Unit1FestivalsandCelebrationsVideoTime教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)

Unit1FestivalsandCelebrationsVideoTime教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課選自2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)，Unit1FestivalsandCelebrations，主要內(nèi)容包括西方的圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等節(jié)日以及中國(guó)的春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。通過(guò)對(duì)比中西方節(jié)日，讓學(xué)生了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

本節(jié)課的主要語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以及一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)閱讀和聽(tīng)力材料，讓學(xué)生掌握這兩種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但對(duì)文化背景知識(shí)了解有限。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)對(duì)比中西方節(jié)日，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)他們尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析中西方節(jié)日的異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和判斷的思維能力，提高他們的邏輯思維能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在語(yǔ)言能力方面，他們能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行基本的交流，但對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握情況參差不齊。在文化意識(shí)方面，他們對(duì)中西方的節(jié)日有一定的了解，但深入了解有限，跨文化交際意識(shí)有待提高。在思維品質(zhì)方面，他們具備一定的分析、比較和判斷的能力，但在運(yùn)用這些能力解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)會(huì)顯得邏輯思維不嚴(yán)密。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生課堂參與度不高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足。此外，部分學(xué)生在完成作業(yè)和課堂展示時(shí)，容易緊張，缺乏自信。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力差異，教師將提供不同難度的教學(xué)材料，以滿足不同層次學(xué)生的需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.針對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)不足，教師將通過(guò)引入豐富的文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和比較中西方節(jié)日的異同，提高他們的跨文化交際意識(shí)。

3.針對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)特點(diǎn)，教師將設(shè)計(jì)一系列具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較和判斷的能力解決問(wèn)題，提高他們的邏輯思維能力。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師將積極營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心。同時(shí)，教師將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)，因此，我將采用多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。主要教學(xué)方法包括講授法、互動(dòng)式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。

講授法：在介紹中西方節(jié)日背景和文化習(xí)俗時(shí)，我將采用講授法向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解和比較兩種文化的異同。

互動(dòng)式教學(xué)法：在語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、問(wèn)答和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

任務(wù)型教學(xué)法：在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)一系列具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如對(duì)比分析、小組辯論等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：在小組討論和任務(wù)完成過(guò)程中，學(xué)生將相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）節(jié)日習(xí)俗猜謎游戲：學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽，猜猜各個(gè)節(jié)日的習(xí)俗是什么，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。

（2）節(jié)日文化對(duì)比討論：學(xué)生分成小組，對(duì)比中西方節(jié)日的異同，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。

（3）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬真實(shí)的節(jié)日?qǐng)鼍?，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（4）小組辯論：學(xué)生就某一節(jié)日話題展開(kāi)辯論，鍛煉他們的思維品質(zhì)和口頭表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為支持教學(xué)活動(dòng)，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示節(jié)日?qǐng)D片、文化習(xí)俗等，幫助學(xué)生更好地理解節(jié)日背景。

（2）視頻：播放有關(guān)節(jié)日的短視頻，讓學(xué)生直觀地感受節(jié)日氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如Google地圖、文化網(wǎng)站等，讓學(xué)生深入了解節(jié)日的地理分布和文化內(nèi)涵。

（4）教材和輔助材料：使用人教版（2019）必修第三冊(cè)教材，以及相關(guān)的輔助材料，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言輸入。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)節(jié)日的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道節(jié)日是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于節(jié)日的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹節(jié)日的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.節(jié)日基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解節(jié)日的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解節(jié)日的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹節(jié)日的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.節(jié)日案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解節(jié)日的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的節(jié)日案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解節(jié)日的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些節(jié)日對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用節(jié)日解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與節(jié)日相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)日的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括節(jié)日的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)節(jié)日對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用節(jié)日。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于節(jié)日的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：

學(xué)生將能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行基本的交流，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)對(duì)比中西方節(jié)日，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)描述節(jié)日習(xí)俗和活動(dòng)。

2.文化意識(shí)：

學(xué)生將深入了解中西方節(jié)日的背景、習(xí)俗和意義，提高他們的跨文化交際意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的節(jié)日，學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同文化的差異，培養(yǎng)他們的文化包容性和全球視野。

3.思維品質(zhì)：

學(xué)生將通過(guò)分析中西方節(jié)日的異同，培養(yǎng)他們的分析、比較和判斷的思維能力。通過(guò)討論和思考節(jié)日對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，學(xué)生將提高他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

4.合作能力：

5.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，將能夠獨(dú)立研究節(jié)日相關(guān)話題，撰寫(xiě)短文或報(bào)告。這將培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考和研究的習(xí)慣。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生將通過(guò)對(duì)節(jié)日的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)文化差異的興趣和好奇心。他們將對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。七、教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課中，我以節(jié)日為主題，通過(guò)對(duì)比中西方節(jié)日，讓學(xué)生了解了不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，提高了他們的跨文化交際意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、互動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用、文化意識(shí)和思維品質(zhì)方面得到了鍛煉和提升。

在教學(xué)方法上，我注重了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們的合作能力和解決問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。同時(shí)，我也利用了PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述節(jié)日習(xí)俗和活動(dòng)，提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比中西方節(jié)日，學(xué)生們對(duì)不同文化的節(jié)日習(xí)俗有了更深入的了解，提高了他們的跨文化交際意識(shí)。在分析節(jié)日案例和進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，提高了他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足之處。例如，部分學(xué)生在小組討論和課堂展示時(shí)，表達(dá)不夠流暢和準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步提高他們的口頭表達(dá)能力。此外，部分學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的了解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)文化背景知識(shí)的傳授和引導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化背景知識(shí)的傳授，通過(guò)引入更多的文化元素和案例，讓學(xué)生更深入地了解和體驗(yàn)不同文化的節(jié)日習(xí)俗。

3.提高學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)更多的互動(dòng)和小組活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

4.注重個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，提供更具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，參與度高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并回答問(wèn)題。他們?cè)谛〗M討論和角色扮演中表現(xiàn)出良好的合作精神和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論節(jié)日主題時(shí)表現(xiàn)出積極的態(tài)度和深入的思考。他們的展示內(nèi)容豐富，分析透徹，能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和文化背景進(jìn)行有效表達(dá)。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出較好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述節(jié)日習(xí)俗和活動(dòng)。他們的語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用較為準(zhǔn)確。

4.學(xué)生作業(yè)：學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的完成質(zhì)量，能夠獨(dú)立研究和撰寫(xiě)關(guān)于節(jié)日的短文或報(bào)告。他們的作業(yè)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清晰，能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-在教學(xué)方法上，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。同時(shí)，教師也利用了PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在教學(xué)效果方面，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述節(jié)日習(xí)俗和活動(dòng)，提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比中西方節(jié)日，學(xué)生們對(duì)不同文化的節(jié)日習(xí)俗有了更深入的了解，提高了他們的跨文化交際意識(shí)。在分析節(jié)日案例和進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，提高了他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

-然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足之處。例如，部分學(xué)生在小組討論和課堂展示時(shí)，表達(dá)不夠流暢和準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步提高他們的口頭表達(dá)能力。此外，部分學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的了解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)文化背景知識(shí)的傳授和引導(dǎo)。

-針對(duì)這些問(wèn)題和不足，教師將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

-繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化背景知識(shí)的傳授，通過(guò)引入更多的文化元素和案例，讓學(xué)生更深入地了解和體驗(yàn)不同文化的節(jié)日習(xí)俗。

-提高學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)更多的互動(dòng)和小組活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-注重個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，提供更具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.節(jié)日定義和分類

-節(jié)日：特定時(shí)期慶?；顒?dòng)

-中西方節(jié)日對(duì)比

2.節(jié)日習(xí)俗和活動(dòng)

-圣誕節(jié)：圣誕樹(shù)、禮物、圣誕老人

-春節(jié)：放鞭炮、吃餃子、拜年

-萬(wàn)圣節(jié)：南瓜燈、糖果、裝扮

-中秋節(jié)：賞月、吃月餅、團(tuán)圓

3.節(jié)日語(yǔ)言運(yùn)用

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被