九年級化學(xué)下冊 8.2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)下冊8.2金屬的化學(xué)性質(zhì)教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《九年級化學(xué)下冊8.2金屬的化學(xué)性質(zhì)》選自新人教版，是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)之后對金屬活動性及其化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行深入探究的內(nèi)容。本章節(jié)以金屬活動性順序?yàn)榫€索，通過活潑金屬與水、酸、鹽溶液的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，揭示金屬在化學(xué)反應(yīng)中的活潑性規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，如常見的金屬腐蝕、金屬冶煉等，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時培養(yǎng)他們實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析、科學(xué)推理的能力，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》章節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過實(shí)驗(yàn)探究金屬與不同物質(zhì)的反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，使其能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，從而理解金屬活動性的規(guī)律。其次，強(qiáng)化學(xué)生宏觀與微觀相結(jié)合的觀念，使其能夠從微觀角度解釋金屬的化學(xué)性質(zhì)，提升物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認(rèn)識。再次，通過金屬反應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任感。最后，通過團(tuán)隊合作實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力，形成積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了金屬的物理性質(zhì)、金屬的分類及一些常見金屬的用途等基礎(chǔ)知識，熟悉基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行簡單的觀察和數(shù)據(jù)記錄。

2.九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，普遍表現(xiàn)出對實(shí)驗(yàn)操作和觀察現(xiàn)象的興趣，具有一定的邏輯思維能力和問題解決能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，他們喜歡通過探究和討論來理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對于金屬活動性順序的理解不夠深入，可能難以把握不同金屬與水、酸反應(yīng)的規(guī)律；在實(shí)驗(yàn)操作中，對于量的控制和實(shí)驗(yàn)條件的把握可能不夠精確，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；此外，對于金屬化學(xué)性質(zhì)的深入理解和應(yīng)用可能會感到困難，特別是在解決實(shí)際問題時，可能缺乏將理論知識與實(shí)際情境結(jié)合的能力。這些問題需要在教學(xué)中通過具體指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)來克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

-金屬樣品（如鋅、鐵、銅、鋁等）

-實(shí)驗(yàn)器材（試管、燒杯、滴定管等）

-安全防護(hù)用品（護(hù)目鏡、手套等）

2.軟件資源：

-電子白板

-化學(xué)教學(xué)軟件

-金屬活動性順序表

3.課程平臺：

-學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺

-在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教案

-多媒體教學(xué)課件

-實(shí)驗(yàn)操作視頻

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-分組合作學(xué)習(xí)

-案例分析

-實(shí)驗(yàn)演示與實(shí)操

-問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解金屬化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)金屬活動性順序等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的金屬物理性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解金屬活動性順序等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞金屬活動性順序及其化學(xué)性質(zhì)的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對金屬化學(xué)性質(zhì)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹金屬在現(xiàn)代科技和工業(yè)中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合金屬化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的金屬化學(xué)性質(zhì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《金屬活動性順序在生活中的應(yīng)用》

-《金屬的腐蝕與防護(hù)》

-《金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用》

-《化學(xué)史上的金屬發(fā)現(xiàn)與研究》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以通過以下方式對本節(jié)課的金屬化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)和探究：

a.閱讀拓展閱讀材料，了解金屬活動性順序在生活、工業(yè)和科技中的應(yīng)用，以及金屬腐蝕與防護(hù)的方法和技術(shù)。

b.研究金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展歷程，分析其對人類社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

c.搜集金屬活動性順序的相關(guān)實(shí)驗(yàn)案例，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理。

d.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計金屬化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。

（1）金屬活動性順序的應(yīng)用

金屬活動性順序在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科技領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用。例如：

-金屬活動性順序可用于判斷金屬在酸中的腐蝕速率，從而選擇合適的金屬材料。

-在電化學(xué)中，金屬活動性順序決定了電池的正負(fù)極材料。

-金屬活動性順序還影響到金屬的氧化還原反應(yīng)，從而影響金屬的提取和精煉過程。

（2）金屬的腐蝕與防護(hù)

金屬腐蝕是金屬在接觸氧氣、水蒸氣等環(huán)境中發(fā)生氧化還原反應(yīng)，導(dǎo)致金屬損耗的過程。了解金屬腐蝕的原理和防護(hù)方法對于保護(hù)金屬資源具有重要意義。

常見的金屬腐蝕防護(hù)方法包括：

-犧牲陽極保護(hù)法：通過在金屬表面放置一個更活潑的金屬，使后者發(fā)生腐蝕，從而保護(hù)被保護(hù)金屬。

-外加電流保護(hù)法：在金屬結(jié)構(gòu)上連接外部電源，形成保護(hù)電位，防止金屬腐蝕。

-涂層防護(hù)：在金屬表面涂覆一層防護(hù)涂料，隔絕金屬與外界環(huán)境的接觸。

（3）金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用

金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從古代的銅、鐵冶煉，到現(xiàn)代的鋁、鈦等金屬冶煉，金屬冶煉技術(shù)的進(jìn)步為人類提供了豐富的金屬材料。

金屬冶煉技術(shù)主要包括：

-熱還原法：利用還原劑（如焦炭、氫氣等）在高溫下將金屬氧化物還原為金屬。

-電解法：利用電解質(zhì)溶液中的電解過程，將金屬離子還原為金屬。

-熔鹽電解法：在高溫下，利用熔鹽作為電解質(zhì)，進(jìn)行金屬的電解提取。

（4）化學(xué)史上的金屬發(fā)現(xiàn)與研究

在化學(xué)史上，許多金屬的發(fā)現(xiàn)和研究對于推動化學(xué)學(xué)科的發(fā)展具有重要意義。以下是一些具有代表性的金屬發(fā)現(xiàn)與研究：

-銅和鐵：古代人類就已經(jīng)掌握了銅和鐵的冶煉技術(shù)，為文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-鋁：19世紀(jì)初，科學(xué)家通過電解法成功從鋁礦石中提取出鋁，使鋁成為重要的工業(yè)金屬。

-鈦：20世紀(jì)初，鈦的提取和加工技術(shù)得到突破，鈦及其合金因具有高強(qiáng)度、低密度等優(yōu)點(diǎn)，在航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。重點(diǎn)題型整理題型一：金屬活動性順序的應(yīng)用

題目：請結(jié)合金屬活動性順序，分析以下情況中哪種金屬會發(fā)生腐蝕：（假設(shè)電池負(fù)極為金屬）

A.鐵與銅接觸海水

B.鋁與鐵接觸鹽水

C.鋅與銅接觸酸雨

答案：A.鐵與銅接觸海水

解析：根據(jù)金屬活動性順序，鐵比銅更活潑，因此在接觸海水時，鐵會發(fā)生腐蝕。

題型二：金屬腐蝕與防護(hù)

題目：以下哪種方法可以有效地防止鐵制管道腐蝕？

A.在管道表面涂覆油漆

B.在管道周圍鋪設(shè)瀝青

C.在管道內(nèi)注入堿性溶液

答案：A.在管道表面涂覆油漆

解析：涂覆油漆可以隔絕鐵制管道與外界的接觸，防止氧氣和水蒸氣引起的腐蝕。

題型三：金屬冶煉技術(shù)的應(yīng)用

題目：以下哪種金屬冶煉技術(shù)適用于提取鋁？

A.熱還原法

B.電解法

C.熔鹽電解法

答案：B.電解法

解析：鋁的提取通常采用電解法，通過電解氧化鋁溶液來獲得金屬鋁。

題型四：金屬化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)分析

題目：在進(jìn)行金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，以下哪種金屬與稀鹽酸反應(yīng)最劇烈？

A.鋅

B.鐵

C.鋁

答案：A.鋅

解析：根據(jù)金屬活動性順序，鋅比鐵和鋁更活潑，與稀鹽酸反應(yīng)時最劇烈。

題型五：金屬活動性順序的實(shí)驗(yàn)設(shè)計

題目：設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證銅比銀更活潑。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備兩個試管，分別放入一小塊銅和銀。

2.向兩個試管中加入相同濃度的硝酸溶液。

3.觀察兩個試管中的金屬與硝酸反應(yīng)的現(xiàn)象。

預(yù)期結(jié)果：銅試管中的反應(yīng)會比銀試管中的反應(yīng)更劇烈，產(chǎn)生氣泡。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計如上所述。

解析：通過觀察銅和銀與硝酸反應(yīng)的劇烈程度，可以驗(yàn)證銅比銀更活潑。

補(bǔ)充和說明：

1.在題型一中，通過金屬活動性順序的應(yīng)用，學(xué)生可以理解不同金屬在不同環(huán)境下的腐蝕情況，為實(shí)際工程選擇合適的材料提供理論依據(jù)。

2.在題型二中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到金屬腐蝕防護(hù)的常見方法，并了解不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，為實(shí)際應(yīng)用提供參考。

3.在題型三中，學(xué)生可以了解到不同金屬冶煉技術(shù)的適用范圍，理解金屬提取過程的原理。

4.在題型四中，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)觀察金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，深入理解金屬活動性順序?qū)瘜W(xué)反應(yīng)的影響。

5.在題型五中，學(xué)生需要設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證金屬活動性順序，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作能力，同時鞏固金屬活動性的概念。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。觀察學(xué)生在課堂上的提問、討論和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，評估學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)知識點(diǎn)的理解和掌握程度。教師可以通過提問、討論和實(shí)驗(yàn)操作等方式，了解學(xué)生對金屬活動性順序、金屬腐蝕與防護(hù)、金屬冶煉技術(shù)等知識點(diǎn)的掌握情況。

2.小組討論成果展示：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生圍繞金屬化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、思維能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：教師可以設(shè)計隨堂測試，包括選擇題、填空題、解答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)知識點(diǎn)的掌握程度。通過隨堂測試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予