24 三顧茅廬（新教案）2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文（統(tǒng)編版）

24三顧茅廬（新教案）2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)語文第四單元第24課《三顧茅廬》。

教學(xué)內(nèi)容：1.朗讀課文，理解并背誦課文；2.分析人物形象，理解劉備的仁愛之心和諸葛亮的忠誠；3.理解文言文中的重要字詞和句式，提高閱讀文言文的能力；4.學(xué)習(xí)本文中的寫作手法，如對(duì)比、襯托等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對(duì)文言文的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生理解仁愛、忠誠等傳統(tǒng)美德。

3.通過學(xué)習(xí)文言文中的重要字詞和句式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析能力，提高學(xué)生的思維素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文言文，如《岳陽樓記》、《出師表》等，對(duì)文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對(duì)歷史故事和人物形象有一定的了解，這有助于他們更好地理解《三顧茅廬》這篇課文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多樣，他們喜歡通過故事來理解歷史和文化。對(duì)于《三顧茅廬》這篇課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)劉備、諸葛亮等歷史人物的忠誠和智慧感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析理解文言文的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這篇課文時(shí)，可能會(huì)遇到一些文言文的難點(diǎn)，如生僻字、特殊句式等。此外，學(xué)生可能對(duì)文中的歷史背景和文化內(nèi)涵不夠了解，這會(huì)影響他們對(duì)課文的理解。另外，學(xué)生可能對(duì)課文中的道德觀念和價(jià)值觀的理解存在困難，需要教師的引導(dǎo)和講解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.教材：《九年級(jí)上冊(cè)語文（統(tǒng)編版）》

2.教學(xué)課件：包括課文內(nèi)容、人物形象分析、文言文知識(shí)點(diǎn)等

3.視頻資源：有關(guān)《三顧茅廬》的歷史背景和人物介紹的視頻

4.教學(xué)工具：白板、投影儀、音響設(shè)備等

5.學(xué)習(xí)材料：文言文練習(xí)題、人物形象分析表格等

6.網(wǎng)絡(luò)資源：有關(guān)《三顧茅廬》的在線閱讀材料和教學(xué)資源教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《三顧茅廬》的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如了解故事背景、人物關(guān)系等。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“劉備為何三次拜訪諸葛亮？”、“諸葛亮為何答應(yīng)出山？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀PPT和視頻，理解課文背景和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)提出的問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果提交至在線平臺(tái)，如筆記、思維導(dǎo)圖等。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《三顧茅廬》的背景和人物，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述劉備三次拜訪諸葛亮的故事，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《三顧茅廬》中的重點(diǎn)字詞、句式和人物形象，如“顧”、“之”、“然則”等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析劉備和諸葛亮的人物形象，如劉備的仁愛和諸葛亮的忠誠等。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析人物形象。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)字詞和句式。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《三顧茅廬》中的重點(diǎn)字詞和句式，掌握人物形象。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如分析《三顧茅廬》中的人物關(guān)系、劉備的仁愛之心等。

-提供拓展資源：提供與《三顧茅廬》相關(guān)的拓展資源，如《三國志》等書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《三顧茅廬》中的重點(diǎn)字詞和句式，掌握人物形象。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物形象分析

-劉備：仁愛之心、忠誠、堅(jiān)持不懈、知人善用

-諸葛亮：忠誠、智慧、隱居、淡泊名利

2.文言文閱讀

-重點(diǎn)字詞：顧、之、然則、三顧、茅廬、誠邀、出山、仁愛、忠誠、智慧、隱居、淡泊名利

-特殊句式：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句

3.寫作手法

-對(duì)比：劉備與諸葛亮的對(duì)比，突顯劉備的仁愛之心和諸葛亮的忠誠

-襯托：通過劉備的堅(jiān)持不懈，襯托出諸葛亮的忠誠和智慧

4.歷史背景

-三國時(shí)期：政治混亂、群雄逐鹿、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁

-曹操：魏國建立者，實(shí)行屯田制，統(tǒng)一北方

-諸葛亮：蜀國丞相，實(shí)施屯田制，提倡節(jié)儉，治理蜀國

5.道德觀念和價(jià)值觀

-忠誠：諸葛亮對(duì)劉備的忠誠，展現(xiàn)忠誠的重要性

-智慧：諸葛亮的智慧，展現(xiàn)智慧在解決問題中的作用

-仁愛：劉備的仁愛之心，展現(xiàn)仁愛在人際關(guān)系中的作用

6.文學(xué)價(jià)值

-《三顧茅廬》作為《三國演義》中的經(jīng)典故事，具有很高的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

-故事情節(jié)緊湊、人物形象鮮明、情感真摯，展現(xiàn)了古代文學(xué)的魅力

7.教學(xué)策略

-朗讀課文，理解并背誦課文，提高文言文閱讀能力

-分析人物形象，理解劉備的仁愛之心和諸葛亮的忠誠，培養(yǎng)道德素養(yǎng)

-學(xué)習(xí)文言文中的重要字詞和句式，提高語言表達(dá)能力

-學(xué)習(xí)本文中的寫作手法，如對(duì)比、襯托等，提高寫作能力

8.學(xué)習(xí)方法

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀、思考和討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力

-反思總結(jié)法：通過對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與小組討論等。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，如是否認(rèn)真聽講、是否能夠跟上老師的講解等。

-觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)情況，如是否主動(dòng)與同學(xué)交流、是否能夠積極提出問題和解答問題等。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的小組討論成果，如是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、是否能夠有效地支持自己的觀點(diǎn)等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作能力，如是否能夠有效地溝通、是否能夠協(xié)調(diào)小組成員之間的不同意見等。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《三顧茅廬》中的人物形象、文言文知識(shí)點(diǎn)、寫作手法的掌握程度。

-通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《三顧茅廬》的歷史背景、道德觀念和價(jià)值觀的理解程度。

-通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《三顧茅廬》的文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度。

4.課后作業(yè)完成情況：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否認(rèn)真完成作業(yè)、是否能夠正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的創(chuàng)新性和獨(dú)立思考能力，如是否能夠提出有新意的觀點(diǎn)、是否能夠獨(dú)立解決問題等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，如針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和專注程度給予肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，如針對(duì)學(xué)生在小組討論中的積極表現(xiàn)和有價(jià)值的觀點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，如針對(duì)學(xué)生對(duì)《三顧茅廬》的掌握程度給予肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，如針對(duì)學(xué)生在課后作業(yè)中的創(chuàng)新性和獨(dú)立思考能力給予肯定和鼓勵(lì)。典型例題講解-例題：請(qǐng)簡要分析劉備的人物形象。

-答案：劉備具有仁愛之心、忠誠、堅(jiān)持不懈和知人善用的特點(diǎn)。他三次拜訪諸葛亮，展現(xiàn)了他對(duì)人才的重視和仁愛之心；他信任并重用諸葛亮，展現(xiàn)了他知人善用的能力。

2.文言文閱讀

-例題：請(qǐng)解釋“顧”在文中的意思。

-答案：“顧”在文中的意思是“拜訪”。

-例題：請(qǐng)翻譯“之”在文中的意思。

-答案：“之”在文中的意思是“到”。

-例題：請(qǐng)解釋“然則”在文中的意思。

-答案：“然則”在文中的意思是“那么”。

-例題：請(qǐng)翻譯“茅廬”在文中的意思。

-答案：“茅廬”在文中的意思是“草房”。

-例題：請(qǐng)解釋“誠邀”在文中的意思。

-答案：“誠邀”在文中的意思是“真誠地邀請(qǐng)”。

3.寫作手法

-例題：請(qǐng)簡要分析本文中的對(duì)比手法。

-答案：本文通過劉備與諸葛亮的對(duì)比，突顯了劉備的仁愛之心和諸葛亮的忠誠。劉備的堅(jiān)持不懈和諸葛亮的隱居形成對(duì)比，突顯了諸葛亮的忠誠和智慧。

-例題：請(qǐng)簡要分析本文中的襯托手法。

-答案：本文通過劉備的堅(jiān)持不懈，襯托出了諸葛亮的忠誠和智慧。劉備對(duì)諸葛亮的真誠邀請(qǐng)，襯托出了諸葛亮對(duì)劉備的忠誠。

4.歷史背景

-例題：請(qǐng)簡要介紹三國時(shí)期的歷史背景。

-答案：三國時(shí)期是中國歷史上一個(gè)政治混亂、群雄逐鹿、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的時(shí)期。曹操統(tǒng)一北方，建立了魏國；劉備在蜀地建立了蜀國；孫權(quán)在江南建立了吳國。

5.道德觀念和價(jià)值觀

-例題：請(qǐng)簡要分析本文中的道德觀念和價(jià)值觀。

-答案：本文通過劉備的仁愛之心和諸葛亮的忠誠，展現(xiàn)了忠誠和仁愛的重要性。劉備的仁愛之心，展現(xiàn)了仁愛在人際關(guān)系中的作用；諸葛亮的忠誠，展現(xiàn)了忠誠在個(gè)人品質(zhì)中的作用。板書設(shè)計(jì)①劉備：仁愛之心、忠誠、堅(jiān)持不懈、知人善用

②諸葛亮：忠誠、智慧、隱居、淡泊名利

2.文言文閱讀

①重點(diǎn)字詞：顧、之、然則、三顧、茅廬、誠邀、出山、仁愛、忠誠、智慧、隱居、淡泊名利

②特殊句式：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句

3.寫作手法

①對(duì)比：劉備與諸葛亮的對(duì)比，突顯劉備的仁愛之心和諸葛亮的忠誠

②襯托：通過劉備的堅(jiān)持不懈，襯托出諸葛亮的忠誠和智慧

4.歷史背景

①三國時(shí)期：政治混亂、群雄逐鹿、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁

②曹操：魏國建立者，實(shí)行屯田制，統(tǒng)一北方

③諸葛亮：蜀國丞相，實(shí)施屯田制，提倡節(jié)儉，治理蜀國

5.道德觀念和價(jià)值觀

①忠誠：諸葛亮對(duì)劉備的忠誠，展現(xiàn)忠誠的重要性

②智慧：諸葛亮的智慧，展現(xiàn)智慧在解決問題中的作用

③仁愛：劉備的仁愛之心，展現(xiàn)仁愛在人際關(guān)系中的作用

6.文學(xué)價(jià)值

①《三顧茅廬》作為《三國演義》中的經(jīng)典故事，具有很高的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

②故事情節(jié)緊湊、人物形象鮮明