思思政課課程設計

思思政課課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生理解我國社會主義核心價值觀的基本內涵，掌握其核心要義。

2.使學生了解我國社會主義制度的發(fā)展歷程，認識其在國家建設中的重要作用。

3.幫助學生了解國內外時事政治，提高對國家大政方針的理解能力。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題的能力。

2.提高學生團隊合作、交流表達、批判性思維等綜合能力。

3.培養(yǎng)學生自我學習、自我教育、自我管理的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產黨的情感。

2.增強學生的民族自豪感、使命感和責任感，樹立為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的信念。

3.引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極向上的人生態(tài)度。

課程性質分析：

本課程為思想政治課，旨在幫助學生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質，提高綜合素質。

學生特點分析：

學生處于青春期，思維活躍，好奇心強，具有一定的獨立思考能力和批判精神。但部分學生可能對政治理論較為陌生，需要引導和啟發(fā)。

教學要求：

1.結合課本內容，注重理論聯(lián)系實際，提高課程的實用性。

2.創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

3.強化師生互動，關注學生個體差異，提高教學效果。

4.注重過程性評價與終結性評價相結合，全面評估學生的學習成果。

二、教學內容

根據課程目標，本章節(jié)教學內容主要包括以下幾部分：

1.社會主義核心價值觀的內涵與意義

-教材章節(jié)：第一章第三節(jié)

-內容：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

2.我國社會主義制度的發(fā)展歷程與優(yōu)越性

-教材章節(jié)：第二章第一節(jié)

-內容：新民主主義革命、社會主義改造、改革開放；社會主義制度的優(yōu)越性。

3.國內外時事政治分析

-教材章節(jié)：第三章第二節(jié)

-內容：當前國際形勢、我國外交政策、國內重大政策解讀。

4.馬克思主義立場、觀點和方法的應用

-教材章節(jié)：第四章第三節(jié)

-內容：馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義；運用馬克思主義分析問題。

5.團隊合作、交流表達、批判性思維能力的培養(yǎng)

-教材章節(jié)：第五章第四節(jié)

-內容：團隊合作方法、有效溝通技巧、批判性思維訓練。

6.自我學習、自我教育、自我管理能力的提升

-教材章節(jié)：第六章第三節(jié)

-內容：自我學習策略、自我教育途徑、自我管理方法。

教學進度安排：

第一周：社會主義核心價值觀的內涵與意義

第二周：我國社會主義制度的發(fā)展歷程與優(yōu)越性

第三周：國內外時事政治分析

第四周：馬克思主義立場、觀點和方法的應用

第五周：團隊合作、交流表達、批判性思維能力的培養(yǎng)

第六周：自我學習、自我教育、自我管理能力的提升

教學內容確保科學性和系統(tǒng)性，結合教材章節(jié)進行詳細教學大綱的制定，注重理論與實踐相結合，提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、教學方法

針對本章節(jié)內容，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-用于講解社會主義核心價值觀的內涵與意義、我國社會主義制度的發(fā)展歷程與優(yōu)越性等理論性較強的內容。

-結合多媒體課件，生動形象地展示教學內容，提高學生的學習興趣。

2.討論法：

-針對國內外時事政治分析，組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-教師引導學生運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題，提高分析問題的能力。

3.案例分析法：

-選取具有代表性的案例，如社會熱點問題，讓學生通過分析案例，加深對社會主義核心價值觀的理解。

-通過案例討論，培養(yǎng)學生的團隊合作、交流表達能力。

4.實驗法：

-設計思政課實踐活動，如模擬聯(lián)合國、社會調查等，讓學生在實踐中體驗社會主義制度的優(yōu)越性。

-鼓勵學生參與實驗設計，提高實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

5.自主學習法：

-引導學生制定自我學習計劃，利用網絡資源、圖書館等途徑進行自主學習。

-教師定期檢查學習進度，提供個性化指導，幫助學生提高自我學習、自我教育、自我管理能力。

6.情境教學法：

-創(chuàng)設情境，如角色扮演、情景劇等，讓學生在情境中體驗社會主義核心價值觀的實際應用。

-增強學生對社會主義制度的認同感，培養(yǎng)良好的道德品質。

7.評價法：

-結合過程性評價與終結性評價，對學生的學習成果進行全面評估。

-采用學生自評、互評、教師評價等多種評價方式，促進學生的全面發(fā)展。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本章節(jié)采用以下評估方式：

1.平時表現：

-對學生在課堂討論、小組合作、實驗操作等活動中的表現進行觀察和記錄，評估學生的參與度、合作能力和實踐操作技能。

-占總評成績的30%。

2.作業(yè)評估：

-設計與教學內容相關的作業(yè)，包括書面作業(yè)、實踐報告等，評估學生對課程知識的掌握程度。

-占總評成績的20%。

3.考試評估：

-設定期中、期末考試，考查學生對社會主義核心價值觀、我國社會主義制度、時事政治等方面的理論知識的掌握。

-占總評成績的30%。

4.案例分析報告：

-學生針對特定案例進行分析，撰寫分析報告，評估學生的分析能力、思考深度和寫作表達能力。

-占總評成績的10%。

5.自主學習評價：

-學生提交自主學習計劃、學習筆記等材料，評估學生的自主學習能力和學習效果。

-占總評成績的10%。

6.過程性評價：

-在教學過程中，對學生的學習進度、參與程度、課堂表現等進行持續(xù)跟蹤和評價。

-過程性評價結果作為調整教學策略和指導學生的依據。

7.終結性評價：

-結合期中、期末考試成績，對學生的學習成果進行全面評價。

-終結性評價結果作為對學生課程學習成果的總體判斷。

教學評估關注學生的全面發(fā)展，注重評估內容的多樣性和綜合性。通過以上評估方式，全面反映學生在知識掌握、能力提升、情感態(tài)度價值觀等方面的學習成果，為教學改進提供依據。同時，鼓勵學生積極參與教學評估，促進自我反思和成長。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需要，本章節(jié)教學安排如下：

1.教學進度：

-每周安排一次思政課，每次課時長為2小時。

-按照教學內容分為六個單元，每個單元安排一周時間進行教學。

-每個單元結束后，安排一次課堂小結，鞏固所學知識。

2.教學時間：

-根據學生作息時間，選擇上午或下午進行思政課教學，確保學生精力充沛。

-若有必要，可利用課后時間進行小組討論、實踐活動等。

3.教學地點：

-理論教學在教室進行，確保教學環(huán)境安靜、舒適。

-實踐活動可根據需要選擇校內實驗室、會議室、操場等地進行。

4.教學調整：

-根據學生的興趣愛好和實際需求，適時調整教學內容和教學方式。

-遇到重要時事政治事件，可安排專題講座，加強時事教育。

5.個性化教學：

-針對不同學生的學習進度和特點，制定個性化的輔導計劃，提供有針對性的指導。

-鼓勵學生在課后與教師溝通交流，解決學習中遇到的問題。

6.考試安排：

-期中考試