14 圓明園的毀滅 第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

14圓明園的毀滅第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《圓明園的毀滅》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文。課文講述了圓明園的毀滅過程，反映了帝國主義侵略者對中國文化遺產的破壞。文章通過生動的描繪，展現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌與毀滅后的慘狀，激發(fā)學生對民族歷史的關注和對文化遺產的熱愛。本節(jié)課旨在引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)學生的愛國情感和批判性思維，同時提高學生的閱讀理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析《圓明園的毀滅》的教學旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.增強學生的愛國情懷。課文通過描述圓明園的毀滅，激發(fā)學生對國家歷史的關注和對文化遺產的熱愛，培養(yǎng)學生對國家的認同感和自豪感。

2.提升學生的批判性思維。通過分析課文中的歷史事件，引導學生思考帝國主義的侵略行為，培養(yǎng)學生對歷史事件的批判性思維和分析能力。

3.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。通過閱讀課文，學生能夠理解圓明園毀滅的過程和原因，掌握文章的結構和語言特點，提高閱讀理解和分析能力。

4.提高學生的表達能力。通過課文的學習，學生能夠運用課文中的詞匯和句式，表達自己對圓明園毀滅的思考和感受，提高寫作和口語表達能力。

5.培養(yǎng)學生的合作精神。通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生之間的合作精神，促進學生之間的交流和合作能力的提升。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是圓明園的毀滅過程，以及課文中所反映的歷史背景和文化意義。教學重點包括以下幾個方面：

（1）圓明園的歷史地位和文化價值。圓明園作為中國古代皇家園林的典范，具有極高的藝術價值和歷史地位。學生需要了解圓明園的建筑風格、園林景觀以及所收藏的藝術珍品，從而理解其在中國文化中的重要地位。

（2）圓明園毀滅的原因和過程。課文詳細描述了圓明園在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間被英法聯(lián)軍焚毀的過程，學生需要理解戰(zhàn)爭的背景、圓明園被破壞的經過以及造成的影響。

（3）課文的語言特點和表達手法。課文運用了生動的描繪和強烈的對比，展現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌與毀滅后的慘狀。學生需要分析課文中的語言特點和修辭手法，如比喻、擬人等，以及其對表達效果的影響。

2.教學難點

（1）圓明園毀滅的歷史背景。學生需要理解第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程以及對中國的影響，這需要教師提供相關的歷史背景知識，幫助學生建立完整的歷史認知框架。

（2）課文中的生僻詞匯和復雜句子。課文中包含了一些生僻的詞匯和復雜的句子結構，如“英法聯(lián)軍”、“焚毀”等，學生需要通過教師的講解和自己的查閱，理解這些詞匯的含義和句子的結構。

（3）課文中的情感表達和批判性思維。課文通過對比圓明園昔日的輝煌與毀滅后的慘狀，表達了對帝國主義侵略行為的憤慨和對文化遺產的惋惜。學生需要理解這種情感表達，并學會運用批判性思維分析歷史事件。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。教師應提前準備統(tǒng)編版語文五年級上冊的課本，確保每位學生都有教材。此外，教師還可以準備一些與圓明園相關的歷史資料或補充讀物，以豐富學生的知識儲備。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)或其他資源，搜集圓明園昔日的輝煌與毀滅后的慘狀的圖片、圖表和視頻，以直觀地展示圓明園的毀滅過程。這些多媒體資源能夠幫助學生更好地理解和感受課文內容，提高他們的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。雖然本節(jié)課不涉及實驗，但如果有相關實驗活動或實踐環(huán)節(jié)，教師應提前準備所需的實驗器材，并確保器材的完整性和安全性。同時，教師還應向學生介紹實驗器材的使用方法和注意事項，以確保實驗過程的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師應根據(jù)本節(jié)課的教學內容和活動安排，合理布置教室環(huán)境。如果需要進行分組討論，可以設置分組討論區(qū)，為學生提供足夠的空間和設施進行合作學習。如果涉及實驗或實踐環(huán)節(jié)，可以設置實驗操作臺，并確保實驗器材的擺放和操作空間。此外，教師還可以利用教室的墻壁或展板，展示與圓明園相關的圖片、圖表或學生作品，以營造一個充滿學習氛圍的環(huán)境。教學流程一、導入新課

同學們，今天我們將要學習的是《圓明園的毀滅》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過珍貴文物被破壞的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索圓明園毀滅的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解圓明園的歷史地位和文化價值。圓明園作為中國古代皇家園林的典范，具有極高的藝術價值和歷史地位。它是中華民族的瑰寶，也是世界文化遺產的重要組成部分。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了圓明園在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間被英法聯(lián)軍焚毀的過程，以及這一事件對中國文化遺產的影響。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調圓明園的歷史背景和課文中的情感表達。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與圓明園毀滅相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示圓明園毀滅的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論

1.討論主題：學生將圍繞“圓明園毀滅的歷史背景和影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧

內容：今天的學習，我們了解了圓明園的歷史地位和文化價值，以及它在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間的毀滅過程。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對圓明園毀滅的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源

為了更好地理解圓明園的毀滅及其歷史意義，可以拓展學習以下內容：

-第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和過程：了解戰(zhàn)爭的起因、過程以及對中國的影響，幫助學生建立完整的歷史認知框架。

-圓明園的建筑風格和園林景觀：通過圖片和資料，了解圓明園的建筑特點、園林規(guī)劃和藝術收藏，理解其在中國文化中的重要地位。

-圓明園毀滅后的影響：探討圓明園毀滅對中國文化遺產的損失以及對后世的影響，激發(fā)學生對文化遺產保護的意識。

-其他被破壞的文化遺產：了解世界各地其他被破壞的文化遺產案例，對比分析其原因和影響，拓展學生的國際視野。

2.拓展建議

為了深化對圓明園毀滅的理解，教師可以提供以下拓展學習建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀與圓明園毀滅相關的歷史書籍，如《圓明園大劫難》等，以獲取更深入的歷史背景和細節(jié)。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于圓明園毀滅的紀錄片，如《圓明園》等，通過影像資料直觀感受圓明園的輝煌與毀滅。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館，如中國國家博物館、故宮博物院等，親身體驗和了解中國文化遺產的珍貴價值。

-參與保護文化遺產的活動：鼓勵學生參與保護文化遺產的志愿活動或社會實踐活動，如參與文化遺產保護宣傳、清理遺址等，以實際行動踐行對文化遺產的關愛和保護。

-撰寫研究報告：鼓勵學生撰寫關于圓明園毀滅的研究報告，通過搜集資料、分析數(shù)據(jù)和撰寫論文，提升學生的研究能力和批判性思維。課后作業(yè)1.描述圓明園毀滅的過程，并分析其原因。

2.解釋課文中的比喻和擬人修辭手法，并舉例說明它們在表達中的作用。

3.分析課文中的情感表達，探討作者對圓明園毀滅的立場和態(tài)度。

4.比較圓明園毀滅前后的變化，討論其對中國人民的意義和影響。

5.假設你是當時的一位目擊者，描述你看到的圓明園毀滅情景，并表達你的感受和看法。課堂小結，當堂檢測在課堂小結環(huán)節(jié)，教師應該對本節(jié)課的教學內容進行簡要回顧，并強調圓明園毀滅的歷史意義和課文中的情感表達。通過提問和討論，教師可以檢驗學生對圓明園毀滅過程、課文中的比喻和擬人修辭手法、課文情感表達、圓明園毀滅前后變化的理解和掌握情況。同時，教師還可以設計一些當堂檢測題目，如描述圓明園毀滅的過程、解釋課文中的比喻和擬人修辭手法、分析課文中的情感表達、比較圓明園毀滅前后的變化等，以檢驗學生的學習效果。通過課堂小結和當堂檢測，教師可以及時了解學生的學習情況，對學生的理解和掌握情況進行評估，為后續(xù)教學提供參考。內容邏輯關系①圓明園的歷史地位和文化價值

②圓明園毀滅的原因和過程

③課文中的語言特點和表達手法

2.重點詞句

①“圓明園，這座‘萬園之園’，是中華民族的驕傲?！?/p>