幫助孩子做好職業(yè)生涯規(guī)劃

幫助孩子做好職業(yè)生涯規(guī)劃幫助孩子做好職業(yè)生涯規(guī)劃一、提高同學對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：①引導學生正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的優(yōu)勢，幫助重新對自己的價值進行定位；②引導學生對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；③使學生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；④引導學生評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，從而使學生學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的能力。當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。而不少應屆學生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學。二、有效地制定職業(yè)生涯規(guī)劃的一般過程要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設計的流程，認真做好每個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：也就是要全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。2、確立目標確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人響也更直接，也是長遠目標的組成部分。我校為中職的烹飪學校，學生大多確立與餐飲相關的職業(yè)目標，可行性和實際性較3、職業(yè)定位職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性不能固執(zhí)己見，一成不變。5、實施策略就是要制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業(yè)目標只能是一種夢想。要制定周詳?shù)男袆臃桨福⒁馊ヂ鋵嵾@一行動方案。6、評估與反饋整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進行調(diào)整與完善。由此可以看出，整個規(guī)劃流程中正確的是最為基礎、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。三、針對不同年級，分步做好規(guī)劃要根據(jù)自己的長期目標，選擇需要采取的方式和途徑。因人而異，但一般來講：一年級為試探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力。會選擇在五星級酒店里工作，性格較內(nèi)向的從事廚師行業(yè)，外向的可適當?shù)倪x擇主管及經(jīng)理職業(yè)。二年級為定向期：應考慮清楚自己最終的職業(yè)理想目標，了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性。為自己最終的職業(yè)理想目標制定階段性目標。教育學生，不要好高騖遠，要將基礎打的牢固，先從底層干起，積累經(jīng)驗，厚積薄發(fā)。三年級為沖刺期：大部分學生的目標應該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的面試。任何一種光榮一種待遇應該靠不斷的努力來爭取的，要最大限度地抓住機會。因此，針對懶惰、沒有計劃和目標這樣的同學，我們通常提出如下建議：第一：要勇于承擔責任。你或許能找出種種理由來解釋自己對學習興趣不高，不要找借口，學無止境，抓住任何機會學習。要象海面吸水一樣吸取知識。第二：認識到態(tài)度決定一切。學習態(tài)度決定你從功課和老師那里獲得多少東西。你必須抱著積極態(tài)度對待學業(yè)。第三：多方征求意見。良好的建議不會自己找上門來，你得經(jīng)常找你的前輩談心，從工作經(jīng)驗上他們會給予很大的幫助，聰明的人則廣泛的獵取信息。第四：立刻行動。如果你自己身上有些東西連你自己都不喜歡，你缺乏自信，不能合理安排時間，武斷，容易焦慮，不夠開放，沒有自覺性、缺乏領導素質(zhì)、做事拖拖拉拉，你要馬上采取行動，加以改正。記?。河褂孤德档娜丝赡苡斜姸嗤瑢W，而跑在前面的人總是少數(shù)。教師是引領孩子們?nèi)松姆较虻膶Ш饺耍鞘且环N幸運，一種崇高，一種幸福。正如中國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睅椭⒆幼龊寐殬I(yè)生涯規(guī)劃一、重視孩子關鍵期的教育在人類個體早期發(fā)展過程中，存在著獲得某些能力或學會某些行為的關鍵時期。在這些時期里，個體時刻處在積極的準備和接受狀態(tài)。在這個年齡段中家長良好的教育會使學生的智力、能力的發(fā)展達到最大的程度，而一旦錯過了孩子發(fā)展的關鍵階段，受到的效果就會相差很多。高中階段是學生心理發(fā)展即將成熟的階段，認知發(fā)展已接近成人的水平，即將面臨著高考、就業(yè)等選擇，是孩子人生重大的轉折點。所以，在對高中生進行心理教育時，要結合其認知發(fā)展的特點，全面、辯證地指導孩子，根據(jù)孩子的實際特點進行科學地指導。二、幫助孩子了解不同職業(yè)的性質(zhì)和特點目前，中國學生大學階段之前的學習主要內(nèi)容還是以掌握知識為主，很少深入地了解和接觸職業(yè)方面的信息，只是通過媒體或是道聽途說有一些膚淺的認識。但是要想在激烈的競爭中更勝一籌，我們就必須提前做好準備。因此家長應該提前幫助孩子了解不同職業(yè)的性質(zhì)和特點，有助于孩子將來合理的選擇適合自己的職業(yè)。三、多與孩子交流和溝通，引導孩子正確地樹立人生目標職業(yè)的選擇是父母和孩子都應該著重考慮的問題，一般來說，父母和孩子在選擇職業(yè)和專業(yè)時往往會出現(xiàn)分歧。家長認為自己的閱歷豐富，有生活實踐經(jīng)驗，而孩子則更多地考慮是是否符合自己的興趣，能否發(fā)揮出我的特長和優(yōu)勢，進而實現(xiàn)我的遠大理想。其實我們說孩子的未來是否成功要靠他們自己去發(fā)展，家長不能代替他們?nèi)バ袆?，所以孩子的興趣、特長是關鍵，是孩子將來發(fā)展的核心，家長和孩子應該經(jīng)常坦誠交流與溝通，不要給孩子強加一個模式讓他生活，應綜合考證，盡量尊重孩子的意見。四、幫助孩子做分析、判斷和選擇在這個信息高速發(fā)展的時代，職業(yè)分工越來越細致，專業(yè)性也越來越強，于是產(chǎn)生了不計其數(shù)的新職業(yè)、新專業(yè)，面對這么多的職業(yè)和專業(yè)，家長和學生的意見難免會產(chǎn)生分歧，這時候家長應該幫助孩子進行綜合分析、判斷和選擇，與孩子一起平等地研究和探討，而不是居高臨下的'指揮孩子何去何從。家長幫助孩子判斷、選擇時要注意一下幾點：1、了解孩子，避免孩子過度自信，急于成功。高中階段的孩子對自己的能力、水平往往還不能夠客觀的評價，總希望自己能有所作為，年紀輕輕就想功成名就。在選擇職業(yè)時惟大、惟名、惟熱點，并自告奮勇要求負責超過自己能力負荷的工作，誤認為這樣才是自己人生價值的體現(xiàn)，才是成功。然而，現(xiàn)實情況卻與這種職業(yè)選擇心理存在著較大的反差：一是熱門行業(yè)人員供求反差過大，錄用率相對較低，致使工作起來力不從心；二是“熱門”愈熱，“冷門”愈冷，為產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整增加了障礙，也使更多人難于合理就業(yè)，造成職業(yè)定位不準確。所以，家長在幫助孩子進行職業(yè)定位時，要把眼光放遠些，要培養(yǎng)腳踏實地的精神，制定提升孩子自身能力的計劃，不能過于自信，不能盲目追求成功。2、家長要避免孩子忽視客觀需要，只強調(diào)主觀。一般來說以自己的興趣、愛好為出發(fā)點確定職業(yè)方向是比較科學的方法，但是不能把興趣、愛好奉為絕對化的擇業(yè)信條，那樣往往會使自己不由自主地陷入擇業(yè)誤區(qū)。尋找興趣、愛好和周圍客觀環(huán)境的最佳結合點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才可能少走些彎路。3、家長要避免孩子缺乏自信，滿足現(xiàn)狀。現(xiàn)在的孩子雖然聰明、有能力，但是缺乏信心，剛剛走上工作崗位，總是擔心自己在各方面都不成熟，怕不能勝任工作，特別是在遇到晉升機會時，更是擔心。另外，他們?nèi)菀诐M足現(xiàn)狀，總覺得目前的職位已經(jīng)很好，或是再低一點可能更合適。這種自我破壞與自我限制的行為，有時雖然是無意識的，但這種無意識的行為常常會形成心理暗示，從而影響自身和組織生涯規(guī)劃的實施。幫助孩子做好職業(yè)生涯規(guī)劃接受上海教育電視臺采訪，談中學生的職業(yè)規(guī)劃。我覺得現(xiàn)在說職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的人很多，但也有很多人不知所以，自己也不知道自己說什么的很多。我覺得一個小孩從小有想做什么具體職業(yè)（比如做國家主席、大夫、律師、軍人、總裁、外交官等等）的愿望很好，但也不要當真，因為這些想法可能就是來自于某個刺激、某個場景，他們未必知道他所喜歡的這個職業(yè)是干什么的，具體的要求是什么，甚至他的自我以為還是錯誤的，這些都不重要，重要的是小孩子在職業(yè)要素上的發(fā)展。我知道很多家長與親友張羅孩子的職業(yè)發(fā)展的方式，就是打聽哪個專業(yè)好，哪個工作機會多，哪個將來安穩(wěn)，哪個好找工作。這些做法一方面不基于孩子的特性、另一方面過于依賴社會表象、再一方面替代孩子決策，屬于愛心辦壞事情的普遍、流行的現(xiàn)象。我所謂的職業(yè)要素可能也可能不與直接具體的職業(yè)聯(lián)系，但是卻可以與很多職業(yè)可能聯(lián)系在一起，只要有了這些要素那么職業(yè)發(fā)展的可能性就大膽發(fā)展。這些要素包括：知識偏好——對于某些方面真實事物的偏好，并收集了相對較多的信息與知識，并在這方面有明顯多于無偏好者的關注與思考；直接與間接見識——對于涉及廣泛的對象擁有來自書本的知識或者直接體驗的觀察與經(jīng)驗，這通常與讀書、網(wǎng)絡瀏覽、旅行、生活觀察有關；社會行動與決策實踐——不只想象而要經(jīng)常動手，至少在某個方面或者某幾個方面有搞定事情的經(jīng)常體驗與決定經(jīng)驗，在較為熟練意義上，這就是技能。我們的家長和老師還認識到給孩子接觸廣泛的事物、擁有偏好與形成行動技能，有這三樣，每一方面不錯都可能生發(fā)出若干項職業(yè)機會，而兩項