廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的單選題正確答案

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的單選題正

確答案

1、根據(jù)你的懂得，下列關(guān)于行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義關(guān)

系的說(shuō)法，哪項(xiàng)是正確的？

不一致的學(xué)習(xí)理論適合不一致的教學(xué)內(nèi)容，因此不能一概而論，應(yīng)該視具體的情況而選擇合適的學(xué)習(xí)理

論作為支撐教學(xué)的基礎(chǔ)

2.下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）學(xué)習(xí)者

3、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生由于擔(dān)心自己能力有限而不想

參加小組活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好使

用下列做法中的（）引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生

4、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)

維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，關(guān)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類(lèi)正確的

是（）。指標(biāo)權(quán)重得分1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能

5、下列是一位年輕教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)量表中評(píng)價(jià)指標(biāo)的認(rèn)識(shí)，不合

理的是（）不需要考慮指標(biāo)是否能直接測(cè)量

6、下列交流工具或者方式中不屬于同步討論的是（）.電子郵件

7、在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場(chǎng)的條件下也能很好地

發(fā)揮作用，通常選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的

為（）演示類(lèi)課件

8、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（）輔助備課資源、學(xué)科資源庫(kù)與素材庫(kù)

9、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要熟悉更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也

要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播

放音頻文件的為（）OAuthorware

10、在使用windows圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理

的順序是（）。①在畫(huà)布上畫(huà)出文本區(qū)域②選擇字體、字號(hào)與文

字特殊格式③選擇繪圖面板的文字工具④在文本框中輸入文字并

儲(chǔ)存。（1分）③（D②④

11、下列關(guān)于圖片格式的說(shuō)法中，正確的是（）tif是圖形交換格式

12、數(shù)字教學(xué)資源通常都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李

老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。在教學(xué)

中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

13、軟件的“有線(xiàn)性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)（）相對(duì)應(yīng)

知識(shí)點(diǎn)之間相互平行并列

14、在“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)

的軟件導(dǎo)航是（）線(xiàn)性的縱向?qū)Ш?/p>

15、在Frontpage中，通過(guò)（）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽

器中的效果。預(yù)覽窗口

16、李老師在講課過(guò)程中喜歡使用演示課件，下列觀(guān)點(diǎn)中不恰當(dāng)

的一項(xiàng)是（）李老師使用的課件能夠完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，能夠代替李老師在教學(xué)過(guò)程中

的作用

17、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的要緊目的，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

的意義，下面描述中錯(cuò)誤的是（）教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

18、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容與范圍，下列說(shuō)法不正確的是（）

研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書(shū)本已有知識(shí)與結(jié)論的經(jīng)歷與懂得

19、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的觀(guān)點(diǎn)是（）教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前

期分析就是指對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析

20、李老師希望利用電子郵件多與同事們交流。請(qǐng)問(wèn)，下列有關(guān)

發(fā)送電子郵件方式的說(shuō)法，不正確的是（）利用CuteFTP軟件收發(fā)電子郵件

21.下列有關(guān)教育技術(shù)的說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）

教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程以提高教育教學(xué)的效果

22.在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中什么句子表

現(xiàn)了母親掙錢(qián)的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生在討論父親的職

業(yè)，請(qǐng)問(wèn)王老師最好使用哪種方式引導(dǎo)他們充滿(mǎn)熱情的討論而不偏

離主題？參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題

23.下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說(shuō)法，正確的是（）

傳播理論是研窕人類(lèi)信息獲取、加工、處理與傳送的科學(xué)

24.王老師所在的學(xué)校每到學(xué)期末，都會(huì)采取學(xué)生評(píng)教的方式對(duì)老

師進(jìn)行學(xué)年度考核，作為評(píng)判老師的一部分。下列有關(guān)學(xué)生評(píng)教的

觀(guān)點(diǎn)，哪個(gè)是不正確的？

學(xué)生是未成年人，經(jīng)常憑感情評(píng)選教師，因此不能相信學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)

25.下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的描述錯(cuò)誤的是

在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾

26.新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你關(guān)于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)

識(shí)，下列關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說(shuō)法中，你認(rèn)為不符合綱要的是

強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系

27.教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并檢

驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以關(guān)于教學(xué)實(shí)施的說(shuō)法，不正確

的是

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

28.教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，這

就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，下列描述正確的是

在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見(jiàn)

29.下列有關(guān)教學(xué)資源與教學(xué)媒體的說(shuō)法，哪項(xiàng)是不正確的？

在教學(xué)活動(dòng)中，老師常用的一些教學(xué)軟件屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體

30.對(duì)學(xué)習(xí)者的分析能夠分為智力因素與非智力因素兩個(gè)方面，與

智力因素有關(guān)的特征要緊有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力與認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變

量；與非智力因素有關(guān)的特征包含學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格與興

趣、情感、意志與性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬智力因素特

征分析的是關(guān)于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見(jiàn)過(guò)，但是關(guān)于這些詞語(yǔ)的含義，大部分學(xué)生都

懂得得不夠深入

31.學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素與非智力因素兩個(gè)方面。與非

智力因素有關(guān)的特征有興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格

32.教研組常常反映王老師授課的最大問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容的安排不太

合理，下列有關(guān)教學(xué)內(nèi)容安排的建議不正確的是內(nèi)容的安排?定要遵照課文

的順序

33.下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”層面的教學(xué)目標(biāo)的是

通過(guò)小組合作與主題探究活動(dòng)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望

34.教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的要緊目的，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的

意義，下面描述中錯(cuò)誤的是教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

35.下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說(shuō)法錯(cuò)誤的是關(guān)于起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)

度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測(cè)驗(yàn)

36.在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，下列選

項(xiàng)中沒(méi)有表達(dá)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是以定量評(píng)價(jià)為主

37.研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下

列關(guān)于選題的表述不正確的是選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞

38.在信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐過(guò)程中存在著一些誤區(qū)，下列哪

個(gè)觀(guān)點(diǎn)走出了技術(shù)應(yīng)用方面的誤區(qū)？要根據(jù)教學(xué)過(guò)程與各類(lèi)媒體的特點(diǎn)選擇媒體

39.有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個(gè)

階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，下列對(duì)這四個(gè)過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題的知識(shí)技能

40.根據(jù)你的懂得，下列關(guān)于行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義關(guān)系

的說(shuō)法，哪項(xiàng)是正確的？不一致的學(xué)習(xí)理論適合不一致的教學(xué)內(nèi)容，因此不能一概而論，

應(yīng)該視具體的情況而選擇合適的學(xué)習(xí)理論作為支撐教學(xué)的基礎(chǔ)

4L在研究性學(xué)習(xí)中，教師的下列行為不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案

42.（）是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)

的人所構(gòu)成的社會(huì)群體。學(xué)習(xí)共同體

43.網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富

等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特

征的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

44.下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的是

教學(xué)設(shè)計(jì)是?種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

45.在教育觀(guān)察研究中，幫助研究者獲取觀(guān)察資料的重要工具是

觀(guān)察記錄表

46.在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排與充分利用是教師教學(xué)技

能的一個(gè)重要表達(dá)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)要緊目標(biāo)是最大化學(xué)生的

學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功

的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是

李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式

47.下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是

有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位

48.根據(jù)不一致學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這表達(dá)了新

課程評(píng)價(jià)的（）理念。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化

49.下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是

教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師明確努力的方向

50.下列是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)功能的一些描述，其中屬于過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)

功能的是提供反饋信息以改進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)

51.還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)

行了認(rèn)真地梳理，這表達(dá)了評(píng)價(jià)的教學(xué)功能

52.效能工具能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，下列工具中屬于效能工

具的是電子表格

53.在教學(xué)過(guò)程中，你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者者是視頻中

的片斷。下列關(guān)于重復(fù)播放視頻的說(shuō)法合理的是

使用WindowsMediaPlayer播放視頻，使用其自身的操縱按鈕操縱播放的節(jié)奏

54.數(shù)字教學(xué)資源通常都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老

師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為

在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

55.在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤(pán)中的一個(gè)

文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是E

盤(pán)上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)不記得圖片當(dāng)時(shí)存放在哪個(gè)

文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是

使用“開(kāi)始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對(duì)E盤(pán)進(jìn)行搜索

56.按照媒體作用于人體感官的不一致，多媒體計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)

絡(luò)通常被稱(chēng)之綜合媒體

57.地理課上，包老師想讓同學(xué)們熟悉颶風(fēng)來(lái)臨的場(chǎng)景，教師播放

了美國(guó)颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這表達(dá)了教學(xué)媒體在（）方面的功

能.

展示事實(shí)，獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)

58.現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類(lèi)非常之多，不一致的教學(xué)軟件具有不一致

的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說(shuō)法中，不恰

當(dāng)?shù)氖?/p>

李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握

知識(shí)的能力

59.關(guān)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)

60.教師使用Word制作電子教案，要求把題目“維新變法運(yùn)動(dòng)的興

起”設(shè)置為“三號(hào)”、“宋體”、“居中”、“加粗”，下列操作

正確的是用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊常用工具欄的“字號(hào)”下拉框，點(diǎn)擊“三號(hào)”，然后點(diǎn)擊

常用工具欄的“力口粗”，點(diǎn)擊“字體”里“宋體”，單擊“居中”按鈕

61.研究性學(xué)習(xí)分組的過(guò)程中，下列所述中不需要考慮的因素有

組內(nèi)同質(zhì)

62.在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中什么句子表

現(xiàn)了母親掙錢(qián)的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生在討論父親的職

業(yè)，請(qǐng)問(wèn)王老師最好使用哪種方式引導(dǎo)他們充滿(mǎn)熱情的討論而不偏

離主題？參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題

63.教育科學(xué)研究的三個(gè)基本要素是現(xiàn)象與客觀(guān)事實(shí)、科學(xué)理論、方法與技術(shù)

64.在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主題中，信息技術(shù)的

可能的整合方式是利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

65.王老師在制作電子教案的過(guò)程中，從網(wǎng)絡(luò)上下載了一個(gè)全名為

“animal.mpg”的用以解說(shuō)動(dòng)物外在特性的文件，但是卻打不

開(kāi)，彈出的窗口中顯示“找不到匹配的軟件打開(kāi)目標(biāo)文件”，這時(shí)

王老師只需要安裝什么軟件就能解決問(wèn)題？RealPlayer

66.在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生由于擔(dān)心自己能力有限而不想

參加小組活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好使

用下歹1J做法中的引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生

67.下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是

有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位

68.王老師運(yùn)用各類(lèi)評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合

測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖敲總€(gè)單元結(jié)束后,王老師經(jīng)常使用問(wèn)卷

調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

69.教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)形式有很多種，其中最可能具有

交互功能的雙向式呈現(xiàn)行為的是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的媒體呈現(xiàn)

70.傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，下列不

屬于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的是有利于完成情感教學(xué)目標(biāo)

71、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指二輔助備課資源、學(xué)科資源庫(kù)與素材庫(kù)

72、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，下

列關(guān)于教學(xué)媒體特征的說(shuō)法不正確是⑵教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)

傳遞給學(xué)生的范圍的大小

73、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體，能夠起到事半功倍的效果。下

列使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是()64作一個(gè)內(nèi)容詳盡的課

件，演示這一課件來(lái)代替教師教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)效率

74、李老師計(jì)劃在開(kāi)始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)

保、節(jié)能的宣傳影片。請(qǐng)問(wèn)，下列教學(xué)設(shè)備哪個(gè)可供李老師選擇使

用？'?DVD機(jī)+電視機(jī)

75、關(guān)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為

r發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)

76、在“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)

的軟件導(dǎo)航是‘線(xiàn)性的縱向?qū)Ш?/p>

77、創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其最后要做的一項(xiàng)工

作是‘公布網(wǎng)站

78、王老師制作“詹天佑”課的課件時(shí)，想將詹天佑的圖像與介

紹放在一張幻燈片上，請(qǐng)問(wèn)王老師應(yīng)該選擇的版式是?文字內(nèi)容版

79、教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確，而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利

用清晰、明白的語(yǔ)言表達(dá)為可觀(guān)察可測(cè)量的行為，下列教學(xué)目標(biāo)表

述清晰的是「能流利背誦古詩(shī)《黃鶴樓》

80、李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinf.doc”,下面

不能打開(kāi)與瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為、Excel

81、相對(duì)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，要緊用來(lái)推斷每個(gè)成員的相對(duì)

優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的是()曉銘的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锱诺?名

82、關(guān)于評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集，下列說(shuō)法不正確的是()。(1分)

為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學(xué)生回答涉及隱私的問(wèn)題時(shí)能夠不征求家長(zhǎng)的同意

83、在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤(pán)中的一

個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是

E盤(pán)上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)不記得圖片當(dāng)時(shí)存放在哪

個(gè)文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是使用“開(kāi)始”菜單下的搜索命

令，圈定時(shí)間范圍然后針對(duì)E盤(pán)進(jìn)行搜索

84、()受這樣一種建構(gòu)主義觀(guān)點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是

受社會(huì)性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知

識(shí)的建構(gòu)。合作型學(xué)習(xí)

85、在“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)

的軟件導(dǎo)航是⑵線(xiàn)性的縱向?qū)Ш?/p>

86、下列軟件屬于制作網(wǎng)頁(yè)的工具是（）。（1分）FrontPage

87、在教學(xué)中利用動(dòng)畫(huà)能夠增添知識(shí)的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)

資源的文件名中，請(qǐng)推斷哪一個(gè)是動(dòng)畫(huà)教學(xué)資源？*.swf

88、您新申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱是LLS@163.com,想利用這個(gè)郵箱

收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見(jiàn)，下列有關(guān)電子郵件的說(shuō)法，不正確的

是（）只能通過(guò)瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

89、下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來(lái)測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或者半結(jié)構(gòu)化

內(nèi)容的是標(biāo)準(zhǔn)試卷

90、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，通常需要遵循一些原則，下列選項(xiàng)所描述的評(píng)

價(jià)原貝!!不正確的是科學(xué)性原則，指的是課程評(píng)價(jià)務(wù)必按照固定的程序進(jìn)行，表達(dá)科學(xué)的評(píng)價(jià)方

法

91、很多學(xué)校每周都會(huì)組織教師進(jìn)行交流，您認(rèn)為下列有關(guān)交流

反思的說(shuō)法中，哪個(gè)是不正確的？人際交流通常比較耗費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)無(wú)法使用個(gè)人

反省法進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)才建議使用交流反思法

92、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并

檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，下列關(guān)于教學(xué)實(shí)施的說(shuō)法，不

正確的是教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

93、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD與電視

機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。假如想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需

要自制一盤(pán)符合自己要求的CD,下列軟件中能夠幫你完成此項(xiàng)任

務(wù)的是（）oWindowsMediaPlayer

94下列有關(guān)教學(xué)交流的說(shuō)法錯(cuò)誤的是課堂上,張同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講，而且還在不斷影

響周?chē)瑢W(xué)，王老師走到他鄰近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，由于沒(méi)有發(fā)生語(yǔ)言上的

交互

95、教學(xué)設(shè)計(jì)最要緊的目的是（）.形成解決教學(xué)問(wèn)題的步驟與方案

96、編寫(xiě)電子教案時(shí)，需要調(diào)用公式編輯器，下面選項(xiàng)中，調(diào)用

“公式編輯器”的正確操作為插入-對(duì)象-公式

97、教師使用Word制作電子教案，要求把題目“維新變法運(yùn)動(dòng)的

興起”設(shè)置為“三號(hào)”、“宋體”、“居中”、“加粗”，下列操

作正確的是用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊常用工具欄的“字號(hào)”下拉框，點(diǎn)擊“三號(hào)”，然后

點(diǎn)擊常用工具欄的“加粗”，點(diǎn)擊“字體”里“宋體”，單擊“居中”按鈕

98、在利用Word編輯電子教案時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到修改多個(gè)分散

的性質(zhì)相同的錯(cuò)誤，這時(shí)就用到了查找替換的功能，有關(guān)查找

與替換的下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是只能從文檔的光標(biāo)處向下查找替換

99、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的懂得，下列關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)

（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說(shuō)法，不正確的是根據(jù)教

育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)務(wù)必通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)

100、想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出“紅樓夢(mèng)”的主題

曲,最合適的方法是進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題

曲"，選中“全部音樂(lè)”

101、根據(jù)你的懂得，你認(rèn)為信息技術(shù)與教育技術(shù)之間的關(guān)系是下

列哪種？信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉

102、下列有關(guān)教學(xué)交流的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。（1分），

*課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講，而且還在不斷影響周?chē)瑢W(xué)，王老師走到他鄰近，輕輕的敲了敲他的

桌子，這不屬于教學(xué)交流，由于沒(méi)有發(fā)生語(yǔ)言上的交互

103、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠使用下列四種教學(xué)方法，其

中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（）

,教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，關(guān)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正

104、下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）

?有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位

105、（）直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)

發(fā)生的認(rèn)知的、情感的與心理的過(guò)程的指標(biāo)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

106、還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)

進(jìn)行了認(rèn)真地梳理，這表達(dá)了評(píng)價(jià)的教學(xué)功能

107、想要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下列評(píng)價(jià)角度最合理的是

學(xué)生的出勤率

108、新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你關(guān)于新課程評(píng)價(jià)理念的

認(rèn)識(shí)，下列關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說(shuō)法中，你認(rèn)為不符合綱要的是

強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系

109、張老師在外地聽(tīng)課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息

以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請(qǐng)問(wèn)，張老師的做法表

達(dá)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？處理數(shù)字化

110、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地熟悉美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方

式與動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。

下列選項(xiàng)中什么素材的組合是最佳的方案？?視頻、音頻

111、音頻是記錄聲音的最直接形式，它不包含（）。動(dòng)畫(huà)

112、為了教學(xué)需要，教師們有的時(shí)候也需要自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)一些教

學(xué)資源，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)除了務(wù)必遵守媒體選擇的基本原則外，還

需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是

概念的講解一定要遵循“名稱(chēng)一定義一屬性一實(shí)例”的順序

113、教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，

這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，下列描述正確的是（）。

在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見(jiàn)

114、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類(lèi)非常之多，不一致的教學(xué)軟件具有不一

致的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說(shuō)法中，不

恰當(dāng)?shù)氖?/p>

李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握

知識(shí)的能力

115、最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對(duì)教學(xué)媒

體發(fā)表了自己的看法。下列有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（）~在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體

116、地圖的三要素是務(wù)必掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，但是這部分內(nèi)

容較枯燥，學(xué)生不容易直接同意，這時(shí)教師能夠使用下列哪種方法

能夠比較容易讓學(xué)生同意？*K同學(xué)展現(xiàn)一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖

117、通常情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。.G頭圖與導(dǎo)航文字圖

118、上課前，王老師發(fā)現(xiàn)自己制作的”演示文檔.ppt”在教室

的計(jì)算機(jī)上打不開(kāi)，系統(tǒng)提示“請(qǐng)選擇打開(kāi)方式”，這時(shí)能夠解決

該問(wèn)題的途徑是（）。'?完全安裝MSOffice

119、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，下列

選項(xiàng)中沒(méi)有表達(dá)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是（）。.以定量評(píng)價(jià)為主

120、有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四

個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，下列對(duì)這四個(gè)過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題的知識(shí)技能

121、下列是某位老師認(rèn)為新課程實(shí)施關(guān)于教師教育技術(shù)能力的要

求，您認(rèn)為不合理的是

,教師需要使用盡可能多的、先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，表達(dá)現(xiàn)代化的教學(xué)

122、下面是調(diào)查問(wèn)卷中的一道題目，其違背了調(diào)查問(wèn)卷題目編寫(xiě)

的（）規(guī)范。老師評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)的要緊方式是（）

r提供的選項(xiàng)沒(méi)有涵蓋問(wèn)題答案的所有內(nèi)容

123、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，正確的是（）.

r教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀(guān)、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的

124、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是

?信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源與課程有機(jī)結(jié)合

125、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的觀(guān)點(diǎn)是（）。a分），

*教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析

126、新課程評(píng)價(jià)提出了進(jìn)展性教育評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的

核心思想在于.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展

127、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列

是與會(huì)的代表在討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生

教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的懂得，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？

不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其口的是為了選擇出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)

128、下列描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是

教學(xué)評(píng)價(jià)的R的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

129、在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如觀(guān)察法、測(cè)驗(yàn)、

問(wèn)卷調(diào)查法、面談法等。下列有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中，

哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)模浚ǎ?/p>

*李老師常常會(huì)找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)與存在的問(wèn)題

130、下面教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)中，不屬于對(duì)教師教學(xué)技能方面的評(píng)價(jià)

指標(biāo)有（）.r知識(shí)與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際

131、在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓

屏的方法獲得圖片的步驟是（）①文件菜單一儲(chǔ)存②同時(shí)按

住Ctrl+V鍵③打開(kāi)要截取的圖片一按一下鍵盤(pán)上的PrtS

c（PrintScreen）鍵④開(kāi)始-*程序f附件f畫(huà)圖。'③

④@（D

132＞下列屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是促進(jìn)進(jìn)展是評(píng)價(jià)的口的

133、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀(guān)察法、

測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、面談法等。那么下列關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)

為不合理的是能夠使用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與缺點(diǎn)，這屬于

定性評(píng)價(jià)

134、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其進(jìn)展趨勢(shì)的表述，不正確的是

（）r無(wú)法組織問(wèn)題討論

135、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并

檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，下列關(guān)于教學(xué)實(shí)施的說(shuō)法，不

正確的是教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案資源

136、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流與反思，下列關(guān)于

交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是

(?

交流反思法與個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，只是交流反思比較浪費(fèi)時(shí)

間

137、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選

用下列哪種工具？SmartSaver

138、李老師感受課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來(lái)有些難度，因此

將本單元的電子教案刻錄成光盤(pán)，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這表達(dá)了教

學(xué)媒體的哪個(gè)特征？?重現(xiàn)性

139、教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，下列有關(guān)

使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

r能夠運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助

140、教研組常常反映王老師授課的最大問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容的安排不

太合理，下列有關(guān)教學(xué)內(nèi)容安排的建議不正確的是（）。

,內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序

1、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)是不正確

的？（）a分），

?關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，

不屬于教育技術(shù)的范疇

2、李老師計(jì)算機(jī)上每個(gè)文件夾中都存有大量的教學(xué)資源，李老師

想從某一文件夾（有200多個(gè)文檔）快速找到一個(gè)名字為teacher

lieducation,xls文檔，下面選項(xiàng)中一屏顯示最多文檔的查看

方式為（）。a分），’?列表方式

3、在Google搜索中，假如避免搜索某個(gè)詞語(yǔ)，下面哪種操作能

夠?qū)崿F(xiàn)？（）（1分），

在要避免的詞語(yǔ)前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的減號(hào)，同時(shí)減號(hào)之前

不再留空格

4、李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分，但第一次考試在班

上的排名是14,第二次考試在班上的排名是第6,因此李老師認(rèn)為

李華比原先進(jìn)步了，在這里李老師對(duì)李華的推斷是綜合考慮了

（）o（1分），

'?絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)

5、王老師所在的學(xué)校每到學(xué)期末，都會(huì)采取學(xué)生評(píng)教的方式對(duì)老

師進(jìn)行學(xué)年度考核，作為評(píng)判老師的一部分。下列有關(guān)學(xué)生評(píng)教的

觀(guān)點(diǎn)，哪個(gè)是不正確的？（）（1分），

?學(xué)生是未成年人，經(jīng)常憑感情評(píng)選教師，因此不能相信學(xué)生評(píng)

教的數(shù)據(jù)

6、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（）。

（1分），

,教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師

明確努力的方向

7、下列是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)功能的一些描述，其中屬于過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)

功能的是（）。（1分），

提供反饋信息以改進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)

8、在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓屏

的方法獲得圖片的步驟是（）①文件菜單一儲(chǔ)存②同時(shí)按住

Ctrl+V鍵③打開(kāi)要截取的圖片一按一下鍵盤(pán)上的PrtSc

（PrintScreen）鍵④開(kāi)始f程序附件f畫(huà)圖。（1

分），'?③④②①

9、王老師計(jì)算機(jī)里有許多可用于制作電子教案的圖片，請(qǐng)問(wèn)，下

列選項(xiàng)中可供王老師瀏覽圖片使用的軟件是（）。作ACDSee

10、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地熟悉美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方

式與動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。

下列選項(xiàng)中什么素材的組合是最佳的方案？（）?視頻、音頻

11、在下面所提供的教學(xué)資源中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源的選項(xiàng)是

（）o*與教材配套的物理習(xí)題冊(cè)

12、地圖的三要素是務(wù)必掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，但是這部分內(nèi)

容較枯燥，學(xué)生不容易直接同意，這時(shí)教師能夠使用下列哪種方法

能夠比較容易讓學(xué)生同意？（）?給同學(xué)展現(xiàn)一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖

13、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握非常重要，下面關(guān)于教

學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)的說(shuō)法中，敘述不正確的是（）。作教師能

夠根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)直接確定教學(xué)難點(diǎn)

14、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。

?5P原則是人們通過(guò)多年的研究與實(shí)踐總結(jié)得出的

15、教師使用Word制作電子教案，要求把題目“維新變法運(yùn)動(dòng)的

興起”設(shè)置為“三號(hào)”、“宋體”、“居中”、“加粗”，下列操

作正確的是（）。（1分），

'?用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊常用工具欄的“字號(hào)”下拉

框，點(diǎn)擊“三號(hào)”，然后點(diǎn)擊常用工具欄的“加粗”，點(diǎn)擊“字

體”里“宋體”，單擊“居中”按鈕

16、王老師在過(guò)去的教學(xué)中都是使用傳統(tǒng)方式來(lái)制作教案的，自

從熟悉到了電子教案的功能特點(diǎn)之后，也開(kāi)始使用電子教案來(lái)備課

了，下列有關(guān)電子教案功能特點(diǎn)的說(shuō)法中，不正確的是（）。（1

分），

,在電子教案中，能夠開(kāi)發(fā)一個(gè)供討論與交流的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)師

生、生生之間的交流

17、在研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)階段利用評(píng)價(jià)量表，能夠記錄研究過(guò)程

中的信息，易于過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)，下列量表不適合用于研究性學(xué)

習(xí)實(shí)施階段的是（）。r課題研究方案設(shè)計(jì)表

18、下面是促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認(rèn)為其中不

妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（1分），

,將全部教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化

19、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是（）。（1

分），

G信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息

資源與課程有機(jī)結(jié)合

20、下面觀(guān)點(diǎn)中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的懂得錯(cuò)誤的是（）。.精彩的

課堂表現(xiàn)比教學(xué)設(shè)計(jì)更為重要

1、教師在講課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，下列對(duì)教學(xué)設(shè)

計(jì)在教學(xué)中的作用描述錯(cuò)誤的是（）。?有利于提高教師的學(xué)

科知識(shí)水平，而且是最有利的方法

2、下列哪一項(xiàng)表達(dá)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能？（）

r教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或者用途，在博客中將收集到的多種形

式教學(xué)資源分類(lèi)存放，也能夠根據(jù)日志內(nèi)容不一致，將博客中書(shū)寫(xiě)

的日志分類(lèi)存放

3、下列有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。（1分），

,在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去

對(duì)課堂的操縱權(quán)

4、（）是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目

標(biāo)的人所構(gòu)成的社會(huì)群體。（1分），

?學(xué)習(xí)共同體

5、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排與充分利用是教師教學(xué)技

能的一個(gè)重要表達(dá)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)要緊目標(biāo)是最大化學(xué)生的

學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功

的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是

（）oa分）

李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式

6、學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來(lái)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪

個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（）作課堂氣氛的熱烈程

度

7、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)

維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，關(guān)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類(lèi)正確的

是（）。指標(biāo)權(quán)重得分U分）

11）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能

8、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（）。

?教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師

明確努力的方向

9、在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如觀(guān)察法、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)

卷調(diào)查法、面談法等。下列有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中，哪

項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?？（?/p>

?李老師常常會(huì)找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出

自己教學(xué)中的缺點(diǎn)與存在的問(wèn)題

10、下列屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是（）。

,促進(jìn)進(jìn)展是評(píng)價(jià)的目的

11、上課過(guò)程中，學(xué)生劉揚(yáng)注意力不集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況

不好，課后教師將教學(xué)內(nèi)容又給他講了一遍，這種教學(xué)方式屬于

（）。-個(gè)別輔導(dǎo)

12、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的方法與原則

中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（）o（1分）

媒體承載的內(nèi)容所提供的具體與抽象程度務(wù)必根據(jù)學(xué)生的不一

致水平而進(jìn)行增減

13、數(shù)字教學(xué)資源通常都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李

老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）?！?

在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

14、為了教學(xué)需要，教師們有的時(shí)候也需要自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)一些教

學(xué)資源，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)除了務(wù)必遵守媒體選擇的基本原則外，還

需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（）。

,概念的講解一定要遵循“名稱(chēng)一定義一屬性~實(shí)例”的順序

15、在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤(pán)中的一

個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是

E盤(pán)上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)不記得圖片當(dāng)時(shí)存放在哪

個(gè)文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（）。

?使用“開(kāi)始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對(duì)E盤(pán)

進(jìn)行搜索

16、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的

情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)

問(wèn)，劉老師使用了下列哪種教學(xué)策略？（）*拋錨式教學(xué)策略

17、王老師制作“詹天佑”課的課件時(shí)，想將詹天佑的圖像與介

紹放在一張幻燈片上，請(qǐng)問(wèn)王老師應(yīng)該選擇的版式是。。?文

字內(nèi)容版

18、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠分為六個(gè)等級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)的順

序是（）。（1分），

「明白、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

19、王老師在過(guò)去的教學(xué)中都是使用傳統(tǒng)方式來(lái)制作教案的，自

從熟悉到了電子教案的功能特點(diǎn)之后，也開(kāi)始使用電子教案來(lái)備課

了，下列有關(guān)電子教案功能特點(diǎn)的說(shuō)法中，不正確的是（）。（1

分），

「在電子教案中，能夠開(kāi)發(fā)一個(gè)供討論與交流的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)師

生、生生之間的交流

20、下列是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些懂得，其中正確的是（）。

?評(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇

1、根據(jù)你的懂得，你認(rèn)為信息技術(shù)與教育技術(shù)之間的關(guān)系是下列

哪種？1?信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉

2、下列有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

、有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、組織與管理等較為容易

3、王老師與教研組的老師討論教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程時(shí)，有如下說(shuō)

法，其中不正確的是（）

?不要將評(píng)價(jià)結(jié)果告訴成績(jī)差的學(xué)生，以免傷害學(xué)生自尊心

4、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)

生能夠通過(guò)課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，

學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪

一種課件？（）、操練型課件

5、（）直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)

生的認(rèn)知的、情感的與心理的過(guò)程的指標(biāo)。（）（1分）「表現(xiàn)

性評(píng)價(jià)

6、下列交流工具或者方式中不屬于同步討論的是（）。?電

子郵件

7、很多學(xué)校每周都會(huì)組織教師進(jìn)行交流，您認(rèn)為下列有關(guān)交流反

思的說(shuō)法中，哪個(gè)是不正確的？（）

?人際交流通常比較耗費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)無(wú)法使用個(gè)人反省法進(jìn)行

教學(xué)反思時(shí)才建議使用交流反思法

8、在教學(xué)過(guò)程中，你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者者是視頻中

的片斷。下列關(guān)于重復(fù)播放視頻的說(shuō)法合理的是（）?！褂肳

indowsMediaPlayer播放視頻，使用其自身的操縱按鈕操縱播放

的節(jié)奏

9、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD與電視

機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。假如想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需

要自制一盤(pán)符合自己要求的CD,下列軟件中能夠幫你完成此項(xiàng)任

務(wù)的是（）。（1分）'WindowsMediaPlayer

10、下列不屬于視頻文件格式的是（）。c.jpeg

11、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體，能夠起到事半功倍的效果。下

列使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是6制作一個(gè)內(nèi)容詳盡

的課件，演示這一課件來(lái)代替教師教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)效率

12、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類(lèi)非常之多，不一致的教學(xué)軟件具有不一

致的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說(shuō)法中，不

恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

r李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，

寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力

13、根據(jù)學(xué)生往常的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)力懂得部分的平均得分

比較低，這屬于學(xué)習(xí)者分析中的（）。（1分）r初始能力分析

14、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描述錯(cuò)誤的是（）。

r學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

15、創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其最后要做的一項(xiàng)工

作是（）?！肮季W(wǎng)站

16、每位教師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，下列對(duì)教學(xué)

設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）

作教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有

利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高

17、在用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，要插入圖形，并在圖形上

輸入文字，下列操作中正確的是（）。（1分），

單擊繪圖工具欄上的圖形，然后在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫(huà)出大

小合適的圖形，選中圖形后單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸

入文字

18、編寫(xiě)電子教案時(shí)，需要調(diào)用公式編輯器，下面選項(xiàng)中，調(diào)用

“公式編輯器”的正確操作為（）。（1分）.插入一對(duì)象一公

式

19、信息技術(shù)環(huán)境的進(jìn)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)?/p>

新的學(xué)習(xí)觀(guān)念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的懂得，

不合理的是（）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或者服從權(quán)威的心理將提

高

20、新課程改革提倡“以人為本”的教育內(nèi)涵，下列“以人為

本”的說(shuō)法中不正確是（）。

'?“以人為本”的教育，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生

的地位

1、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容與范圍，下列說(shuō)法不正確的是

（）。

,研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書(shū)本已有知識(shí)與結(jié)論的經(jīng)歷與懂得

2、王老師在呈現(xiàn)課文時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，下面四

種教學(xué)方法最不合適的是（）。（1分），「I教師讀課文，讓

學(xué)生聽(tīng)

3、某堂課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，掌握描寫(xiě)景

物的方法，教學(xué)過(guò)程以教師引導(dǎo)為輔，以學(xué)生自己分析為主，因此

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)很重，因此，王老師準(zhǔn)備了風(fēng)景秀麗的視頻，該

視頻最宜播放的時(shí)機(jī)為（）。（1分），

廠(chǎng)課上學(xué)生分析過(guò)程中表現(xiàn)出疲倦的狀態(tài)時(shí)

4、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的

各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，其中不正確的是（）。（1分），

r學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的

首位

5、（）受這樣一種建構(gòu)主義觀(guān)點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是

受社會(huì)性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知

識(shí)的建構(gòu)。（1分），

'?合作型學(xué)習(xí)

6、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響

也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，正

確的是（）。

?在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)

效果越好

7、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富

等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特

征的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。（1分），

?學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

8、在課堂教學(xué)時(shí)，王老師設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與

性，可在第一個(gè)活動(dòng)時(shí)由于學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則不熟悉導(dǎo)致耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，

如今王老師最應(yīng)該（）。

'?適當(dāng)調(diào)整接下來(lái)的游戲活動(dòng)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)度

9、適用于開(kāi)展以教師講授與課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是（）。（1

分），

住多媒體教室環(huán)境

10、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀(guān)察法、

測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、面談法等。那么下列關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)

為不合理的是（）。

：能夠使用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過(guò)程中的

問(wèn)題與缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià)

11、上課過(guò)程中，學(xué)生劉揚(yáng)注意力不集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況

不好，課后教師將教學(xué)內(nèi)容又給他講了一遍，這種教學(xué)方式屬于

（）。住個(gè)別輔導(dǎo)

12、為了展示科學(xué)的魅力，您自己設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，其中有很多

問(wèn)題，輸入問(wèn)題的答案后便會(huì)蹦出一位小熊來(lái)告訴大家正確的答

案，您準(zhǔn)備的這個(gè)課件的類(lèi)型是（）

,操練型課件

13、下列是一位年輕教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)量表中評(píng)價(jià)指標(biāo)的認(rèn)識(shí)，不

合理的是（）。

心不需要考慮指標(biāo)是否能直接測(cè)量

14、編寫(xiě)電子教案時(shí)，需要調(diào)用公式編輯器，下面選項(xiàng)中，調(diào)用

“公式編輯器”的正確操作為（）。a分）「插入一對(duì)象一公

式

15、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，

學(xué)生能夠通過(guò)課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反

饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)王老師準(zhǔn)備的課件是屬

于哪一種課件？（）“操練型課件

16、下列關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（）。

「知識(shí)積存的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)與兩者之間的聯(lián)系

17、在使用windows圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理

的順序是（）。①在畫(huà)布上畫(huà)出文本區(qū)域②選擇字體、字號(hào)與文

字特殊格式③選擇繪圖面板的文字工具④在文本框中輸入文字并

儲(chǔ)存。（1分）?③①②④

18、在確定教學(xué)目標(biāo)之前，老師需要分析教材，編排組織教學(xué)內(nèi)

容，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮到多個(gè)因

素，請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出你認(rèn)為不需要考慮的因素（）。a

分），

,內(nèi)容的安排嚴(yán)格遵照教材

19、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤(pán)，你認(rèn)為選擇下列

哪種軟件能夠完成。（1分），

NeroBurningRom

20、張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他

分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（）（1分），

r具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等都是教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，對(duì)以上

兩種理論敘述不正確的是（）。（1分），

、行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇

2、下列哪一種信息交流技術(shù)能夠輔助教師與學(xué)生開(kāi)展實(shí)時(shí)交流？

（1分），

MSN

3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠使用下列四種教學(xué)方法，其中

不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（）

?教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，關(guān)

于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正

4、王老師在制作電子教案的過(guò)程中，從網(wǎng)絡(luò)上下載了一個(gè)全名為

"animal.mpg”的用以解說(shuō)動(dòng)物外在特性的文件，但是卻打不

開(kāi)，彈出的窗口中顯示''找不到匹配的軟件打開(kāi)目標(biāo)文件”，這時(shí)

王老師只需要安裝什么軟件就能解決問(wèn)題？（）（1分），

RealPlayer

5、學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來(lái)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪

個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（）（1分），

?課堂氣氛的熱烈程度

6、學(xué)校對(duì)張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示評(píng)價(jià)成績(jī)

為優(yōu)，下列是評(píng)價(jià)中的幾條結(jié)論，其中最不能說(shuō)明張老師的課堂教

學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（）（1分），

,張老師的課堂從操縱的角度出發(fā)，使整個(gè)課堂秩序井然有序

7、王老師與教研組的老師討論教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程時(shí)，有如下說(shuō)

法，其中不正確的是（）。（1分），

作不要將評(píng)價(jià)結(jié)果告訴成績(jī)差的學(xué)生，以免傷害學(xué)生自尊心

8、搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，下列選項(xiàng)中不必考慮的是

（）o（1分），

.教學(xué)資源一定是數(shù)字格式

9、新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你關(guān)于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)

識(shí)，下列關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說(shuō)法中，你認(rèn)為不符合綱要的是

（）oa分），

?強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系

10、在使用windows圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理

的順序是（）。①在畫(huà)布上畫(huà)出文本區(qū)域②選擇字體、字號(hào)與文

字特殊格式③選擇繪圖面板的文字工具④在文本框中輸入文字并

儲(chǔ)存。（1分）1?③①②④

11、在教學(xué)中利用動(dòng)畫(huà)能夠增添知識(shí)的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)

資源的文件名中，請(qǐng)推斷哪一個(gè)是動(dòng)畫(huà)教學(xué)資源？（）

"*.swf

12、下列關(guān)于圖片格式的說(shuō)法中，正確的是（）。a分），

「Jpg格式的圖像是通過(guò)壓縮的

13、數(shù)字教學(xué)資源通常都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李

老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。（1

分），

?在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成

的

14、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體，能夠起到事半功倍的效果。下

列使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（）。a分），

,制作一個(gè)內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來(lái)代替教師教學(xué)將會(huì)

大大提高教學(xué)效率

15、教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，下列有關(guān)

使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。「能夠運(yùn)用助學(xué)型軟

件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助

16、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過(guò)程，現(xiàn)在他計(jì)劃

在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列能夠與DV機(jī)相連

接而配合使用的設(shè)備是（）。（1分），

'?投影儀

17、從下面四個(gè)選項(xiàng)中，選出教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體選擇首要做的工作

（）o（1分），

確定媒體使用目標(biāo)

18、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到

自己的PPT課件中去，下列關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)

誤的？（）（1分），

r選擇“插入一影片與聲音一文件中的影片”，在打開(kāi)的插入影

片對(duì)話(huà)框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片

中

19、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的是（）。（1

分），

?教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破

壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

20、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容與范圍，下列說(shuō)法不正確的是

（）。（1分），

,研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書(shū)本已有知識(shí)與結(jié)論的經(jīng)歷與懂得

1、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的懂得，下列關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)

習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說(shuō)法，不正確的是（）。

（1分），

*根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)務(wù)必通過(guò)反復(fù)練習(xí)

才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)

2、下列哪一項(xiàng)表達(dá)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能？（）（1

分），

?教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或者用途，在博客中將收集到的多種形

式教學(xué)資源分類(lèi)存放，也能夠根據(jù)日志內(nèi)容不一致，將博客中書(shū)寫(xiě)

的日志分類(lèi)存放

3、下面是李老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)

策略所形成的一些觀(guān)點(diǎn)，你認(rèn)為李老師的哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的？

（）（1分），

-建構(gòu)主義教學(xué)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取結(jié)果

4、下列描述屬于行動(dòng)研究基本特點(diǎn)的是①為行動(dòng)而研究；②對(duì)

行動(dòng)的研究；③在行動(dòng)中研究；④由行動(dòng)者研究。（）。（1

分），

*①②③④

5、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度

入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（）。（1分），

,如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開(kāi)展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，表

達(dá)公正性

6、在Google搜索中，假如避免搜索某個(gè)詞語(yǔ)，下面哪種操作能

夠?qū)崿F(xiàn)？（）（1分），

?在要避免的詞語(yǔ)前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的減號(hào)，同時(shí)減號(hào)之前

不再留空格

7、下面教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)中，不屬于對(duì)教師教學(xué)技能方面的評(píng)價(jià)指

標(biāo)有（）。（1分），

知識(shí)與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際

8、下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來(lái)測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或者半結(jié)構(gòu)化內(nèi)

容的是（）。（1分），

「標(biāo)準(zhǔn)試卷

9、下列評(píng)價(jià)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是（）。（1分），

G觀(guān)察學(xué)生的課堂行為，熟悉學(xué)生的表達(dá)能力

10、與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，下

列不屬于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的是（）。作有利于完成情感教學(xué)

目標(biāo)

11、王老師在上課前組織學(xué)生把全班的椅子擺放成橢圓形，以便

于課堂上進(jìn)行小組討論活動(dòng)，這屬于（）。G準(zhǔn)備環(huán)境

12、作為一名教師，要想迅速的從新手成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師，務(wù)必

善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這一部分

時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。a分），

,是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心

13、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選

用下列哪種工具？（1分），

,SmartSaver

14、下列不屬于視頻文件格式的是（）。（1分），

作.jpeg

15、（）受這樣一種建構(gòu)主義觀(guān)點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是

受社會(huì)性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知

識(shí)的建構(gòu)。

合作型學(xué)習(xí)

16、王老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智

力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包含興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志與

性格）對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面是王老師對(duì)甲、乙兩位學(xué)

生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（）。（1分），

~甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原

因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃

17、利用Frontpage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成名為（）

的默認(rèn)首頁(yè)文件。（1分），

,*index,htm

18、在Frontpage中，通過(guò)（）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽

器中的效果。（1分），

r預(yù)覽窗口

19、創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其最后要做的一項(xiàng)工

作是（）。（1分），

r公布網(wǎng)站

20、在用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，要插入圖形，并在圖形上

輸入文字，下列操作中正確的是（）。

r單擊繪圖工具欄上的圖形，然后在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫(huà)出大

小合適的圖形，選中圖形后單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸

入文字

1、信息技術(shù)與課程整合的立足點(diǎn)是‘?課程

2、下列對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的表述，不正確的是

.教學(xué)情境一定需要利用數(shù)字化媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)

3、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化策略，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

'?在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，所有活動(dòng)都要用多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境來(lái)支

撐

4、在研究性學(xué)習(xí)中，教師的下列行為不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

作將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案

5、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，為了表達(dá)學(xué)生的主體地位，教師的角

色應(yīng)定位為①教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者；②學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)

的指導(dǎo)者；③學(xué)習(xí)運(yùn)用的幫助者；④合作學(xué)習(xí)的組織者；⑤意

義建構(gòu)的促進(jìn)者；⑥任學(xué)生發(fā)揮的旁觀(guān)者。仃①②③④⑤

6、下列哪一種信息交流技術(shù)能夠輔助教師與學(xué)生開(kāi)展實(shí)時(shí)交流？

cMSN

7、在Google搜索中，假如避免搜索某個(gè)詞語(yǔ)，下面哪種操作能

夠?qū)崿F(xiàn)？（）

?在要避免的詞語(yǔ)前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的減號(hào)，同時(shí)減號(hào)之前

不再留空格

8、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（）

「教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師

明確努力的方向

9、在選擇教學(xué)媒體時(shí)，下列無(wú)須考慮的因素是（）。

?使用何種媒體最能支持教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展

10、與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，下

列不屬于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的是（）。

’?有利于完成情感教學(xué)目標(biāo)

11、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其進(jìn)展趨勢(shì)的表述，不正確的是

（）o,,無(wú)法組織問(wèn)題討論

12、由于沒(méi)有投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，張老師常常在自己

的數(shù)學(xué)課上利用自制的教具向?qū)W生傳授知識(shí)，這符合了選擇教學(xué)媒

體時(shí)的（）原則。

G根據(jù)教學(xué)條件

13、（）受這樣一種建構(gòu)主義觀(guān)點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是

受社會(huì)性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知

識(shí)的建構(gòu)。1■,合作型學(xué)習(xí)

14、學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平與態(tài)度，包含他們

對(duì)教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或者喜好，關(guān)于選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方

法等都有重要的影響。想要熟悉本班學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，下

列方法最有效的是（）。作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

15、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影

響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，

正確的是（）。

,在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)

效果越好

16、通常情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。

r題頭圖與導(dǎo)航文字圖

17、當(dāng)你要在文檔中查找某個(gè)短語(yǔ)時(shí)，能夠使用的快捷鍵是

（）?！癈trl+F

18、下列關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式中任務(wù)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，不正確的

是（）。

-設(shè)計(jì)的任務(wù)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，因此需要給出全面的操作

步驟，讓學(xué)生在手把手的操作過(guò)程中掌握規(guī)范使用信息技術(shù)工具的

能力

19、在利用Word編輯電子教案時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到修改多個(gè)分散的性

質(zhì)相同的錯(cuò)誤，這時(shí)就用到了查找替換的功能，有關(guān)查找與替換的

下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。.只能從文檔的光標(biāo)處向下查找

替換

20、王老師在寫(xiě)教案的過(guò)程中，想把文字的字體由“楷體”改為

“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。

'?用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”一“選項(xiàng)”，在

出現(xiàn)的對(duì)話(huà)框中更換字體

1、每位教師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，下列對(duì)教學(xué)設(shè)

計(jì)作用的看法，不正確的是（）。

?教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門(mén)學(xué)科?，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有

利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高

2、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的描述錯(cuò)誤的是（）。

?在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾

3、下列對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于診斷性評(píng)價(jià)的是（）。a分），

,課前為熟悉學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試

4、（）直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)

生的認(rèn)知的、情感的與心理的過(guò)程的指標(biāo)。

?客觀(guān)測(cè)驗(yàn)

5、在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場(chǎng)的條件下也能很好地

發(fā)揮作用，通常選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的

為

r演示類(lèi)課件

6、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地熟悉美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方式

與動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下

列選項(xiàng)中什么素材的組合是最佳的方案？「視頻、音頻

7、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資

源后，最好將其儲(chǔ)存下來(lái)，下列有關(guān)下載與儲(chǔ)存互聯(lián)網(wǎng)資源的說(shuō)法

中，錯(cuò)誤的是（）

?互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不同意下載

8、您在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體課件展現(xiàn)了日常生活中治療癌癥的

一些場(chǎng)景，這種做法表達(dá)了教學(xué)媒體的什么特性？6表現(xiàn)性

9、王老師在瀏覽一個(gè)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些

與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來(lái)，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)中顯示

了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便能夠

將其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過(guò)濾掉？r利用該網(wǎng)站的分類(lèi)查詢(xún)功能

10、（）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程

中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)

價(jià)、反饋、調(diào)整與操縱的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)

策略的過(guò)程。?自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)

11、WebQuest是（）的一種形式?！柑骄渴綄W(xué)習(xí)

12、請(qǐng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，分析下列教學(xué)目標(biāo)中屬于能力目

標(biāo)的是，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法

13、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠分為六個(gè)等級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)的順

序是"明白、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

14、使用高級(jí)搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索

到想要的文件。現(xiàn)需要搜索《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課的教學(xué)PPT,請(qǐng)

問(wèn)除了關(guān)鍵詞之外，還需要限定（）。、文檔格式

15、王老師要在Word電子教案中查找有關(guān)“giraffe”的講解內(nèi)

容，下列操作正確的是（）。U分），

'?點(diǎn)擊“編輯”-*“查找”一在“查找內(nèi)容”對(duì)話(huà)框中輸入“gir

affe”

16、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段

文字格式一樣，能夠使用的操作是

先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

17、教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)與動(dòng)作技能學(xué)習(xí)三個(gè)領(lǐng)

域，下列目標(biāo)中，屬于情感學(xué)習(xí)的是（）。

?學(xué)生熟悉在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)指導(dǎo)員的崇高精神

18、信息技術(shù)環(huán)境的進(jìn)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)?/p>

新的學(xué)習(xí)觀(guān)念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)