七年級語文上冊 第三單元 10 再塑生命的人教案1 新人教版

七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人教案1新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容《七年級語文上冊》第三單元10《再塑生命的人》教案1新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：課文《再塑生命的人》的閱讀理解，對作者海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及成就的了解，掌握并運用文章中出現(xiàn)的重要詞匯和成語，分析并討論課文中表達的主題——生命的堅韌與希望，通過課文學習，啟發(fā)學生思考如何面對困難，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。教學內(nèi)容涉及課文朗讀、生詞學習、段落分析、主題討論等環(huán)節(jié)，結(jié)合學生的實際情況，引導他們深入理解文本，感悟生命價值。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-課文《再塑生命的人》的深入理解，把握作者海倫·凱勒的情感變化與心路歷程。

-掌握并運用課文中出現(xiàn)的重要詞匯和成語，如“堅韌不拔”、“自強不息”等，提升學生的語言表達能力。

-通過對文本的分析，提煉出生命的堅韌與希望的主題，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

舉例：在分析課文第五段時，重點講解“我在黑暗中尋找光明，在寂靜中聆聽聲音”的表達，強調(diào)作者如何在逆境中尋找希望，這是學生需要深刻理解的核心內(nèi)容。

2.教學難點

-理解并體會作者在逆境中的心理狀態(tài)，特別是對于抽象概念如“生命的堅韌”的理解。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運用到自己的寫作中。

-激發(fā)學生對于主題的深層次思考，引導他們將課文中的感悟與現(xiàn)實生活相結(jié)合，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

舉例：在講解“生命的堅韌”這一概念時，可通過討論作者克服困難的具體事例，如學習說話、寫作等，幫助學生具體形象地理解這一難點。同時，通過讓學生分享自己或他人面對困難的經(jīng)歷，將難點知識與實際生活相結(jié)合，降低理解難度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《七年級語文上冊》教科書，以便于課堂上隨時翻閱課文《再塑生命的人》。

-準備課文相關(guān)的補充閱讀材料，如海倫·凱勒的生平介紹、重要成就等，幫助學生更全面地了解作者。

2.輔助材料：

-準備海倫·凱勒的圖片、生平時間線圖表，以及與她相關(guān)的視頻資料，用于課堂導入和課文背景介紹，增加學生的直觀感受。

-收集與課文主題相關(guān)的真實案例或故事，以圖文并茂的形式展示，豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

-準備課文中的重要詞匯和成語的卡片，便于課堂上進行詞匯學習和復習。

3.實驗器材：

本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位布置成小組討論的形式，每組配有一張大白紙和彩筆，方便學生進行小組合作學習時記錄和展示討論成果。

-在教室前方設置講臺，用于教師講解和演示多媒體輔助材料。

-教室墻上張貼與課文相關(guān)的名言警句或海報，創(chuàng)設積極向上的學習氛圍。

確保所有教學資源在課前檢查無誤，并根據(jù)課程內(nèi)容和教學計劃提前做好布局和調(diào)試，以保證課堂教學的順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布課文《再塑生命的人》的預習資料，包括課文原文、生詞表、預習指導PPT等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞課文主題，設計問題如“海倫·凱勒是如何克服困難，再塑生命的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)或?qū)W生的反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀課文原文，學習生詞，初步理解課文內(nèi)容。

思考預習問題：針對設計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習筆記、問題列表等提交至學習平臺或直接反饋給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

信息技術(shù)手段：利用學習平臺和微信等工具，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對課文主題的初步感知。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放海倫·凱勒的相關(guān)視頻，引出本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，分析重點詞匯和成語，如“堅韌不拔”、“自強不息”，并通過實例解釋。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對課文的理解，進行角色扮演，模擬海倫·凱勒的內(nèi)心獨白，深化理解。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動體驗課文情感。

提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文內(nèi)容和語言表達。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強學生對課文情感的理解和體驗。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容和主題，掌握重點詞匯和成語。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和解決問題的能力。

通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我的生命再塑故事”的作文。

提供拓展資源：推薦與海倫·凱勒相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，鼓勵學生進行深入閱讀和研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，運用所學知識進行創(chuàng)作。

拓展學習：利用提供的拓展資源，進一步了解海倫·凱勒及其成就。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自我管理能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學到的知識，提升學生的寫作和表達能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學生的自我評價和自我完善能力。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-《再塑生命的人》的作者是海倫·凱勒，文章主要講述了她在導師安妮·沙利文的幫助下，從一個又盲又聾的小女孩成長為一位杰出的作家、演說家和社會活動家。

-課文通過描述海倫·凱勒的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了她堅韌不拔、自強不息的精神品質(zhì)。

-學生應理解課文中所表達的主題——生命的堅韌與希望。

2.重點詞匯和成語

-堅韌不拔：形容意志堅定，不屈不撓。

-自強不息：指自己努力向上，永不停息。

-其他生詞：學生應掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯，如“黑暗、光明、寂靜、聲音、克服、困難”等。

3.語言表達技巧

-比喻：如課文中的“我在黑暗中尋找光明，在寂靜中聆聽聲音”，通過比喻手法形象地表達出作者在逆境中的追求和努力。

-擬人：課文將抽象的概念如“黑暗、寂靜”擬人化，賦予其生命特征，增強語言的表現(xiàn)力。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-課文分為三個部分：引子、主體和結(jié)尾。

-引子部分簡要介紹了作者的背景和遭遇。

-主體部分詳細描述了作者在安妮·沙利文的幫助下學習、成長的過程。

-結(jié)尾部分強調(diào)了生命的堅韌與希望，激勵讀者面對困難，勇往直前。

5.課文主題探討

-生命的堅韌：海倫·凱勒在逆境中不屈不撓，通過不懈努力，克服了生理上的缺陷，取得了卓越成就。

-希望的力量：在安妮·沙利文的關(guān)愛和引導下，海倫·凱勒找到了生活的方向，體現(xiàn)了希望對人成長的重要性。

-學生應結(jié)合自身實際，思考如何在學習、生活中體現(xiàn)生命的堅韌和希望。

6.課后拓展與應用

-學生應運用課文中學到的詞匯和成語，進行寫作和口語表達。

-閱讀拓展資源，了解海倫·凱勒的更多事跡和成就，拓寬知識視野。

-通過反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在學習、生活中的不足，提出改進措施，培養(yǎng)自我完善能力。課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂上，教師將針對課文內(nèi)容、詞匯理解、主題感悟等方面提出問題，以了解學生對《再塑生命的人》的理解程度。提問將采用隨機抽取和主動回答相結(jié)合的方式，確保每位學生都能參與到課堂互動中來。

-觀察表現(xiàn)：教師將觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估學生的合作能力、表達能力和對課文內(nèi)容的理解深度。

-課堂測試：在課堂的最后階段，進行簡短的小測試，包括填空、選擇、簡答等題型，測試學生對課文內(nèi)容、詞匯和主題的理解。

-及時反饋：根據(jù)學生的回答和測試結(jié)果，教師將及時發(fā)現(xiàn)問題，給予學生個性化的指導和反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師將對學生提交的作業(yè)進行認真批改，包括作文、筆記、思維導圖等，不僅關(guān)注答案的正確性，也關(guān)注學生的思考過程和創(chuàng)意表達。

-點評指導：在批改作業(yè)的基礎上，教師將給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，提供針對性的指導和建議。

-及時反饋：作業(yè)評價后將及時反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我反思，并在后續(xù)的學習中加以改進。

-鼓勵進步：對學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的進步和努力給予肯定和表揚，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習動力。板書設計-課文標題：《再塑生命的人》

-課文作者：海倫·凱勒

-課文主題：生命的堅韌與希望

-重點詞匯：

-堅韌不拔

-自強不息

-其他生詞：黑暗、光明、寂靜、聲音、克服、困難等

-課文結(jié)構(gòu)：

-引子：作者背景介紹

-主體：成長歷程描述

-結(jié)尾：主題升華

-課文主題探討：

-生命的堅韌：海倫·凱勒的奮斗歷程

-希望的力量：導師安妮·沙利文的引導

-課后拓展與應用：

-寫作練習：我的生命再塑故事

-拓展閱讀：海倫·凱勒相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻

-反思總結(jié)：學習過程與成果反思教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文內(nèi)容和主題方面存在一定困難。有些學生難以體會海倫·凱勒在逆境中的心理狀態(tài)，對“生命的堅韌”這一抽象概念理解不夠深入。針對這個問題，我計劃在下節(jié)課中通過更多的實例和討論，幫助學生更好地理解課文。此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論中不夠積極，這可能是因為他們對課文內(nèi)容還不夠熟悉。因此，我打算在下節(jié)課前增加預習環(huán)節(jié)，讓學生提前閱讀課文，并設計一些啟發(fā)性的問題，激發(fā)他們的思考。同時，我注意到學生在課堂上的注意力不夠集中，可能是因為教學方式不夠吸引人。為了改善這一點，我計劃在下節(jié)課中嘗試采用更多互動式和參與式教學活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。此外，我還計劃在下節(jié)課中加強對學生的個別輔導，特別是對那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極或?qū)W習有困難的學生，給予他們更多的關(guān)注和支持。通過這些措施，我相信可以提高學生的學習效果和理解能力，使他們更好地掌握課文內(nèi)容和主題。課后作業(yè)1.寫作練習：以“我的生命再塑故事”為主題，寫一篇作文，要求運用課文中學習的詞匯和成語，表達自己面對困難時的態(tài)度和信念。

2.詞匯運用：選擇課文中的三個重點詞匯，分別造句，展示對這些詞匯的理解和運用。

3.主題探討：根據(jù)課文內(nèi)容，討論“生命的堅韌”和“希望的力量”這兩個主題，結(jié)合自己的經(jīng)歷或身邊的故事，闡述對這兩個主題的理解。

4.人物分析：對海倫·凱勒的人物形象進行分析，從她的成長經(jīng)歷、性格特點和成就等方面展開。

5.課文改寫：將課文《再塑生命的人》改寫成一段對話或一篇演講稿，要求保持原文的主要內(nèi)容和情感。

答案示例：

1.寫作練習：

我生命再塑的故事是關(guān)于我在一次意外中受傷，不得不暫時離開學校。在那段時間里，我經(jīng)歷了黑暗和痛苦，但我的家人和朋友的鼓勵讓我重新找到了希望。我學會了堅韌不拔，每天堅持康復訓練，最終重新回到了校園。這段經(jīng)歷讓我明白了生命的堅韌和希望的重要性。

2.詞匯運用：

-堅韌不拔：盡管遭遇重重困難，他依然堅韌不拔，堅持自己的夢想。

-自強不息：她自強不息，通過自學掌握了多門外語。

-黑暗：在黑暗中，他摸索著前進，最終找到了光明。

3.主題探討：

-生命的堅韌：我鄰居的老奶奶，盡管年事已高，卻依然每天堅持晨跑，她的堅韌讓我深受感動。

-希望的力量：在疫情期間，醫(yī)護人員堅守崗位，給我們帶來了希望。

4.人物分析：

海倫·凱勒是一個堅韌不拔、自強不息的人。她在失明失聰