教師資格考試《高中歷史專業(yè)面試》真題匯編六

教師資格考試《高中歷史專業(yè)面試》真題匯編六60.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師以《北京人在紐約》的一句經(jīng)典臺詞“如果你愛他，就把他送到紐約，因為那是天堂;如果你恨他，就把他送到紐約，因為那里是地獄?！睘橐訉?dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)1787年憲法的頒布教師帶領(lǐng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、軍事、思想四個方面回顧概括美國邦聯(lián)體制的弊端——中央權(quán)力過小。過渡：如果簡單的提高中央權(quán)力，會不會導(dǎo)致專制政府的出現(xiàn)?怎樣才能做到既可以加強中央政府的權(quán)力，又可以避免專制政體的出現(xiàn)?教師課件展示費城會議圖片并介紹：為了解決美國當(dāng)時面臨的困境，1787年各州代表在費城召開制憲會議，最終通過了一部聯(lián)邦憲法，這就是1787年憲法。(二)1787年憲法的內(nèi)容1.內(nèi)容教師多媒體課件展示“1787年憲法”的部分條款和聯(lián)邦政府示意圖，請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，用最精煉的語言總結(jié)出1787年憲法的主要內(nèi)容。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：憲法把國家權(quán)力分為立法、司法和行政三部分。國會掌握立法權(quán)、總統(tǒng)掌握行政大權(quán)、最高法院掌握司法權(quán)。三者獨立平等，但相互制約，體現(xiàn)了三權(quán)分立原則。2.原則(1)分權(quán)制衡原則教師把學(xué)生分為三組，分別扮演美國總統(tǒng)、國會議員、聯(lián)邦法院大法官，組織新聞發(fā)布會。由教師扮演記者，向每組提出若干問題。例如：向扮演國會議員的學(xué)生提出“2003年布什總統(tǒng)對伊拉克發(fā)動戰(zhàn)爭，他有這樣的權(quán)力嗎?如果沒有，作為國會議員，你如何來制約他?”→總統(tǒng)必須得到國會的批準(zhǔn)才能對外宣戰(zhàn)。向扮演總統(tǒng)的學(xué)生提出“美國新任駐華大使駱家輝是選舉產(chǎn)生的嗎?如果不是，是通過何種途徑產(chǎn)生的?”→不是選舉產(chǎn)生的。美國新任駐華大使駱家輝是由總統(tǒng)提名任命的。向扮演聯(lián)邦法院大法官的學(xué)生提問“如果總統(tǒng)不喜歡您，他可以解除您的職務(wù)嗎?如果不能，為什么?”→不可以。大法官的職務(wù)除非犯罪，終身任職。教師總結(jié)分權(quán)制衡原則：分權(quán)制衡原則使得美國的立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)之間制約達到平衡?？偨y(tǒng)和國會之間、國會本身兩院之間、司法與其他部門之間均構(gòu)成制衡。(2)其它原則教師要求大家結(jié)合剛才的表演和教材內(nèi)容，思考1787年憲法所體現(xiàn)的原則還有哪些?學(xué)生結(jié)合課本，思考之后回答：聯(lián)邦制原則和民主共和原則。(三)正確評價1787年憲法教師用多媒體展示史學(xué)界和政治界人士對美國1787年憲法評價資料，展示美國南北戰(zhàn)爭和20世紀60年代黑人民權(quán)運動的圖片，要求學(xué)生進行小組討論客觀地對1787年憲法進行評價。學(xué)生回答后教師總結(jié)：1787年憲法具有一定的民主色彩，根據(jù)這部憲法，美國成為了一個實行聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和國，它創(chuàng)立的聯(lián)邦制共和政體，保證了美國的長治久安，促進了美國社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是憲法最初沒有規(guī)定人民權(quán)利，也沒有廢除黑人奴隸制，帶有明顯的種族歧視色彩。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)：今天我們共同學(xué)習(xí)了美國聯(lián)邦政府建立的歷史，從建國年限來看，美國是一個年輕的國家，但從民主制度的成熟完善來看，美國卻遠遠超過許多古老的國家，這種相對民主的制度安排保證了美國幾百年的不斷發(fā)展壯大，可見政治制度的創(chuàng)新對一個國家的發(fā)展進步會有多么大的影響。我們應(yīng)從人類創(chuàng)造的不同文明形式中汲取養(yǎng)分，以不斷完善中國特色社會主義政治文明。作業(yè)：請學(xué)生回去查閱相關(guān)資料，簡要評價美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請簡要評價美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制。【參考答案】君主立憲制和總統(tǒng)制都是資本主義國家政權(quán)的組織形式，國體相同，但政體有差異。君主制是國家元首世襲的一種政治體制，自古即有。但在近代君主立憲制的國家中，世襲的君主只是象征性的國家元首，權(quán)力受到憲法的限制，是統(tǒng)而不治的虛君。議會是國家的最高權(quán)力機關(guān)，內(nèi)閣對議會負責(zé)?？偨y(tǒng)制是國家元首由選舉產(chǎn)生的一種政治體制?？偨y(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，是國家武裝力量的總司令;行政權(quán)集于總統(tǒng)，總統(tǒng)決定對內(nèi)對外政策，擁有較大權(quán)力，但要受到國會和最高法院的制約。2.如何評價美國南北戰(zhàn)爭?【參考答案】美國南北戰(zhàn)爭又稱為美國內(nèi)戰(zhàn)，是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，它維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，進一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙，為美國資本主義經(jīng)濟的起飛鋪平了道路，使美國迅為工業(yè)化強國。美國南北戰(zhàn)爭中使用大量新式武器，顯示了近代工業(yè)的威力，促進了軍事工業(yè)的發(fā)展，鐵路和電報發(fā)揮了重大作用，是一次現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭模式。但是美國內(nèi)戰(zhàn)并沒有徹底消除種族歧視，黑人仍然受到不平等的待遇。61.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的十一屆三中全會的知識，提問學(xué)生十一屆三中全會的意義有哪些?在學(xué)生回答后，教師進一步提出問題，十一屆三中全會是中國改革開放的起點，那究竟改革了哪些內(nèi)容呢?改革率先從哪方面入手的?引發(fā)學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師出示相關(guān)史料，要求學(xué)生結(jié)合教材思考城市經(jīng)濟體制改革的原因是什么?阻礙城市經(jīng)濟發(fā)展的因素有哪些?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：高度集中的經(jīng)濟體制，導(dǎo)致政企職責(zé)不明。企業(yè)缺乏自主權(quán)，嚴重壓抑了企業(yè)和職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使本來應(yīng)該生機盎然的社會主義經(jīng)濟在很大程度上失去了活力。(二)背景教師提問：為了促進城市經(jīng)濟的發(fā)展，采取了哪些改革措施?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：改革的中心環(huán)節(jié)，是增強企業(yè)活力，把企業(yè)搞活。具體措施是，在管理體制上，實行政企分開，簡政放權(quán)，使企業(yè)成為自主經(jīng)營、自負盈虧的社會主義商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者。在所有制上，變單一的公有制經(jīng)濟為以公有制經(jīng)濟為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。在分配上，實行以按勞分配為主、多種分配方式并存的分配制度。(三)意義教師播放體現(xiàn)經(jīng)濟體制改革成就的視頻，并提出問題：什么是經(jīng)濟體制改革?其實質(zhì)和根本目的是什么?經(jīng)濟體制改革的意義有哪些?我們從中能夠得到哪些啟示?要求學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容和農(nóng)村經(jīng)濟體制改革相關(guān)知識回答。經(jīng)濟體制改革：在堅持社會主義基本制度的前提下，改革生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)和方面。實質(zhì)：是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。根本目的：解放和發(fā)展生產(chǎn)力，實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化。意義：經(jīng)濟體制改革調(diào)動了各方面的積極性，極大地解放了社會生產(chǎn)力，推動了國民經(jīng)濟的高速發(fā)展。農(nóng)村改革提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，克服了平均主義，極大地解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使中國農(nóng)村面貌發(fā)生了天翻地覆的變化。城市改革，調(diào)動了各方面的積極性，企業(yè)有了競爭機制，增強了活力，經(jīng)濟得到快速發(fā)展，效益顯著提高。啟示：生產(chǎn)關(guān)系改革只有適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，才能推動經(jīng)濟發(fā)展。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師采用師生共同總結(jié)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。作業(yè)：十一屆三中全會是改革開放的起點，我們本節(jié)課學(xué)習(xí)了國內(nèi)農(nóng)村和城市經(jīng)濟體制改革的措施。那么“開放”是指什么呢?黨和政府又采取了哪些措施促進經(jīng)濟發(fā)展呢?感興趣的同學(xué)，課下自主查閱相關(guān)資料進行了解，下節(jié)課互相分享自己的成果?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.中國的經(jīng)濟體制改革主要從哪些方面展開?主要內(nèi)容是什么?【參考答案】十一屆三中全會后，中國的經(jīng)濟體制改革主要在農(nóng)村對人民公社的舊體制和城市中計劃經(jīng)濟的舊體制兩個方面進行改革。在農(nóng)村改革中，主要推行了以“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”為核心的改革措施，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，克服了平均主義，極大地解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在城市中對國有企業(yè)的改革中，主要圍繞著增強企業(yè)活力這一中心，通過政企分開、簡政放權(quán)，通過推行多種所有制形式經(jīng)濟，通過改革分配制度等，調(diào)動了企業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)者的生產(chǎn)積極性，提高了企業(yè)的競爭能力和生產(chǎn)效率，推動我國工業(yè)生產(chǎn)持續(xù)高速發(fā)展。2.中國的經(jīng)濟體制改革為什么要從農(nóng)村開始?【參考答案】首先，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展是整個國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，而農(nóng)村改革，又直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否得到健康發(fā)展，所以改革首先從農(nóng)村開始。其次，過去對社會主義道路探索的失誤，在農(nóng)村中的危害遠遠大于城市，所以要先從農(nóng)村改革。另外，一些思想束縛打破較早的地區(qū)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和地方領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)大膽地開始進行了改革試驗，農(nóng)村已出現(xiàn)了改革勢在必行的大趨勢，所以農(nóng)村改革率先開始。62.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧歷朝歷代中宰相的正式官名，借由宰相制度的發(fā)展歷程導(dǎo)入新課：宰相制度是在秦朝的時候設(shè)立的，到了明朝的時候被朱元璋廢除。那么，宰相制度被廢除之后，又確立了什么制度呢?對于專制主義中央集權(quán)的加強有什么影響呢?進而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)設(shè)置內(nèi)閣的原因過渡：我們知道，宰相自秦朝設(shè)立到明朝廢除，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程。宰相制度在中國古代專制主義中央集權(quán)的發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，宰相的職能具體是什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的宰相職能，學(xué)生不難答出：輔佐皇帝、參與決策、分掌行政……接著，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件上出示的朱元璋批閱奏章的史料，思考并嘗試解決如下問題：宰相制度的廢除帶來了什么弊端?假如你是明太祖會如何解決?有什么作用?學(xué)生思考完畢后，教師進行提問，學(xué)生可能會回答：宰相制度廢除后，朱元璋政務(wù)繁忙，深感力不從心。如果他是朱元璋，會選拔人才幫助其專門處理政務(wù)，以減輕自身負擔(dān)，提高工作效率。待學(xué)生回答完畢后，教師接著進行提問：那么，朱元璋是如何解決這一難題的呢?(二)內(nèi)閣的形成與發(fā)展歷程教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生不難答出：設(shè)置殿閣大學(xué)士。教師接著發(fā)問：殿閣大學(xué)士設(shè)立以后，又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程呢?要求學(xué)生通過小組合作探究的方式，完善課件中表格的內(nèi)容，從皇帝、機構(gòu)名稱和職權(quán)三個方面掌握內(nèi)閣制的形成和發(fā)展過程。【答辯題目解析】1.舉例中國古代君主專制是如何演進的?！緟⒖即鸢浮恐袊糯鲗Ｖ平y(tǒng)治，從秦朝創(chuàng)立封建中央集權(quán)專制統(tǒng)治開始，下設(shè)三公九卿幫助管理朝政。與此同時也分割了一部分皇權(quán)。之后漢代時期，為了加強皇權(quán)漢武帝任用賢才，打擊宰相權(quán)力。魏晉時期，三省六部初現(xiàn)，至唐朝，三省六部制逐漸完善成熟。三省分為中書省、門下省、尚書省都是宰相，分割相權(quán)，三者互相監(jiān)督互相制約，很好地起到了分割相權(quán)，加強君主專制統(tǒng)治的目的，隨著時代的逐步發(fā)展，不同時期君主專制也呈現(xiàn)著波動式的發(fā)展?fàn)顩r，皇權(quán)和相權(quán)的斗爭此消彼長。到明清時期，明太祖朱元璋廢除宰相制度，清朝時期則是設(shè)立軍機處，中國古代君主專制達到頂峰。2.使用講解法進行授課的原則有哪些?【參考答案】(1)善于設(shè)疑。學(xué)生要在講解的過程中跟上老師的思路進行思考，并不是單純地聽，因此老師要適當(dāng)?shù)卦谥v解過程中提出疑問，引發(fā)學(xué)生興趣。(2)注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。講解的內(nèi)容一般是學(xué)生難以理解的內(nèi)容，老師這時就更應(yīng)該注重邏輯性，運用分析、類比、歸納等方法準(zhǔn)確地為學(xué)生講解知識點。(3)要結(jié)合多種教學(xué)方式。講解的內(nèi)容學(xué)生一般難以理解，可以結(jié)合圖示法、情境教學(xué)法、史料教學(xué)法等方式。63.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用語言描述某一歷史人物的評價，請學(xué)生猜此人是誰。內(nèi)容如下：他是唯一一位連任四屆的美國總統(tǒng)(1933-1945);他是唯一一位坐在輪椅上的美國總統(tǒng);他被人們喻為“獅子”和“狐貍”;他是繼華盛頓、林肯后最受美國和世界公眾歡迎的美國總統(tǒng);有人說林肯拯救了美國，而他拯救了整個資本主義制度。學(xué)生猜出此人是羅斯福。隨后，教師借由羅斯福導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)新政的內(nèi)容1.教師介紹：經(jīng)濟危機爆發(fā)以后對美國造成了嚴重的危害，股票市場崩潰、企業(yè)破產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品價格猛跌、失業(yè)人數(shù)激增……2.教師提問：假如在座的各位同學(xué)是羅斯福的“智囊團”成員，請你們?yōu)榱_斯?？偨y(tǒng)出謀劃策，如何才能將美國從大危機的泥潭中解救出來?教師利用多媒體課件出示表格，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容完成表格3.教師展示《國家工業(yè)復(fù)興法》內(nèi)容節(jié)選，請學(xué)生以歷史小組為單位，六分鐘時間進行討論：政府這樣做的目的是什么?起到了什么作用?學(xué)生回答后教師總結(jié)：政府制定《國家工業(yè)復(fù)興法》等文件以發(fā)展國家壟斷資本主義，以防止出現(xiàn)盲目競爭引起的生產(chǎn)過剩，加強了政府對資本主義工業(yè)生產(chǎn)的調(diào)節(jié)與控制。4.教師組織學(xué)生進行小組討論，探究農(nóng)業(yè)措施、金融措施和福利措施的影響是什么?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：金融方面的措施恢復(fù)了銀行作用;農(nóng)業(yè)方面的措施穩(wěn)定了農(nóng)產(chǎn)品價格，農(nóng)民破產(chǎn)情況得到遏制;社會救濟方面的措施保障了工人的基本權(quán)利，提高了工人的政治地位。(二)新政的評價過渡：我們知道，“實踐是檢驗真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。羅斯福新政實施后，達到他所預(yù)期的效果了嗎?最終又給美國及其他資本主義國家?guī)砹四男┯绊懩?教師出示二戰(zhàn)后資本主義國家采用干預(yù)政策獲得高速發(fā)展的資料，以及20世紀80年代資本主義國家再次遇到發(fā)展瓶頸的史料。請學(xué)生在5分鐘的時間內(nèi)以歷史小組為單位，去思考探討新政實施以后對美國及其他資本主義國家?guī)砹四男┯绊憽W(xué)生回答后，師生總結(jié)：(1)美國經(jīng)濟逐漸走出低谷，農(nóng)業(yè)、工商業(yè)和國民經(jīng)濟狀況有了明顯的改善。在一定程度上緩和了美國的社會矛盾。(2)開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟發(fā)展的新模式，美國經(jīng)濟從此進入一種壟斷組織與國家政權(quán)相結(jié)合的體制，國家壟斷資本主義開始出現(xiàn)。(3)沒有解決資本主義的根源性問題，即生產(chǎn)資料私有制和社會化大生產(chǎn)的矛盾。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課所學(xué)知識。作業(yè)：課下閱讀更多關(guān)于羅斯福的資料，并思考羅斯福身上有哪些高貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?！敬疝q題目解析】1.談?wù)劙l(fā)生經(jīng)濟危機的根本原因是什么?【參考答案】根本原因是生產(chǎn)社會化同生產(chǎn)資料私人占有的矛盾。生產(chǎn)社會化是指隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展，資本主義企業(yè)的規(guī)模越來越大，企業(yè)之間的聯(lián)系越來越緊密，現(xiàn)代化程度也越來越高。大量商品的生產(chǎn)，都需要許多人共同使用生產(chǎn)資料。許多工序相互銜接，許多企業(yè)相互配合才能進行。同時，用于整個社會的人力、物力、財力等方面的資源，需要有計劃地通過統(tǒng)一的市場進行合理的配置;生產(chǎn)過程管理的科學(xué)化程度也越來越高。生產(chǎn)的社會化，主要表現(xiàn)在生產(chǎn)的集中、生產(chǎn)規(guī)模的擴大和生產(chǎn)部門之間的相互協(xié)作及彼此的依存上。但是資本主義社會的一個重要特征就是生產(chǎn)資料私人占有，即社會大部分的財富掌握在少數(shù)人手里，他們通過各種方式榨取剩余價值。由于生產(chǎn)出來的產(chǎn)品要被大部分人消費，但財富掌握在少數(shù)的資本家手中，資本家只消費少量的產(chǎn)品，所以經(jīng)過一段時期，產(chǎn)品就會出現(xiàn)滯銷，而且會越積越多，這樣，一些企業(yè)就會倒閉，為這些企業(yè)提供原材料的工廠也會倒閉，從而導(dǎo)致整個社會生產(chǎn)的癱瘓，從而形成經(jīng)濟危機，也被稱為資本主義周期性經(jīng)濟危機。2.如何分析與評價歷史人物?【參考答案】中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程過程中，會接觸到許多歷史人物，對某些歷史人物的事跡有一定程度的了解。但受年齡和知識儲備等因素限制，再加上影視劇的影響，對歷史人物的分析與評價往往缺乏科學(xué)認識。因此教師在授課時要注意引導(dǎo)。正確分析與評價歷史人物，我認為要史論結(jié)合，從以下幾方面著手：首先，說明歷史人物的社會稱謂。歷史教材中涉及的人物大多數(shù)是杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家等等。給歷史人物加上稱謂，簡短的一句話，可以開門見山、簡潔明了地說明歷史人物的社會影響。其次，簡述歷史人物的主要事跡。用歷史人物的具體語言、行動來評述他們的是非功過。簡述歷史人物主要采用的方法是分段法、分類法。分段法即把歷史人物的活動納入各個歷史發(fā)展階段進行簡述、評價，如唐太宗在統(tǒng)治前期及后期不同階段的作為。分類法即把歷史人物的重大活動按類別歸納評價的方法，如漢武帝在政治上、經(jīng)濟上、文化上采取的統(tǒng)治措施。最后，明確評價歷史人物的原則。即史論結(jié)合、有理有據(jù);把歷史人物放在特定的歷史環(huán)境中去綜合分析;公正客觀、一分為二、抓事情的主要方面進行分析?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生在評價歷史人物時要努力做到：內(nèi)容上，緊扣教材，史論結(jié)合;形式上，總分敘述，條理清晰。使學(xué)生在培養(yǎng)歷史思維的同時，形成積極的、正確的人生觀和價值觀。64.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師講述胡適友人邀請其去政府機關(guān)任職的故事，并請同學(xué)們分別用文言文和白話文寫拒絕的回信，之后比較白話文和文言文的區(qū)別，進而提出問題：白話文是何時興起的?其興起的背景和帶來的影響有哪些?進而順利導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：新文化運動興起的背景和主要主張有哪些?學(xué)生回顧知識，并回答問題：為了反對袁世凱掀起的尊孔復(fù)古的逆流，改造國民性，救亡圖存，一批先進的知識分子發(fā)起了新文化運動;新文化運動宣揚民主和科學(xué)，反對愚昧和專制，宣揚新道德，反對舊道德。教師進行評價之后，繼續(xù)引導(dǎo)：新文化運動的主張在當(dāng)時具有進步意義，但是當(dāng)時主要文體還是文言文，而文言文比較晦澀難懂，因此這些主張主要在一些知識分子中傳播，影響還較小，如何讓普通的人民群眾也接受，擴大其影響范圍呢?學(xué)生經(jīng)過思考后回答：用白話文取代文言文。教師補充：新文化運動是一場徹底清算舊文化的思想革命，舊文學(xué)及其載體必然也要進行改造。于是在1917年，先進的知識分子掀起了文學(xué)革命。(二)主要內(nèi)容教師請同學(xué)們閱讀教材并提問：掀起文學(xué)革命的主要代表人物有哪些?學(xué)生回答問題：陳獨秀、胡適和魯迅。教師繼續(xù)出示相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史料總結(jié)三位代表人物的代表作和主要主張。學(xué)生通過閱讀材料，進行分析、歸納和總結(jié)：胡適的代表作是《文學(xué)改良芻議》，他指出一個時代有一個時代的文學(xué)，文言文作為一種文學(xué)工具已經(jīng)喪失了活力，中國文學(xué)要適應(yīng)社會，就必須革新語體，主張用白話文代替文言文，用新文學(xué)取代舊文學(xué)。同時指出寫文章須“言之有物”“不作無病之呻吟”。陳獨秀的代表作是《文學(xué)革命論》，不僅主張以白話文取代文言文，還主張推到陳腐、雕琢、晦澀的舊文學(xué)，建立新鮮、平易、明了的新文學(xué)，從而使文學(xué)革命的旗幟更加鮮明。魯迅寫出《狂人日記》《孔乙己》等白話文小說，揭露了封建禮教的吃人本質(zhì)，把反對封建專制和封建禮教的革命內(nèi)容同新文化的形式結(jié)合起來，成為新文學(xué)的典范。(三)新文化運動的影響教師出示相關(guān)材料，組織學(xué)生進行小組討論，探究新文化運動的影響。學(xué)生回答后教師總結(jié)：進步性：(1)是資產(chǎn)階級性質(zhì)的思想解放運動。辛亥革命在思想文化領(lǐng)域的延續(xù)，沖擊動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，為馬列主義在中國的傳播創(chuàng)造了有利條件，推動了五四運動的發(fā)生。(2)促使民眾的覺醒，特別是知識青年的民族覺悟和愛國熱情空前高漲。(3)是一場的文化轉(zhuǎn)型運動，推動了文化的平民化。局限性：對東西方文化絕對否定或絕對肯定。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.作業(yè)：閱讀文學(xué)革命時期的新文學(xué)作品。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.19世紀30年代至20世紀初，先進的中國人在向西方學(xué)習(xí)的道路上經(jīng)歷了怎樣的歷程?【參考答案】(1)睜眼看世界：以林則徐、魏源為代表的開明地主階級主張學(xué)習(xí)西方先進的軍事技術(shù)，抵抗列強侵略以維護清朝封建統(tǒng)治。通過編譯西方資料、介紹西方歷史地理、仿制西方戰(zhàn)艦等活動，開闊了人們的眼界，沖破了閉關(guān)鎖國的藩籬，為近代先進中國人向西方學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但他們以維護封建綱常為出發(fā)點。(2)走出國門看世界：以曾國藩、李鴻章為代表的洋務(wù)派掀起了“師夷長技以自強”的洋務(wù)運動。通過創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)、近代民用工業(yè)、近代新式學(xué)堂和近代海軍，邁開了中國近代化第一步，但沒有改變近代中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)。(3)仿洋改制看世界：以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派主張興民權(quán)、實行君主立憲、發(fā)展資本主義、挽救民族危亡，掀起了戊戌變法運動。在社會上起了思想啟蒙作用，促進了人民的覺醒，但未能使中國走上發(fā)展資本主義的道路。二、文藝復(fù)興、啟蒙運動和新文化運動有何相同點。【參考答案】(1)背景：都是因資本主義的發(fā)展與封建統(tǒng)治產(chǎn)生矛盾，適應(yīng)資產(chǎn)階級反封建斗爭的需要而產(chǎn)生的。(2)內(nèi)容：都提出和傳播代表新興資產(chǎn)階級利益的思想、主張和觀點。(3)性質(zhì)：都是反封建的資產(chǎn)階級性質(zhì)的思想解放運動，都為資本主義的進一步發(fā)展做了思想上的準(zhǔn)備，為資本主義戰(zhàn)勝封建主義做了準(zhǔn)備。(4)影響：都起了思想解放的作用，都有利于近代自然科學(xué)的進步。65.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師出示越南戰(zhàn)爭中最著名的一張照片(越南戰(zhàn)場上，南越的戰(zhàn)斗機正在掃射士兵和平民，有些還是婦女和兒童，攝影師正好拍下了平民拼命逃離身后落下的凝固汽油彈的場景)，提出問題：這張照片拍攝于哪場戰(zhàn)爭中?照片剛剛問世就震驚世人，引起民眾高度關(guān)注，對一場運動也起到了重要作用，是什么運動?引起學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)美國反戰(zhàn)運動的背景教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前一單元所學(xué)越南戰(zhàn)爭，提出問題：越南戰(zhàn)爭中后期，美國陷入了什么困境?對此，美國民眾是什么態(tài)度?學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)知道美國遲遲不能獲得戰(zhàn)爭的勝利，損失慘重，陷入了越戰(zhàn)泥潭。因此，20世紀60-70年代，美國出現(xiàn)了反戰(zhàn)浪潮。(二)美國反戰(zhàn)運動的表現(xiàn)1.美國青年學(xué)生教師出示約翰遜政府把越南戰(zhàn)爭大規(guī)模升級后青年學(xué)生、教師大規(guī)模游行示威抗議侵略戰(zhàn)爭的資料，如創(chuàng)建“結(jié)束越南戰(zhàn)爭全國協(xié)調(diào)委員會”，舉行“國際抗議日”“向華盛頓進軍”等示威游行活動，提出問題：美國青年學(xué)生反戰(zhàn)運動的表現(xiàn)是什么?學(xué)生根據(jù)所給材料及課本內(nèi)容回答，教師加以總結(jié)美國青年學(xué)生反戰(zhàn)運動的表現(xiàn)：拒絕服兵役、焚燒征兵卡或逃往國外;把反戰(zhàn)思想帶入軍隊;同民眾一起進行大規(guī)模示威抗議活動;最激烈抗議美軍入侵柬埔寨。2.美國民眾教師接著出示反戰(zhàn)示威者在美國的十一個城市同時舉行游行示威的圖片，美軍傷亡資料，紐約的反戰(zhàn)婦女銷毀了征兵的檔案材料等資料，提出問題：隨著時間的推移，戰(zhàn)爭規(guī)模的擴大及越戰(zhàn)資料(如美萊村慘案)的揭露，美國民眾越來越反對戰(zhàn)爭，對此，他們是怎么做的?學(xué)生根據(jù)所給資料及課本內(nèi)容回答、：美軍在越南制造的暴行令國內(nèi)民眾日益懷疑戰(zhàn)爭的正義性，因此在民意調(diào)查中越來越表現(xiàn)出對政府戰(zhàn)爭政策的不滿。他們主要通過反戰(zhàn)示威游行表達強烈的反戰(zhàn)情緒。3.美國國會教師出示參議院對外關(guān)系委員會主席J.威廉·富布賴特(WilliamJ.Fulbright)《權(quán)力的傲慢》一書中的相關(guān)內(nèi)容，肯塔基州的共和黨參議員思拉斯頓·莫特反對越南戰(zhàn)爭的演說詞，提出問題：越南戰(zhàn)爭起先得到了國會的支持，但是在1965年后出現(xiàn)了什么轉(zhuǎn)變?學(xué)生根據(jù)材料回答：在美國的國會中，越來越多的人對戰(zhàn)爭的正確性持懷疑態(tài)度。(三)美國反戰(zhàn)運動的影響教師播放越南戰(zhàn)爭美國撤軍的相關(guān)視頻及經(jīng)典的反戰(zhàn)電影，如《西線無戰(zhàn)事》《現(xiàn)代啟示錄》等，讓學(xué)生小組討論美國反戰(zhàn)運動的影響及戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運動高漲的原因。學(xué)生討論過后教師總結(jié)：學(xué)生和民眾掀起的廣泛的反戰(zhàn)運動，迫使美國政府不得不調(diào)整戰(zhàn)爭政策，最終選擇從越南撤軍。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師采用師生共同總結(jié)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。作業(yè)：教師讓學(xué)生課下搜集有關(guān)名人反對戰(zhàn)爭的故事，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.在20世紀60-70年代的美國反戰(zhàn)運動中，學(xué)生和民眾采取了哪些反對政府戰(zhàn)爭政策的行動，最終迫使美國政府從越南撤軍?【參考答案】學(xué)生：拒絕服兵役、焚燒征兵卡;逃往國外;將反戰(zhàn)思想帶進軍隊;同民眾一起進行大規(guī)模示威抗議活動。民眾：主要通過反戰(zhàn)示威游行表達強烈的反戰(zhàn)情緒。此外，美軍在越南制造的暴行也令國內(nèi)民眾日益懷疑戰(zhàn)爭的正義性，因此在民意調(diào)查中越來越表現(xiàn)出對政府戰(zhàn)爭政策的不滿;在民眾的反戰(zhàn)運動中，還有很多著名的音樂人用自己的音樂才華表達對戰(zhàn)爭、對政府的不滿和抗議。學(xué)生和民眾的廣泛反抗，使美國政府不得不調(diào)整戰(zhàn)爭政策，最終選擇從越南撤軍。2.說說戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運動高漲的原因?【參考答案】兩次世界大戰(zhàn)的浩劫使世界各國人民的反戰(zhàn)和平意識空前提高;美蘇“冷戰(zhàn)”的威脅;核戰(zhàn)爭毀滅性后果的影響;局部戰(zhàn)爭頻繁發(fā)生;社會主義國家和各國共產(chǎn)黨的號召和組織。66.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：高中歷史《東方的誘惑》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。教師給學(xué)生展示15世紀繪制的世界地圖以及16世紀繪制的世界地圖，請學(xué)生認真觀察、對比。進而提問：改變是什么時候開始的呢?世界是怎樣走向密切聯(lián)系的?由此導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)新航路開辟的原因1.原有東西方商路受阻教師多媒體出示“15世紀以前歐亞貿(mào)易路線”圖，提問：原有的東西方商路有哪些?15世紀中葉以后，東西商路出現(xiàn)了什么問題?教師配圖講解，奧斯曼帝國勢力強大，控制了亞歐商路的樞紐，西歐同東方貿(mào)易更加困難。2.“尋金熱”的出現(xiàn)(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生看“西歐商人清點錢幣圖”，并結(jié)合圖片提問，圖畫中的主人公在做什么?女主人的目光在看什么?說明了什么?學(xué)生能回答出反映當(dāng)時歐洲人普遍心態(tài)就是對金錢的崇拜。(2)追問：人們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣崇拜黃金的心態(tài)呢?總結(jié)：15世紀歐洲各國商品經(jīng)濟發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義萌芽。作為貨幣的黃金、白銀的需求量日益增加，人們對黃金、白銀的渴望也日趨強烈。(3)幻燈片出示《馬可·波羅行紀》，提問：請學(xué)生思考，歐洲人會向哪里尋求黃金呢?《馬可·波羅行游記》在歐洲廣泛流傳，歐洲人認定只有到中國等東方國家才可以得到他們夢寐以求的黃金，“尋金熱”就此形成。3.精神動力除了有形的黃金的魔力外，開辟新航路還有無形的精神動力。請同學(xué)結(jié)合課本進行勾畫。教師總結(jié)：①西歐人傳播天主教的熱情。②此時歐洲興起了文藝復(fù)興運動。(二)新航路開辟的條件教師設(shè)問：假如你要組織一次遠洋航行，都會做哪些準(zhǔn)備呢?請學(xué)生們以歷史討論組為單位，三分鐘時間進行討論。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：1.客觀條件(1)物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金。(2)航海技術(shù)：指南針的應(yīng)用。(3)造船技術(shù)：已經(jīng)出現(xiàn)了新型的輕便、多桅多帆、快速、艙寬的大船。(4)地理知識：歐洲已經(jīng)開始流行地圓學(xué)說，繪制地圖的技術(shù)已很先進。2.主觀條件：西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。西班牙和葡萄牙瀕臨海洋，統(tǒng)治者積極支持海外探險活動，希望獲得海外財富，以增強在歐洲的地位。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。作業(yè)：請學(xué)生們課下查找資料，了解我們今天吃的紅薯、玉米、番茄以及喝的咖啡，是否原產(chǎn)自中國，如果不是，這些分別是從哪里傳入我國的?下節(jié)課進行交流。板書設(shè)計略67.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：高中歷史《世界貨幣體系的建立》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師通過多媒體展示兩組圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，提問學(xué)生：戰(zhàn)后資本主義社會經(jīng)濟體系是如何重新確立的?經(jīng)濟體系中的貨幣體系又是如何建立的?從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)世界貨幣體系建立的背景教師出示材料，提問：二戰(zhàn)后國際經(jīng)濟格局發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生從材料中進行提煉和總結(jié)。教師繼續(xù)引導(dǎo)，在這樣的背景下，世界各主要國家就如何建立一個有利于世界經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的機制，召開了一次國際會議——布雷頓森林會議。會議通過了一系列文件，根據(jù)這一系列文件成立了兩個金融組織即國際貨幣基金組織和世界銀行。(二)世界貨幣體系的建立出示圖片并提出問題，以下圖片分別是哪個國際機構(gòu)的標(biāo)志?學(xué)生結(jié)合課本進行回答：分別是世界銀行和國際貨幣基金組織的圖標(biāo)。教師播放關(guān)于世界銀行和國際貨幣基金組織的紀錄片，要求學(xué)生認真觀看，并分析兩個國際組織成立的時間和宗旨。學(xué)生認真觀看，并回答問題，最后教師總結(jié)。(三)世界貨幣體系的影響教師引導(dǎo)：世界貨幣體系建立之后帶來了極大的影響，并出示相關(guān)材料，要求學(xué)生以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，討論的主題是世界貨幣基金組織的影響有哪些?小組討論之后學(xué)生回答問題，教師進行評價并從積極、消極兩方面總結(jié)影響。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同歸納總結(jié)。作業(yè)：請同學(xué)們搜集世界銀行對中國發(fā)展提供的援助等資料，并寫一篇相關(guān)的歷史小論文。板書設(shè)計略68.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：高中歷史《從盟友到對手》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入情景導(dǎo)入：多米諾骨牌游戲展示。教師提問：第一塊骨牌倒了，其后的骨牌會隨之而倒。試想，如果一個國家在蘇聯(lián)的影響下建立了社會主義國家，那么，在多米諾骨牌效應(yīng)下，其周圍的地區(qū)是否也會成為紅色的國家呢?為了防止此效應(yīng)的發(fā)生，美國會出臺什么政策呢?順勢導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)背景教師提問：在杜魯門總統(tǒng)任內(nèi)，美國在外交上發(fā)生了許多的大事，而杜魯門主義的出臺，就是具有很大影響力的事件。那么，其出臺的背景是怎樣的呢?多媒體播放有關(guān)杜魯門主義的歷史紀錄片，然后由學(xué)生進行總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生從國內(nèi)、國際兩個方面來總結(jié)。(二)內(nèi)容教師提問：在強大的經(jīng)濟實力和軍事實力支撐下，美國提出要援助希臘和土耳其，以防止共產(chǎn)主義的滲入。那么，杜魯門主義的實質(zhì)又是怎樣的呢?教師展示相關(guān)史料。學(xué)生通過對史料的研讀得出杜魯門主義內(nèi)容，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：美國打著“遏制共產(chǎn)主義”的旗號，將矛頭直指蘇聯(lián)。(三)影響教師提問：杜魯門主義的提出對當(dāng)時的世界局勢產(chǎn)生了什么影響呢?學(xué)生以歷史小組為單位，自由交