《數(shù)學(xué)文化》“課程思政”教學(xué)案例

《數(shù)學(xué)文化》"課程思政"優(yōu)秀教學(xué)案例

一、課程基本情況

數(shù)學(xué)作為一種知識(shí)產(chǎn)物，本身就是一種文化。數(shù)學(xué)文化課程內(nèi)容主

要包含數(shù)學(xué)文明的發(fā)展演變、數(shù)學(xué)美學(xué)、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)

應(yīng)用、數(shù)學(xué)哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)、科技史等內(nèi)容交叉的研究成果，并以

此作為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)手段。

我校數(shù)學(xué)文化課程由其講授內(nèi)容和受眾群體，也可以稱(chēng)為大學(xué)通

俗數(shù)學(xué)。自2008年我校已經(jīng)正式面對(duì)全校各年級(jí)、各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，

開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化課程至今。本課程不僅作為面向社會(huì)科學(xué)工作者，包括

新聞、出版、法律、外語(yǔ)、中文、歷史、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，提

供給他們一些必要的現(xiàn)代數(shù)學(xué)常識(shí)；還是面對(duì)理科專(zhuān)業(yè)如計(jì)算機(jī)、材

料、機(jī)械、化工等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，提供給他們一些對(duì)于所學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)

有機(jī)聯(lián)系的社會(huì)歷史背景。通過(guò)《數(shù)學(xué)文化》課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初

步了解數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系"本會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值

和人文價(jià)值；開(kāi)闊視野，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的宏觀認(rèn)識(shí)和整體把握；受到優(yōu)

秀文化的熏陶，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的理性精神，從而提高自身的文化素養(yǎng)。

二、"課程思政”的建設(shè)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

精神和創(chuàng)新精神；加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中數(shù)學(xué)知識(shí)的深入挖掘，在高

等數(shù)學(xué)領(lǐng)域?yàn)橥瑢W(xué)夯實(shí)文化自信的基礎(chǔ)，?著力從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度，

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展史過(guò)程中，利用數(shù)學(xué)家的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)

嚴(yán)謹(jǐn)、追求卓越、實(shí)踐創(chuàng)新的品質(zhì)；以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為靈魂

和主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)"四個(gè)意識(shí)"，堅(jiān)定"四個(gè)自信"，做到"兩個(gè)

維護(hù)「將辯證唯物主義和歷史唯物主義理論融合與數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律中，

引導(dǎo)學(xué)生了解、尊重社會(huì)歷史規(guī)律。

3.對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生理性的分析問(wèn)題，尊重自然發(fā)

展的客觀規(guī)律；著眼固本培元、凝心鑄魂，突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化思想

引領(lǐng)，做到潤(rùn)物無(wú)聲。

4.對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在貼近學(xué)生需要，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、校

規(guī)校紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀、積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義

核心價(jià)值觀的理解；厚植家國(guó)情懷，堅(jiān)持愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義相

統(tǒng)一。

5.通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)社會(huì)學(xué)等數(shù)學(xué)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度理

解人類(lèi)社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的能力；了解馬克思主義中國(guó)化的最新理論成

果；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

6.用學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)講政治用生活話(huà)語(yǔ)講理論參照課程中的科學(xué)知識(shí)，

不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家大政方針政策的理解，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)"文化自信”。

三、"課程思政”教學(xué)特色和創(chuàng)新

1.本項(xiàng)目在課程內(nèi)容設(shè)置環(huán)節(jié)，充分利用了數(shù)學(xué)文化課程內(nèi)容（如

數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想的發(fā)展等），完成了全課程內(nèi)容和思政點(diǎn)相結(jié)合，

實(shí)現(xiàn)了教育部要求的與思政課同向同行的教學(xué)改革。

2.本項(xiàng)目重視緒論課的導(dǎo)向型作用將思政教改熱點(diǎn)即制度保障作

為緒論課的重點(diǎn)進(jìn)行講授，并且首次將天津理工大學(xué)校規(guī)校紀(jì)作為特

色環(huán)節(jié)作為制度保障講授內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，從而起到助推我校學(xué)風(fēng)建

設(shè)的作用。

3.本項(xiàng)目充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將雨課堂、學(xué)習(xí)通、網(wǎng)絡(luò)科教資源首

次引入課程，通過(guò)新的教學(xué)手段和教學(xué)資源的使用，提高了學(xué)生的學(xué)

習(xí)效果，擴(kuò)大了課程影響力，實(shí)現(xiàn)了思政教學(xué)改革的效率。

4.本項(xiàng)目注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，將思政教改內(nèi)容作為考查內(nèi)容

有機(jī)運(yùn)用在階段性以及期末結(jié)題報(bào)告中，對(duì)于課程思政教改的效果進(jìn)

行了展示。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在教學(xué)考查環(huán)節(jié)的強(qiáng)化下，充分的

體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在主動(dòng)探索思政因素的目標(biāo)指導(dǎo)下，強(qiáng)化

了學(xué)習(xí)過(guò)程的思政教學(xué)效果。

5.本項(xiàng)目在研究的過(guò)程中，將項(xiàng)目研究和本科生畢業(yè)論文相結(jié)合，

經(jīng)過(guò)實(shí)際數(shù)據(jù)總結(jié)分析，提供了對(duì)高等數(shù)學(xué)類(lèi)課程思政相關(guān)的教學(xué)指

導(dǎo)案例。

四、"課程思政”教學(xué)實(shí)施的具體案例

結(jié)合某一個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)寫(xiě)明前述的"課程思政教學(xué)整體

設(shè)計(jì)思路”是在教學(xué)中是如何具體落實(shí)和開(kāi)展的。

經(jīng)過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的研判，將數(shù)學(xué)文化課程學(xué)習(xí)導(dǎo)線(xiàn)總結(jié)為：

“宋明數(shù)學(xué)與儒學(xué)”部分課程設(shè)計(jì)：

第一部分：課前學(xué)生準(zhǔn)備階段。

1、利用問(wèn)題導(dǎo)入法，課前由課程群發(fā)布課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

探索。問(wèn)題發(fā)布：秦九韶與《數(shù)書(shū)九章》一一從著名數(shù)學(xué)家的角度引導(dǎo)

學(xué)生們的文化自信。

2、給出資料搜索來(lái)源：中國(guó)知網(wǎng)、數(shù)學(xué)大典，學(xué)習(xí)通視頻資料（科

學(xué)通史一清華大學(xué)?吳國(guó)盛主講、西方科技文明一北京大學(xué)?朱孝遠(yuǎn)等）

一一提高學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

3、學(xué)生提交檢索結(jié)果和討論內(nèi)容的PPT后，教師選擇優(yōu)秀的放入

課程群展示，正面肯定從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神。

第二部分：課堂學(xué)習(xí)階段。

1、提出課堂思考問(wèn)題，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的深入思考。發(fā)布問(wèn)題在學(xué)

習(xí)通：中國(guó)宋明數(shù)學(xué)達(dá)到了什么發(fā)展水平？為什么明代以后實(shí)用數(shù)學(xué)占數(shù)

學(xué)研究的主流？----從宏觀角度引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史唯物史觀思

考。

2、具體知識(shí)講授階段，適當(dāng)部分加強(qiáng)師生互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂主

導(dǎo)者的角色。

3、對(duì)學(xué)生提交的報(bào)告選取優(yōu)秀者的ppt進(jìn)行講解和討論?！?

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立"四個(gè)自信”

第三部分：課后反思階段。

五、教學(xué)效果與成果展示

簡(jiǎn)要概述通過(guò)開(kāi)展"課程思政”取得的具體成效。如：融入課程思政

教學(xué)后達(dá)成的目標(biāo)、教育教學(xué)改革成果、教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)

價(jià)及學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)成果（包括體現(xiàn)教學(xué)改革效果的學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)

心得或感悟）等?？梢愿缴辖虒W(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的圖片或視頻材料。

六、教師感悟

課程思政是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重大措施，是高等學(xué)校教育的重

要組成部分。作為理學(xué)院一名教師，每學(xué)年所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)量是比

較大的（均500學(xué)時(shí)），每年講授的課程中選修的學(xué)生超過(guò)1000人

次。因此貫徹課程思政教學(xué)改革目標(biāo)具有天生的優(yōu)勢(shì)，可以更早的將

"價(jià)值弓I領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授"作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)實(shí)施在更