學(xué)校語文《松鼠》教案7篇

第第頁學(xué)校語文《松鼠》教案7篇學(xué)校語文《松鼠》教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)得１２個(gè)生字，會(huì)寫生、果、里３個(gè)生字，認(rèn)得１個(gè)偏旁人。２、正確流利，有感情地朗讀課文。３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生察看植物的興趣。【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)得生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入１、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今日要給小伙伴們講一個(gè)有趣味味的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。２、生讀課題。３、認(rèn)得生字：找生。二、初讀課文１、你們確定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。２、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。３、小組溝通，相互幫忙，讀準(zhǔn)字音。４、每個(gè)同學(xué)找自身愛好的段落讀一讀。５、朗讀競(jìng)賽：要求聲音嘹亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。６、評(píng)讀，師隨機(jī)正音。三、圖文對(duì)照看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？四、學(xué)習(xí)第一、二自然段１、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃降生字。２、認(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、哪些字不要老師幫忙你自身就能記住？哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。３、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？特別：你還知道什么詞的意思也和特別一樣呢？鮮艷：你們看四周有什么東西是鮮艷的呢？老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)特別鮮艷。４、引導(dǎo)朗讀：⑴花兒這么美，要怎樣讀才略使別人也覺得花兒美呢？⑵誰能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下？⑶生評(píng)議，師范讀（注意引導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。⑷分角色朗讀。五、寫字１、生：察看生字的田字格里的位置２、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長(zhǎng)。３、生描紅練寫，師巡察。４、用生擴(kuò)詞：生有很多好伙伴，誰能把它們找出來？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字游戲找花生，每個(gè)生字的后面都藏著一個(gè)花生，誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生。二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段１、生輕聲讀課文２、認(rèn)記生字：每、言、語你用什么方法能又快又牢地記住這些生字呢？３、引導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的神色是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？４、引導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急迫渴望的心情，速度較慢。５、小松鼠感到很奇怪，他就說：他這句話是對(duì)誰說呢？像小松鼠這樣自身對(duì)自身說話就叫自言自語。６、引導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。７、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？三、齊讀全文四、寫生字：里、果１、察看：這兩個(gè)字有什么相同的地方？２、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？３、師范寫。生練寫。第三課時(shí)一、感情朗讀１、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的競(jìng)賽，可以配上神色動(dòng)作。２、表演課本劇《小松鼠找花生》⑴小組合作排練。⑵集體溝通：評(píng)比最佳演員和最佳劇組。二、續(xù)編故事《花生找到了》１、學(xué)習(xí)小組討論２、小組派代表上臺(tái)講故事。３、評(píng)比故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，誰編的故事又合理又有趣味味，就能當(dāng)選故事大王。三、復(fù)習(xí)鞏固１、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字，誰讀對(duì)了誰就能向前走一步，最終看誰最早走出迷宮。２、完成課后我會(huì)讀：⑴自讀我會(huì)讀，讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開火車讀。⑵蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果，最終比一比哪棵樹上的蘋果最多。四、課外延長(zhǎng)：１、我們吃的食物中還有哪些是長(zhǎng)在泥士里的？２、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎？學(xué)校語文《松鼠》教案篇2【課標(biāo)敘述】語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo)：1.愛好學(xué)習(xí)漢字，有自動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)定用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、乾凈。6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！菊n標(biāo)解讀】上述識(shí)字目標(biāo)的敘述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“愛好、初步、努力”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為緊要料子，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)自動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用快捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們自動(dòng)識(shí)字的意識(shí)?！窘滩姆治觥勘疚牟捎每茖W(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告知學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考?！緦W(xué)情分析】低班級(jí)的孩子注意力容易分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。依據(jù)低班級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又愛好游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正愛好漢字，會(huì)收到意想不到的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、自主認(rèn)得12個(gè)生字，能按筆順規(guī)定正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2、依據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)得本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生察看的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過初讀課文，認(rèn)得生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過讀課文溝通自身的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.第一課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣1、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小伙伴們,呈現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）3、（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）4、全班齊讀課題。二、初讀感知1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）三、識(shí)字讀文1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)得的字勾畫出來。2、大家一起在小組里溝通一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。3、把小組里好的識(shí)字方法介紹給全班同學(xué)。4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。6、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。四、看圖讀文1、出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。五、朗讀感悟1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？2、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？平常我們還可以說鮮艷的什么？（如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣裳等。）4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在闊別燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示特別一詞，是什么意思？（更加、特別）多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下特別鮮艷。5、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、特別）6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。7、老師引讀：小松鼠特別愉快，他想：8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好伙伴，還可以讀給老師聽。9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!10、學(xué)生上臺(tái)表演。六、引導(dǎo)寫字1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提示大家注意什么？2、看老師寫“生”字，提示學(xué)生豎在豎中線上。3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提示大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。5、（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不足伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)犯難寫的字可以多寫幾遍。8、學(xué)生寫字，老師巡察，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。9、呈現(xiàn)學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。第二課時(shí)【課標(biāo)解讀】上述識(shí)字目標(biāo)的敘述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“愛好、初步、努力”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為緊要料子，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)自動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用快捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們自動(dòng)識(shí)字的意識(shí)?！窘滩姆治觥勘疚牟捎每茖W(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告知學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考?！緦W(xué)情分析】低班級(jí)的孩子注意力容易分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。依據(jù)低班級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又愛好游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正愛好漢字，會(huì)收到意想不到的效果。【教學(xué)目標(biāo)】1、在讀文中溝通自身的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)得本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生察看的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的美妙和生活的歡快。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過引導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)生字1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)得的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。二、看圖、讀文、感悟1、出示第二幅圖，請(qǐng)你認(rèn)真看花生地發(fā)生了什么更改。2、小松鼠的神色怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀?！捌婀帧笔鞘裁匆馑迹浚ú幻靼?、不理解）小松鼠為什么奇怪？3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看到一個(gè)花生。）誰來讀一讀。4、來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。5、再連續(xù)指名讀。6、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。9、指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。10、再連續(xù)指名讀。11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）13、故事有趣味味吧，把這個(gè)有趣味味的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。14、小伙伴們新星擂臺(tái)賽趕忙就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加競(jìng)賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧!15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。16、朗讀擂臺(tái)賽開始。17、召開記者接待會(huì)讓擂主談體會(huì)。三、發(fā)揮想象續(xù)編1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小伙伴們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？3、指名上臺(tái)講。四、復(fù)習(xí)鞏固新字1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花特別艷。很多天呀過去了，花生被誰摘走了？花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告知你，花生的果在地里。2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”聰穎的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又連續(xù)。五、自由練寫生字學(xué)生自身選擇寫哪一個(gè)，自身決議寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。六、課外拓展天地1、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自身續(xù)編部分加進(jìn)去。2、問問家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？板書設(shè)計(jì):16小松鼠找花生等……就……（愉快）每天（急迫）等到……也沒……（灰心）自言自語……（奇怪學(xué)校語文《松鼠》教案篇3[教學(xué)流程]教學(xué)目標(biāo)：1．感受松鼠的美麗和可愛。2．激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜好。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受松鼠的美麗和可愛。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜好。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍1．同學(xué)們，今日我們一起去森林樂園玩，好不好？2．這一路上會(huì)遇到很多動(dòng)物，咱們一見到他們就趕忙跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動(dòng)畫，畫面上顯現(xiàn)幾種小動(dòng)物）二〉整體感受松鼠1．松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過了吧，你覺得松鼠怎么樣？2．課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你確定會(huì)知道?。私庹n文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個(gè)方面進(jìn)行描寫，依據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)板書）三〉感受松鼠的外形的美1．我們班的小伙伴讀書可認(rèn)真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。2．現(xiàn)在我請(qǐng)大家做件事，你們?cè)倏纯催@段話，記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語，待會(huì)我要考考大家的記性。3．讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個(gè)自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫，你就趕忙舉起手。4．引導(dǎo)朗讀。（1）剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛?，F(xiàn)在，誰想試著讀一讀。（2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（捉住句子引導(dǎo)朗讀）（3）師生接讀（4）誰也上臺(tái)來當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個(gè)自然段？四〉感受松鼠打窩的巧1．讀的不錯(cuò)，松鼠不但樣子美麗，也很機(jī)靈，他還有什么本領(lǐng)呢？（會(huì)搭窩）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這個(gè)自然段（生讀）2．下面請(qǐng)大家看這一句（出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。）3．質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個(gè)蓋呢？你能在這句話中找到答案嗎？4．感受打窩的美妙看來，松鼠搭窩過程中的每一個(gè)舉動(dòng)都有他的目的。（出示整段）我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰穎的動(dòng)物呀?。ò鍟郝敺f）五〉感受松鼠活動(dòng)的趣1．現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯此墒笫窃鯓踊顒?dòng)的（出示第二自然段）2．請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀這個(gè)自然段。3．瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞汾s游戲的圖片，你們覺得這圖片怎樣？4．師：我們班的小伙伴都很聰穎。我信任你們確定能運(yùn)用書上沒有顯現(xiàn)的精彩動(dòng)詞讓這幾只松鼠動(dòng)起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上臺(tái)寫。5．松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追趕游戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）學(xué)校語文《松鼠》教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1．連續(xù)朗讀課文，進(jìn)一步理解松鼠的尾巴的用處。2．了解別的動(dòng)物的尾巴的用處，擴(kuò)展學(xué)生視野。3．鞏固字詞，完成課堂作業(yè)。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)生字詞（1）抽讀生字卡片。（2）口頭擴(kuò)詞。能（）（）（）身（）（）（）原（）（）（）別（）（）（）（二）練習(xí)分角色朗讀課文自由讀指名讀分四人小組讀。（三）課文，擴(kuò)展視野（1）說話訓(xùn)練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，說一說松鼠的尾巴的用處。（2）你還能說說別的動(dòng)物的尾巴有什么用處嗎？（3）念兒歌（邊拍手邊念）老黃牛，尾巴趕蠅子，小鯉魚，尾巴當(dāng)船槳，小燕子，尾巴是個(gè)方向盤。小小動(dòng)物真有趣味味，認(rèn)真察看長(zhǎng)知識(shí)。（四）作業(yè)課堂作業(yè)本第5、7題。課后作業(yè)第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點(diǎn)區(qū)別n和r兩個(gè)聲母，以及前后鼻音，自身試讀，矯正。學(xué)校語文《松鼠》教案篇5教材簡(jiǎn)析小松鼠找花生》是義教課標(biāo)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一班級(jí)上冊(cè)第１２０頁這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告知學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)，因而，在面對(duì)低班級(jí)學(xué)生缺乏注意、調(diào)配本領(lǐng)差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中加添積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)得１２個(gè)生字，會(huì)寫"生、里、果"３個(gè)字，認(rèn)得１個(gè)偏旁"人"２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生察看植物的興趣。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今日老師給大家?guī)硪晃恍禄锇?，你們瞧，它是誰？２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？二、初讀課文，整體感知１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。３、引導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知１、學(xué)習(xí)第一自然段（１）指名讀（２）（出示花生畫面）這就是花生，你能給小伙伴介紹一下嗎？（３）引導(dǎo)朗讀［直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫忙學(xué)生理解詞語］２、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：多美的花生呀，小松鼠奇怪極了。（１）分角色朗讀對(duì)話（２）松鼠認(rèn)得了花生心情怎樣？它為什么愉快？引導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"３、學(xué)習(xí)三、四、五自然段過渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？（１）輕讀第三、四自然段，全班溝通，捉住"每天、都、等啊等啊，也，"并進(jìn)行朗讀引導(dǎo)。（２）老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"（３）引導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）（４）神色朗讀４、突破難點(diǎn)（１）（出示多媒體畫面）小伙伴，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？（２）用"由于……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看到一個(gè)花生。［以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境］四、回歸整體，神色朗讀同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、神色，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。［課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］五、引導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。１、練習(xí)生字并找伙伴２、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。３、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，老師巡察引導(dǎo)。學(xué)校語文《松鼠》教案篇6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有自動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)得9個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)定正確、美觀地書寫“每、直”等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。3、依據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中溝通自身的感受，感受語言的美感。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)得本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫“每、直”等生字。2、練習(xí)朗讀，在讀文中溝通自身的感受。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題1、小伙伴，你們愛好猜謎語嗎？今日，老師帶來一個(gè)謎語，看哪位聰穎的小伙伴能猜出來？（友情提示：查找本課，請(qǐng)?jiān)谒褜ふn文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。）2、看來這個(gè)謎語難不倒咱們班的小伙伴，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對(duì)花生果的了解嗎？3、你們愛好吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也愛好吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長(zhǎng)在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）5、齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你假如能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)得嗎？（指名讀，齊讀）重點(diǎn)引導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小伙伴會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞的讀音有些特殊，當(dāng)它單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候，它讀第二聲，而在這個(gè)詞語里，它讀第一聲，這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰來讀一讀？延長(zhǎng)：像“綠油油”這樣的詞還有許多，他們構(gòu)成了一個(gè)大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說說abb形式的詞5、小花生果里的生字最愛好和聰穎的學(xué)校生做伙伴，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小伙伴朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)）（三）細(xì)讀課文，體驗(yàn)文本1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，瞧到了什么呢？自身讀一讀第一自然段。讀后溝通：讀完之后，你瞧到了什么？生1：我看到樹林旁邊有很多花生。（指好“很多”）生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。4、師生搭配，分角色朗讀他們之間的對(duì)話。5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可愉快了，這時(shí)，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。6、后面的日子，小松鼠會(huì)干些什么呢？自身讀一讀第三自然段。討論：讀完之后，你有什么感覺？引導(dǎo)互動(dòng)：你從哪兒看出來小松鼠很焦慮焦急？引導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。”這一句。誰能把他焦慮焦急的心情讀出來？可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句