2周總理你在哪里2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)(山西專用)

2周總理，你在哪里2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)(山西專用)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2周總理，你在哪里2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)(山西專用)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)的《周總理，你在哪里》。該章節(jié)通過詩(shī)人對(duì)周總理的懷念，展現(xiàn)了對(duì)偉人無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀與欣賞，掌握了通過詩(shī)歌體會(huì)作者情感和意境的能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本詩(shī)的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解詩(shī)歌背后所蘊(yùn)含的歷史背景和人物精神，與已學(xué)的知識(shí)形成有機(jī)聯(lián)系，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承：理解并感悟詩(shī)歌中對(duì)周總理的敬仰之情，傳承和弘揚(yáng)偉人的奉獻(xiàn)精神。

2.語(yǔ)言構(gòu)建：掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感。

3.思維發(fā)展：通過分析詩(shī)歌內(nèi)容，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升對(duì)歷史人物和事件的理解。

4.審美鑒賞：感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)審美情趣，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

5.價(jià)值觀念：領(lǐng)悟偉人精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層次上，已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法有一定的了解，能夠分析詩(shī)歌的主題和情感。然而，在深度理解和挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n堂上能夠主動(dòng)提問、發(fā)表觀點(diǎn)，但批判性思維和邏輯思維仍有待提高。此外，學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力參差不齊，這對(duì)他們深入理解詩(shī)歌內(nèi)容、表達(dá)個(gè)人感悟產(chǎn)生影響。

在素質(zhì)方面，九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的情感豐富，對(duì)偉人故事和英雄事跡充滿敬仰。這有助于激發(fā)他們對(duì)《周總理，你在哪里》這首詩(shī)歌的興趣，但同時(shí)也需要引導(dǎo)他們正確處理情感，避免過分激動(dòng)或情緒化。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。此外，一些學(xué)生可能對(duì)新教材的教學(xué)方式和方法還不夠適應(yīng)，需要教師在教學(xué)過程中加以關(guān)注和指導(dǎo)。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)《周總理，你在哪里》這首詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們深入體會(huì)詩(shī)歌中對(duì)周總理的敬仰之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維，提高他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的訓(xùn)練，幫助他們更好地表達(dá)個(gè)人感悟。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能在課堂上得到提升。

5.結(jié)合新教材的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高課堂效果。

6.在教學(xué)過程中，注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，樹立崇高的人生目標(biāo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：針對(duì)詩(shī)歌的背景、作者生平及詩(shī)歌的基本情感，采用講授法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)討論法：在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一定了解的基礎(chǔ)上，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌主題、意境和修辭手法的理解，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

(3)體驗(yàn)式教學(xué)法：通過角色扮演、朗讀比賽等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和記憶。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等多媒體手段，展示周總理的生平圖片、歷史影像資料，以及詩(shī)歌朗誦，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和感染力。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式電子白板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，及時(shí)收集學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查找周總理的相關(guān)事跡和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景資料，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力。

-強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

-提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

-結(jié)合新教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《周總理，你在哪里》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“詩(shī)中如何表達(dá)對(duì)周總理的懷念之情？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和詩(shī)歌朗誦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)和修辭手法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《周總理，你在哪里》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)歌實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，如詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“詩(shī)歌中如何體現(xiàn)周總理的偉人形象”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如周總理的其他事跡和現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展趨勢(shì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一首關(guān)于偉人的詩(shī)歌創(chuàng)作。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生對(duì)《周總理，你在哪里》這首詩(shī)歌的背景、作者生平及詩(shī)歌的基本情感有了深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確地分析詩(shī)歌的主題、意境和修辭手法，掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞方法。在技能方面，學(xué)生的朗讀、分析和創(chuàng)作能力得到提升，能夠運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

2.過程與方法：

學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，提高了批判性思維和邏輯思維能力。通過多媒體資源和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，主動(dòng)參與課堂的積極性顯著提高。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌中對(duì)周總理的懷念，感受到了偉人的奉獻(xiàn)精神和崇高品質(zhì)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。他們?cè)谇楦猩吓c詩(shī)歌產(chǎn)生了共鳴，對(duì)詩(shī)歌中所傳遞的價(jià)值觀有了更深刻的理解。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）知識(shí)掌握

1.學(xué)生能夠復(fù)述《周總理，你在哪里》詩(shī)歌的基本內(nèi)容，理解詩(shī)中所表達(dá)的懷念之情。

2.學(xué)生掌握了現(xiàn)代詩(shī)歌的常見修辭手法，如比喻、擬人等，并能運(yùn)用到實(shí)際分析和創(chuàng)作中。

3.學(xué)生了解了周總理的生平事跡，認(rèn)識(shí)到他在我國(guó)歷史中的重要地位和貢獻(xiàn)。

（二）能力提升

1.學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠獨(dú)立分析詩(shī)歌的主題、意境和情感。

2.學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力得到鍛煉，能夠流暢地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

3.學(xué)生的合作能力得到增強(qiáng)，能夠在小組討論中積極發(fā)表觀點(diǎn)，傾聽他人意見，共同解決問題。

（三）情感體驗(yàn)

1.學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)過程中，感受到了周總理的偉人精神，激發(fā)了他們對(duì)英雄人物的敬仰之情。

2.學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)愛社會(huì)，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

3.學(xué)生通過詩(shī)歌創(chuàng)作，表達(dá)了對(duì)周總理的懷念之情，實(shí)現(xiàn)了情感上的共鳴和升華。

（四）價(jià)值觀形成

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中，認(rèn)識(shí)到偉人精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要性，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考如何將詩(shī)歌中所學(xué)的品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中，提升自身素質(zhì)。

3.學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了家國(guó)情懷，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)反思與改進(jìn)在《周總理，你在哪里》這首詩(shī)歌的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方，也找到了一些需要改進(jìn)的方面。

首先，我注意到學(xué)生在分析詩(shī)歌的修辭手法時(shí)，對(duì)于一些較為復(fù)雜的修辭，如擬人、排比等，理解起來(lái)還有一定的困難。這讓我意識(shí)到，我需要更加深入地講解這些修辭手法，并通過更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我也計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)這些修辭手法的理解和運(yùn)用。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度并不高，有些學(xué)生似乎對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)缺乏興趣。這讓我意識(shí)到，我需要找到一種更加吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方式。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用一些多媒體資源，如視頻、圖片等，來(lái)增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作方面的能力還有待提高。他們?cè)趧?chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，往往缺乏創(chuàng)意和想象力。這讓我意識(shí)到，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的練習(xí)，并提供一些創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些詩(shī)歌創(chuàng)作的練習(xí)，并給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高詩(shī)歌創(chuàng)作的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探索了《周總理，你在哪里》這首詩(shī)歌，深入理解了詩(shī)人對(duì)周總理的懷念之情，以及詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的偉人精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生們能夠達(dá)到以下目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠復(fù)述《周總理，你在哪里》詩(shī)歌的基本內(nèi)容，理解詩(shī)中所表達(dá)的懷念之情。學(xué)生掌握了現(xiàn)代詩(shī)歌的常見修辭手法，如比喻、擬人等，并能運(yùn)用到實(shí)際分析和創(chuàng)作中。學(xué)生了解了周總理的生平事跡，認(rèn)識(shí)到他在我國(guó)歷史中的重要地位和貢獻(xiàn)。

2.過程與方法：學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠獨(dú)立分析詩(shī)歌的主題、意境和情感。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力得到鍛煉，能夠流暢地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。學(xué)生的合作能力得到增強(qiáng)，能夠在小組討論中積極發(fā)表觀點(diǎn)，傾聽他人意見，共同解決問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)過程中，感受到了周總理的偉人精神，激發(fā)了他們對(duì)英雄人物的敬仰之情。學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)愛社會(huì)，培養(yǎng)了良