2024屆高考沖刺講座：如何實(shí)現(xiàn)高考寫作能力有效提升教學(xué)設(shè)計(jì)

2024屆高考沖刺講座：如何實(shí)現(xiàn)高考寫作能力有效提升教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《2024屆高考沖刺講座：如何實(shí)現(xiàn)高考寫作能力有效提升》教學(xué)設(shè)計(jì)，主要針對(duì)高中語(yǔ)文教材中的寫作部分進(jìn)行深入講解和實(shí)踐指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.教材章節(jié)：高中語(yǔ)文寫作單元

2.內(nèi)容列舉：

a.寫作基本要求：文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等；

b.寫作技巧：立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)等；

c.常見(jiàn)作文類型：議論文、說(shuō)明文、記敘文等；

d.高考作文真題解析：分析近年高考作文題目，總結(jié)規(guī)律和趨勢(shì)；

e.寫作實(shí)踐：針對(duì)不同作文類型進(jìn)行模擬訓(xùn)練，提高寫作能力。

本教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生在高考沖刺階段，有效提升寫作能力，為高考語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jī)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)寫作基本要求，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文章結(jié)構(gòu)組織能力；

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，提高寫作過(guò)程中的構(gòu)思和立意；

3.文化傳承與理解：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)多元文化的尊重和理解；

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：分析優(yōu)秀作文，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)寫作創(chuàng)造力；

5.價(jià)值觀塑造與體現(xiàn)：通過(guò)寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，體現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。學(xué)情分析本課程面向的是即將參加2024年高考的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生已掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法、修辭等，但在實(shí)際運(yùn)用中仍需加強(qiáng)；

-學(xué)生對(duì)寫作基本要求有一定了解，但部分學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面的掌握尚不熟練；

-學(xué)生對(duì)不同類型的作文有所接觸，但部分學(xué)生對(duì)各類作文的寫作技巧和策略掌握不足。

2.能力層面：

-學(xué)生的寫作能力參差不齊，部分學(xué)生寫作思路清晰，表達(dá)流暢，而部分學(xué)生存在思路混亂、表達(dá)不清楚等問(wèn)題；

-學(xué)生的邏輯思維能力有待提高，部分學(xué)生在寫作過(guò)程中難以形成有說(shuō)服力的論證；

-學(xué)生在創(chuàng)意寫作方面表現(xiàn)不足，缺乏新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，但對(duì)經(jīng)典作品和傳統(tǒng)文化的了解不足，影響寫作的文化底蘊(yùn)；

-部分學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象關(guān)注不足，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟和思考，導(dǎo)致寫作內(nèi)容較為空洞；

-學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全形成，需要在寫作過(guò)程中引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。

4.行為習(xí)慣方面：

-部分學(xué)生寫作習(xí)慣不佳，如字跡潦草、語(yǔ)法錯(cuò)誤頻出等，影響作文的卷面分；

-學(xué)生在寫作過(guò)程中存在拖延現(xiàn)象，缺乏自我管理和時(shí)間規(guī)劃能力；

-部分學(xué)生對(duì)寫作缺乏信心，容易產(chǎn)生畏懼和排斥心理。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)基本語(yǔ)文知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，提高對(duì)寫作基本要求的理解和掌握；

2.能力層面：通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，提高寫作水平；

3.素質(zhì)層面：課程教學(xué)應(yīng)注重提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀；

4.行為習(xí)慣方面：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)良好的寫作態(tài)度和時(shí)間管理能力，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，本章節(jié)采用以下教學(xué)方法和策略：

1.講授法：教師通過(guò)系統(tǒng)講解寫作基本要求、技巧和策略，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，為寫作實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

-環(huán)節(jié)一：講解文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等基本要求；

-環(huán)節(jié)二：分析不同類型作文的寫作技巧，如立意、選材、構(gòu)思等；

-環(huán)節(jié)三：解讀近年高考作文真題，總結(jié)規(guī)律和趨勢(shì)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享寫作心得，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

-環(huán)節(jié)一：分組討論優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)和不足；

-環(huán)節(jié)二：針對(duì)特定作文題目，小組內(nèi)展開(kāi)討論，形成不同的寫作思路；

-環(huán)節(jié)三：各組匯報(bào)討論成果，全班交流，互相借鑒。

3.案例研究法：選擇典型的高考作文案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

-環(huán)節(jié)一：分析高考滿分作文的成功之處；

-環(huán)節(jié)二：總結(jié)學(xué)生自身寫作中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施；

-環(huán)節(jié)三：結(jié)合案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：將課程內(nèi)容劃分為若干個(gè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、協(xié)作完成。

-環(huán)節(jié)一：確立項(xiàng)目主題，如“如何寫好一篇議論文”；

-環(huán)節(jié)二：分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，搜集資料、整理筆記；

-環(huán)節(jié)三：各組展示項(xiàng)目成果，全班共同評(píng)價(jià)、反饋。

5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生模擬高考作文評(píng)分教師，對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高審美鑒賞能力；

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，體驗(yàn)不同寫作技巧的運(yùn)用，提升寫作能力；

-游戲：設(shè)計(jì)寫作游戲，如“成語(yǔ)接龍”、“句子重組”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：展示教學(xué)內(nèi)容、案例、作文示例等，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)；

-視頻：播放優(yōu)秀作文朗讀、作文點(diǎn)評(píng)等視頻，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、文獻(xiàn)檢索等，輔助學(xué)生寫作；

-紙質(zhì)教材：提供相關(guān)作文素材、范文等，方便學(xué)生閱讀和借鑒。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解高考寫作要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你認(rèn)為一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)寫作技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和寫作技巧的重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的作文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解寫作技巧知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何提升作文立意”等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)寫作技巧進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與寫作相關(guān)的拓展知識(shí)，如文學(xué)名著、修辭手法等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生深入理解了寫作的基本要求，如文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等，并能將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的寫作過(guò)程中；

-學(xué)生掌握了不同類型作文的寫作技巧，如立意、選材、構(gòu)思等，寫作時(shí)能夠靈活運(yùn)用；

-學(xué)生通過(guò)分析高考作文真題，能夠把握作文題目的規(guī)律和趨勢(shì)，提高了應(yīng)試寫作的能力；

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提升作文的質(zhì)量，使文章更具說(shuō)服力和表現(xiàn)力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組討論、互動(dòng)探究等方式，提高了合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力；

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、總結(jié)歸納，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

-學(xué)生通過(guò)案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，提升了自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的能力；

-學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)寫作產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)寫作的自信心；

-學(xué)生通過(guò)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)了積極向上的價(jià)值觀，能夠關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，體現(xiàn)正能量的思想；

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成了良好的溝通與協(xié)作態(tài)度；

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，拓寬了知識(shí)視野，激發(fā)了探索未知、追求創(chuàng)新的熱情。

4.學(xué)習(xí)效果的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生作文的卷面質(zhì)量得到提高，字跡工整、語(yǔ)法正確，卷面整潔；

-學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)更加合理，層次分明，觀點(diǎn)明確，論證有力；

-學(xué)生作文的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)，修辭手法運(yùn)用得當(dāng)，富有文采；

-學(xué)生在面對(duì)高考作文題目時(shí)，能夠迅速構(gòu)思，有針對(duì)性地展開(kāi)寫作，提高了作文成績(jī)。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反饋：

-學(xué)生在課后通過(guò)自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在寫作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確了今后的努力方向；

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，制定了針對(duì)性的寫作訓(xùn)練計(jì)劃，不斷提高寫作水平；

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極向教師請(qǐng)教、與同學(xué)交流，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：根據(jù)課堂所學(xué)的寫作技巧，選擇一個(gè)你感興趣的話題，寫一篇不少于800字的作文。要求結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢，運(yùn)用至少兩種修辭手法。

示例話題：我的夢(mèng)想

答案：學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷和感悟，撰寫一篇關(guān)于“我的夢(mèng)想”的作文。

2.改寫練習(xí)：從教材中選擇一篇作文，嘗試用不同的立意和選材對(duì)其進(jìn)行改寫，要求保持原作文的核心主題。

答案：學(xué)生選擇一篇教材中的作文，如“家鄉(xiāng)的變化”，并對(duì)其進(jìn)行改寫。

3.構(gòu)思練習(xí)：針對(duì)以下作文題目，列出作文提綱，包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾部分的主要觀點(diǎn)和論證方法。

題目：論團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性

答案：學(xué)生列出作文提綱，明確開(kāi)頭引入、中間論證和結(jié)尾總結(jié)的內(nèi)容。

4.語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)：運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，對(duì)以下句子進(jìn)行潤(rùn)色。

原句：他努力學(xué)習(xí)，成績(jī)很好。

答案：他勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，因此在成績(jī)上取得了顯著的優(yōu)異表現(xiàn)。

5.邏輯思維練習(xí)：以下是一個(gè)論證片段，請(qǐng)找出其中的邏輯錯(cuò)誤，并進(jìn)行修正。

原文：因?yàn)樗械呢埗加形舶?，所以我家的狗也有尾巴?/p>

答案：學(xué)生指出邏輯錯(cuò)誤，并進(jìn)行修正，如：“雖然所有的貓都有尾巴，但這并不意味著所有的動(dòng)物都有尾巴。因此，不能簡(jiǎn)單地因?yàn)槲壹业墓肥莿?dòng)物，就認(rèn)為它有尾巴?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多種教學(xué)方法相結(jié)合：本節(jié)課采用了講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，既注重知識(shí)傳授，又注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，使課堂氛圍更加活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.注重實(shí)踐與理論相結(jié)合：本節(jié)課在講解寫作技巧的同時(shí)，設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和寫作水平。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)寫作技巧的理解和掌握程度參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)效果存在一定的差異。在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況