習作：生活萬花筒 教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

習作：生活萬花筒教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：生活萬花筒教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容四年級上冊語文統(tǒng)編版，第17課《習作：生活萬花筒》核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過觀察和描述生活中的點滴，鍛煉學生運用語言進行創(chuàng)意表達的能力。同時，通過生活萬花筒這一主題，引導學生關注身邊的人和事，提升學生對生活的觀察力和感知力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了觀察和描寫的方法，能夠用語言描述事物的特點。同時，他們也具備了一定的生活經(jīng)驗和觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的點滴。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對于生活中的事物充滿好奇，喜歡觀察和探索。他們具備一定的觀察力和表達能力，能夠用語言描述事物的特點。在學習風格上，他們傾向于通過實踐和體驗來學習，喜歡動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在本節(jié)課中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）觀察不夠細致，無法發(fā)現(xiàn)生活中的點滴。

（2）表達不夠準確，無法用語言清晰地描述事物的特點。

（3）缺乏創(chuàng)意，無法用獨特的視角觀察和描述生活中的事物。

（4）寫作能力較弱，無法將觀察和描述轉(zhuǎn)化為流暢的文字。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予針對性的指導，幫助學生提升觀察力、表達力和創(chuàng)意能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：課堂派、學習通等。

3.信息化資源：生活萬花筒相關圖片、視頻資料。

4.教學手段：小組合作學習、角色扮演、討論交流、寫作指導等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解生活萬花筒的觀察方法和描述技巧，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習如何觀察和描述生活做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確生活萬花筒的觀察方法和描述技巧教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保生活萬花筒教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習生活萬花筒的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入生活萬花筒學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的觀察和描述方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為生活萬花筒新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解生活萬花筒的觀察方法和描述技巧，結合實例幫助學生理解。

突出觀察方法和描述技巧的重點，強調(diào)觀察生活中的點滴和描述事物特點的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何觀察和描述生活展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗觀察生活和描述事物特點知識的應用，提高實踐能力。

在生活萬花筒新課呈現(xiàn)結束后，對觀察方法和描述技巧進行梳理和總結。

強調(diào)觀察生活中的點滴和描述事物特點的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對生活萬花筒知識和技能的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決生活萬花筒問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生活萬花筒內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注生活中的點滴，培養(yǎng)學生的觀察力和感知力。

情感升華：

結合生活萬花筒內(nèi)容，引導學生思考生活中的點滴與寫作的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的寫作興趣。

鼓勵學生分享學習生活萬花筒的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的生活萬花筒內(nèi)容，強調(diào)觀察生活中的點滴和描述事物特點的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的生活萬花筒內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.生活萬花筒的概念和意義

生活萬花筒是指通過對生活中的人、事、物進行細致的觀察和描述，展現(xiàn)生活的豐富多彩和變化無窮。通過生活萬花筒的學習，學生可以培養(yǎng)觀察生活的能力，提高對生活的感知力，增強對生活的熱愛和關注。

2.生活萬花筒的觀察方法

（1）細致觀察：通過對生活中的人、事、物進行細致的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的點滴和細節(jié)。

（2）多角度觀察：從不同的角度和層面觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性和豐富性。

（3）對比觀察：通過對比不同的人、事、物，發(fā)現(xiàn)生活中的差異和變化。

3.生活萬花筒的描述技巧

（1）準確描述：用準確的語言描述事物的特點和細節(jié)，使讀者能夠清晰地了解事物的面貌。

（2）生動描述：運用生動的語言和形象的比喻，使讀者能夠感受到事物的生動和真實。

（3）情感表達：通過描述事物的情感和氛圍，使讀者能夠感受到事物的情感和情緒。

4.生活萬花筒的寫作方法

（1）確定主題：明確生活萬花筒的主題，圍繞主題展開描述。

（2）安排結構：合理地安排文章的結構，使文章條理清晰、層次分明。

（3）運用修辭：運用恰當?shù)男揶o手法，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

5.生活萬花筒的應用和意義

生活萬花筒不僅可以用于寫作，還可以用于繪畫、攝影等其他藝術形式。通過生活萬花筒的學習，學生可以培養(yǎng)對生活的觀察和感知能力，提高對生活的熱愛和關注，培養(yǎng)對生活的積極態(tài)度和樂觀精神。板書設計①生活萬花筒的概念：

-生活萬花筒：細致觀察生活中的點滴和細節(jié)

-生活萬花筒：多角度觀察生活的多樣性和豐富性

-生活萬花筒：對比觀察生活的差異和變化

②生活萬花筒的觀察方法：

-細致觀察：發(fā)現(xiàn)生活中的點滴和細節(jié)

-多角度觀察：發(fā)現(xiàn)生活的多樣性和豐富性

-對比觀察：發(fā)現(xiàn)生活的差異和變化

③生活萬花筒的描述技巧：

-準確描述：用準確的語言描述事物的特點和細節(jié)

-生動描述：運用生動的語言和形象的比喻

-情感表達：通過描述事物的情感和氛圍

④生活萬花筒的寫作方法：

-確定主題：明確生活萬花筒的主題

-安排結構：合理地安排文章的結構

-運用修辭：運用恰當?shù)男揶o手法

⑤生活萬花筒的應用和意義：

-培養(yǎng)觀察生活的能力

-提高對生活的感知力

-增強對生活的熱愛和關注

-培養(yǎng)對生活的積極態(tài)度和樂觀精神教學反思與總結在教學生活萬花筒的過程中，我深刻地感受到了學生對生活的熱愛和對寫作的興趣。通過生活萬花筒的觀察和描述，學生能夠更加細膩地感受到生活的美好和變化，同時也能提高他們的寫作能力。

在教學方法上，我采用了互動探究和小組合作學習的方式，讓學生在實踐中學習生活萬花筒的觀察方法和描述技巧。這種方式不僅能夠提高學生的參與度和學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題。例如，有些學生在觀察生活中不夠細致，無法發(fā)現(xiàn)生活中的點滴和細節(jié)。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重引導學生關注生活中的細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和感知力。

另外，有些學生在寫作過程中出現(xiàn)了一些語法和拼寫錯誤。為了提高學生的寫作能力，我會在今后的教學中更加注重寫作技巧的指導和訓練，幫助學生提高寫作水平。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察作業(yè)：讓學生在課后選擇一個生活中的場景或事物，進行細致的觀察和描述，字數(shù)不限。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)觀察作業(yè)的描述，寫一篇生活萬花筒的作文，字數(shù)不限。

3.小組合作作業(yè)：學生分成小組，每組選擇一個生活中的主題，進行觀察和描述，然后分享給全班。

作業(yè)反饋：

1.觀察作業(yè)反饋：在批改觀察作業(yè)時，注意學生的觀察細節(jié)和描述準確性。對于描述不準確或遺漏細節(jié)的地方，給予指正和建議。

2.寫作作業(yè)反饋：在批改寫作作業(yè)時，注意學生的寫作結構和語言表達。對于語言表達不清晰或結構混亂的地方，給予指正和建議。

3.小組合作作業(yè)反饋：在批改小組合作作業(yè)時，注意學生的合作方式和分享內(nèi)容。對于分享內(nèi)容不充分或合作方式不恰當?shù)牡胤?，給予指正和建議。典型例題講解例題1：請觀察并描述你身邊的一個人，要求準確描述其外貌特征和性格特點。

答案：我身邊的一個人是張三，他高高的個子，濃密的黑發(fā)，一雙明亮的眼睛，總是笑瞇瞇的。他性格開朗，待人熱情，喜歡幫助別人。

例題2：請觀察并描述你家附近的一棵樹，要求準確描述其形態(tài)和生長環(huán)境。

答案：我家附近有一棵柳樹，它有著長長的枝條，綠綠的葉子，生長在河邊。春天時，它抽出嫩綠的新芽，夏天時，它長出茂密的枝葉，秋天時，它的葉子變黃，冬天時，它的枝條變得光禿禿的。

例題3：請觀察并描述你家附近的一條街道，要求準確描述其特點和環(huán)境氛圍。

答案：我家附近有一條街道，它是一條繁忙的街道，兩邊都是商店和餐館。街道上人來人往，車水馬龍。街道兩邊的商店賣各種各樣的商品，餐館里飄出各種各樣的香味。這條街道充滿了熱鬧和活力。

例題4：請觀察并描述你家附近的一處公園，要求準確描述其美景和設施。

答案：我家附近有一處公園，它有著美麗的湖