第四單元 解決問(wèn)題的策略 第1課時(shí) 解決問(wèn)題的策略（1）-（教案）2023-2024學(xué)年《新征程》六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 蘇教版

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用解決問(wèn)題的基本策略，包括分類(lèi)、排序、比較、推理等。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)小組合作和實(shí)際操作，培養(yǎng)問(wèn)題解決的能力和批判性思維。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入：通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題引入本課主題。主體：講解并練習(xí)解決問(wèn)題的基本策略，如分類(lèi)、排序、比較、推理等。鞏固：通過(guò)例題和練習(xí)，加深對(duì)策略的理解和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用解決問(wèn)題的基本策略。難點(diǎn)：學(xué)生在應(yīng)用策略解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)可能會(huì)遇到的思維障礙。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、教學(xué)掛圖。學(xué)具：練習(xí)冊(cè)、草稿紙、鉛筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）利用日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的思考。2.新授（15分鐘）介紹解決問(wèn)題的基本策略，如分類(lèi)、排序、比較、推理等。通過(guò)實(shí)例演示每種策略的具體應(yīng)用。3.小組活動(dòng)（15分鐘）學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行解決。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用策略解決問(wèn)題。教師選取部分題目進(jìn)行講解?；仡櫛菊n所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的策略在實(shí)際生活中的應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)中心：課程左側(cè)：教學(xué)目標(biāo)右側(cè)：教學(xué)內(nèi)容概覽底部：課后作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目。選擇一個(gè)生活中的問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行解決，并寫(xiě)下解決過(guò)程。課后反思教師反思教學(xué)過(guò)程中的效果，如學(xué)生的參與度、理解程度等。根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，為下一課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。此教案設(shè)計(jì)旨在通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和課后作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和自主學(xué)習(xí)能力。在上述教案設(shè)計(jì)中，需要特別關(guān)注的是“教學(xué)過(guò)程”部分，尤其是“小組活動(dòng)”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中的重要步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的關(guān)鍵時(shí)刻。教學(xué)過(guò)程之小組活動(dòng)詳細(xì)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖小組活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深對(duì)解決問(wèn)題策略的理解。這種方式不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高他們的溝通協(xié)作能力和批判性思維。活動(dòng)步驟1.問(wèn)題選擇：每個(gè)小組選擇一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題。這些問(wèn)題應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠促使學(xué)生運(yùn)用多種策略來(lái)解決。2.策略應(yīng)用：小組成員共同討論，決定使用哪種策略來(lái)解決問(wèn)題。教師在此過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。3.解決方案：各小組提出解決方案，并準(zhǔn)備向全班展示。4.成果展示：每個(gè)小組向全班展示他們的解決方案，并解釋他們選擇特定策略的原因。5.討論與評(píng)價(jià)：全班對(duì)每個(gè)小組的解決方案進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同策略的優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們提出改進(jìn)意見(jiàn)。教師角色引導(dǎo)者：教師在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)提供問(wèn)題選擇的方向，確保問(wèn)題既有挑戰(zhàn)性又適合學(xué)生的能力水平。協(xié)助者：在學(xué)生討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用所學(xué)策略。評(píng)價(jià)者：教師在學(xué)生展示解決方案后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供反饋。學(xué)生角色參與者：學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。合作者：學(xué)生與小組成員合作，共同解決問(wèn)題。思考者：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積極思考，嘗試不同的策略。預(yù)期成果學(xué)生能夠理解和運(yùn)用解決問(wèn)題的基本策略。學(xué)生能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)策略解決問(wèn)題。學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，提高溝通協(xié)作能力和批判性思維。注意事項(xiàng)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到小組活動(dòng)中。教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)小組的討論情況，及時(shí)提供幫助。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過(guò)這樣的小組活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高問(wèn)題解決能力，還能夠培養(yǎng)合作精神和批判性思維，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程之小組活動(dòng)詳細(xì)說(shuō)明（續(xù)）教學(xué)策略的深化應(yīng)用在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅局限于課堂所學(xué)的策略，而是要嘗試將這些策略創(chuàng)造性地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。例如，學(xué)生可以將分類(lèi)策略與排序策略結(jié)合使用，或者在使用比較策略時(shí)引入推理元素。這種策略的綜合運(yùn)用有助于學(xué)生更深入地理解每種策略的適用情境和優(yōu)勢(shì)。互動(dòng)與交流小組活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與交流。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極表達(dá)自己的想法，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。在交流過(guò)程中，學(xué)生可以從同伴那里學(xué)到新的思考方式和解決問(wèn)題的方法，這對(duì)于拓寬他們的視野和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力至關(guān)重要。教師監(jiān)控與反饋在小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)密切監(jiān)控每個(gè)小組的進(jìn)展情況，確?；顒?dòng)按計(jì)劃進(jìn)行。同時(shí)，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生調(diào)整解決方案，確保他們能夠正確地應(yīng)用所學(xué)策略。教師的反饋應(yīng)當(dāng)具有建設(shè)性，既要指出學(xué)生的不足，也要肯定他們的努力和進(jìn)步。評(píng)估與反思小組活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和反思。評(píng)估可以包括學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。評(píng)估的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在解決問(wèn)題過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。反思則鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)策略應(yīng)用到其他領(lǐng)域，以及如何在未來(lái)遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)更有效地解決。教學(xué)資源的利用為了支持小組活動(dòng)，教師可以提供各種教學(xué)資源，如圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源、教育軟件等。這些資源可以幫助學(xué)生獲取更多信息，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，同時(shí)也使他們能夠更全面地理解問(wèn)題背景。安全與包容性環(huán)境在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)安全、包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這意味著要尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)，并確保所有學(xué)生都感到被接納和支持。這樣的環(huán)境有助于學(xué)生