大學(xué)作風(fēng)整頓實(shí)施專(zhuān)業(yè)方案

大學(xué)作風(fēng)整理實(shí)施方案為深入落實(shí)落實(shí)全方面從嚴(yán)治黨要求和省第十二次黨代會(huì)精神，切實(shí)加強(qiáng)和改善作風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造奮發(fā)圖強(qiáng)、干事創(chuàng)業(yè)良好校園生態(tài)，依據(jù)省委高校工委《全省高校作風(fēng)整理實(shí)施方案》精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

一、總體要求

開(kāi)展作風(fēng)整理活動(dòng)要以黨十八屆六中全會(huì)精神、習(xí)近平總書(shū)記系列關(guān)鍵講話(huà)精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，尤其是對(duì)本省關(guān)鍵講話(huà)精神為指導(dǎo)，深入落實(shí)全方面從嚴(yán)治黨要求，結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，圍繞轉(zhuǎn)變思想觀念、改善工作作風(fēng)、嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)矩，下大氣力處理能力不足不能為、動(dòng)力不足不想為、擔(dān)當(dāng)不足不敢為問(wèn)題，從全體教職職員抓起，從領(lǐng)導(dǎo)干部做起，從小事小節(jié)改起，突出問(wèn)題導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大黨員干部和教職職員一直保持主動(dòng)向上精神面貌，把心思用在推進(jìn)事業(yè)發(fā)展上，把精力放在狠抓推進(jìn)落實(shí)上，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)意識(shí)”顯著增強(qiáng)、工作效能顯著提升、管理服務(wù)顯著優(yōu)化、能力素質(zhì)顯著提升、發(fā)展環(huán)境顯著改善，形成人人講政治守規(guī)矩、講紀(jì)律守底線(xiàn)、講管理守規(guī)范、講作風(fēng)反“四風(fēng)”良好政治生態(tài)和攻堅(jiān)克難、奮發(fā)進(jìn)取、敢闖新路新風(fēng)正氣。

二、關(guān)鍵目標(biāo)

開(kāi)展作風(fēng)整理活動(dòng)，關(guān)鍵目標(biāo)是打造素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)扎實(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)管理服務(wù)隊(duì)伍和為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于攻關(guān)老師隊(duì)伍，努力形成勤于學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勤勉高效、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)和嚴(yán)格自律“五個(gè)好作風(fēng)”。

（一）抓學(xué)習(xí)重提升，形成勤于學(xué)習(xí)好作風(fēng)。在學(xué)習(xí)上下真功夫、實(shí)功夫、苦功夫，善于向書(shū)本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向優(yōu)異學(xué)，在比較中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提升，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新、敢闖新路，用新發(fā)展理念教育促進(jìn)全體教職職員，增強(qiáng)辦學(xué)治校、教書(shū)育人和服務(wù)社會(huì)發(fā)展素質(zhì)和能力。

（二）抓細(xì)節(jié)重實(shí)效，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致好作風(fēng)。踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，弘揚(yáng)“三老四嚴(yán)”作風(fēng)，提倡“工匠精神”和精細(xì)化工作態(tài)度，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，一絲不茍、精益求精，掌握情況要細(xì)、制訂方案要細(xì)、配套方法要細(xì)、工作落實(shí)要細(xì)，善于在精細(xì)中出彩，爭(zhēng)做追求卓越好把式。

（三）抓督促重落實(shí)，形成勤勉高效好作風(fēng)。不停提升工作精氣神，果斷克服不思進(jìn)取、辦事拖拉、相互推諉、效率不高現(xiàn)象，對(duì)作出決議、布署工作、定下事情，立說(shuō)立行、立即就辦，一抓到底、務(wù)求實(shí)效，使夙興夜寐、激情工作成為一個(gè)常態(tài)，爭(zhēng)做雷厲風(fēng)行快把式。

（四）抓責(zé)任重實(shí)干，形成務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)好作風(fēng)。崇尚實(shí)干辦實(shí)事，勇于擔(dān)責(zé)敢碰硬，矛盾面前不躲閃，挑戰(zhàn)面前不畏懼，困難面前不退縮，引導(dǎo)黨員干部和全體老師職員想干愿干主動(dòng)干、能干會(huì)干善于干，爭(zhēng)做埋頭苦干真把式。

（五）抓紀(jì)律重廉潔，形成嚴(yán)格自律好作風(fēng)。帶頭廉潔從政、廉潔從教，增強(qiáng)政治定力、紀(jì)律定力、道德定力、抵腐定力，重視家庭家教家風(fēng)，時(shí)刻防范“圍獵”，從嚴(yán)教育管理兒女、親屬和身邊工作人員，真正把紀(jì)律和規(guī)矩立起來(lái)、嚴(yán)起來(lái)，永葆清廉本色，堅(jiān)守精神家園。

三、整理關(guān)鍵

以全省作風(fēng)整理活動(dòng)為契機(jī)，深化實(shí)施“五制一化”制度，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，果斷摒棄坐而論道假把式、拖拖拉拉軟把式、弄虛作假歪把式等“三個(gè)壞把式”，在全校范圍內(nèi)連續(xù)整理部分領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員存在思想僵化、標(biāo)準(zhǔn)不高、效率低下、擔(dān)當(dāng)不足、紀(jì)律松弛等“五個(gè)壞作風(fēng)”，不停加強(qiáng)和改善管理服務(wù)隊(duì)伍、老師隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)。

（一）著力處理思想僵化、因循守舊問(wèn)題

管理服務(wù)隊(duì)伍整理關(guān)鍵是：學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)中央、省委省政府、省委高校工委決議布署不學(xué)習(xí)不鉆研，對(duì)高等教育發(fā)展新形勢(shì)新問(wèn)題不敏感不掌握，對(duì)“雙一流”建設(shè)和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展新機(jī)遇新任務(wù)不適應(yīng)不會(huì)抓，思想認(rèn)識(shí)和政策理論水平不能和時(shí)俱進(jìn)；思維方法守舊，傳統(tǒng)路徑依靠，內(nèi)生動(dòng)力不足，創(chuàng)新精神欠缺，不善于用、也不愿意用新理念發(fā)明性地開(kāi)展工作；支撐學(xué)校辦學(xué)發(fā)展和龍江全方面振興辦學(xué)方法不多，缺乏全局性、系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性思維，缺乏進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性工作活力和熱情。

老師隊(duì)伍整理關(guān)鍵是：對(duì)本職員作缺乏長(zhǎng)久計(jì)劃，視野不夠開(kāi)闊，滿(mǎn)足現(xiàn)有教學(xué)方法方法，墨守成規(guī)，憑經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作；沒(méi)有樹(shù)立終生學(xué)習(xí)目標(biāo)，安于現(xiàn)實(shí)狀況，不研究教育新形勢(shì)，不研究學(xué)生新情況，不能主動(dòng)適應(yīng)高等教育發(fā)展和改革需要；不能主動(dòng)向國(guó)際、中國(guó)優(yōu)異學(xué)術(shù)思想看齊，不善于使用現(xiàn)有學(xué)術(shù)資源，不主動(dòng)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和研究；對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不感愛(ài)好、不夠重視，認(rèn)為和自己業(yè)務(wù)工作沒(méi)關(guān)系，回避或推脫學(xué)習(xí)任務(wù)，思想理論水平有所局限。

（二）著力處理粗枝大葉、標(biāo)準(zhǔn)不高問(wèn)題

管理服務(wù)隊(duì)伍整理關(guān)鍵是：工作不嚴(yán)謹(jǐn)、不細(xì)致，缺乏“工匠精神”，不能開(kāi)展常常性調(diào)查研究，深入課堂、基層一線(xiàn)時(shí)間不多，較少組織科學(xué)研判，缺乏數(shù)據(jù)分析，不用心想事、辦事，業(yè)績(jī)平平;工作不認(rèn)真、不較真，缺乏精細(xì)化工作態(tài)度，推行崗位職責(zé)不盡心、不盡力、不作為，在崗不敬業(yè)，履職不盡責(zé)，只求過(guò)得去、不求過(guò)得硬，工作疏忽、錯(cuò)誤、失誤和“跑冒滴漏”等問(wèn)題仍然存在；工作標(biāo)準(zhǔn)低、要求松，常常以不出事為標(biāo)準(zhǔn)，充當(dāng)“差不多”先生，不追求卓越，思索不深、站位不高、成效不佳；工作中碌碌無(wú)為，滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)狀況，見(jiàn)到困難就躲，碰到麻煩就繞，碰到阻力就退，缺乏推進(jìn)工作、破解難題實(shí)招硬招。

老師隊(duì)伍整理關(guān)鍵是：學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不高，進(jìn)取精神不足，對(duì)學(xué)科、科研和教學(xué)研究不夠深入，沒(méi)有形成體系和特色，和建設(shè)高水平大學(xué)要求還有一定差距；教學(xué)不夠精益求精，沒(méi)有很好把握教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，不能主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和方法研究；不重視課堂教學(xué)組織管理，不關(guān)心課堂出勤率、抬頭率，仍停留在自說(shuō)自話(huà)、單向灌輸層面，缺乏互動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等步驟，教學(xué)沒(méi)有吸引力和感染力；教學(xué)工作避重就輕，不愿給本科生上課，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施不嚴(yán)，開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)不夠常常、針對(duì)性不強(qiáng)。

（三）著力處理效率低下、工作不落實(shí)問(wèn)題

管理服務(wù)隊(duì)伍整理關(guān)鍵是：干事激情不高，工作落實(shí)不力，年初工作關(guān)鍵點(diǎn)等任務(wù)進(jìn)展緩慢、懸在半空，推一推、動(dòng)一動(dòng)，不推不動(dòng)，自我放松、得過(guò)且過(guò)，遲遲不能打開(kāi)局面；工作步驟不暢，工作步驟交叉，圍繞程序打轉(zhuǎn)，相互推諉扯皮，軟抵硬抗，缺乏雷厲風(fēng)行工作作風(fēng)，管理服務(wù)效能低下；精神狀態(tài)差，缺乏責(zé)任心，不認(rèn)真落實(shí)崗位責(zé)任制、服務(wù)承諾制、首問(wèn)負(fù)責(zé)制、限時(shí)辦結(jié)制、責(zé)任追究制等作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)久有效化“五制一化”制度，消極懈怠，存在“庸懶散拖”問(wèn)題；文山會(huì)海問(wèn)題仍然存在，還習(xí)慣于以文件落實(shí)文件、以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，不結(jié)合實(shí)際具體研究，不能很好地處理實(shí)際問(wèn)題；踐行黨群眾路線(xiàn)不到位，群眾觀念不牢靠，為學(xué)校大局和廣大師生服務(wù)觀念不強(qiáng)，對(duì)基層反應(yīng)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，重視不夠，處理不立即，造成不良影響或后果。

老師隊(duì)伍整理關(guān)鍵是：工作不講效率，不注意方法方法，學(xué)校、學(xué)院部署相關(guān)工作推進(jìn)慢、見(jiàn)效慢，不能很好地兼顧教學(xué)、科研等工作；缺乏鉆研和進(jìn)取精神，認(rèn)為課題項(xiàng)目只是職稱(chēng)評(píng)定工作硬性要求，自己沒(méi)有更多、更高追求；科研重申報(bào)輕結(jié)題，虎頭蛇尾，不能合理安排研究時(shí)間，多是單打獨(dú)斗，缺乏科研團(tuán)體協(xié)力攻堅(jiān)意識(shí)，工作效率不高；科研工作沉不下心，浮在表面，不能就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，缺乏含有代表性原創(chuàng)結(jié)果，工作結(jié)果不突出。

（四）著力處理?yè)?dān)當(dāng)精神不足、不負(fù)責(zé)不碰硬問(wèn)題

管理服務(wù)隊(duì)伍整理關(guān)鍵是：缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，面對(duì)矛盾困難怕?lián)?zé)任，瞻前顧后、患得患失，該決議不決議，該拍板不拍板，貽誤發(fā)展良機(jī)；不講有為、只求無(wú)過(guò)，部分崗位工作人員在其位不謀其政，棘手問(wèn)題“向上看”，繁重?fù)?dān)務(wù)“向下看”，發(fā)展差距“向后看”，缺乏勇?lián)負(fù)?dān)信心和決心;對(duì)學(xué)校部署工作，只負(fù)責(zé)安排，不負(fù)責(zé)把關(guān)，不愿負(fù)責(zé)到底，很多工作不能按時(shí)完成，不追求工作實(shí)效和質(zhì)量；不講批評(píng)、只講和氣，領(lǐng)導(dǎo)干部總想當(dāng)“太平官”、做“老好人”，對(duì)問(wèn)題不敢說(shuō)不敢講，不敢抓不敢管，缺乏主動(dòng)觸及矛盾膽識(shí)和勇氣。

老師隊(duì)伍整理關(guān)鍵是：缺乏愛(ài)崗敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)精神,不能從學(xué)校大局出發(fā)，不愿深入思索學(xué)校、學(xué)院辦學(xué)工作，認(rèn)為全員、全過(guò)程、全方位育人格局和自己關(guān)系不大；沒(méi)有強(qiáng)烈立德樹(shù)人使命意識(shí)，對(duì)待工作缺乏熱情，對(duì)待學(xué)生漠不關(guān)心，只管課上、不管課下，只管智育、不管德育，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，育人效果欠佳；對(duì)存在問(wèn)題學(xué)生不批評(píng)、不教育，教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)“老好人”，不考慮學(xué)生及格率、就業(yè)率及成長(zhǎng)成才問(wèn)題。

（五）著力處理不講規(guī)矩、紀(jì)律松弛問(wèn)題

管理服務(wù)隊(duì)伍整理關(guān)鍵是：缺乏大局觀念,不認(rèn)真實(shí)施民主集中制，不按要求實(shí)施“三重一大”決議制度和議事規(guī)則程序，落實(shí)實(shí)施上級(jí)和學(xué)校重大決議布署中存在打折扣、做選擇、搞變通問(wèn)題；落實(shí)中央八項(xiàng)要求、省委九項(xiàng)要求和學(xué)校相關(guān)要求不根本，部分領(lǐng)域還存在形式主義、官僚主義問(wèn)題，還有違反“六項(xiàng)禁令”行為；法治觀念和規(guī)矩意識(shí)淡薄，不嚴(yán)格遵守程序規(guī)矩，外出不請(qǐng)假，有事不匯報(bào)，不能?chē)?yán)格按要求填報(bào)個(gè)人事項(xiàng)匯報(bào)；對(duì)學(xué)校相關(guān)工作制度和紀(jì)律置若罔聞，組織觀念淡漠，不服從組織安排，不聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)指揮，凡事以自我為中心，不講團(tuán)結(jié)，不講奉獻(xiàn)；工作中目無(wú)法紀(jì)，遲到早退、擅離職守、隨意脫崗，不打招呼、不實(shí)施請(qǐng)銷(xiāo)假制度，來(lái)去自由，常常曠工或請(qǐng)事、病假；不能全身心投入工作，上班時(shí)間自由散漫、無(wú)所事事，常常見(jiàn)電腦、手機(jī)玩游戲、炒股票、網(wǎng)聊網(wǎng)購(gòu)或從事其它和工作無(wú)關(guān)活動(dòng)。

老師隊(duì)伍整理關(guān)鍵是：不嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，上班、上課遲到早退，不經(jīng)許可自行串課、停課、補(bǔ)課，教學(xué)活動(dòng)存在較大隨意性；不嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不注意師表形象，上課用手機(jī)或從事和課堂教學(xué)無(wú)關(guān)行為、活動(dòng)，在課堂上傳輸部分和教書(shū)育人完全無(wú)關(guān)內(nèi)容；不能?chē)?yán)格要求自己，考試步驟存在廉潔風(fēng)險(xiǎn)、保密隱患等問(wèn)題，還存在學(xué)術(shù)不端等違反“紅七條”行為。

四、方法步驟

（一）學(xué)習(xí)教育、思想發(fā)動(dòng)（6月16日——6月30日）。加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳和思想教育，營(yíng)造濃厚作風(fēng)整理氣氛。結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)久化制度化，經(jīng)過(guò)黨委中心組學(xué)習(xí)會(huì)、中層干部大會(huì)、專(zhuān)題教導(dǎo)匯報(bào)、基層黨組織“三會(huì)一課”和干部在線(xiàn)學(xué)習(xí)等形式，深入學(xué)習(xí)毛澤東等老一輩革命家相關(guān)作風(fēng)建設(shè)科學(xué)敘述，習(xí)近平總書(shū)記在本省相關(guān)改善干部作風(fēng)關(guān)鍵講話(huà)精神，《教育部相關(guān)建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)久有效機(jī)制意見(jiàn)》文件精神，省第十二次黨代會(huì)相關(guān)開(kāi)展作風(fēng)整理相關(guān)要求，省委高校工委作風(fēng)整理工作會(huì)議精神，用東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神、“三老四嚴(yán)”等優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)和黃大年等高等教育戰(zhàn)線(xiàn)優(yōu)異經(jīng)典教育全體教職職員，用好作風(fēng)、好傳統(tǒng)和新理念、新精神武裝全體教職職員，深入統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，主動(dòng)投身到作風(fēng)整理工作中來(lái)。各單位要深入調(diào)研、精心計(jì)劃，結(jié)合各自實(shí)際制訂本單位作風(fēng)整理實(shí)施方案，明確目標(biāo)要求，突出整理關(guān)鍵，強(qiáng)化推進(jìn)方法，確保作風(fēng)整理活動(dòng)有序開(kāi)展并取得實(shí)效。各單位作風(fēng)整理實(shí)施方案要于6月30日前報(bào)送至作風(fēng)整理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室綜合協(xié)調(diào)組。

（二）細(xì)查深剖、找準(zhǔn)問(wèn)題（7月1日——8月31日）。圍繞“形成五個(gè)好作風(fēng)”要求，經(jīng)過(guò)自己查、組織點(diǎn)、群眾提、相互幫，認(rèn)真查擺思想觀念、精神狀態(tài)、干事標(biāo)準(zhǔn)、工作效能和規(guī)矩意識(shí)等方面問(wèn)題，列出清單、建立臺(tái)賬。要“對(duì)照查”，以黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書(shū)記系列關(guān)鍵講話(huà)尤其是對(duì)xx關(guān)鍵講話(huà)為鏡，以?xún)?yōu)異經(jīng)典為鏡，以“三個(gè)壞把式”反面畫(huà)像為鏡，找出事例、剖析危害，以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著。要“開(kāi)門(mén)查”,建立舉報(bào)機(jī)制，設(shè)置作風(fēng)整理專(zhuān)題舉報(bào)電話(huà)和意見(jiàn)箱，充足發(fā)揮群眾監(jiān)督作用，經(jīng)過(guò)專(zhuān)題檢驗(yàn)查作風(fēng)，社會(huì)和輿論監(jiān)督盯作風(fēng)，在師生來(lái)信來(lái)訪(fǎng)反應(yīng)、上級(jí)檢驗(yàn)發(fā)覺(jué)、新聞媒體曝光、“左鄰右舍”比較等渠道中發(fā)覺(jué)不足、認(rèn)領(lǐng)問(wèn)題。要“相互查”，召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)、組織生活會(huì)，既深刻剖析、自省自查、自我批評(píng)，又開(kāi)誠(chéng)布公、揭短亮丑、相互批評(píng)，見(jiàn)人見(jiàn)事見(jiàn)思想，切實(shí)把問(wèn)題查深找準(zhǔn)摸透。各單位要于8月31日前召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)、黨支部組織生活會(huì)，逐一剖析問(wèn)題根源，明確整改時(shí)間表和責(zé)任人，集中力量、集中時(shí)間抓好整改落實(shí)。

（三）深入整改、建章立制（9月1日——11月30日）。針對(duì)作風(fēng)方面存在突出問(wèn)題，提出處理對(duì)策，健全完善制度，邊查邊改、立行立改，切實(shí)處理問(wèn)題。要真糾實(shí)改，建立整改清單、責(zé)任清單、制度清單，建立整改臺(tái)賬，實(shí)施銷(xiāo)號(hào)管理，對(duì)查找出來(lái)問(wèn)題和整改落實(shí)情況在一定范圍內(nèi)公告，建立整改意見(jiàn)反饋制度，定時(shí)通報(bào)整改完成情況。要明確職責(zé)，扎實(shí)推進(jìn)“五制一化”制度，認(rèn)真梳理本單位各崗位工作職責(zé)，科學(xué)設(shè)置工作崗位，合理安排工作人員，實(shí)現(xiàn)人崗匹配、人盡其能，深入提升工作效率。要再造步驟，用新要求、新標(biāo)準(zhǔn)重新規(guī)范工作步驟，細(xì)化工作程序，找準(zhǔn)影響運(yùn)行效率癥結(jié)和問(wèn)題，簡(jiǎn)化辦事程序、壓縮審批時(shí)限、落靠責(zé)任主體、公創(chuàng)辦事步驟，構(gòu)建“全事項(xiàng)、全過(guò)程、各步驟”配套協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)高效工作步驟體系。要優(yōu)化服務(wù)，服務(wù)窗口單位全部實(shí)施“四零”承諾服務(wù)（服務(wù)受理零推諉、服務(wù)方法零距離、服務(wù)質(zhì)量零差錯(cuò)、服務(wù)結(jié)果零投訴），開(kāi)展?jié)M意度即時(shí)評(píng)價(jià)，切實(shí)提升服務(wù)質(zhì)量；建立完善為師生服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)＋”服務(wù)平臺(tái)，讓信息多跑路、讓廣大師生少跑路。要建章立制，把制度建設(shè)貫穿作風(fēng)整理全過(guò)程，查缺補(bǔ)漏、完善方法、健全制度，出臺(tái)作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)久有效機(jī)制和師德教育、宣傳、考評(píng)、監(jiān)督、激勵(lì)和懲處六大配套制度，突出制度要求實(shí)施力，推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)久化長(zhǎng)久有效化。各單位要于11月20日前將作風(fēng)整理工作總結(jié)報(bào)送至作風(fēng)整理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室綜合協(xié)調(diào)組。

（四）公開(kāi)評(píng)議、檢驗(yàn)結(jié)果（12月1日——12月31日）。開(kāi)展作風(fēng)公開(kāi)評(píng)議，檢驗(yàn)作風(fēng)整理結(jié)果。要開(kāi)展綜合評(píng)議，圍繞“五個(gè)好作風(fēng)”設(shè)置公開(kāi)評(píng)議要素，根據(jù)業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)度和面向基層干部、直接服務(wù)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、師生評(píng)、下級(jí)評(píng)、第三方評(píng)等方法，對(duì)作風(fēng)整理情況進(jìn)行客觀評(píng)定、量化打分、排出檔次，在合適范圍內(nèi)通報(bào)評(píng)議結(jié)果，對(duì)排名靠后單位關(guān)鍵責(zé)任人進(jìn)行約談，問(wèn)題嚴(yán)重要進(jìn)行追責(zé)問(wèn)責(zé)。要進(jìn)行專(zhuān)題評(píng)議，把作風(fēng)整理工作納入教職員年度考評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)干部考評(píng)內(nèi)容，結(jié)合工作實(shí)際修改完善考評(píng)方案，圍繞“三個(gè)壞把式”、“五個(gè)壞作風(fēng)”，設(shè)置反向測(cè)評(píng)要素，對(duì)作風(fēng)建設(shè)進(jìn)行專(zhuān)題測(cè)評(píng)，評(píng)議結(jié)果將作為干部任免使用、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)關(guān)鍵依據(jù)。要組織全方面督查，結(jié)合學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制督查、黨建考評(píng)等工作，年底對(duì)作風(fēng)整理活動(dòng)一并開(kāi)展督辦檢驗(yàn)工作，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)深入基層實(shí)地檢驗(yàn)作風(fēng)建設(shè)效果，引入激勵(lì)機(jī)制，對(duì)作風(fēng)整理活動(dòng)督查不合格單位實(shí)施一票否決。

五、保障方法

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立作風(fēng)整理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)作風(fēng)整理活動(dòng)組織實(shí)施、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、分步推進(jìn)、制度建設(shè)和評(píng)價(jià)考評(píng)等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)置綜合協(xié)調(diào)組、宣傳動(dòng)員組、督辦檢驗(yàn)組，執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)組和作風(fēng)評(píng)議組，5個(gè)工作組既要分工負(fù)責(zé)，又要協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，同心協(xié)力抓好作風(fēng)整理工作。各單位要將作風(fēng)整理活動(dòng)作為目前關(guān)鍵政治任務(wù)抓緊抓實(shí)，關(guān)鍵責(zé)任人及班子組員要高度重視、親自布署，要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、敢抓敢管，要落實(shí)責(zé)任、傳導(dǎo)壓力，主動(dòng)計(jì)劃、組織和落實(shí)好本單位作風(fēng)整理工作，真正把不良風(fēng)氣扭過(guò)來(lái)，把清風(fēng)正氣樹(shù)起來(lái)。

（二）強(qiáng)化以上率下。領(lǐng)導(dǎo)干部要身先士卒，率先垂范，在作風(fēng)整理活動(dòng)中樹(shù)立標(biāo)桿意識(shí)、表率意識(shí)和自律意識(shí)，努力在增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”上做表率，在推進(jìn)改革發(fā)展上做表率，在提升工作質(zhì)效上做表率，在強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)上做表率，在狠抓工作落實(shí)上做表率，在遵守規(guī)章制度上做表率，在爭(zhēng)創(chuàng)