幼兒園教育活動設(shè)計中的目標和內(nèi)容

幼兒園教育活動設(shè)計中的目標和內(nèi)容教育活動設(shè)計中的目標分析12教育活動設(shè)計中的內(nèi)容分析第一節(jié)教育活動設(shè)計中的目標分析1、什么是教育目的？2、什么是教育目標？3、幼兒園教育目標是什么？4、幼兒園教育活動目標是什么？教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。按照《教育法》的規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。教育目的教育目標是教育目的的下位概念，指在教育總目的的指導下，各級各類有不同的教育目標，是教育目的具體化的過程。教育目標（幼兒園教育目標）《幼兒園工作規(guī)程》第一章“總則”第三條：“幼兒園的教育任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”第五條明確提出保育和教育的主要目標?！队變簣@教育指導綱要》第二部分規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》提出的保育教育目標?！庇變簣@教育目標主要體現(xiàn)在以下兩個文件：課程目標（各領(lǐng)域目標）對于幼兒園教育而言，主要指健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域的目標。教學目標（幼兒園教育活動目標）幼兒園教育活動目標是指通過某一次或某幾次教育活動所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。一、不同層次的教育目標

第一層次教育目的第二層次培養(yǎng)目標（幼兒園）第三層次課程目標（各領(lǐng)域教育目標）第四層次教學目標（教育活動目標）二、制定幼兒園教育活動目標的意義（一）教育目標指明了幼兒全面發(fā)展的方向（二）教育目標指導著幼兒園教育的全過程（三）教育目標是評價幼兒園教育工作的重要依據(jù)（二）教育目標指導著幼兒園教育的全過程

①教育活動目標決定教育活動內(nèi)容②教育活動目標決定著教育方法的選擇③教育活動目標決定著教育活動手段的選擇④教育活動目標決定著教育活動環(huán)境的布置⑤教育活動目標是指導教育活動評價的最重要的標準“教育目標在前，教育活動在后”。三、制定幼兒園教育活動目標的依據(jù)（一）依照相關(guān)的政策法規(guī)1、1995年《中華人民共和國教育法》2、1989年《幼兒園管理條例》3、1996年《幼兒園工作規(guī)程》

4、2001年《幼兒園教育指導綱要（試行）》5、2012年9月《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（二）反映社會的要求（三）遵循教育的總目標（四）符合幼兒生理、心理發(fā)展的需要四、幼兒園教育活動目標體系的建立

幼兒園目標體系的結(jié)構(gòu)框架幼兒園保教目標（德、智、體、美）幼兒園各領(lǐng)域目標（健康、語言、科學、社會、藝術(shù)）幼兒園各年齡班目標（小、中、大）幼兒園各年齡班學期目標（上學期、下學期）幼兒園教育活動目標1.幼兒園保教目標（德、智、體、美）《幼兒園工作規(guī)程》第一章“總則”第五條：“幼兒園保育和教育的主要目標是：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。（德）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。（智）促進幼兒身體正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。（體）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（美）”幼兒園各領(lǐng)域目標健康領(lǐng)域：旨在增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。目標：4條（略）語言領(lǐng)域：旨在提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。目標：4條（略）社會領(lǐng)域：旨在增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展。目標：5條（略）科學領(lǐng)域：旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力。目標：5條（略）藝術(shù)領(lǐng)域：旨在豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)沒得情趣和能力。

目標：3條（略）3-4歲4-5歲5-6歲1、學習安靜地聽他人講話。聽懂日常用語。2、繼續(xù)學說普通話。能用簡單的語言回答別人的問題?！?、學習用普通話大膽地、清楚地說出自己想說的事情。2、喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，初步了解其大致內(nèi)容?！?、能注意傾聽，學習理解與其生活經(jīng)驗相關(guān)的語言。2、喜歡將從圖書、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進行交流?！Z言領(lǐng)域科學領(lǐng)域3-4歲4-5歲5-6歲1、在成人引導下能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。2、樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象?！?、喜歡用多種感官探索周圍的環(huán)境。愿意收集感興趣的信息。2、嘗試用適當?shù)姆绞奖磉_自己的探索過程。……1、對周圍事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心和求知欲。2、樂意親近大自然，懂得珍惜資源和保護環(huán)境。具有初步的環(huán)保行為?！變簣@各年齡班目標幼兒園各年齡班學期目標

即使是同一個年齡班，在不同的學期，各領(lǐng)域目標要求也不相同。幼兒園教育活動目標不同年齡班及學期的某一領(lǐng)域的目標要通過一系列的教育活動的設(shè)計和實施才能逐步完成。幼兒園教育活動目標指通過某一次或幾次教育活動所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。舉例：小班上學期“社會”領(lǐng)域的目標有一條：“熟悉幼兒園環(huán)境，能適應(yīng)幼兒園集體生活”根據(jù)這一目標，教師可以設(shè)計如下活動：“高高興興上幼兒園”“我的幼兒園”

“老師愛我我愛她”“小雞和小鴨碰在一起”“誰的隊伍最整齊”……

舉例：“高高興興上幼兒園”這一具體教育活動目標是：1.熟悉班上的老師和小朋友，知道老師的姓氏和一些小朋友的名字。2.學習禮貌用語：您早、您好、再見。3.激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的愿望。1.落實教育目標應(yīng)該是____________。A.先有活動，后有目標B.目標在前，活動在后C.必須有活動，可以無目標D.必須有目標，可以無活動2.____________是幼兒自我表達的重要方式。A.藝術(shù)活動B.社會活動C.科學活動D.健康活動3.連線題（將相關(guān)內(nèi)容與各領(lǐng)域連接起來）健康領(lǐng)域引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品科學領(lǐng)域引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為準則語言領(lǐng)域?qū)W習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果社會領(lǐng)域引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物藝術(shù)領(lǐng)域開展豐富多彩的戶外游戲和活動小組活動《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》與《幼兒園教育指導綱要》的關(guān)系？二、幼兒園教育活動設(shè)計中不同的目標取向（一）行為目標（二）生成性目標（三）表現(xiàn)性目標

（一）行為目標

1．概念行為目標是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的活動目標，它指向的是實施教育活動以后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。關(guān)注的是可以觀察到的行為結(jié)果，具有客觀性、可操作性。舉例：美術(shù)欣賞活動“京劇臉譜”目標設(shè)定為：1.幼兒能夠說出京劇臉譜的顏色、樣式、表情；2.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，能夠表達自己喜愛的京劇臉譜?！?．行為目標的價值及局限價值：1.目標的表述明確、具體，可操作性強，容易為教師掌握，在一定程度上提高了教學的有效性；

2.精確和具體的行為目標還便于進行教育評價。因此，長期以來，行為目標的表述方法成為幼兒園教育活動中最常用的方式。局限：1.人的一些高級心理素質(zhì)是很難用外顯的、可觀察的

行為目標來反映。2.行為目標將目標層層分解，使之盡可能具體、精細，

這對兒童的整體發(fā)展不利。3.預設(shè)精確的行為目標可能使教師疏忽對隱性教育活動的發(fā)現(xiàn)。（二）生成性目標1．概念生成性目標是在教育活動過程中隨著教育過程的展開而自然生成的目標，關(guān)注的是活動的過程。又稱作過程目標、展開性目標。例：由活動“汽車餓了吃什么”而生成的活動“加油站”在社會活動中，“幼兒在活動中理解他人，學會合作”等目標。在科學活動中，教師提出“滿足好奇心，培養(yǎng)思維的靈活性”等目標。行為目標——學會、掌握、記住、說出生成性目標——愿意、樂意、了解、嘗試2．生成性目標的價值與局限價值：尊重了兒童的自主權(quán)，在學習過程中發(fā)揮了兒童的自主性；也有利于教師主動性的調(diào)動和發(fā)揮。局限：對教師的要求很高，需要教師有相當強的研究能力；操作有難度，很難在有限的時間里與所有的兒童對話并生成教育活動目標。(三)表現(xiàn)性目標1．概念表現(xiàn)性目標：指每一個兒童在具體教育情境中的各種相互作用所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)結(jié)果。因此，不預先規(guī)定幼兒的行為變化。強調(diào)兒童主體性的發(fā)揮，強調(diào)兒童反應(yīng)的多元化和個性化，目標指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。1.參觀動物園——參觀動物園并討論那兒有趣的事情；2.欣賞美麗的花——觀賞花，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)；3.白雪公主和七個小矮人——聽故事，談?wù)勛约旱母惺埽⒂米约合矚g的方式表達對故事的感受；

案例

表現(xiàn)性目標這一概念，其用意并非在于替代教學性目標，而在于完善教學性目標，鼓勵兒童運用已有的技能，拓展并探索自己的觀點、意向和情感。三、幼兒園教育活動目標的表述（一）幼兒園教育活動目標的表述的基本要素：教育心理學家比較一致的觀點是重點應(yīng)說明學習者行為或能力的變化。教育活動目標表述包括的三個基本要素：行為：通過活動幼兒能做什么，以便教師能觀察的行為；條件：說明這些行為在什么條件下產(chǎn)生的；標準：指出合格行為的最低標準。舉例：小班美術(shù)活動（繪畫）：畫媽媽目標設(shè)定：通過觀察媽媽放大的照片學習畫媽媽的臉，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。分析：行為：能畫出媽媽的臉條件：通過觀察媽媽的照片標準：能畫出臉的主要部位其中，行為的表述是最基本的成分。小班美術(shù)活動：畫蘋果活動目標：

1、嘗試畫出閉合、較大的圓形表示蘋果，體驗成功的快樂。

2、進一步感知蘋果的外形特征，萌發(fā)喜愛蘋果的情感?；顒訙蕚洌?/p>

1、紅蘋果一個、觸摸口袋一個。

2、大蘋果樹6棵，貼有蘋果柄的畫紙若干、紅色蠟筆若干編寫認知學習目標行為動詞列舉P331.知識（對信息的回憶）：列舉、說出…的名稱、復述、排列、背誦、回憶、選擇、描述、辨認、標明2.領(lǐng)會（用自己的語言解釋信息）：分類、敘述、解釋、選擇、歸納、猜測、舉例說明、區(qū)別3.應(yīng)用（將知識應(yīng)用到新的情境）：運用、計算、示范、說明、解釋、解答、改變編寫認知學習目標行為動詞列舉4.分析（講知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系）：圖示、指出、創(chuàng)編、設(shè)計、提出、歸納、總結(jié)5.評價（根據(jù)一定的標準進行判斷）：比較、評定、判斷、證明、說出…的價值編寫情感學習目標行為動詞列舉1.接受和注意（愿意注意某事件或活動）：聽講、知道、注意、接受、贊同、選擇2.反應(yīng)（樂意以某種方式加入，以示作出反應(yīng)）：陳述、回答、列舉、遵守、完成、聽從、承認、參加、解釋3.評價（對現(xiàn)象或行為作出價值判斷，表示接受）：區(qū)別、判別、支持、評價、判斷、比較、下定義編寫情感學習目標行為動詞列舉4.組織（講不同的價值標準組成一個體系，并確定它們之間的相互關(guān)系）：討論、確定5.價值或價值體系個別化（具有個別化的價值體系，以指導自己的行為）：相信、拒絕、改變、判斷、解決編寫動作技能學習目標行為動詞列舉1.知覺能力（根據(jù)環(huán)境刺激作出調(diào)節(jié)）：旋轉(zhuǎn)、接住、移動、踢、保持平衡2.體能（基本素質(zhì)的提高）：有耐力、反應(yīng)敏捷3.技能動作（進行復雜的動作）：演奏、使用、操作4.有意的溝通（傳遞情感的動作）：用動作表達感情、改變臉部表情、舞蹈（二）幼兒園教育活動目標表述的形式表述形式從教育活動的主體看，有兩種方式：1.表述教師的行為：說明教師在教育活動中應(yīng)該做什么，如：“為幼兒提供……”

“重點示范……動作”2.表述幼兒的行為：表述幼兒的行為變化，具體包括三種形式：行為目標、生成性目標、表現(xiàn)性目標。（三）幼兒園教育活動目標表述的要求1.具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象“刷牙”活動目標之一：學習正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣?！昂人被顒幽繕酥唬褐揽诳柿艘铀?，養(yǎng)成主動喝水的習慣。如果換成“培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣”你覺得怎樣？2.要清晰、準確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代請修改：語言活動《從小講禮貌》目標：引導幼兒觀察圖片中人物的動作，想象人物的對話。改為：理解故事內(nèi)容，感受故事的文明禮貌行為。

社會活動《愛老師》目標：引導教育幼兒通過生活實踐，與老師建立親密關(guān)系。改為：1.了解老師工作辛苦、關(guān)心愛護小朋友的特點。

2.能用語言表達對老師的熱愛、尊敬之情。

3.喜歡自己的老師，有愛老師的情感。

3.從統(tǒng)一的角度表述目標教師角度、幼兒角度均可以。舉例：中班繪畫活動《小雞和雞媽媽》1.感受小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)幼兒對父母的親情。2.發(fā)展幼兒觀察力和想象力。3.畫出小雞的各種動態(tài)。*請分析這三條目標，是否符合統(tǒng)一角度的表述。一般情況下教師的“教”常用“教育、幫助、激發(fā)、要求”等詞語表述幼兒的“學”常用“學會、喜歡、說出、創(chuàng)編”等詞語表述4.一個目標要通過多種活動來實現(xiàn)，一個活動要指向多種目標教育活動目標和相應(yīng)的活動內(nèi)容并非一一對應(yīng)的關(guān)系，換句話說，并不是一項活動只能達到某一個目標/一個目標僅僅只能通過某一個活動來完成。舉例：一個目標多個活動中班科學活動“水”目標之一:了解水的特性，懂得保護水資源?？梢蚤_展活動：好玩的水水的用處大水從哪里來

使幼兒在不同的活動中，通過不同的教育過程和手段全面地了解水的特性，并懂得保護水資源。舉例：一個活動多個目標大班科學活動《食品包裝》可以設(shè)定目標：1.了解食品包裝的種類、優(yōu)點。2.動手操作，掌握包裝食品的簡單技能。3.進行初步的欣賞、設(shè)計食品包裝。練習請寫出下面兩個教育活動的目標：（1）小班社會活動《幼兒園是我家》（2）小班美術(shù)活動《畫國旗》（1）通過兒歌，初步萌發(fā)愛幼兒園、愛老師的情感；體驗上幼兒園的樂趣，喜歡幼兒園。（2）小班美術(shù)活動《畫國旗》目標如下：知道我們國家的紅旗是五星紅旗；能基本描繪出國旗的形狀、顏色等特征中班科學活動：我喜歡的車子

活動目標：

1.愿意與同伴分享自己的玩具車。

2.根據(jù)車子的特征進行分類。

3.用簡潔的語言表達自己的觀點。例1：主題活動“汽車總動員”

適宜年齡：4—5歲

預設(shè)目標

1.能對自己喜歡的汽車開展探究活動，了解和感受車與人們生活的密切關(guān)系。

2.知道幾種常見的汽車，初步了解其特點及用途，能按用途分類。

3.能主動與家長、老師、同伴交談有關(guān)汽車的事，并能夠耐心傾聽別人的講述。

4.能獨立或與家長共同完成涂色、制作等藝術(shù)創(chuàng)作活動。

5.喜歡參加汽車的游戲活動，能夠遵守相關(guān)的游戲規(guī)則。

6.認識幾個簡單且常見的交通標志，知道簡單的乘車安全和交通規(guī)則。

幼兒園教育活動設(shè)計中的目標和內(nèi)容第二節(jié)教育活動設(shè)計中的內(nèi)容分析一、幼兒園教育活動內(nèi)容的涵義二、幼兒園教育活動內(nèi)容的類別與分析三、幼兒園教育活動內(nèi)容的編排思考目標：（小班）幼兒學會原地向上跳思考：如何設(shè)計活動內(nèi)容達到這一目標？一、教育活動內(nèi)容的涵義（一）教育活動內(nèi)容是指一整套以教學計劃的具體形式（課表和課程）存在的知識、技能、價值觀念和行為。一、教育活動內(nèi)容的涵義（二）幼兒園教育活動內(nèi)容

是指為實現(xiàn)教育目標，要求兒童學習、獲得的知識、技能和行為經(jīng)驗及價值觀念的總和。理解：內(nèi)容是為目標服務(wù)的，教育目標是選擇教育活動內(nèi)容的依據(jù)，內(nèi)容的選擇和編排應(yīng)以實現(xiàn)目標為原則；內(nèi)容不僅包括學科的知識和技能，還包括幼兒在學習過程中所形成的態(tài)度、價值觀以及相應(yīng)的行為方式。二、教育活動內(nèi)容的類別與分析（一）認知類教育活動內(nèi)容的分析言語信息（用語言來表達信息的能力）智力技能（應(yīng)用符號辦事的能力）認知策略（調(diào)節(jié)內(nèi)部心理過程的技能）（二）動作技能類教育活動內(nèi)容的分析（三）情感態(tài)度類教育活動內(nèi)容的分析言語信息是指兒童通過學習以后，能記憶事物的名稱、符號、地點、時間、定義，以及對事物的描述等具體事實，并能夠用語言將這些事實表述出來。如：科學教育活動“筆”——要求兒童掌握各種常見的筆的名稱、功能，能夠用語言描述出來智力技能是指兒童通過學習獲得了符號與環(huán)境相互作用的能力。（包括較簡單的辨別技能、形成概念、學會使用規(guī)則、高級規(guī)則的獲得等）如：科學教育活動“有趣的鏡子”——要求兒童觀察辨別凸面鏡、凹面鏡、二面鏡等，初步了解鏡子成像的原理，形成初步的概念認知策略是指兒童調(diào)節(jié)自己的注意、學習、記憶和思維等內(nèi)部過程的技能。如：科學活動“球的滾動”——創(chuàng)設(shè)問題情境“怎樣不用力讓球滾動”、“如何讓球滾動的速度更好？”等，要求兒童探索，提出解決問題的方式動作技能指通過練習鞏固下來的、自動化的、完善的動作活動方式。包括操作規(guī)則和肌肉協(xié)調(diào)能力。動作技能類的教育活動內(nèi)容在幼兒園的哪些活動中表現(xiàn)得最為充分？體育活動和韻律活動如：健康領(lǐng)域（體育）——為學習兩臂側(cè)平舉閉目自傳和單腳站立，發(fā)展兒童的平衡能力，教師設(shè)計“小小飛行員”、“駕駛飛機”藝術(shù)領(lǐng)域（舞蹈）——教師編排舞蹈“葡萄豐收”，在兒童學跳舞蹈的過程中，鞏固墊步，并從“臂測”過渡到“目測”的方法學會“S”形穿插的隊形變換等情感主要是指一個人的感情指向和情緒體驗;態(tài)度是一個人對待某一事物的傾向性。

情感態(tài)度類的學習內(nèi)容通常與認知學習與動作技能的學習密不可分，滲透在各種活動之中。如：社會領(lǐng)域活動“我是中國人”——幼兒知道中國人的外部特征，在地圖上的位置，中國的人口、民族、漢字等認知類的學習內(nèi)容；——激發(fā)作為中國人的自豪感，初步培養(yǎng)愛國主義情感等情感態(tài)度類的教育內(nèi)容。藝術(shù)領(lǐng)域活動（美術(shù)）“賀年卡”

幼兒園教育活動設(shè)計中的目標和內(nèi)容第二節(jié)教育活動設(shè)計中的內(nèi)容分析一、幼兒園教育活動內(nèi)容的涵義二、幼兒園教育活動內(nèi)容的類別與分析三、幼兒園教育活動內(nèi)容的編排三、教育活動內(nèi)容的編排（一）螺旋式編排（布魯納）（二）直線式編排（加涅）（三）漸進分化和綜合貫通（奧蘇貝爾）例：科學教育“認識四季”小班——“大風和秋葉”、“寶寶不怕冷”中班——“云彩和風兒”、“美麗的菊花”大班——“四季媽媽的四個娃娃”、“動物怎樣過冬”（一）螺旋式編排

是指在不同的階段，教育活動內(nèi)容會重復出現(xiàn)，但是這些重復出現(xiàn)的內(nèi)容在深度和廣度上都有所加強。例如：“認識幾何形體”小班：認識區(qū)分圓形、三角形和正方形；中班：1.認識長方形、橢圓形和梯形;

2.初步理解平面圖形之間的簡單關(guān)系。大班：1.認識區(qū)分球體、正方體、長方體和圓柱體2.尋找、區(qū)分、理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系（二）直線式編排

指將教育活動內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，使前后內(nèi)容互不重復。即讓兒童從較簡單的辨別技能的學習到復雜的問題解決技能的學習。（三）漸進分化和綜合貫通

漸進分化指該學科的最一般和最概括的觀念應(yīng)先呈現(xiàn)，然后細節(jié)和具體性逐漸分化。

綜合貫通強調(diào)學科的整合性。例：小班下學期“扮家家”包括：“最喜歡和家人在一起”、“我家的房間”、“家庭劇場”、“愛的禮物”等24個教育活動中班下學期“我家和我家附近”包括：“上幼兒園途中”、“發(fā)現(xiàn)公園”、“照片拼圖”、“好鄰居”、“公園寫生記”例如：冬天的雪小班的活動內(nèi)容：雪花飄呀飄、雪地上的腳印、小雪人等活動；中班的活動內(nèi)容：漂亮的雪花、堆雪人、不怕冷的大衣等活動；大班的活動內(nèi)容：雪能不能吃、好玩的雪、雪孩子等活動。

在此，從縱向看體現(xiàn)了漸進分化，使幼兒對雪的認識逐漸分化和擴展；而從橫向看體現(xiàn)了綜合貫通，圍繞一個課程單元，設(shè)計了多領(lǐng)域、多學科的多個活動，全面完成幼兒園的教育任務(wù)。

我自己（五個寶、小手小腳）（小上）我愛洗澡（小下）我自己來（小下）快樂魔法（中下）我又大一歲了（中下）

不一樣的你和我（中上）

我是老師的小幫手（大上）我真棒（大下）我掉牙了（大下）

我是哥哥姐姐（大上）大班“認識十二生肖”幼兒了解十二生肖，培養(yǎng)對生肖知識的興趣，激發(fā)民族自尊心；發(fā)展繪畫、制作的技能技巧；訓練思維的敏捷性。1.講述關(guān)于十二生肖的故事并進行啟發(fā)提問；2.對幼兒組織集體談話，加深對屬相的認識；3.布置“生肖角”——生肖掛歷、郵票、糖紙、工藝品等，并組織觀賞；4.制作“生肖游戲卡”；繪制“生肖郵票”；5.舉行“生肖知識問答競賽”。練習題以“天安門”為主題，請你為大班的幼兒設(shè)計一次活動，寫出活動目標和內(nèi)容。

幼兒園教育活動設(shè)計中的目標和內(nèi)容思考什么樣的教育內(nèi)容能更好地促進兒童的發(fā)展？第三節(jié)幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇與設(shè)置

一幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的原則和特點二幼兒園教育活動內(nèi)容的設(shè)置與編排一、教育活動內(nèi)容選擇的原則和特點（一）教育活動內(nèi)容選擇的原則1.能反映時代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學習和長遠發(fā)展2.能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平3.能對應(yīng)和覆蓋教育活動的目標要求4.能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要5.能考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素6.能體現(xiàn)科學精神與人文精神的融合