，要找到一家名為“CafeCulture”的咖啡館。

答案示例：TofindCafeCulture,startatthecitycenter.Headnorthfortwoblocks,thenturnrightontoMainStreet.Walkforaboutfiveminutes,andyou'llseethecafeonyourleft.It'sbetweenthebookshopandtheartgallery.課堂小結(jié)，當堂檢測1.教學內(nèi)容回顧：簡要回顧本節(jié)課學習的方位描述內(nèi)容，包括方位詞匯、句型以及在實際場景中的應用。

2.重點知識回顧：強調(diào)方位詞匯如“east,west,south,north,left,right”等，以及方位句型如“It'sinthewest./It'sontheleft./It'sbetween...and...”等。

3.學生表現(xiàn)評價：肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習成果，強調(diào)方位描述在實際生活中的重要性。

當堂檢測：

1.方位詞匯填空：提供句子，讓學生填寫適當?shù)姆轿辉~匯。

-示例：Thesunrisesinthe________.

-答案：east

2.方位句型填空：提供句子，讓學生填寫適當?shù)姆轿痪湫汀?/p>

-示例：Thelibraryis________theschool.

-答案：behind

3.實際場景描述：給出一個場景，讓學生用所學方位知識進行描述。

-示例：描述從學校到公園的路線。

-答案：Gostraightoutoftheschoolgate.Turnleftatthetrafficlights.Walkforabout100m